苏教版小学语文二年级上册1秋游优质教案.docx
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苏教版小学语文二年级上册1秋游优质教案
1.秋游
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“有的……有的……有的……”说一句话。
3.通过对课文的朗读、感悟,感受秋天的美好景象,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重、难点:
1.能正确,流利、有感情地朗读课文。
2.学会抓住景物的特征,抒发自己的情感。
3.能正确、美观地书写生字.
教具准备:
教学挂图、投影片、字卡。
教学时间:
三课时。
第一课时
教学内容:
初读课文,整体感知。
教学要求:
1.能正确、流利地朗读课文.
2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语.
3.初步了解课文的内容,初步感受秋天美好的景象。
教学重、难点:
能正确、流利地朗读课文.
教学流程:
一、导入
1.同学们,在前面练习1中所学过的《秋天到》,你们还会背吗?
请同学们齐背一下。
2.诗歌主要讲了什么呢?
(秋天庄稼和果子长得好,秋天是一个丰收的季节)
3.秋天这么美,你们喜欢吗?
想出去看看吗?
现在老师就带你们出去秋游。
二、板书课题
1.跟老师一起写课题。
2.齐读课题。
3.‘秋游”什么意思?
看了这课题,你有什么问题?
(秋游上哪儿玩?
他们看些什么?
玩些什么?
)学生一边提问题,老师一边在课题旁打“?
”)
三、指导看图
1.下面我们来看这幅图(出示多媒体课件)
2.图上画了什么?
从上到下观察一下,看一看,秋天的天空、田野是什么样的?
小朋友又在于什么呢?
(引导学生用(f有的……有的……有的….””来回答问题)
四、初读指导
自己轻声读课文,要求:
(1)标上小节号.
(2)画出带有田字格中生字的词语.
(3)借助拼音,读准字音,读通句子.
2.同学们读得不错,看看你们画的词与老师画的一样吗?
(投影出示)老师郊外游玩白兔忙着奔跑
(1)自己先读读这些词语。
(2)在字音上,你有什么要提醒大家的?
(3)学生相互讨论、交流。
字音:
师:
翘舌音,不是平舌音。
忙:
后鼻音。
(4)同学们讲得不错,指名读词,开火车读词。
(5)现在老师把拼音擦掉,你还会读这些词吗?
自读,指读,齐读。
(6)你能给这些生字组一个词或组一个成语,或说一首带有生字的诗?
3.同学们,你们的知识真丰富,老师为你们感到自豪。
老师这儿还有一些生字词,你们会读吗?
’
(投影出示二类词)绵羊稻子高粱打滚儿逮蚂蚱
捡树叶嗓子追逐
(1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别?
(单独读“粱”是第二声,“蚱”是第四声,读成词时读成轻声)
(2)自读,同座位互相读,互相纠正。
(3)会读的同学站起来读。
(4)如果把拼音去掉,你也会读吗?
齐读。
4.把生字词带入课文中,把课文读正确、流利,同时想一想:
课文主要写了什么?
5.指名朗读课文,师生相机纠正、指导。
五、初步理解课文内容
1.回忆一下,我们刚才提了什么问题?
(教师指题目旁的小问号),现在你们能回答了吗?
2.学生一边回答,教师一边出示每节的意思,但是已打乱了顺序。
(出示)
()同学们玩得很开心。
()农田丰收了,非常美丽。
()同学们跟老师去郊外秋游。
()天空一望无边,非常好看。
想一想,给每个自然段选择正确的意思。
如果想不出,可以再读读课文。
3.指名回答。
(4312)
4.同学们已经初步把课文读懂了,让我们齐声再把课文读一遍。
六、教学生字
1.读生字,巩固生字的字音。
2.自学课后笔顺表,把生字按笔顺描一遍。
3.你在字形上还有什么要提醒大家的?
兔:
最后一笔点是小兔的尾巴不能丢。
郊:
耳朵旁在右边,不要写到左边。
忙:
竖心旁的写法是点、点、竖,即先两边后中间。
4.刚在描红过程中,你们觉得哪些生字比较难写呢?
谁来帮助这些同学。
5.教师范写生字,学生观察重点笔画的位置。
6.学生描红,仿写,教师巡视。
(放轻音乐)
7.反馈,把写得好、中、差的本子拿上来投影,让学生评析。
第二课时
教学内容:
精读课文,感受秋天的美好。
教学要求:
1.有感情地朗读课文。
2.理解由生字组成的词语,并积累词汇。
3.复习巩固所学的词语。
4.感受秋天的美好景象,激发热爱大自然的思想感情。
教学重、难点:
有感情地朗读课文。
教学流程:
一、复习
1.听写生字词。
2.指名分自然段朗读课文.
二、新授
(一)教学第1自然段。
1.教师范读第1自然段。
(教师故意读成:
天气渐渐凉了,秋风起了……)
2.学生提出疑问,教师问:
为什么不能反过来读?
(因为是秋风先起的,天气才变凉的)
3.出示:
天气凉了。
天气渐渐凉了。
(1)这两种说法有什么不同?
(2)第二句加了“渐渐”,好在哪里?
(说明天气并不是一下子凉的,而是慢慢变凉的。
)
(3)作者用词多么准确,让我们齐声有感情读这句话。
4.读了这个自然段,你还知道了什么?
5.指导朗读。
学生自读,指名读,齐读。
过渡:
同学们去郊外游玩,看到了什么景象呢?
(二)教学第2~3自然段。
1.自读2~3自然段,想想天空、农田美在哪里?
还可以用笔把相关的句子用“——”画下来。
2。
同学之间互相讨论交流。
3.在学生自由评说交流时,渗透语言文字的训练。
(1)“蓝蓝的天空”是什么样的?
(出示多媒体课件)一望无际蓝蓝的天空。
你们还可以为“蓝蓝”换个词吗?
(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)
(2)天空还是怎样的呢?
(一望无际)
还有哪些词也表示“一望无际”这个意思?
(出示)一望无垠无边无际一眼望不到边
齐声读读这些词语。
(3)天空中的白云又是什么样的?
读读书上的句子。
(播放多媒体课件)看,天上的云真是变化多端,姿态万千,继续想像,或根据你刚才看到的画面,用“有时像……有时像……”把白云姿态继续说下去,看谁说得更美、更生动。
(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。
(5)可真美呀!
我们也要把这美景读出来。
注意:
“蓝蓝的”、“白”这两个写色彩的词要读重音,“一望无边”、两个“有时像”要读得慢,读出同学们正驻足细看的神情,“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快,流露出喜悦的心情。
学生自读,指读,评析,齐读。
4.农田也很美,你从哪些句子读出来的?
出示:
稻子黄,高梁红,棉花白。
稻子黄了,高梁红了,棉花白了。
(1)这两句的意思相同吗?
为什么?
(两句话的意思有点不同:
上面一句只说了庄稼的颜色,下面一句除了说颜色,还有表示这些庄稼都成熟了).
(2)庄稼丰收了,此时农民的心情怎样?
让我们带着高兴的心情读一读。
5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?
(播放多媒体课件)秋天,农田里的景象
你们看到了什么呢?
(出示)农田里,稻子(),高粱(),棉花()。
(这里引导学生描绘景物,不仅可以用上表示颜色的词,也可以用上表示事物状态、动作的词)
过渡:
刚才是同学们亲眼看到的秋天的天空美,农田的美,那么他们玩得怎么样?
让我们也去感受一下。
(三)教学第4自然段。
1.指名读第4自然段。
2.这一段里有几句话?
分别告诉我们什么?
3.什么是“向着天空亮开了嗓子”?
谁能来试试?
4.指导朗读。
读好“打滚儿”、“逮蚂蚱”,同学们多么高兴啊!
教师引读:
大家……多开心啊!
(第二句话)
5.第一句用“有的……有的……”,第二句用了“大家……”。
想一想:
虽然都是写同学们高兴,但这两种写法有什么不同呢?
(先具体后概括)
6.指导朗读。
第4自然段中的三个“有的”声音要逐步提高,语速要逐次加快,最后一句中的“大家”、“多开心日”要重音轻读。
读得缓慢,充分表达孩子们尽情玩耍时的兴奋心情。
师生比赛读,全班齐读。
三、总结全文
1.读了全文之后,你有什么感受?
2.秋天的郊外多美,同学们玩得也开心,让我们把这美好的情景留在脑海中,好吗?
3.齐声有感情朗读全文。
第三课时
教学内容:
背诵课文,练习写句。
教学要求:
1.有感情背诵课文。
2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
3.会模仿课文写一篇小练笔。
教学重、难点:
1.有感情背诵课文。
2.会用“有的……有的……还有的……”写一段话。
教学流程:
一、复习
1.谁能读读描写美丽的秋景的课文《秋游》?
2.谁能读出更好、更美的感受?
二、指导背诵
1.读得真好!
愿意把这美丽的秋景永远留下来吗?
让我们把这篇课文背下来。
2.可以看板书或看图背诵。
3.自背,同座位互背,指名背。
三、指导仿写一段话
1.再读第4自然段,体会用“有的...有的....还有的....”这种先具体后概括的写法。
“有的……有的……还有的……”一般会用在什么情况下呢?
2.学生自由讨论,还有哪些场景、事物可用“有的……有的……还有的……”
这种先分后总的写法来写?
(1)讨论交流:
农贸市场商场里过年家里热闹的景象……
(2)自由说,同座位互相说,互相纠正。
(3)指名说。
四、指导小练笔
1.同学们,你们在春天或秋天时出去玩过吗?
2.可以仿照课文由景到人,从上到下的顺序来写写你所看到的景象?
我们来
评评谁写得最好!
当堂达标练习:
填空:
(1)在操场上,小朋友们有的(),有的(),还有的(),大家(),玩得多开心呀!
(2)放学后,值日生留下来打扫卫生,他们有的(),有的(),还有的(),多()!
板书设计:
1、秋游
郊外天空蓝蓝的一望无边
农田黄红白
草地有的有的有的
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