两校同课异构活动简报.docx
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两校同课异构活动简报
两校同课异构活动简报
1.幼儿园同题异构社会活动简讯怎样写
县幼儿园再次开展“同课异构”语言教学展现课活动为进一步贯彻《3—6岁儿童进展与指南》精神,能全面、透彻、针对的把握语言领域的教学目标,促进老师组织实施语言教学的力量,对语言领域“语言领域教学的有效性”“促进幼儿表达力量”等共性问题进行深化反思和实践,相互沟通教学阅历和成果。
孟连县幼儿园4月24、25日再次开展了语言领域“同课异构”教学展现课活动,分别展现了八个不同内容的语言活动课,还邀请了勐马镇学前班的5位老师参与了此次教学展现课活动。
此次教学展现课活动是上次语言领域“同课异构”教学展现课活动的深化开展,八个活动课是由上次活动分年龄段(大、中、小各推举2个)推举的6个活动和园名师工作室推举的2个活动组成的。
活动中,八位老师分别依据各年龄段的教学目标,结合年龄段幼儿的特点和进展水平,选择相关的教学内容,并针对上次“同课异构”语言教学展现课活动时听课老师们提出的改进看法、建议和本人的课后反思,进行活动设计的修改,力求让每个活动课更有效的实施。
如:
大班叙述教学活动《孔融让梨》,郭老师利用抽象生动的PPT课件教学模式,运用多线索的视频、图片教学方法,引导幼儿进行理解故事,大胆清晰的表达本人的想法,懂得敬重关怀长辈、爱惜弟妹,学会在生活(幼儿园、家)中谦让;中班语言嬉戏活动《动物猜猜乐》,普老师通过让部分幼儿描述动物的形状特征、生活特点,其他幼儿依据描述的特点
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说出对应动物,依据教学内容和幼儿实际,以猜谜语的嬉戏形式激发幼儿的学习爱好,运用多种嬉戏方法让幼儿在“玩中学,学中玩”,并懂得恪守嬉戏规章,体验和同伴集体嬉戏的乐趣;小班语言教学活动《水果歌》,彭老师运用直观抽象的教学方法,用丰富抽象的图片激起了幼儿学习的爱好,通过让幼儿观看梨子、苹果等水果的颜色,以水果的颜色为题材创编儿歌,在给葡萄编儿歌时,放手让孩子本人编,培育了幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯,学说一般话,从活跃的课堂气氛中验证了良好的教学成果„„教学活动后,执教老师对本人的活动展现课进行了反思、小结,听课老师们畅所欲言,提出本人的见解和想法。
此次活动,进一步通过语言教学观摩、评析活动促进了老师们的成长,为县级部分学前老师搭建了学习、沟通的平台,关心老师们处理了在语言训练教学活动中存在的问题,有效提高“语言领域教学的有效性”“促进幼儿表达力量”等共性问题,从而更好地提高老师们的专业素养,促进孟连县幼儿园训练教学质量的稳步提升,使幼儿获得更为有效的训练。
2.如何开展同课异构构建高效课堂活动程序
一、指点思想
坚持“全面分析、精确 定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注课堂,决胜课堂,探究自主、高效、布满活力的课堂教学。
以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,抱负的课堂教学效果,提高老师教学效益,提高同学学习效益,提高训练教学质量。
二、构建高效课堂的意义
在中学校校开展构建高效课堂活动,是省、市、县做出的严重决策部署,是深化课程改革的关键和根本要求,是推动教与学方式转变、规范办学行为的重要举措,是促进老师专业化进展和同学全面进展的有效途径,是实施素养训练与提高训练教学质量、减轻同学过重的课业负担的现实要求,对学区训练事业的科学进展、领先进展与和谐进展具有重要和深远的意义。
三、全面领悟高效课堂的内涵
高效课堂教学是指老师以新课程理念和科学理论为指点,遵照教学规律、教学准绳和各学科教学特点,实行肯定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培育同学良好的学习习惯、自主合作探究学习力量和创新精神,使同学把握双基学问和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和同学进展最优化,实现课堂教学效益最大化。
3.帮学校搬书后的简报
【学校要闻】
●我校党员义务上街打扫卫生,助力卫生城市复审
●我校召开专题会议,对“国家卫生城市”复审工作进行再调度
●市训练局副局长刘福兴来我校督导“国家卫生城市”复审迎查预备工作
●国际青少年航空训练代表团来我校开展沟通活动
●我校重生报名工作拉开序幕
●我校乐观做好开学前预备工作
●我校成功召开二届三次教代会
●我校2021级重生开学啦
●我校盛大进行开学仪式
●我校召开全体教工大会,传达学期工作方案
●我校“悦动足球俱乐部”成立,为校内足球进展注入新活力
●市足协向中学校捐赠足球典礼暨“校内足球看滨州”国内媒体采访团走近滨州采访报道校内足球活动在我校进行
●我校进行大众网滨州小记者培训基地授牌暨小记者班开班典礼
●我校召开专题会议,部署校内足球工作,校内足球工作进入新阶段
●滨州学院实践教学基地揭牌典礼在我校进行
【处室工作】
●关于作业教学与学业评价的学习与思索——全市学校作业教学与学业质量检测专题研讨会
●学校德育处9月份工作小结
●安保科9月份总结
【班级动态】
●一班级9月份工作总结
●一班级部语文组开展同课异构活动
●二班级9月份工作总结
●三班级9月份工作总结
●从磨合到提升,一个团队的成熟与成长——四班级9份月工作总结
●在读书中成长——五班级读书沟通会
●五班级“学做杰出父母,成就孩子幸福人生”家长会
●七班级阳光团队9月份工作总结
●规划先行紧抓常规多措并举硕果累累——八班级扎实推动各项工作暨9月份工作总结
●九班级9月工作总结
学校要闻
我校党员义务上街打扫卫生,助力卫生城市复审
7月7日上午,我校党员在学校党支部副书记、副校长郭晓军带领下冒着酷暑走上街头,对黄河七路及学校周边道路、绿化带内的垃圾和杂草等进行清扫清除活动。
以实际行动投身到国家卫生城市复审工作当中,提倡广阔市民强化“城区是我家,卫生靠大家”的观念。
每到一处,大家舞动扫帚、挥动铁锹,仔细清扫街面垃圾,清理卫生死角,保持路面洁净干净,为国家卫生城市复审发挥本人的作用。
通过党员义务劳动的开展,深厚了迎接国家卫生城市复审工作氛围,为国家卫生城市复评加油助力,为建设生态、漂亮、幸福新滨州做着本人应有的贡献。
(张玉华)
我校召开专题会议,对“国家卫生城市”复审工作进行再调度
7月10日下午,我校召开专题会议,对“国家卫生城市”复审工作进行再调度。
首先,对前段迎审工作进行了总结,结合迎审工作方案,查找迎审工作当中存在的问题和不足。
随后,结合上级新的部署,支配部署下段工作。
学校“国家卫生城市”复审工作领导小组成员参与了会议。
(张玉华)
市训练局副局长刘福兴来我校督导“国家卫生城市”
复审迎查预备工作
4.开展同课异构有什么好处
开展同课异构有什么好处
老师是新课程实施的关键,课堂教学效率的凹凸取决于老师。
由于,老师是课堂教学的组织者、指点者、参加者、合作者、实践者。
要转变课堂教学,必需转变老师的训练思想、训练观念和课堂教学行为。
由于老师每天都要上课,都要进行课堂教学实践,“同课异构”讨论是集体才智和个人才智的结晶,贴近老师教学实际,关注人与人之间的思想融合,便于丰富老师的教同学活,利于老师专业成长。
“同课异构”能够处理老师课堂教学中存在的问题,针对性、有用性强,简单激发老师的教学热忱,老师能讨论、会讨论,基于处理教学问题,老师情愿讨论,并能盲目参加,乐观实践。
概括来说,有以下好处:
1、针对性强。
校本教研的本质是“改进”。
改进就是改不合时宜的,不利于同学进展的旧的教学思想、教学观念、教学方法等,进就是将利于同学进展,利于老师成长的新思想、新观念、新方法运用于本人的教学实践之中。
“同课异构”讨论不但能处理老师个人教学上的共性问题,还能处理老师群体中的共性问题,立足于课堂教学,着眼于问题处理,从课堂教学实际问题动身,发挥集体才智和力气,共同讨论、分析、处理课堂存在的真实问题,因而,具有很强的针对性。
2、有用性强。
“同课异构”充分发挥老师的集体才智,处理老师个人课堂存在的实际问题,老师在同伴的争论讨论中得到启示和启发,并在课堂教学中乐观实践,敏捷应用,优化了老师个体的课堂教学,提高了课堂教学效率。
因而指点课堂教学的有用性强。
老师有了胜利的体验和感受,就简单内化成本人的教学模式,并能在实践中不断改进和提高本人的教学水平。
3、参加性高。
“同课异构”讨论以课例为载体,讨论的是详细的一节课。
和老师的教学亲密相关,老师的爱好浓,热忱高,简单参加其中,在争论中,有话可说,有共同问题可研,真正实现了新课程提出的老师是新课程的参加者、讨论者。
从而将老师的教学与讨论融为一体,让老师在教学中讨论,在讨论中教学,大大提高了老师教同学活的幸福指数。
保证了老师课堂教学常上常新,每次都有新的体验,每次都有新的收获。
总之,老师的试验场地在课堂。
“同课异构”为老师课堂教学注入了活力,为老师专业进展供应了平台。
老师的教同学活丰富了,同伴之间的关系融洽了,讨论的氛围深厚了,老师生活在一个乐观向上的环境之中,思维深刻了,熟悉广泛了,课堂上就能驾轻就熟,游刃有余了。
5.开展校际联合教研应留意什么
英盛观看目前,多种形式的校际联合教研活动正在如火如荼地进行。
这种新的教研形式之所以深受欢迎,次要缘由:
一是可以整合优质骨干力气进行集体攻关。
针对学校训练教学中共同的突出问题,通过联合教研,组建讨论团队,集思广益,寻求破解之策。
二是可以相互自创,取人之长补己之短。
每所学校或多或少都有各自的特色、特长,有与众不同的风格,有与众不同的优势,通过校际联合,可以实现优质资源共享,实现各自的快速进展。
三是可以促优扶劣,促进学校的均衡进展。
通过联合教研,构成校际间比、学、赶、帮、超的局面,学有榜样,超有目标,给学校、老师进展带来活力。
强强联合,在竞争与合作中优势互补,实现双赢。
强弱联合,发挥强校、名校的带动作用,能够有针对性地关心薄弱学校,在关心弱校的同时,也可以促进强校本身不断完善,不断进展。
四是可以开阔老师视野,促进老师专业进展。
通过校际间的联合教研活动,为老师搭建了展现与沟通的平台,见识到众多风格各异的精彩课堂,在各种观点的碰撞中,猎取收益。
但目前的校际联合教研中,还存在以下不足:
一是缺乏目的性。
校际间的联合,缺乏明确的目的。
校际间之所以联合,要处理什么问题,通过什么样的途径来实现目标,老师有什么样的看法和要求等不阴沉、不明确,稀里糊涂就捆绑在一起,给人的感觉似乎就是“乱点鸳鸯谱”或者是“拉郎配”。
还有的校际联合教研纯粹是“背靠大树好乘凉”,傍个强校、名校,提升本人学校的影响力和知名度,图个虚名。
二是缺乏方案性。
联合体缺少全体规划,对各项活动的开展缺少具体的方案,包括对要研讨的问题、活动的形式、参与人员等事先考虑不周,现上轿现扎耳眼,老师仓促上阵。
甚至于有的学校老师来研讨,不晓得研讨内容是什么,来听课不晓得老师上课内容,导致联合教研效果不佳。
三是内容形式单一。
就目前来看,很多的联合教研内容是课堂研讨,形式是同课异构。
内容和形式单一、单调,使得老师们参加的乐观性不高。
许多状况是大家兴师动众地来,热喧闹闹地聚,轻描淡写地研,不深不浅地议,一无所获地回,身心俱惫地怨,劳民伤财空研一场。
四是冷热不均。
对于这种活动,学校领导热忱很高,投入许多时间、精力和财力。
但老师们反应平淡,处于特别被动形态,推一推,动一动。
甚至有的老师认为学校乱折腾,走形式,做样子,树面子,捞政绩。
根本缘由正如一位老师所说:
“老师们对其意义和操作过程的可行性都比较盲目,没有方向,对其可能消失的代价和风险更是心中无底而不愿尝试。
”
要让这种联合教研保持旺盛的活力,发挥出其最大的效应,笔者认为要做好这几个方面的工作:
一是选好学校。
一所学校要与其他学校“联姻”,虽不能说要“门当户对”,但必需要考虑清晰校际间联合的目的是什么,要从其他学校学到什么,本身又能够给其他学校带来什么。
这就首先要清晰学校进展的目标定位,要清晰本身学校的优势和不足,然后查找相宜本人的“友邦”。
联合对象要么有全都的办学目标追求,可供共同探讨;要么有独树一帜的特长,可供学习;要么有共同的“短板”,可供共同“加长”;要么有惊人相像的现状,可供共同转变。
总之,校际间的联合,绝不行草率为之,要情投意合。
二是定好规划。
要明确联合教研的周期,是一年,还是三年,甚至若干年。
在这个周期内,要干什么,什么时间干,怎样干,都要逐个落实到纸上,传达到每一位老师,让学校中的每一个人都心中有数,也都清晰本人要怎样去做。
依据规划,制定具体的活动方案。
方案最好以学期为单位,本学期将进行几次活动,实行什么形式,哪些人参与,参与人员要做好哪些预备工作等等,都要详细明确。
如进行同课异构,要让学科老师晓得,执教人是谁,执教什么内容,通过执教活动要探讨的问题是什么。
其他听课人员最最少的预备是在听课之前本人要先熟识教材,也可以本人先备课。
三是定好主题。
每次联合教研都有一个明确的主题,力求处理一个问题。
这个主题要提前发到每一位参加活动的老师,让老师提前做好基础工作。
假如是问题研讨,可以提前发布到每所学校,让每所学校各自讨论,经过一个时期之后,大家带着各自讨论的状况再进行共同研讨。
这样联合教研针对性、实效性将会大大提高。
研讨的主题最好从老师中来,再回到老师之间去,调动老师的乐观性,增加老师的自动性。
四是内容和形式要多样化。
除了常规的同课异构外,要乐观拓宽联合教研的渠道,丰富联合教研的内容。
笔者认为,校际间的联合教研最好做到分层次、全方位、常态化。
第一,以管理论坛和专题研讨为次要载体,搭建联合教研学校训练教学管理互通平台。
学校每学期要互派1~2名管理人员以挂职熬炼的方式到对方学校,进行中层管理的沟通,定期召开训练教学管理专题研讨会,重在破解管理中的难点,处理管理中的突出问题;每学期举办一次训练教学管理(含班级管理论坛、教研组长论坛、学校进展论坛)论坛,重在沟通管理阅历,共享管理成果。
其次,以同课异构和教学专题研讨为次要形式,打造老师成长共同体。
①大力开展课堂教。
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- 课异构 活动 简报