苏教版四语下册1623课学讲计划备课.docx
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苏教版四语下册1623课学讲计划备课
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
16.天鹅的故事
总第课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课第1课时
2.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。
课型:
新授课
3.理清课文脉络。
重点
有感情地朗读课文
教具:
多媒体课件
难点
理清课文脉络。
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
学会本课生字,理解生字组成的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
找出课文中的语句,体会、感受人物性格。
5、师:
请学生齐读学习目标(生齐读)
三、任务一:
一读课文,扫除生字
自读课文或小组合作读课文,找出生字词画出来。
在读中发现读不准的字音或在听别人朗读中读错的字音标记出来。
四、任务二:
二读课文,要求流利
1、自由读课文,标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
五、任务三:
读课文初悟情
1、讨论交流:
《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象?
谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事
2、学生自读思考,教师巡视指导。
3、学生带着激情去品读,从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。
学生从重点词:
“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重,简直是奋不顾身的;又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。
接着是第二次,第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强,它在用自己的生命与冰层进行较量,老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
六、当堂训练学生在语文书上描红,在习字册上写字。
板书设计
天鹅的故事
天老鹅:
勇敢
可爱
众天鹅:
团结
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
17、生命的壮歌
(一)
总第课时
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
本课第1课时
2. 学会本课生字,理解新词语意思。
课型:
新授课
3.感受蚂蚁和羚羊团结合作
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具:
多媒体课件
难点
感受蚂蚁和羚羊团结合作
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
学会本课生字,理解生字组成的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
找出课文中的语句,体会、感受蚂蚁团结合作。
三、读课文,理解文意
请同学们自由读课文,思考下列问题:
1、蚂蚁是怎样逃生的?
2、“蚁国英雄”指的谁?
为什么称外层蚂蚁为“蚁国英雄”?
生自由学习课文。
生小组交流。
①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢,并练习朗读。
②引导学生抓住“万万没有想到”、“竟”、“突然”等处,体会作者的惊喜之情,并指导朗读。
③这里的“区区的弱者”指谁?
(蚂蚁)弱是与强相对而言的,现在处于强势,对蚁群的生命构成威胁的是什么?
(大火)从文中找出表现火势强盛的句子,并练习朗读。
(相机板书:
火神肆虐)
④让我们带着对它们的由衷赞叹,再次好好地读读这个感人的句子吧!
(有感情地齐读出示的句子。
)
3、结合交流出示:
“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着,并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响,但是蚁团却不见缩小。
”
引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急;抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。
三、当堂训练
1、故事结束了,你此时此刻的心情又是怎样的呢?
内心又有何感受呢?
板书设计
蚁国英雄
起火—突围—坚守岗位—冲进河流
团结合作勇于牺牲
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
17、生命的壮歌
(二)
总第44课时
教学
目标
1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
选一则自己自己喜
本课第2课时
欢的故事背下来。
课型:
新授课
2.感受蚂蚁和羚羊团结合作、勇于献身的精神。
重点
感受蚂蚁勇于献身的精神
教具:
多媒体课件
难点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
感受羚羊团结合作。
三、读课文,理解文意
1、自学指导:
请同学们自由读课文,思考下列问题:
(1)为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
(2)奇迹指的什么?
2、为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道弧线比作“生命桥”?
结合交流课件出示图及文字:
顿时,山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线,那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
读读句子,说说读了这个句子后你想知道些什么?
3、奇迹指的什么?
引出第一自然段:
找出羚羊的动作进行想象:
你仿佛听到了什么?
想到了什么?
指导朗读:
抓住老羚羊和年轻羚羊的动作,想象那一幅幅场景,突出“猛蹬”。
动画演示:
同样的一次飞跃,却酝酿出了截然不同的命运。
四、当堂练习
目睹了一切发生过程,你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢?
五、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
板书设计
生命桥
遇险创造奇迹成功脱险
勇于牺牲的精神
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
练习5
总第课时
教学
目标
1、学会谜语谜面的表述特点。
本课第1课时
2、学会对照谜面特点来创作谜语
课型:
新授课
3、正确、美观地书写钢笔字。
重点
学会谜语谜面的表述特点。
教具:
多媒体课件
难点
正确、美观地书写钢笔字。
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
1、学会谜语谜面的表述特点
2、学会对照谜面特点来创作谜语
3、正确、美观地书写钢笔字。
三、任务一:
处处留心
(1)老师这儿有则谜语:
红口袋,绿口袋,有人怕,有人爱(猜一蔬菜名)。
(2)讲的都是辣椒,谜语的谜面在表述上有什么特点呢?
(3)小结:
表述间接、语言简炼、形象生动,具有趣味性。
而词典中的解释,表述是定义性的,严谨、科学、全面。
(4)了解了谜语谜面的表述特点,有没有兴趣自己也业创作一首谜语呢!
(5)出示:
电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机,你最喜欢哪一种物品?
(6)这种物品有什么特点?
它像什么?
(7)自己试着创作一则谜语。
(8)互相交流、互相猜。
四、任务二:
读读背背
1、自己借助字典把八个词语的音读准。
2、指名读,师生共同正音,全班齐读词语。
3、你知道哪个词语的意思,互相交流交流。
4、指导有感情朗读、背诵八个词语。
板书设计
练习5
猜谜语创作谜语
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
18 沙漠中的绿洲
总第课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课第1课时
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
课型:
新授课
3、了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
重点
初读课文,了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
教具:
多媒体课件
难点
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
学会本课生字,理解生字组成的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
了解阿联酋人民精心侍弄花草,营造良好的生存环境的壮举。
三、任务一:
一读课文,扫除生字
自读课文或小组合作读课文,找出生字词画出来。
在读中发现读不准的字音或在听别人朗读中读错的字音标记出来。
齐读下列生字,师生及时正音
霎(sha)罗(luo)劣(lie)适(shi)侍(shi) 良(liang)
四、任务二:
二读课文,要求流利
1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。
2、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。
4、引导学生互相帮助,纠正读错的字句。
5、引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
五、任务二:
再读课文,理解课文思路
默读课文,思考和讨论课文的主要内容?
分组交流。
总结。
六、当堂训练(提写生字)(让后进生上黑板板演)
代价眨眼星罗棋布不毛之地恶劣霎时纵横交错源源不断
七、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
板书设计
18 沙漠中的绿洲
沙漠——绿洲
霎(shà)劣(liè)侍(shì)
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
18 沙漠中的绿洲
总第课时
教学
目标
1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。
本课第2课时
2、借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄
课型:
新授课
花草,营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性,激发热爱大自然的情感。
重点
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性
教具:
多媒体课件
难点
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
会用“纵横交错”、“适宜”造句。
借助课文具体的语言材料,了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举,认识保护环境的重要性。
三、任务一:
一读课文,理解文意
请同学们自由读课文,思考下列问题:
1、为什么说“在这里,培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”
2、“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
”阿联酋人民是怎样爱护和精心侍弄这些花草树木?
生自由学习课文。
然后小组交流。
师巡视,了解学习情况。
四、小组讨论:
为什么说“在这里,培养一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
”?
1、自由读课文。
边读边做记号,用“——”画出写环境恶劣的句子,用“~~~~~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲的句子。
2、指名说说当地的环境怎样恶劣。
3、指名说说阿联酋人民是怎样建设绿洲的。
(相机板书“买来、挖去、填上、埋下”等词,同时理解“恶劣、适宜、纵横交错”等词语)
4、“阿联酋人民像爱护孩子一样,精心侍弄着这些花草树木。
”阿联酋人民是怎样爱护和精心侍弄这些花草树木?
五、当堂训练
有感情地朗读课文。
七、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
板书设计
18 沙漠中的绿洲
沙漠:
不毛之地
爱护环境保护环境
绿洲:
绿树鲜花
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
19 云雀的心愿
总第课时
教学
目标
1、能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。
本课第1课时
2、学会本课11个生字,理解生字组成的词。
课型:
新授课
3、了解课文大意,知道云雀的心愿是什么?
重点
能正确流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读。
教具:
多媒体课件
难点
借助课文具体的语言材料,体会森林的重要作用。
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
学会本课生字,理解生字组成的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
找出课文中的语句,体会、感受人物性格。
三、任务一:
一读课文,扫除生字
1、自读课文或小组合作读课文,找出生字词画出来。
在读中发现读不准的字音或在听别人朗读中读错的字音标记出来。
2、出示生字词:
讨厌冲垮树冠冲刷枯枝败叶土壤邀上泛滥凶猛乱砍滥伐
四、任务二:
二读课文,要求流利
1、自由读课文
标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
指名朗读课文。
师生共同纠正读错的地方。
五、任务三:
再读课文,理解课文思路
默读课文,思考和讨论课文的主要内容?
分组交流。
总结。
五、当堂训练
1、提写生字(让后进生上黑板板演)
讨厌冲垮树冠冲刷枯枝败叶土壤邀上泛滥凶猛乱砍滥伐
2、组词:
厌()伐()垮()冠guan()
庆()代()挎()guan()
板书设计
19云雀的心愿
沙漠上空大河上空森林
森林实在是太重要了!
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
19 云雀的心愿
总第课时
教学
目标
1、体会陈述句和反问名在语气上的不同。
用“森林实在
本课第2课时
太重要了!
”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。
课型:
新授课
2、树立环保意识。
重点
借助课文具体的语言材料,体会森林的重要作用。
教具:
多媒体课件
难点
树立环保意识。
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
借助课文具体的语言材料,体会森林的重要作用。
树立环保意识。
三、任务:
读课文,理解文意
1、自学指导:
请同学们自由读课文,思考下列问题:
(1)、小云雀和妈妈都飞到了哪些地方?
看到了那些景象?
有什么感受?
(2)、为什么说森林实在是太重要了?
2、精读第2、3、4自然段
(1)你们有人见过沙漠吗?
或者在电视上看到过沙漠?
你感觉沙漠是怎样的?
能用一两个词语概括一下?
总结描写沙漠的词语(漫天飞舞、贫瘠)。
(2)沙漠这样的凶险,难怪小云雀要说,引“这里的风沙真讨厌!
”(指导用埋怨的语气读)
(3)妈妈是怎样回答他的呢?
(指导用惋惜、心疼的语气读)
你知道了绿洲为什么会变成沙漠?
“贫瘠”是什么意思呢?
为什么小云雀要给沙漠种上树呢?
它飞到沙漠上空看到了什么,把第2自然段读一读。
3、精读第5——10自然段
小云雀来到大河上空,看到了怎样的景象?
你从这里感受到了什么?
你从哪里感受到洪水很凶猛?
4、精读第11、12、13自然段
讨论:
为什么说森林是空调器?
四、当堂训练
小练笔:
以“森林实是太重要了!
”或“我的环保心愿”为题写一篇200字的小作文。
五、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
板书设计
20云雀的心愿
(沙漠→绿洲)
森林实在是太重要了
沙漠上空土地成沙漠挡住风沙
大河上空泛滥成灾拦住洪水(水库)
森林里夏凉冬暖调节温度
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
20 古诗两首
总第课时
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
本课第1课时
2、理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩
课型:
新授课
子质朴、纯真的童心之美。
重点
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
教具:
多媒体课件
难点
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境。
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
三、任务一:
一读课文,扫除生字
1、学生自由读《池上》,要求:
读准字音,把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
3、学生简单说说池塘上发上了一件什么事儿。
4、学生再次自由读古诗。
要求:
边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。
5、小组合作学习,弄懂诗意。
(1)学生结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句含义。
(2)小组逐句内交流自己的理解,互相启发、补充。
6、集体交流,了解《池上》大意。
(指名说自己对诗句的理解)
四、任务二:
吟诗炼字,体会意境
1、学生自由轻声诵读古诗,边读边想象画面。
2、学生交流“看”到的画面。
怎样的荷塘,怎样的白莲?
小孩如何偷采白莲的?
你最欣赏其中哪个字?
3、小娃“偷采白莲”不会被发现吗?
4、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣。
五、当堂训练
1、默写《池上》。
2、依据《池上》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。
六、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
板书设计
21古诗两首(池上)
偷采白莲回景美引人
不解浮萍开童真童趣
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
20 古诗两首
总第课时
教学
目标
1.逐字逐句理解《小儿垂钓》的意思,体会钓鱼的孩子
本课第2课时
的天真、可爱。
2、在理解的基础上,结合诗句展开想象,
课型:
新授课
体会童年的纯真与快乐,与古诗意境产生共鸣。
重点
品味古诗语言,抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。
教具:
多媒体课件
难点
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗
三、任务一:
弄清诗意
1.指导朗读、背诵。
2.根据这首诗,想象出一幅画。
3.读下面诗句,先解释划线的词语,再解释诗句意义。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
4.背诵《小儿垂钓》
5.小孩正在专心致志地钓鱼,行人匆匆走来向他大声提问,他心里会怎么想?
如果你是那个小孩,你会对行人做什么手势?
(请学生边演示,边说说手势的含义)
你认为课文中的那个小孩做的是什么手势?
大家说得非常对。
这位乡村小男孩十分机灵,他陶醉在垂钓乐趣之中的时候,还不忘帮助别人,真是十分可爱。
老师想,同学们也愿意像这位小男孩一样处处乐于助人吧。
四、任务二:
回归整体,拓展延伸
1、学生带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。
2、《小儿垂钓》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。
3、熟读成诵。
五、当堂训练。
1、背诵课文。
2、默写《小儿垂钓》。
3、依据《小儿垂钓》这首诗歌的内容,发挥自己的想象力,为这首诗配一篇文章。
六、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
板书设计
22古诗两首(小儿垂钓)
稚子垂纶
怕得鱼惊不应人
路人借问
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
练习六
总第课时
教学
目标
1、会辨别词义和用法,同时区别形近字。
本课第1课时
2、熟记八个成语和古诗《小池》。
课型:
新授课
3、写好钢笔字。
重点
会辨别词义和用法,同时区别形近字。
教具:
多媒体课件
难点
熟记八个成语
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
1、会辨别词义和用法,同时区别形近字
2、熟记八个成语和古诗《小池》
3、写好钢笔字。
三、任务一:
处处留心
1、
(1)小芳正在调查有关噪声的问题,她查到了一段有关噪声的资料。
(2)自己读一读这段话,借助工具书,把每个字的字音都读准。
(3)在文中画出下题所提到的词语。
2、首先我们来区别“需要”和“须要”。
(1)读读这两个词语所在句子,并想想讲了什么意思?
(2)指名读句子,指名说意思,其它同学补充。
(3)比较一下,“需要”和“须要”有什么区别。
(4)“需要”是要求得到,一般与某个事物搭配,而“须要”则是一定要的意思,一般与“干什么”“怎么样”搭配。
(5)你能用这两词语各说一句话吗?
3、利用查工具书理解“频率”“分贝”的意思。
4、教学第三部分
(1)你能帮助小芳编个顺口溜吗?
(2)首先看这四个字,偏旁部首表示什么意思?
(3)读读以前学过的顺口溜,找出其中的规律。
四、任务二:
读读背背教学成语
1、请学生借助字典,认读这几个词语。
2、指名读词语,齐读词语。
3、你理解了哪些成语的意思?
4、指导有感情朗读、背诵。
五、回扣目标,小结提升
说说学习本课的收获
板书设计
练习六
需要:
是要求得到,一般与某个事物搭配
须要:
是一定要的意思,一般与“干什么”、“怎么样”搭配
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
练习六
总第课时
教学
目标
1、练习口语交际,学会鼓励。
培养学生具有爱心,关心
本课第2课时
他人,鼓励别人,使其产生信心和力量。
课型:
新授课
2、古诗《小池》3、学写毛笔字。
重点
练习口语交际,学会鼓励。
培养学生具有爱心,关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量。
教具:
多媒体课件
难点
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
1、练习口语交际,学会鼓励。
培养学生具有爱心,关心他人,鼓励别人,使其产生信心和力量。
2、学写毛笔字。
三、任务一:
(口语交际)
1、指名读题,明确此次口语交际的要求。
2、
(1)读读书上出现的在三个例子。
(2)怎样鼓励,互相讨论、交流。
(3)指名说,其他同学补充。
(4)分角色扮演。
师生共同评议。
3、拓展。
你在生活中遇到过什么不顺心的事?
你是怎样鼓励自己?
四、任务二:
教学古诗《小池》
1、借助工具书及诗集,自学这首诗。
2、指名朗读,师生共同正音。
3、这首诗是什么意思?
4、指导有感情朗读、背诵。
五、任务三:
(学写毛笔字)
1、明确本次学写的部首:
衣字旁、巾字旁。
2、练习
(1)教师范写。
(2)学生练习,反馈,发现问题再指导。
(3)学生再次临摹,教师巡视,帮助有困难的学生。
板书设计
练习六
学会鼓励
掌握鼓励别人的技巧真诚待人
教
后
记
四年级学科:
语文上课时间:
月日
课题
21、爱因斯坦和小女孩
总第课时
教学
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
本课第1课时
2、学会本课生字。
理解生字组成的词语。
课型:
新授课
3、初读课文,理清课文脉络,了解课文主要内容。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
教具:
多媒体课件
难点
初读课文,理清课文脉络,了解课文主要内容。
教学环节与内容(预习展示反馈)
一、五分钟工程:
二、出示“学习目标”
学会本课生字,理解生字组成的新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
找出课文中的语句,体会、感受蚂蚁团结合作。
三、任务一:
一读课文,扫除生字
1、自读课文或小组合作读课文,找出生字词画出来。
在读中发现读不准的字音或在听别人朗读中读错的字音标记出来。
2、出示生字词
裹蓬乱纳闷冷不丁衣衫不整蓄温柔穿戴手把手一塌糊涂
四、任务二:
二读课文,要求流利
1、把课文读正确、读流利。
难读的地方多读两遍。
2、按自然段指名朗读课文。
3、引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。
五、任务三:
再读课文,理解课文思路
1、默读课文,思考和讨论课文的主要内容?
2、再读课文,说说课文讲了什么内容?
六、当堂检测
提写生字(让后进生上黑板板演)
裹蓬乱
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- 苏教版四语 下册 1623 课学讲 计划 备课