XX年二年级数学上册第二单元教案人教版DOC范文整理.docx
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XX年二年级数学上册第二单元教案人教版DOC范文整理
XX年二年级数学上册第二单元教案(人教版)
第二单元、100以内的加法和减法
教学内容:
两位数加两位数,两位数减两位数,问题解决:
求比一个数多几的数,连加、连减、加减混合,加减法估算。
教学目标:
知识点:
使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
能力点:
培养学生计算能力和估算的能力。
培养学生解决问题的实践能力。
培养学生分析对比的能力。
培养学生自主探索知识的能力。
培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
德育点:
使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。
鼓励学生提问题的意识和习惯。
结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点:
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教学课时:
13课时。
两位数加两位数―――――3课时左右
两位数减两位数―――――5课时左右
连加、连减和加减混合――4课时左右
整理和复习―――――――――1课时
我长高了――――――――――1课时
两位数加两位数
课时
教学内容:
教材第8~10页。
教学目标:
知识点:
使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。
能力点:
培养学生思考问题和解决问题的能力。
德育点:
对学生进行公德教育。
教学重点:
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点:
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
小棒。
教学过程:
一、创设情境:
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。
4个班的同学只给了两辆车,每辆车只准乘70人,如何安排呢?
你们能帮老师解决这个问题吗?
大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢?
汇报不同的乘车方法。
师:
有这么多的方法,我们如何验证呢?
二、自主探究:
验证二和二班的同学能否乘一辆车。
小组合作,也可以请小棒来帮忙。
学生汇报:
用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个班合乘一辆车。
想40+30=70,36+30肯定比70少,所以两个班可以和乘一辆车。
用小棒,先摆3捆6根,再摆3捆,合起来是6捆零6根,也就是66,比70少。
可以两个班合乘一辆车。
我使用竖式计算的,个位6+0=6,在个位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。
你认为哪一种方法又快又准确?
用你喜欢的方法验证二班和二班能否和乘一辆车。
选出比较快的人,说一说是用的什么方法。
用竖式计算应注意什么?
和二班能合乘一辆车吗?
需要什么信息?
如何计算?
二、自主探究:
出示36+35=,学生试算。
交流算法。
摆小棒:
小组说摆法。
问:
怎么多了一捆?
捆好的一捆放在哪?
单根还剩几根?
整捆的有几捆?
合起来是多少?
怎样列竖式?
要注意什么?
从哪一位加起?
6+5超过了10怎么办?
师:
我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。
在加十位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。
比较36+21与36+35有什么不同?
计算46+24,试算,可以借助于小棒。
个位的0可不可以不写,为什么?
小组合作讨论:
笔算加法要注意什么?
相同数位对齐;从个位加起;个位相加满十向十位进1。
你认为还应该提醒同学们什么问题?
三、拓展运用:
“做一做”,图中有什么信息?
根据信息提出问题。
自己动手解决问题。
猜一猜十位上是几。
67179
+39+4+53+36
数学医院:
2165
+44+39+35
36100
说明理由。
第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的?
看谁加上一个相同的加数算得快。
+=54+= 13+=
开放题:
谁先正确算出五星表示的数,就奖励给谁。
3 2
+69+9+28+ 6 +
486 6055 9 9
教学后记:
第三课时
教学内容:
教材第13~15页。
教学目标:
知识点:
通过对两位数加两位数的练习,使学生进一步理解笔算加法的算理。
能正确的进行计算。
能用所学知识解决实际问题。
能力点:
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
德育点:
对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。
教学重点:
能正确笔算两位数加两位数。
教学难点:
提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
星期天,小花和妈妈要去游乐场,在游乐场的门口贴着一张海报:
如果哪一位小朋友过了下面的难关,可以免费进入游乐场。
小朋友你们愿意和小花一起闯关吗?
二、自主探究:
看谁算的正确?
+12=40+38=16+52=23+72=
+47=28+59=8+75=43+37=
+68=19+49=85+9=18+47=
算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。
单人照双人照冬装照夏装照表演照
姐姐1924222617
妹妹2118233720
合计
第15页的第8题,分组完成。
那两个数相加得和是100?
请写出算式,写得越多越好。
4027608562735015
开放题、第15页第10题。
第小题有多种答案,鼓励学生积极思考。
第小题需要选最便宜的两种玩具并计算其价钱,实际上也是让两个数相加得和最小。
使学生从小学会计划开支。
教学后记:
两位数减两位数
课时
教学内容:
教材第16~17页。
教学目标:
知识点:
使学生理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
鼓励学生进行算法探索,掌握两位数减两位数的笔算方法。
能力点:
创设情景,引导学生从生活中发现数学问题,逐步培养学生解决数学问题的能力。
培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。
德育点:
结合情景,对学生进行爱国主义教育。
培养学生仔细计算的良好学习习惯。
教学重点:
掌握两位数减两位数的笔算方法。
教学难点:
理解两位数减两位数的算理,能正确的笔算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
图片、圆片
教学过程:
一、创设情境:
谁知道XX年的奥运会在哪举办?
师:
我国北京在全世界申办XX奥运会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功,这不仅仅是申办成功,而且向全世界证明了我国的综合国力,所以全国亿万人民都为此欢呼。
你收集了哪些有关北京申奥的信息?
二、自主探究:
出示票数统计图,观察图,问:
北京赢了?
你能提出数学问题吗?
学情预测:
北京和多伦多一共得多少票?
北京和巴黎一共得多少票?
北京和伊斯坦布尔一共得多少票?
多伦多和巴黎一共得多少票?
多伦多、巴黎和伊斯坦布尔一共得多少票?
…
北京比多伦多多得多少票?
巴黎比北京少得多少票?
….
学生列式,可以用笔算加法解决。
学生计算。
问:
笔算加法要注意什么?
师:
56-22该怎样解决呢?
A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。
B、可以像加法一样笔算。
该怎样列竖式呢?
小组合作完成。
互相交流算法。
你认为笔算减法应该注意什么?
三、拓展运用:
解决刚才没有解决完的问题。
完成19页“做一做”第1题。
小组内交流算法。
48-18=35-31=
强调笔算35-31时,十位怎样算?
“0”用不用写?
为什么?
树上有35个桃子,被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个?
猜一猜。
465890
-4-25-1-70
0720
开放题:
五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元,几种玩具的价钱如下:
元30元18元
根据上述信息,你能解决什么问题?
教学后记:
第二课时
教学内容:
教材第18~19页。
教学目标:
知识点:
使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。
使学生理解笔算减法的算理,并能正确笔算。
能力点:
培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。
创设情境,激发学生主动探索新知,通过用多种策略解决问题,培养学生的创新意识。
德育点:
培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。
教学重点:
掌握竖式计算的方法。
教学难点:
理解个位不够减怎么办。
会正确计算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
小棒。
教学过程:
一、创设情境:
计算:
43-23=89-62=59-5=92-71=
昨天我们交流了有关北京申奥的信息,我们知道了北京以绝对的优势胜出了。
在昨天的学习中,我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。
那么从票数上,你还想了解什么?
学生发言,选出“北京比巴黎多多少票?
”让学解决。
二、自主探究:
学生列式。
该怎样计算呢?
从哪一位减起?
个位上6减8不够减,怎么办?
拿出小棒摆一摆。
学情预测:
先拿出1捆拆开,从中拿出8根,再拿出1捆。
先拿出1捆,再拿出1捆拆开,去掉8根。
先拿出2捆,再从2捆中拿出2根。
先拿1捆拆开与2根合在一起,再从中拿出8根,再拿出1捆。
你发现了什么?
从几里拿走了8?
你能试着列竖式吗?
你认为个位不够减时怎么办?
十位还剩几?
教师教写竖式的方法,说明退位点的用途,不要忘了减去退位的1。
比较56-22与56-28在计算上有什么不同?
你认为笔算两位数减法要注意什么?
相同数位对齐;从个位减起;如果个位不够减,从十位退1当10和个位上的数合起来再减。
问:
从十位减起方便吗?
试练:
67-39=35-8=81-56=50-24=
问:
50-24十位退1后个位上要算几减几?
十位再算几减几?
三、拓展运用:
你自己出两道今天学的这样的题。
自己解决,小组内互相交换检查。
做练习三第7题。
数学门诊:
06490
-28-51-23-17
393187
蚂蚁传递信息。
-18=-8=+35=-25=
+40=
-26=
实践调查:
回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄,看看它们相差几岁?
5年后,他们之间相差几岁?
从中你发现了什么?
教学后记:
第三课时
教学内容:
教材第21~22页。
教学目标:
知识点:
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
会用所学知识解决生活中的实际问题。
能力点:
培养学生的计算能力和实践的能力。
德育点:
培养学生认真计算的好习惯。
教学重点:
使学生进一步掌握两位数加减两位数的计算法则,能正确的、比较熟练的进行计算。
教学难点:
会用所学知识解决生活中的实际问题。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教学过程:
一、创设情境:
小鸡一起在吃米,他们找不到妈妈了,你能帮他们找到妈妈吗?
母鸡851943
小鸡16+2762-1944+4198-1390-5
4-4536+4991-7230-1190-4719+24
二、自主探究:
小鸡和鸡妈妈要回家了,请你帮他们把路铺好。
-9-9-9
在圆圈里填上“”和“=”。
0+63937+32375890-40
5-363957-302717+2844
00-4036+1063+872-19
青蛙妈妈:
我吃了58只害虫。
小青蛙:
我才吃了24只害虫。
青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只害虫?
小红拿50元买了一把雨伞,阿姨找了38元给他,一把伞多少钱?
火柴盒里有60根火柴,妈妈用去了15根,盒里还剩多少根?
三、拓展运用,开放练习:
小明 小华 小方 小兰
跳的个数 34
1
看上表,你想到了哪些数学问题?
选择两个问题列式算一算。
教学后记:
第四课时
教学内容:
教材第23页。
教学目标:
知识点:
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。
能力点:
培养学生运用知识解决问题的能力。
德育点:
体验数学在生活中的价值。
结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。
教学重点:
会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。
教学难点:
使学生学会用加法解决生活中的简单问题。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
主体图。
教学过程:
一、创设情境:
师:
自从“非典”过去之后,我油区掀起了“改陋习,讲卫生”的热潮。
我校也进行了校园卫生大评比,看,全校卫生评比表已经贴出来了。
评比表的下半部分被遮住了,你能根据表中的信息求出二班得多少面红旗?
二、自主探究:
找一找表中有哪些信息?
求二班的多少面,需要什么信息?
该怎样列式?
为什么用减法?
借助小棒摆一摆。
你能说出别的班得多少面红旗吗?
小组合作,利用图中的信息,提出问题,进行解决。
三班比二班少2面,二班得16面。
三班比二班多1面,二班得13面。
四班比三班多2面,三班得14面。
四班比二班多3面,二班得13面。
三班比二班少1面,二班得16面。
…
学生交流,说一说为什么。
从评比表中你知道了什么?
三、拓展运用:
做“做一做”。
你从图中得到了什么信息?
优惠是什么意思?
换句话怎样说?
你能提出什么问题?
现在足球多少元?
优惠后篮球多少元?
优惠后排球多少元?
学生自己解决。
你还能提出什么问题?
买一个足球和一个篮球现在要多少钱?
足球比排球贵多少元?
……
请同学们列式计算。
课本24页第2题,独立完成。
小明今年9岁,爸爸比他大28岁,爸爸今年几岁?
生活中你还遇到那些类似的问题,可以用数学知识解答?
开放题:
北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子,由于人们对环境的破坏,野鸭子越来越少,最后一只也没有了。
后来人们认识到环境的重要性,提出了“绿色奥运”的口号,改变了环境,野鸭子又飞回来了,为了保护野鸭子,人们做了木筏放入水中让野鸭子住,野鸭子一年比一年多,去年有35只,今年比去年又多了28只,你知道今年有多少只?
教学后记:
第五课时
教学内容:
教材第24~25页。
教学目标:
知识点:
使学生会分析“求比一个数多几的数是多少”的问题。
会比较分析同类应用题。
能利用所学知识解决问题。
能力点:
培养学生解决问题的能力。
德育点:
养成认真审题的好习惯。
教学重点:
掌握“求比一个数多几的数”的数量关系。
教学难点:
培养学生解决问题的能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
实物图、卡片。
教学过程:
一、创设情境:
今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题,看谁能解决。
二、基本练习:
跳绳的有27人,踢毽的人数比跳绳的多9人,踢毽的有多少人?
小华和小阳在做手工,小阳做了38个,小华比小阳少做9个。
小华做了几个?
小组在玩投球游戏,小军比小明多投中4个,小丽比小明少投中7个,小方比小明多投中3个,小明投中16个,小军投中多少个?
小丽投中多少个?
小方投中多少个?
小南和小娇踢毽子,小南踢了34个,小娇比她多踢12个。
?
看书的比画画的少5人,看书的有多少人?
三、拓展运用:
在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名,女同学有19名,男同学有几名?
一共有几名同学?
静静、欣欣、帆凡在跳绳,静静跳了36下,欣欣比静静多跳7下,帆凡比静静少跳9下。
你能提出什么问题?
再列式计算。
完成教材25页第5、6、7题。
第5题,可提出的问题很多,让学生广泛的提出问题,只要合理,都给予肯定,学生自由选择问题列式计算。
第7题,让学生仔细观察插图,明确题目要求并独立解答。
让学生用平时实际算钱的经验得出答案。
开放题:
小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏,小军说:
我拿的是橡皮,小明说:
我拿的砂是铅笔,聪明的小朋友,你知道小明、小半兰各拿的是什么吗?
教学后记:
连加、连减和加减混合
课时
教学内容:
教材第26~27页。
教学目标:
知识点:
使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法,进一步巩固两位数加、减两位数。
能灵活、正确的计算连加、连减的题目。
能力点:
培养学生正确计算的能力和迁移的能力。
德育点:
培养学生认真、仔细的良好学习习惯。
教学重点:
掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。
教学难点:
能灵活、正确的计算连加、连减的题目,提高计算能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
主体图,卡片
教学过程:
一、创设情境:
今年农场的西瓜丰收了,202班的同学去帮助收西瓜,他们分小组进行比赛,下面是他们比赛的统计,你们看到这些数据能提出什么问题?
组第二组第三组
个34个23个
二、自主探究:
小组合作交流,提问题列算式。
学情预测:
组和第二组一共摘了多少个?
28+34
第二组和第三组一共摘了多少个?
34+23
组和第三组一共摘了多少个?
28+23
组比第二组少摘了多少个?
34-28
第二组比第三组多摘了多少个?
34-23
三组一共摘了多少个?
28+34+23
学生会做得让学生练习,说算法。
摘出:
28+34+23
小组讨论:
怎样计算?
汇报:
先算什么,再算什么?
如何计算?
学情预测:
2862
+34+23
285
+34
2
+23
5
这两种写法有什么不同?
为什么第二个简便?
我们一共摘了85个西瓜,叔叔用拖拉机运走了40个,小明用推车运作了26个,还剩多少个?
学生列式,并试算。
学情预测:
85-40-2640+26=6685-66=19
在计算时,能够口算得可以口算,不能口算的进行笔算。
三、拓展运用:
46+25+1775-28-19
注意书写格式。
54+20+1690-58-24
能口算的不必列竖式。
把每行的三个数加起来。
4530
365
1834
26+-20=3073+5+=98
开放题:
路边有一行树,共8棵,每两棵之间相隔3米,从第1棵到第8棵树间共有多少米?
教学后记:
第二课时
教学内容:
教材第28页。
教学目标:
知识点:
使学生理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
使学生掌握加减混合竖式的写法。
能力点:
培养学生的计算能力和类推能力。
德育点:
培养学生良好的学习习惯。
教学重点:
理解加减混合的含义,掌握运算顺序。
教学难点:
能正确的进行计算。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
口算卡片、图片。
教学过程:
一、创设情境:
25+28+36=78-59-11=
先算什么,再算什么?
怎样笔算?
小华有4支铅笔,他又买了3支,后来用去了5支,他还有多少只?
小青有6支铅笔,用了4之后,他又买了2支,他现在有多少支铅笔?
学生列式后,说明这是加减混合运算。
问:
怎样计算?
二、自主探究:
出示主体图,学生说图意。
提醒学生看清题中的信息。
小组讨论,列出算式。
学情预测:
67-25+28=67+28-25
如何计算。
先算什么?
学情预测:
分着列竖式。
简便写法。
在用简便写法时要注意:
不够减时,要退位;相加满10,要进位。
做一做:
56+24-30=8078-24+39=93
指名板演:
5678
+24-24
054
+39
3
题为什么只写一个竖式?
三、拓展运用:
笔算下面各题。
+35-4824+15-2965-43+1954-28+19
比一比看谁先得到小红旗。
+43-54+48-39
在圆圈里填上正确的数。
+4640-29
○-5853+○
学校合唱队原有64人,有7人年毕业了,又新加入了15人。
学校合唱队现在有多少人?
教学后记:
加、减法估算
教学内容:
教材第31页。
教学目标:
知识点:
通过创设具体的情境,使学生初步学会加、减法的估算,并通过对两位数加、减法估算方法的交流,让学生体会算法的多样化。
能力点:
培养学生探索,合作交流的意识和能力。
培养学生的估算能力。
德育点:
让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学重点:
初步学会加、减法的估算方法,
教学难点:
培养估算能力。
教学模式:
“自主探究”教学模式。
教具准备:
主题图,实物图片。
教学过程:
一、创设情境:
我们家今年分了大庆区的房子,我们要搬新家了。
妈妈要去商店去买一些日常用品。
出示暖壶、烧水壶、茶杯。
你能猜一猜的它们的价钱吗?
学生猜完后,再出示价格。
热水瓶28元烧水壶43元茶杯24元
二、自主探究:
妈妈带了100元钱去买这三样东西,够吗?
小组合作交流,估算一下100元钱够不够。
你用的什么方法?
学情预测:
热水瓶的价格大约是30元,烧水壶的价格大约是40元,茶杯的价格大约是20元,这三样加起来大约是90元,因此,100元够了。
30+40+20=909024
买热水瓶和烧水壶大约花去70元,还剩30元,买茶杯够了。
30+40=70100-70=3030>24
三、拓展运用:
二年级参加学校的运动会,一班39人,二班42人。
二年级大约有多少人参加学校运动会?
学校准备了62个座位够吗?
做练习六第1题。
这些算式的估算结果大都和80比较接近,要判断其精确的结果是否比80大,并不需要计算出精确的结果,只要大致估计就可以了。
如:
31+52中两个加数十位上的数相加得8,不管个位上是几,其和都超过80,38+39中两个加数十位上的数相加得6,不管个位上
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