四年级上册英语第二单元教案.docx

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四年级上册英语第二单元教案

课堂教学设计方案

Unit2第1课时总计6课时主备人：

投放日期2020年月日

一次备课

二次备课

Unit2Myschoolbag

PeriodOne

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

　　2.听懂会说Howmany...doyouhave?

Ihave...并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

　　3.能听说认读本课主要词汇：

Chinesebook,Englishbook,notebook,mathbook,story-book,schoolbag以及句子Howmany...doyouhave?

Ihave...

教学重难点：

重点：

1．句型：

Howmany…doyouhave?

Ihave…2.词汇：

Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook,story-book,schoolbag

难点:

1．发音：

have,mathbook,story-book,schoolbag

　　2．区别书写形式：

notebook,story-book与Chinesebook,Englishbook,mathbook

教学过程：

一、导入明标

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1．复习第一单元Myclassroom所学内容看图问答：

教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。

　　2．复习与本课内容有关的单词:

二、自学质疑

引导学生自学课本p12-13的内容，让学生熟悉句型Howmany…doyouhave?

Ihave…

教师手拿两支铅笔，说：

Ihavetwopencils.

　　教师提问：

Howmanypencilsdoyouhave?

　　学生回答：

Ihave…

　　三、小组合作

1．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。

　　2．教师提问：

HowmanybooksdoestheTeddyBearhave?

　　学生回答：

6。

　　3．让学生观看教学课件。

［Unit2Let'slearn/A］

　　4.教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。

学生在教师的帮助下学习这些单词。

　　学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。

指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。

四、展示点拨

让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。

如：

　　A:

Ihaveanewschoolbag.

　　B:

Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?

　　A:

Apencil-caseandmanybooks.

　　B:

Howmanybooksdoyouhave?

　　A:

Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amathbookandanotebook..

　　找几组学生汇报成果，共同交流。

教师要及时做出评价。

五、拓展延伸

做配套练习册Parta

板书设计：

Howmany…doyouhave?

Ihave…

Chinesebook,Englishbook,mathbook,notebook

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课堂教学设计方案

Unit2第2课时总计6课时主备人：

投放日期2020年月日

一次备课

二次备课

Unit2Myschoolbag

PeriodTwo

教学目标：

1.能听懂会说本课的会话。

2．听懂会说：

询问颜色及回答Whatcolourisit?

It's...及感叹句Hownice!

并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

3.能听说认读本课主要词汇：

colour,fat

教学重难点：

重点:

1．句型：

Whatcolourisit?

It's…

2．词汇：

colour,fat

难点：

1．发音：

What'scolourisit?

　　2．在回答句子时颜色前面不用冠词，学生经常会出现It'sared.这样的错误。

教学准备：

1．教师准备本课时的录音。

2．单词卡片。

教学过程：

一、导入明标

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．做本单元A部分Let'sdo内容，听指令做动作。

　　2．复习上一课内容：

　　看单词卡，读单词：

Englishbook,Chinesebook,mathbook,notebook,story-book。

　　做对话：

Howmanybooksdoyouhave?

Ihave…

　　3．教师播放录音，学生模仿录音做对话（使用第一册相配套的教学录音带Unit4Let'stalk/B）

　　A:

Ihavea…

　　B:

Oh,really?

MayIhavealook?

　　A:

Sure.Hereyouare.

　　B:

Thankyou.Oh,it'snice!

Ilikeit.

　　A:

Thanks.

二、自学质疑

引导学生自学课本的内容，

1.如果在前面做的对话中，有学生说出：

Ihaveanewschoolbag。

这时教师要利用这一契机追问：

Really?

Whatcolourisit?

如果没有学生说出与课文相关的句子，教师可进行以下操作：

教师手中拿一个书包，说：

Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后，问学生：

Whatcolourisit?

三、小组合作

1．让学生用身边的物品做Whatcolourisit?

It's…的问答练习。

（注意颜色前面不能用冠词，对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正）

　　2．教师出示一只玩具熊猫，问学生：

What'sthis?

对能够回答出来的学生进行表扬，如果没有学生能说出来，教师：

It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时，教师要用手势帮助学生理解fat一词。

让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。

四、展示点拨

1．教师与学生问答。

五、拓展延伸

做配套练习册Partb

板书设计

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课堂教学设计方案

Unit2第3课时总计6课时主备人：

投放日期2020年月日

一次备课

二次备课

Unit2Myschoolbag

PeriodThree

教学目标

1．能认读并会书写大小写Jj,Kk,Ll,Mm,Nn。

能听懂、会说单词：

jacket,nurse,noodles。

2．会拼写单词：

bag,pencil,pen.

3．进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点难点

1.学习在四线三格中正确书写英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小写。

　　2．学习单词jigsawpuzzle,jacket,nurse,noodles。

　　3．学习拼写单词：

bag,pencil,pen

教学准备：

录音  

教学过程

一、导入明标

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

　1．听写。

教师发给学生每人一张四线三格纸，教师随意读出字母Aa-Ii，学生要在纸上书写所听到的字母。

听写完毕后学生要把写好字母的纸交给教师。

　2．教师出示字母卡让学生认读字母。

　3．复习单词。

注：

要求听说的单词，让学生看图说单词。

要求听、说、认读的单词，让学生看单词卡读单词，并说出中文含义。

　二、自学质疑

引导学生自学课本的内容，

1.教写字母Jj和教学单词jacket。

教师在四线三格中教写字母大小写Jj。

注意让学生区分大写J的手写体和书写体，可同时出示手写体和印刷体的单词卡让学生观察，让学生记住手写体的大写J没有横。

要让学生仔细观察小写j占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2．教写字母Kk。

教师出示字母卡，让学生辨别字母Kk的大小写。

让学生说出大小写字母Kk的笔顺并书空。

教师在四线三格中教写字母大小写Kk。

教写中告诉学生大写K的右边是一笔写出的，上下两部分的交点在第二线。

小写k的手写体与印刷体不同，让学生看着字母卡指出哪个是手写体，哪个是印刷体。

让学生看着教师在黑板上写的小写k，告诉他们小写k的第二笔的起笔是从第二条线下边开始的。

三、小组合作

教师在四线三格中教写字母大小写Nn。

教师要提醒学生在书写时记住大写N的笔顺，第二笔不要写反。

让学生在练习本上把所学字母Jj-Nn每个写一行。

教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

让学生听录音带跟读模仿。

四、展示点拨

学习拼写单词bag,pencil,pen。

教师分别拿实物书包、铅笔和钢笔问学生：

What'sinEnglish?

学生回答：

bag,pencil,pen。

五、拓展延伸

做导学案　PeriodThree　

板书设计

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课堂教学设计方案

Unit2第4课时总计6课时主备人：

投放日期2020年月日

一次备课

二次备课

Unit2Myschoolbag

PeriodFour

教学目标

1.能听懂会说21－50的数字。

2．能用50以内的数字回答Howmany...canyousee?

Howmany...doyouhave?

教学重点难点

1．句型：

Howmany…doyouhave?

Howmangy…canyousee?

2.词汇：

twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty

教学准备

录音带及教学挂图。

教学过程

一、导入明标

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）　　

1．教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。

当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。

再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被复习过一遍。

二、自学质疑　

　1.复习本单元A部分Let'slearn的内容。

　T：

Look！

Thisisourclassroom.What'sintheclassroom?

学生利用所学知识回答问题。

然后教师补充说：

Thereisafloor,ateacher'sdesk,acomputer,twofansandfourwallsintheclassroom,too.

三、小组合作

1．教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：

What'sthis?

让学生试着回答问题。

教师可做适当提示。

2．播放本部分的教学课件［Unit1Let'slearn/B］教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。

（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。

当再次点击时可显示英文单词。

）

3．利用课件显示英文单词并教读。

及时纠正学生的发音。

四、展示点拨

1.教师提出问题：

Whatcolouristhewall?

Whatcolouisthefloor.通过让学生回答问题，学说句子Thewalliswhite.Thefloorisgreen.教师注意及时纠正the的发音。

五、拓展延伸

检查限时作业并反馈

学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。

板书设计

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课堂教学设计方案

Unit2第5课时总计6课时主备人：

投放日期2020年月日

一次备课

二次备课

Unit2Myschoolbag

PeriodFive

教学目标：

1．能听懂会说本课的会话。

　2．听懂会说Myschoolbagisheavy.What'sinit?

及用50以内的数字表达物品的数量。

并能在实际情景中运用，要求模仿正确，语调自然。

　3．能听说本课主要词汇：

heavy

教学重点：

1．句型：

20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.

2．词汇：

heavy,50以内的数字。

教学过程

一、导入明标

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1.复习本单元A部分Let’sdo的内容，让学生听指令做动作。

2．让学生翻开课本，看一看，说一说P4页和P5页黄颜色部分的标题都是什么。

通过这一环节让学生熟悉Let’s...这一句型。

二、自学质疑

1.用学过的词组cleanthewindow导出新词组。

教师先出示卡片，让学生认读cleanthewindow并做出相应的动作或说出中文意思。

然后分别出示卡片并贴到黑板上：

cleantheclassroom,cleanthedesksandchairs,cleantheblackboard，让学生认读词组，并启发学生说出中文。

三、小组合作

1.教师创设情景，呈现新知。

教师出示人物面具，让学生使用Thisis…介绍这些人物：

WuYifan,Sarah,Amy,ZhangPeng,John,Mike,ChenJie和MissWhite.教师创设情景：

Theyareclassmates.Onedaytheyaregoingtocleantheclassroom.Everyonewantstodosomething.Nowlet’slook!

Whatdotheywanttodo?

　2.师生共同观看教学课件2遍［Unit1Let’stalk/B］

　3.教师提问，学生回答：

　Whosays:

Let’scleantheclassroom?

（WuYifan）

　Whosays:

Let’scleanthedesksandchairs?

（ZhangPeng）

Sarah和Amy同意他们提出的建议吗?

他们是怎么回答的呢？

（Goodidea.Allright）

四、展示点拨　　　

1．教师提出问题让学生思考：

WuYifan,ZhangPeng与Mike,ChenJie所说的句子相同吗？

有什么区别？

让学生带着问题再看一遍教学课件。

　2.学生回答问题，教师进一步做讲解。

Let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。

而Letme…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。

五、拓展延伸

 完成练习册Partc

板书设计

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课堂教学设计方案

Unit2第6课时总计6课时主备人：

投放日期2020年月日

一次备课

二次备课

Unit2Myschoolbag

PeriodSix

教学目标：

知识与技能：

能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

过程与方法：

借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。

情感、态度和价值观：

培养学生乐于模仿，敢于交流。

教学重点：

重点：

理解故事内容，并能表演出这个小幽默。

难点：

学生对文化差异的了解。

教学过程

一、导入明标

（一）、热身

1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。

二、自学质疑

1.自学课本p21，能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。

2.教师播放课文录音，让学生听2遍。

三、小组合作

1.学生回答教师的提问，并说说故事大概意思。

2.听录音，跟读故事内容。

教师点拨重点词汇和口语：

whereisit?

It'sonlight.

What'sthis?

It'sabee.

四、展示点拨

1.小组活动：

小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。

2.小组展示：

小组上台表演故事，看看那组表演得好！

五、拓展延伸

完成导学案。

板书设计

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