部编版二年级语文下册第三单元教案.docx

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部编版二年级语文下册第三单元教案

教学课题识字1、神州谣

教学目标1、会认15个生字，会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、认识中国山川河流，培养积累词语的习惯。

重点难点重点：

识字、写字、探究识字方法。

难点：

认识中国山川河流，培养积累词语的习惯。

教学准备多媒体课件

课时安排两课时

第一课时

一、激情导入

1、多媒体播放儿童歌曲《大中国》。

师：

在悦耳的旋律、优美的歌词中，我们似乎已看到了祖国秀丽的山川、多民族聚集的繁荣......不仅在许多的歌曲中能听到对祖国妈妈的赞美和描绘，很多的诗歌、童谣中也尽情地抒写了对祖国妈妈的热爱，今天，我们就来学习一篇描写祖国山河的童谣吧。

2、（板书课题：

识字1、神州谣），相机指导州的书写：

第一笔为点，点向左下方，另外两点方向朝右下方。

书写时要注意三点一线。

3、指导州和谣的认读：

（1）（出示州字）州是翘舌音，师领读两遍。

师：

生活中，有一些城市的名字中就包含这个字，比如有哪些？

（适时出示广州、苏州、兰州、神州）

（出示释义）：

神州，古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。

再出示形近字：

川，跟这个字有关的地名你又能说出哪些呢？

（相机出示四川、银川）

（2）（出示谣字）齐声拼读。

师：

谁能用换一换偏旁的方法记记这个字呢？

指名说

（摇、遥字换掉部首，加上言字旁）给它组组词吧。

（相机出示预设的词：

歌谣、童谣、谣言）齐读两遍

4、（出示课题）齐读课题。

二、初读课文，自学生字

1、出示要求：

学生自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音读准。

2、检查字词认读

（1）出示第一排带拼音的生字，检查生字的字音，相机正音。

fènxiáwānyìqíyáoyǒnɡfēnɡ

奋峡湾谊齐谣涌峰

同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

开双轨小火车（同桌两人）读。

重点指导“谊”不要读成第二声，前鼻音“奋、湾”，后鼻音“峰、涌”。

出示第二排带拼音的生字

sǒnɡɡéyǔlùnónɡfánrónɡ

耸隔与陆浓繁荣

小老师领读。

如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“浓、荣”。

（2）集中出示带拼音的生字：

单列小火车轮读。

（3）出示去拼音的生字。

没有拼音帮忙，谁有信心读得又快又准呢？

指名自告奋勇的学生读。

齐读。

（4）出示由生字组成的词语

神州谣　长江涌　珠峰耸　台湾岛　隔海峡

与大陆情谊浓齐奋发共繁荣

这些生字放在词语中你能把音读准吗？

（学生自由读，指名读，齐读。

）

3.检查课文朗读

小朋友们的词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

（课件出示：

读书正确姿势图片；注意读书姿势：

双手捧书，眼离书本一尺）

（2）指名读，评价读。

4.指导书写生字。

（1）（课件出示）用田字格课件出示：

族峡湾岛、民谊齐奋

前后四人为一小组合作讨论生字特点，探究书写的注意事项。

（2）小组汇报交流结果，教师重点指导书写“民、族”

①左右结构的字有“湾、峡、族、谊”，书写时要注意左右两边的大小。

②书写“与”字时注意第二笔是横折折钩。

③“民”的竖提要直，内横略斜，写在横中线上，斜钩伸向右下，略弯有力。

④“族”字“方”横略向右上扬，右部横画间距均匀。

右旁上面的撇和横画千万别忘写。

（3）学生描红一个练写一个，教师巡视指导。

（4）教师根据学生的具体情况，提出书写时需要注意的地方。

（5）教师示范书写。

（6）学生再次练写一个，教师巡视检查，随时提醒学生注意书写姿势。

（7）展评学生的书写。

三、复习巩固

1.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语。

这些词语宝宝要回家，你能不能帮帮他们？

（课件出示填空题）：

先读一读，想一想应该在空格内填上什么词语。

奋发民族一齐情谊

（1）各民族人民（）努力，（）实现富强、文明、民主的中国梦。

（2）祖国各（）有着深厚的（）。

指名读句子，检测答案。

小结：

看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

第二课时

一、复习导入，激发兴趣。

1、集中出示生字

师：

谁有信心挑战上节课所学的生字。

指名读。

2、（出示登山的识字游戏）邀请方才全部读对生字的一名同学当小老师，点击课件，来检测全班同学的生字认读情况。

3、（课件出示词语）

神州歌谣涌动耸立珠峰台湾海峡大陆

奋发情谊香浓繁荣隔开民族整齐参与

师：

同学们可真棒！

得知我们今天要开启一场美妙的旅行，生字带上它们的好朋友开上小火车来接我们，咱们得继续加油，准确无误地叫出每个词语朋友的名字，早点登上小火车，好吗？

男女生轮读词语或分大组依次读词。

4.这节课让我们继续学习《识字1》，在品读文字中来游览祖国山川。

（板书：

神州谣）

二、初读儿歌，领悟感知。

1.出示课神州大地的图片。

祖国幅员辽阔，美丽的风景多不胜数，想去欣赏一下吗？

2.课件出示课文

三、精读儿歌。

（出示要求）请先自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

与同桌互相讨论不懂之处。

1、探究第一小节。

（出示第一小节）

（1）思考：

你们觉得朗读这一小节，应该带着什么样的感情呢？

来自由练读，体会一下。

（2）指名说体会。

（“我神州，称中华”，中间包含着身为中国人的自豪之情。

“山川美，可入画”，应该要重读，风景如此之美，像画一般，读出那深深的赞美之情和热爱之情。

）

师引读：

那把你的感受送进去读一读吧。

请自豪地读一读这句话吧。

指名读。

齐读。

（3）过渡语：

（板书：

山川美）山美水美，如诗如画，那咱们接着就走进画中去吧。

2.探究第二小节：

（1）（板书几个词语：

黄河、长江长城、珠峰）

请读一读“黄河、长江、长城、珠峰”这几个词语,并请你说一说你对这些地方的了解。

生:

长江是我国的第一大河,黄河是我国的第二大河。

生:

长城全长一万三千多里,是世界历史上的一大奇迹。

生:

珠穆朗玛简称珠峰,是世界上最高的陆地。

（2）（出示黄河、长江、长城、珠峰的图片）

学生合上课本，欣赏图片，看看这些景物最让人惊叹的特点是什么？

用一个字来形容你的感受（出示课件）。

黄河（）长江（）长城（）珠峰（）

（3）同桌交流，指名汇报讨论结果，并说明理由。

（4）学生翻看课文，对照自己的答案，思考：

文中的词语可以让你感受到什么？

（出示第二节）

出示黄河的图片，

举例：

“奔”让我感受到了黄河水流急水量大，不停地奔走，奔流不息。

再依次出示长江、长城、珠峰的图片，让学生说说几个字分别带给自己的感受。

预设：

长江涌：

长江的水源源不断，没有尽头，江水一直向前涌流。

长城长：

长城一望无际，看不见尽头。

珠峰耸：

“珠穆朗玛峰”直插云霄。

“耸”字形象地展现其高。

（5）出示连线题。

指名说，检查学生的理解和巩固程度。

（4）指导朗读：

以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

（5）（出示第二节）分男女生读。

3.探究第三小节：

（1）（课件出示台湾版图）在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。

台湾岛是我们的领土吗？

从哪里看出？

（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。

）（相机板书：

台湾、大陆是一家）

出示句子：

台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家

（2）指导朗读：

重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

（3）齐读。

4、探究第四小节：

（出示第4小节）

（1）“各民族,情谊浓”,你知道我国有多少民族吗？

（56个民族）（依次出示问题）

师:

正如歌词唱到的“五十六个民族五十六朵花,五十六个民族是一家”。

师:

有谁说一说你知道哪些民族的名称?

（汉族、苗族、维吾尔族、壮族、回族......）

师:

那你们知道你们自己属于哪个民族的吗？

老师讲解:

中国汉族人口最多,其他各族的人相对来说人口较少,所以将其它55个民族称为少数民族。

（2）（课件出示民族团结景象）从图画里可以看出各民族相处得怎么样呢？

（像亲兄弟一样，相处得很融洽。

正如文中所的“情谊浓”，就是各民族兄弟团结在一起。

）

（3）我们五十六个民族是一家,大家一起为祖国的繁荣昌盛而奋斗,你打算怎么做呢?

（板书：

各民族共繁荣）

生:

努力学习,将来为实现伟大的中国梦而奋斗。

生:

把祖国建设得更加美好!

……

师：

那将你们的决心送进句子，好好读，读出你们的志气！

自由读，齐读。

5、有感情齐读课文

（1）师：

我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！

同学们要边看边想课文。

（播放多媒体视频）

（2）我们的祖国美吗？

（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！

四、开火车学新词。

1、课件出示词语：

华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华

民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开单轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。

（生自由读，指名读，同桌间互读，全班齐读。

）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五、课外拓展（出示要求）

布置学生课外搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料,然后在班上交流。

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理,在学习园地或板报上办个专栏。

六、课堂小结

我们都是华夏儿女,我们一起生活在神州大地上,我们都有一个共同的母亲——中国!

希望同学们像热爱自己的母亲一样热爱祖国!

板书设计识字1.神州谣

山川美　黄河、长江

　　　　长城、珠峰

台湾、大陆是一家

各民族共繁荣

教学课题识字2传统节日

教学目标1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。

重点难点1.识记生字词，背诵课文。

2.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。

教学准备多媒体课件

课时安排两课时

第一课时

一、图片导入

1、（出示课文第一幅插图）

师：

同学们，图上画的是什么节日的活动?

他们正在干什么?

（相机出示答案：

画的是春节，小朋友们正在贴窗花）

2、师：

咱们中国人最看重春节，春节是我国最盛大、最热闹的一个传统节日，你们喜欢过春节吗？

你们都是怎么过春节的？

（生交流）

（师播放有关春节的图片）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、放鞭炮、贴春联、吃团圆饭、拜年，寓意着新的一年的开始。

3、像春节这样有得吃、有得玩、又寄托人们美好愿望的节日其实还有很多，这节课咱们就走进课文《传统节日》中去“过过节”吧。

板书课题。

标记读音，学习“传统”二字的读音。

（“传”：

三拼音节，翘舌音；统：

后鼻音。

）齐读课题。

二、课前分享交流

除了春节，你还知道哪些传统节日呢？

请把课前大家搜集的自己最感兴趣的传统节日的资料，来和大家分享一下。

（生生交流，师生交流，相互补充。

如：

端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的贴对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；重阳节的登高活动；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……）2-1-c-n-j

三、读儿歌，随文识字

过渡语：

有人将各种节日的习俗编成了有趣的童谣，咱们接下来就好好来听一听。

1、播放朗读视频。

2、请学生借助拼音，自由读儿歌。

出示要求：

在拼音的帮助下把字音读正确，难读的词多读几遍。

3、自读检查。

（1）指名轮读，一人一句。

相机正音。

（2）同桌对读，正音。

4.出示带生字的词语，认读字词。

（1）带拼音读词语。

打乱顺序读词语。

（出示词语）

过渡语：

过节真好呀，听到你们欢快的朗读声，词语宝宝都等不及，跑出来看热闹啦！

这不，它们躲到一串串红红的鞭炮中去啦。

传（chuán）统（tǒnɡ）贴（tiē）窗花大街（jiē）小巷（xiànɡ）祭（jì）扫（sǎo）赛龙舟（zhōu）艾（ài）香满堂（tánɡ）

乞（qǐ）巧（qiǎo）牛郎（lánɡ）织女月饼（bǐnɡ）赏（shǎnɡ）菊（jú）转（zhuǎn）眼团（tuán）圆热（rè）闹（nao）

指名读。

相机正音。

分男女生读。

（2）出示去拼音的词语。

过渡语：

调皮的词语们玩得太开心了，把自己的小帽子都弄丢了，咱们帮它们找回来吧。

分排读，第一排、第二排、第三排、第四排......

师：

一齐读，帮它们把帽子戴稳啦。

（3）保留生字，读生字。

（出示生字：

传统贴宵巷祭扫舟艾堂乞巧郎饼赏菊）

过渡语：

节日太热闹了，生字们都和朋友们走散了，瞧，它们又躲到了一个个红红的大灯笼里，玩得可开心啦，和它们打打招呼吧。

开小火车读并组词。

（4）强调重难点字词：

后鼻音：

统、巷、堂、郎、饼、赏

三拼音节：

“巷、宵、传、巧”

菊：

注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。

热闹：

读rènao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。

5.齐读儿歌

四、认识中国的传统节日

1、指名学生读儿歌，

出示听读要求：

其他同学边听画出文中出现的传统节日的名称，最后数数文章共有几句话。

2、文中一共介绍了几个传统节日？

分别是什么？

（出示名称：

春节、元宵、清明、端午、七夕、重阳）

3、你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？

第一句：

春节　　第二句：

元宵节

第三句：

清明节　第四句：

端午节

第五句：

七夕节　第六句：

中秋节

第七句：

重阳节　第八句：

春节

4、你知道这些传统节日的的具体时间吗？

（出示：

连一连）

元宵七月初七

端午五月初五

中秋八月十五

春节正月十五

重阳正月初一

七夕九月初九

重点提示：

这些节日里面除了清明节（4月5日），其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？

五、指导写字：

1、（出示图片与词语）看图识字学词，认读词语，理解字义。

贴对联龙舟团圆艾草转眼

热闹敬老传统大街小巷

2、单独出示9个生字。

教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。

请写出几个带有下列偏旁的字，并组词。

口：

（）（）

门：

（）（）

3、教师重点指导难写字。

街：

“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。

舟：

最后三笔的顺序是点、横、点。

转：

“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是横、横、竖折折、点。

4、学生描红，教师巡视指导。

5、展示学生作业，点评优缺点。

六、课堂小结

1、“开火车”复习生字。

（出示课件）

2、齐读课文。

第二课时

一、复习导入

1．出示生字词，玩游戏识字。

（1）读生字吃饺子。

（2）读词语领红包。

2．出示传统节日图片，猜节日时间。

二、走进节日

（一）师：

同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天。

这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。

（出示要求）

1、找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。

2、同桌对一对，看看自己找完整了没有。

（二）出示第一句：

春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。

请第一大组读。

（板书：

春节）提问：

1.春节的活动有哪些。

（贴窗花放鞭炮）

2.你还知道哪些春节的习俗？

请在书中句子的旁边写出三个。

（守岁、贴对联、拜年……）（相机出示课件）。

3、喜欢过春节的同学，咱们一起欢快地读一读第一小节。

（三）出示第二句话的插图，观察说话。

1、图上画的是什么节日？

（元宵节）（板书：

元宵节）

相机出示第二句话：

元宵节，看花灯，大街小巷人如潮。

2、结合课文和生活实际说说，元宵节有什么传统的风俗：

吃汤圆，看花灯，猜灯谜。

（出示相应图片）

3、出示“人如潮”是什么意思？

（展示图片，结合图片理解词语意思）

4、花灯五光十色，多美呀！

怪不得大家都跑来赏花灯了，来，读出那种人山人海的感觉。

齐读。

（四）出示第三句话的插图

1、图上画的是什么节日?

（清明节）（板书：

清明节）

2、老师介绍清明节：

二十四节气之一，民间习惯在这天扫墓。

（出示第三句话）

3、清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是扫墓。

（出示图片）

4、除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

（出示图片）

5.补充古诗《清明》来理解这一句内容。

（出示图片与问题）“清明节，雨纷纷”，此景此情，让我们不禁想起诗句_____________，__________________。

6、清明节是我国最重要的祭祀节日，不仅是祭祖的日子。

很多地方都会以不同的形式，举行各式各样的纪念活动，缅怀革命先辈，纪念战斗英雄。

如此意义深远的节日，咱们可千万不能忘记！

再齐声朗读这一句吧。

（五）出示：

过端午，赛龙舟，粽子艾香满堂飘。

1.端午节又到了，（板书：

端午节）谁来简要地讲述端午节的来历呢？

（相机出示课件）

2.见过“赛龙舟”吗？

观看时有什么感觉呀？

（生自由说）那让我们再重温一下那热闹的场景吧。

（播放小视频）

“粽子艾香满堂飘”，从这句话我们知道端午节不仅要吃粽子，还要——生答：

插艾草。

3、总结：

端午的习俗有赛龙舟，吃咸鸭蛋、粽子，插艾草，喝雄黄酒……

4、如此丰富多彩的节日，咱们再通过朗读重温一下吧，男生读。

（六）1.出示牛郎和织女的图片，让大家猜猜他们是谁？

2.听过牛郎织女的爱情故事吗？

谁来给大家说一说。

相机播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。

（板书：

乞巧节）

3.出示：

七月七，来乞巧，牛郎织女会鹊桥。

“会鹊桥”是什么意思？

4.牛郎织女一年才在鹊桥上相会一次，多不容易，咱们用朗读为他们送上美好的祝福吧。

女生读。

（七）出示第六句话的插图

1.图上画的是什么节日?

你知道吗？

（板书：

中秋节）

2.中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?

[赏月、吃月饼]

正如儿歌中说的——（出示第六句话）

3.拓展：

中秋节的时候月亮为什么最圆？

4.同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫：

“团圆”（相机出示词语：

团圆）

5.将来同学们不论走到哪里，都要记得在过节时陪伴在亲人身边，或及时给他们送上节日的祝福与问候，好吗？

6.让我们再走进句子中去赏那轮圆圆的明月吧。

齐读。

（八）出示：

重阳节，要敬老，踏秋赏菊去登高。

1.（板书：

重阳节）为什么叫做“重阳”节？

2.重阳节的习俗有哪些？

（踏秋、赏菊、登高）

3.考考你们，“重阳节”又叫什么节？

（相机出示：

登高节、重九节、九月九、茱萸节、菊花节）

4.师：

它还被称为“老人节”，“要敬老”这句话也是告诉我们一定要孝顺家里的长辈。

2012年12月28日，法律明确每年农历九月初九为老年节。

（九）出示：

转眼又是新春到，全家团圆真热闹。

春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？

（中秋节）

三、拓展延伸

中国有56个民族，每个民族都有自己的传统节日，你知道哪些？

（指名交流）（相机出示课件）

（1）火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。

（2）泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。

（3）达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。

这一天，人人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。

村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。

（4）苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。

四、排列节日

1．出示节日：

端午节　清明节　元宵节　春节　重阳节　中秋节

2．出示要求：

按照时间顺序排列下面的节日，再选一两个说说你是怎样过节的。

（请在节日前按先后顺序标好序号）

3．指名回答。

教师板书箭头并小结：

春节是一年的开始，元宵节预示着春节的结束，清明节在每年的四月，端午节在五月，中秋节在八月，重阳节在九月。

五、指导背诵

1．学生自读课文，尝试背诵。

2．引导学生合上书，边看板书边背诵。

3．评选“背书小冠军”，掌声鼓励。

板书设计

　识字2传统节日

春节元宵节清明节

重阳节

中秋节乞巧节端午节

教学课题识字3.“贝”的故事

教学目标1、会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。

掌握多音字“漂”。

2、正确、流利地朗读课文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。

3、感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。

重点难点1、识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。

2、总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。

教学准备教师：

生字词卡，多媒体课件。

学生：

搜集汉字故事。

课时安排两课时

第一课时

一、创设情境，激发兴趣　　

1．谈话：

同学们，你们知道图片上的东西是什么吗？

（出示贝壳的图片）

这是一种生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。

这些贝壳形态各异、颜色丰富，咱们一齐来欣赏欣赏吧。

2．（课件出示不同种类的贝壳图片）学生欣赏感受。

（1）欣赏并感受贝壳的漂亮，令人喜爱。

（2）说说自己喜欢哪种贝壳，为什么。

导语：

贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！

今天，老师就带大家好好学习一下关于“贝”的故事。

板书课题：

“贝”的故事。

指导“贝”的书写：

横折的折运笔稍重，撇在竖中线上起笔。

二、初读课文，学习生字

1、学生自由读课文，出示要求：

（1）边读边想：

课文讲了什么内容？

（2）用你喜欢的符号标出本课生字。

（3）同桌检查：

互读互听课文中带拼音的生字。

2、检查自学生字的情况。

（1）过渡语：

看到同学们对自己的故事这么感兴趣，读得那么认真，贝壳们可开心啦，想邀请你们到神秘的水王国去做客呢！

咱们首先就顺着贝壳留给咱们的标记去海边吧。

依次出示带拼音的生字：

甲　骨　类　漂　珍　饰　品　随

易　损　币　财　赚　赔　购　贫

开小火车读生字。

相机正音：

“珍、饰、赚”是翘舌音，“随、损”是平舌音，“品、贫”是前鼻音。

师：

咦，有个小贝壳和它的小伙伴们失散了，咱们看看它是谁吧？

出示标有生字“漂”的贝壳。

它忘戴拼音帽子，咱们该怎么称呼它呀？

除了它在本课“漂亮”一词中读“piào”，你还在哪里见过它不同的读音呢？

（相机出示漂的读音及组词）

齐读拼音和词语，加深印象。

出示“给加点的字选择正确的读音”，巩固漂字的用法

Piāopiǎopiào

1、小红的妈妈给她买了一条漂（）亮的红裙子。

2、爸爸说暑假带我去漂（）流。

3、我的白衬衫上面沾上了西瓜汁，妈妈用漂（）白粉给我洗衣服，白衬衫变得跟新的一样。

（3）师：

因为咱们的细心，成功地把贝壳“漂”送回了它的那群伙伴身边，也多亏这些美丽的贝壳们帮我们引路呀，借助拼音，一起再来好好地和它们打打招呼，千万别叫错它们的名字啦。

集中出示带拼音的生字，齐读。

（4