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停课不停学初中化学教学案例
“停课不停学”初中化学教学案例——《酸、碱、盐的复习》
2020年的春天可谓极不平凡,全国人民打响了一场没有硝烟的战争。
为了打赢疫情防控阻击战,全国都普遍执行假期延长政策,“停课不停学”已经成为了当下学生们假期生活主流。
对于初三化学学科来说,“溶液及酸碱盐”等重难点知识皆在这段时间学习,“线上教学”对老师们无疑是一个挑战,对学生们而言,更是考验。
那么怎样才能将被动学习变成主动学习,针对“线上教学”学生不好管理、互动不好把握以及易产生视觉疲惫等因素,教师就应该思考,必须想方设法地吸引学生。
下面是我处理的关于“酸、碱、盐的复习”的一个案例。
一案例主题
无论是什么样的课堂,学生应该是课堂的主人,教学整个过程中,使学生占据主动。
二案例背景
本案例是新课讲授完毕后,需要重点复习的内容。
河北省中考也会将酸碱盐的化学性质的考查作为重中之重。
题型变化很大,对同学们来讲确实千头万绪、力不从心。
三案例描述
教学前的准备工作:
1、布置任务单:
将“酸碱盐”知识点设计成复习导学案,学生完成练习,巩固基础知识。
课前要求学生们自己总结有关“酸碱盐”化学方程式(同学之间可以分享)
2、备课环节
“酸碱盐”内容多,联系紧密,学生易混,若是能采用更吸引学生的方式引入复习是最好不过了。
因此,给同学们播放化学版“青花瓷”中有关酸碱盐的部分。
备课第1步,清楚地了解学生的情况才能更好的教学,因此我通过课前与学生们交流,去找到学生们在新授课时没弄懂的部分,着重要在复习课中体现出来,易错部分需要给学生们反复强调。
备课第2步,“酸碱盐”内容较多,需要规划课时,本节复习课我用3课时的时间完成,第1课时和第2课时均采用归纳总结、学生练习方式,第3课时进行测试,“视频会议”答疑。
备课第3步,总结并联系中考真题及模拟题,精讲精练。
3、课堂授课
1、每节课前几分钟,随机抽查几位同学在完成任务单过程中感到困惑的地方,以备我在授课过程中需要停下来,给大家重点讲解的地方;
2、点评学生们在自我完成任务单方面的情况,强调基础知识的重要性。
(多用鼓励性的语言)
3、正式授课阶段:
酸碱盐部分虽然题型众多,如:
鉴别、除杂质、推断......,但是这些应用离不开最基础的知识点:
即对酸碱盐化学性质的熟练记忆。
重难点突出,酸的通性、碱的通性、常见盐的特性及化学性质,利用思维导图形式展开教学,即涵盖大部分内容,有交给同学们复习的方法。
一、熟练记忆规律是应用的前提
将酸碱盐的化学性质浓缩为下图记忆较好
具体到常见的酸、碱、盐
NaOH、Ca(OH)2的知识网络
二、抓重点题型,学会以点带面
记忆住以上规律就可以熟练应用了吗?
当然不能。
在大量练习中同学们发现以上规律中有很多是有“规矩”有条件的。
因此在记住规律的前提下,还要记住规律应用的条件,这样才能做到有的放矢的应用。
思路点拨:
除杂质以及鉴别问题始终是学生们难以解决的问题,但是这些题型确实很具代表性的,它们的正确理解和掌握,对于提高其他相关题型的应变能力,必将起到很好的辐射作用,因此需要精讲精练。
4、组织阶段性测试
检验复习的效果无外乎测试,但现阶段的特殊情况,实施起来相对不是很好。
我利用早自习或晚读时间,开“钉钉视频会议”,组织学生们去读或是背诵本节化学知识,再进行“听写测试”。
在题目设置方面,不能随心所欲,应该有针对性的练习。
例如:
学生们交上来的情况如下:
5、资源打包,方便学生使用
6、设置化学小打卡,帮助学生们养成自律习惯
四案例评析
“线上上课”一段时间了,相信无论是老师们还是学生、家长都感触颇多,网络授课有利有弊,但最终取决于学生们的自律,我在备课过程中,尽可能地去考虑学生们,研究教材,还得预设课堂上可能会出现的一些意外(停电、断网等)及解决方案,甚至还应补充其他相关科目(计算机网路)的知识。
只有这样才能做到处变不惊,得心应手。
使整个课堂是连贯的,学生是愉快的,使课堂鲜活。
待到疫过花开,同学们欢声笑语,迎接中考!
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