西师大版六年级语文上册 导学案集.docx
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西师大版六年级语文上册导学案集
《收藏阳光》导学案
编制:
李俊杰
【学习目标】
1、积累字词
2、抓住重点词句,理解课文内容
3、分角色朗读课文
4、感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度
【学习重难点】
从简单的小故事中,明白生活的大道理。
【课时安排】
课时
【使用说明与学法指导】
通过品读重点词句,提高学生的阅读能力,培养良好的阅读习惯
[导入新课]
1.阳光是什么?
它能收藏吗?
今天我们就来学习“收藏阳光”。
2.出示课题,学生读题质疑:
谁收藏阳光?
为什么收藏阳光?
收藏阳光有什么好处?
【教材助读】
1.学生自读课文,注意读准字音,读通句子。
要求学生边读边作记号,画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2.学习两个生字。
可让学生说说用什么办法识记,结合理解生字词的意义。
3.小组交流:
课文主要讲了一个什么故事?
(二)讨论下列问题
1、读寓言故事,想想可以分为几部分?
分别写了什么?
2、学生分角色朗读课文第一部分,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。
思考:
当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么?
3、读课文第二部分,小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?
在文中画出有关的句子读一读。
思考:
为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮?
4、结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么?
5、从田鼠尼克的行为中,作者有什么感受?
画出有关的句子读一读。
6、“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?
【我的疑惑】
【预习自测】
1.我会读:
挫()、萎()
2、结合课文理解下列词语。
欢呼雀跃:
兴高采烈:
阴晴圆缺:
3、写近反义词。
近义词:
收藏——理会——兴高采烈——
反义词:
忙碌——冻结——昏暗——
4、课文主要讲了一个什么故事?
【课堂展示】
1、学生分角色朗读课文第一部分,注意读准人物对话,理解人物的不同心情。
思考:
当其他田鼠们都在休息时,尼克还在干什么?
2、读课文第二部分,小组讨论学习,尼克收藏的阳光、颜色和单词分别是什么?
在文中画出有关的句子读一读。
思考:
为什么田鼠们睁开眼睛,昏暗的洞穴顿时变得明亮?
4、结合上下文理解词语“欢呼雀跃”,从田鼠们听得“入迷”,你体会到了些什么?
5、“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么?
【探究总结】
探究问题
搜集有关“收藏阳光”的名人故事和名人名言,并把自己最喜欢的一句写下来,作为自己的座右铭。
笑,就是阳光,它能消除你脸上的冬色。
往事像落日映照的河面,我拣闪光的珍藏在心间。
——莎士比亚
知识网络图绘制
课堂检测
1.划去括号里带点词的不正确的读音。
收藏(cángcháng)枯萎(wéiwěi)挫折(cuòchuò)
忙碌(lúlù)欢呼(fūhū)储备(chùcù)
2.选词填空。
如果……就……哪怕……也……无论……都……
(1)()发生什么样的失误,()会对飞船造成严重的损害。
(2)()只是一次小小的失误,()会对飞船造成严重的损害。
(3)()发生失误,()会对飞船造成严重的损害。
3.读下面的一段语,说说你的理解。
人生如月,也有阴晴圆缺,无论去到哪里,总难免有不愉快的事情。
因此,对于生存,精神储备和物质收藏同等重要。
5.阅读下面的短文,完成后面的练习。
诚实的红石榴
那还是孩提时代的事。
上小学四年级时,我们的班主任姓胡,是个相貌平平的老头。
小小的眼睛里总是含着笑意,宽宽的额头上爬满了皱纹。
这天上午有一节语文课。
上课铃响之后,胡老师夹着讲义走上讲台,脸色严峻地说:
“就在刚才课间十分钟,我们中有一个人从校门的那株石榴树上摘去了一个大石榴,是谁摘的,有胆量承认吗?
”全班同学面面相觑(qū),都没有吱声。
“那好,我再问问同学们,谁有过那石榴好吃,想摘下一个尝尝的念头?
”胡老师要求有这种念头的同学举起手来。
我那时虽不是特别的懂事,可心里也打起了小鼓,如果我站起来,承认自己动过摘的念头,那么大家就会认为石榴就是我摘的。
因为整个班里的同学都意识到了举手的后果,所以老师等了又等,还是没有一只手举起来。
“真的连想都没想过?
”他又追问了一句。
这时,有个个子很小的女同学怯生生地站了起来,她红着脸小声说,她想过,可是她的确没有摘……我们都屏住呼吸,和那女同学一起等待老师的发落。
出人意料的是,胡老师不但没有批评她,而且还走下讲台,走到她前面伸出手无限慈爱地摸了摸她的发辫,并且变戏法似的从衣兜里掏出个大红石榴,放在她的课桌上。
“石榴是老师摘的。
我之所以这样对待大家,是想让大家理解‘诚实’到底是什么。
”老师又望着我们,叹了一口气……
直到今天,我还无法忘记那颗诚实的红石榴。
1.结合上下文理解下面词语的意思。
面面相觑:
怯生生:
(2)从文中画线的句子中你体会到什么样的感情?
(3)“老师又望着我们,叹了一口气……”这句话的意思是什么?
我的收获
【教师评价】
24《大海中的灯塔》导学案
编制:
李俊杰
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.搜集有关友谊的名言,懂得友谊的珍贵。
3.培养学生团结友爱的精神。
【学习重难点】
抓课文中的重点语句和优美词句,增进对友谊的了解,懂得交友的艺术,学习在习作中运用多种修辞手法表情达意。
【课时安排】
一课时
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,
培养学生团结友爱的精神
3、小组合作探究,答疑解惑。
【导入新课】
一、谈话导入,简介冰心
1.在生活中,每个人都有许多朋友,你喜欢和什么样的人做朋友呢?
今天,我们就一起和冰心奶奶来谈谈友谊。
2.出示课题《大海中的灯塔》,从课题中你读懂了什么?
【教材助读】
1.出示自学要求。
(1)阅读全文,要求读准字音,读通课文。
(2)勾出对你有所触动的句子,在旁边批下你的感受。
(3)画出你不懂的地方,提出问题,小组讨论解决。
2.讨论下列问题
(1)、为什么说“友谊是人我关系中最宝贵的一种情缘”?
(2)、怎样理解第四段中“各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子…….悦耳的共鸣”这句话?
(3)、怎样理解“肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受”这句话?
(4)、怎样理解“最难风雨故人来”这句话?
(5)、怎样理解“海内存知己,天涯若比邻”这句话?
(6)、搜集有关朋友的诗句:
【我的疑惑】
【预习自测】
1.我会读:
切磋、柴扉、堕落、警惕、缺憾
2、结合课文理解下列词语。
切磋:
意气相投:
志同道合:
多愁善感:
险峻崎岖:
风吹雨打:
【课堂展示】
(1)、怎样理解第四段中“各种不同的人格,如同琴瑟上不同的弦子…….悦耳的共鸣”这句话?
(2)、怎样理解“肯耕种的才有收获,能贡献的才配接受”这句话?
(3)、怎样理解“最难风雨故人来”这句话?
(4)、怎样理解“海内存知己,天涯若比邻”这句话?
(5)、搜集有关朋友的诗句:
【探究总结】
1、什么样的朋友才是正的朋友?
知识网络图绘制
课堂检测
1、仿写句子。
例:
友谊是大海中的灯塔,沙漠里的绿洲。
友谊是春天的一缕阳光,( );
友谊是一句鼓励的话语,( );
友谊是雪中送炭,( )。
2、搜集有关朋友的诗句
我的收获
【教师评价】
26《回忆鲁迅先生》导学案
编制:
李俊杰
【学习目标】
1.学会本课生字、新词。
2.能通过读课文,了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
3.能联系上下文,理解含义深刻的句子。
4.学习鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神。
【学习重难点】
了解表现鲁迅性格特点的几件事情。
能联系上下文,理解含义深刻的句子。
学习鲁迅关心。
【课时安排】
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,体会鲁迅速神。
3、认真研究学案,独立思考,限时30分钟自主完成;规范书写,运用好双色笔;小组合作探究,答疑解惑。
【内容导航】
整篇文章的笔法很舒散,好像作者面对我们娓娓道来,读起来很轻松,这既是散文特点,也是作者写作风格。
这篇文章里主要写了自己到鲁迅家做客、鲁迅认真读颜利民的来信和鲁迅踢鬼这几件事情。
【教材助读】
学生了解的内容
(一)背景说明及人物介绍
1、创作背景
鲁迅说过:
“想看好花,一定要有好土。
”又曾表示:
“只要能培一朵花,就不妨做会朽的腐草。
”为了培育萧红这朵中国三四十年代中国女性文学园圃的奇葩,鲁迅甘作春泥,甘为人梯,在她的作品中倾注了大量心血;鲁迅去世之后,萧红从悲痛中振作起来,陆续出版和发表了《马伯乐》、《回忆鲁迅先生》、《呼兰河传》等名篇佳作。
这些作品又像春泥一样,继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。
鲁迅和萧红之间的情谊已经成为文坛佳话,被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中,萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。
它不仅是鲁迅回忆录中的珍品,而且是中国现代怀人散文的典范,是敬献于鲁迅墓前的一个永不凋谢的花环。
由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往,对回忆对象充满着缅怀崇敬之情,素材又来自于亲历、亲闻,因此作品不仅富于史传性,而且也富于文学性。
2.关于萧红
萧红,1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭。
1930年为了反抗父母包办的婚姻离家出走。
1932年认识萧军并与之结为志同道合的伴侣。
1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。
抗战爆发后,上海沦陷,萧红到了香港,1942年病逝于香港九龙。
主要作品有:
《生死场》、《马伯乐》、《呼兰河传》、《小城三月》。
学生们对鲁迅比较熟悉了解了,学过他的《少年润土》《我的百草园》。
但对鲁迅关心爱护他人、坚信科学、勇敢无畏的精神了解不多。
(二)讨论下列问题
1、读课文前三自然段,你了解到鲁迅先生哪些生活特点?
2、怎样理解“天晴啦,太阳出来啦”“鲁迅先生和他的夫人都笑了,一种对于冲破忧郁心境的崭新的会心大笑’这两句话?
3、从作者两次到鲁迅家做客,可以看出鲁迅是一个怎样的人?
4、鲁迅先生对青年人字迹潦草“深恶痛绝”,为什么还是戴上眼镜展读?
5、从鲁迅先生“踢鬼”这件事可以体会到什么?
【我的疑惑】
【预习自测】
1.我会读:
咳嗽、不济、解剖、踌躇、遭殃
2、结合课文理解下列词语。
轻捷:
崭然:
深恶痛绝:
踌躇:
3、写近反义词。
近义词:
忧郁——踌躇——轻捷——
反义词:
轻捷——踌躇——忧郁——
5、初读课文,梳理内容。
课文写了鲁迅先生那几件事情?
并把课文读正确、读通顺。
【课堂展示】
1、文章写了几件事,分别是什么事?
2、读课文体会鲁迅先生是一个怎样的人?
【探究总结】
1、怎样了解课文的最后一句话/
2、为了让我们了解鲁迅先生不同方面的性格,本文在写作方法什么特点?
知识网络图绘制
课堂检测
1、辨字组词。
嗽()济()剖()踌()
漱()挤()陪()涛()
2、按要求写句子。
①把下面的句子换个说法,意思不变。
鬼不就是变幻无常的吗?
②缩写句子。
他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信。
我的收获
【教师评价】
28《提灯女神》导学案
编制:
李俊杰
【学习目标】
1.了解南丁格尔的生平及她的事迹,知道“白衣天使”的含义及来历。
2.能理解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
3.懂得用爱心去为别人服务,给别人带来幸福,能使自己的生命更加有意义。
【学习重难点】
了解南丁格尔的生平及她的事迹,知道“白衣天使”的含义及来历。
能理解含义深刻的句子对于文章表情达意的作用。
懂得用爱心去为别人服务,给别人带来幸福,能使自己的生命更加有意义。
【课时安排】
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯,学会圈点勾画。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作,通过自读自悟,感受语言的优美,懂得用爱心去为别人服务,给别人带来幸福,能使自己的生命更加有意义。
3、认真研究学案,独立思考,小组合作探究,答疑解惑。
【导入新课】
“白衣天使”这是一个多么崇高美丽的形象,留在我们脑海中的许许多多关于她们的温馨的印象。
但是,你知道这个称呼是怎么得来的吗?
“提灯女神”与“白衣天使”又有什么关系呢?
学完这篇课文你就知道了。
【知识链接】
学生们对南丁格尔不熟悉,了解。
对此,教学中可利用插图或影视资料为他们提供帮助。
【教材助读】
1、理解以下词语
歧视:
迄今:
穿针引线:
欢蹦乱跳:
巡回:
2.多音字
模:
恶:
3、思考下列问题
1、课文2、3段介绍了哪些南丁格尔的童话故事?
有什么作用?
2、课文第6段哪写词语可以看出前线医院条件十分恶劣?
3、说一说为什么人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业。
【预习自测】
1.给句子加标点。
①如果小动物们欢蹦乱跳她就跟着高兴如果哪个生病受伤她就愁得吃不下饭
②小猫的腿受了伤她轻轻地给小猫扎伤口小狗的头破了她又仔细地给小狗涂药小马生病了她精心地给小马调料喂水就像照顾亲人一样
2、在括号中填入恰当的字词。
心地()()()人喜爱欢()乱跳
灰尘()()有()有样拥挤不()
夜()降()臭气()天白衣天()
4、写出下列词语的近义词。
照料——模仿——歧视——宝贵——
5、写出下列词语的反义词。
豪华——悲惨——恶劣——崎岖——
【课堂展示】
1、联系课文内容,读句子,谈感受。
①一个人若是能用自己的劳动去减轻别人的痛苦,使他们的身体恢复健康,就是人生最大的幸福。
②当时,护士这个职业是让人看不起的,她的选择遭到全家人的反对,……她忍受着歧视,坚持做着自己喜爱的工作。
③正是因为南丁格尔的努力,人们改变了对护士职业的偏见,开始用“白衣天使”来称呼这位圣洁美丽的女士以及她所象征的护士职业。
2、课文2、3段介绍了哪些南丁格尔的童话故事?
有什么作用?
3、说一说为什么人们用“白衣天使”来称呼南丁格尔以及她所象征的护士职业。
【探究问题】
联系生活,谈谈你所了解的“白衣天使”。
知识网络图
【课堂检测】
1、理解课文填空。
南丁格尔把伤病员的生命看得比自己的生命还()。
她工作十分
()。
她做出的护士工作以外的贡献是:
创办了()、编写了()、创立了()。
她逝世后,为了表示对她的敬仰,世人把她的生日——()月()日,定为国际()节。
2、造句。
震撼——
迄今为止——
3、多音字组词。
mó()shǔ()
模数shù()
mú()shuò()
【我的收获】
【课堂评价】
《巨人的花园》导学案
编制:
李俊杰
【学习目标】
1、积累字词
2、抓住重点词句,理解课文内容
3、分角色朗读课文
4、感悟文章包含的深刻道理,树立积极乐观的人生态度
【学习重难点】
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【课时安排】
课时
【使用说明与学法指导】
在反复读文章的基础上,理清文章的写作顺序,明确作者的写作线索,结合课文的插图,在理解有孩子的花园和没有孩子的花园不同情况的对比描写中,感悟哲理。
[导入新课]
【教材助读】
1、谁来给大家讲一讲有关王尔德其人及其童话故事的内容及特点?
2、学生自由读课文,比一比谁读的通顺,看看谁能把课文这个故事复述给大家听。
3、思考:
作者是按照什么顺序写的?
课文可以分为几部分?
4、文章以什么为线索?
(二)讨论下列问题
1.仔细读课文,找出表现孩子们在花园快乐玩耍的句子,你读出了什么?
2.找出描写春天离开花园后的情景的内容
3.找出巨人前后态度变化的句子,并结合课后第2题进行思考。
4.深层分析巨人的态度会有这样变化的原因。
5.勾画出表现巨人态度变化后的花园景象的句子。
6.文中说“巨人终于明白了”,“巨人”终于明白了什么?
7.春天开始为什么离开巨人的花园?
后来为什么又回来了?
【我的疑惑】
【预习自测】
一、我能把字写漂亮(看拼音,写字、词)
充yì()围qiáng()xùn()斥cánkù()
Níng()固fù()盖增tiān()yǔnxǔ()
二、辨字组词
牌( )舔( ) 折( ) 吮( )
碑() 添( ) 拆( ) 允( )
愉( ) 酷( ) 喧( ) 唤( )
偷( ) 浩( ) 宣( ) 换( )
三、写出下列词语的近义词或反义词
1、近义词:
喧闹──( ) 叱责──( ) 凝视──( )
2、反义词:
喧闹──( ) 冷酷──( ) 破损──( )
四、词语巧搭配
( )的鲜花 ( )的阳光 ( )的笑声
( )的寒风 ( )的雪花 ( )的树叶
增添( ) 感到( ) 绽开( )
五、积累描写巨人花园的词语
1.美丽的花园()
2.荒凉的的花园()
【课堂展示】
1.文中说“巨人终于明白了”,“巨人”终于明白了什么?
2.春天开始为什么离开巨人的花园?
后来为什么又回来了?
3.深层分析巨人的态度会有这样变化的原因。
4.勾画出表现巨人态度变化后的花园景象的句子。
【探究总结】
1.理解课文最后一句话的意思:
“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活波可爱的孩子。
”
知识网络图绘制
课堂检测
1、学了这个童话故事,我知道了(),从中我悟到一个道理:
()。
2.阅读天地
紫丁香
五月的花园里,飘荡着紫丁香浓烈的香味。
小蜜蜂深深地吸了一口气,香得浑身发颤,轻纱般的翅膀都跟着抖起来。
“嘿,真香!
香得叫人心醉!
……丁香花真好呀!
”
“你可别太独断了!
”小蝴蝶摆动着两根触须说,“你没瞧见,玫瑰花谱进了歌曲,多艳丽!
还有秋菊,又清香,又俊逸!
就别提牡丹多动人了!
”
“可是,谁都比不上紫丁香!
”
“紫丁香有什么!
看看她的小模样吧!
小脸蛋多晦气。
”小蝴蝶一口咬定。
小蜜蜂沉默了,仿佛有点伤心呢。
“你怎么不讲话了?
”小蝴蝶像打胜仗似的,*着腰问道。
“像你这样不近情理,我讲什么呢?
”小蜜蜂痛苦地摇摇脑袋,“你为什么只看外表?
即使只看外表,丁香花也绝不像你讲的那样!
”
蝴蝶瞪起了眼睛:
“那么,你喜欢丁香花又有什么根据呢?
”
小蜜蜂摘下一片丁香花的叶子,说:
“为了酿出沁人肺腑的芳香,丁香花把苦味全留给自己了。
你尝尝她的叶子,她的汁……多么苦啊!
”
“把苦味留给自己,把芬芳献给大家,这样美丽的花,这样美丽的心灵,难道不是最值得称赞的吗!
”
1、用“~~~~”画出反问句,并把它改写成陈述句。
__________________________________
2、找出文中的中心句。
__________________________________
3、文中把紫丁香与 对比,突出小蜜蜂对紫丁香的喜爱。
4、联系上下文,看下面哪种理解最正确,在句末括号里画“√”:
⑴ 紫丁香比所有的花都要艳丽、芳香。
( )
⑵ 紫丁香为酿出醉人的芳香,把苦味全留给自己。
( )
⑶ 紫丁香苦了自己,把芳香献给大家。
( )
5、这个故事告诉我们什么道理?
__________________________________
__________________________________
______________________________
我的收获
【教师评价】
《将相和》导学案
编制:
李俊杰
【学习目标】
1、学习本课生字新词。
2、读通、读熟课文,理清文脉。
3、理解课文内容,分清事情的前因后果,体会人物的个性特点,从人物的好品质中受到启示和教育。
【学习重难点】
引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
【课时安排】
课时
【使用说明与学法指导】
1、查工具书来解决一些生字新词。
2、朗读课文,边读边圈画,不懂的地方做上标记。
3、联系上下文思考,反复讨论交流,解决有关文章内容理解方面的问题。
[导入新课]
【教材助读】
1、我知道本文讲的是哪两个人物,那个“将”是谁?
“相”又是谁?
“和”在故事中是什么意思?
2、我知道本文讲了几个故事,并能给每个故事加个小标题。
3、讨论下列问题
1、秦王为什么没有得到和氏璧?
抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。
2、渑池之会上,秦王为什么会为赵王击缶?
抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢,抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力,从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。
3、将相为什么会不“和”?
又为什么“和”了?
4、读句子,说说表现了人物的什么品质。
(1).蔺相如捧着璧……慷慨激昂地说道:
“……您要是强逼我,我的脑袋和壁就一块儿撞碎在这柱子上!
”
(2).我所以避着廉将军,为的是我们赵国啊!
(3).廉颇很受震动,觉得自己为了争一口气,就不顾国家的利益,真不应该。
于是,他脱下战袍,背上荆条,到蔺相如门上请罪。
【我的疑惑】
【预习自测】
一、把下面音节补充完整。
zhànmiǎnyùliánpōbì
客()()池抵()()和氏()
sèjīfǒuqīnglìn
鼓()()上()()相如
二、把词语补充完整。
自告()()慷慨()()无价()()
理()气()轻()妄()齐()协()
【课堂展示】
1、我
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