中小学生心理咨询记录表.doc
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中小学生心理咨询记录表.doc
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中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.9.21
学生姓名
张祥
性别
男
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
上课精力集中困难、思想开小差、走神、听课时无法做到跟老师同步、听不懂、记不住、想得太多、做得太少、思维过于浮躁、复杂、乱七八糟的想法对自己干扰太大、睡眠不好、上课想睡觉等
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
考试焦虑
ü
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
ü9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
该学生上进心强,好学、有毅力,能够主动求助难能可贵,针对求助者的实际情况,学生心理咨询首先是帮助学生心理咨询者克服焦虑心情,运用合理情绪疗法帮助求助者调解身心的平衡,以配合求助者的学习生活早日恢复正常
辅
导
效
果
经过两个月的艰苦奋斗,终于迎来好的消息,第一次期中测试,求助者就有两门功课在全班获得了第一(其中有一科是全班6个满分,求助者是其一),其余的成绩都有惊人的提高。
该学生的一篇作文,被老师给以高度评价,并在班级获得交口称赞,现在该学生的自信心特足,与父母的关系也非常和谐,没想到我自己竟有这么大的潜力。
是啊!
我们每个人都有巨大的潜力,问题在于我们的潜力是否被我们有效地激活
总
结
反
思
学生的行为背后一般都有很多不为人知的事情发生,学生心理咨询老师必须找到问题的诱因及深层次原因,根据其实际情况制定相对应调节方案
心理咨询老师:
杨小静
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.9.28
学生姓名
陈佳音
性别
女
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
考试焦虑
挫折
ü
危机
亲子矛盾
ü
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.
(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩。
为她提供展示自我的空间,并适时地予以表扬,让她品尝为集体做贡献时,得到老师,同学认可,赞许的快乐.
辅
导
效
果
学生经过多次辅导和谈心,能深深认识到,自己的学习在自己的努力下是可以取得很大的进步和成绩的,自信心也有了很大提高
总
结
反
思
只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大的转变.
心理咨询老师:
徐卫
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.9.14
学生姓名
性别
男
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
虽说来在我班的时间不长,但发现他学习上并不笨,只是交不了作业。
每天放学时,别的同学都回家了,他却一样作业都没交,我只能耐心地等。
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
ü
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
个性缺陷
不良行为
ü
自我概念
其它
辅
导
要
点
1、了解原因:
我一方面仔细观察他作业时在干什么,另一方面,我找与他经常在一起玩的朋友和家长了解情况。
原来以前他的作业交不交都没关系,放学了,别人回家他也回家,老师从不跟他计较。
2、找他个别面谈。
我明确告诉他,必须做到今日事今日毕,我不会允许你不交作业就回家的,即使再晚我也要批到你的作业才会放你回家。
但有困难可告诉我,我会随时教你。
辅
导
效
果
通过一段时间的辅导,能按时完成作业了。
现在他每天都能和同学一起放学回家了,他也开心活泼很多。
家长更是为他的改变而感到惊奇
总
结
反
思
指导家庭对策。
首先对家长的心情表示理解,同时指出这样的教育方式需要改进。
对他作出一些具体要求。
带回家完成,但一定要做完。
给予鼓励,重建自信心,可以让孩子重新拥有飞翔的勇气
心理咨询老师:
崔烨
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.10.9
学生姓名
郭闪亮
性别
男
年龄
13
班级
7.8
主
诉
问
题
一个极聪明但却有着极强的逆反心理的孩子。
课堂上,他我行我素,一旦被老师批评,他便破罐子破摔,和你对着干。
他的出现就如一颗定时炸弹,可以搅乱你所有的教学秩序。
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
ü
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
这样的孩子,其实是自尊心极强的孩子,当他被批评时,他用反叛维护着自己易碎的心,想以此保护自己,维护自己的尊严。
因此对于这样的孩子,简单的训斥,粗暴的恐吓,对他只能造成更大的伤害。
辅
导
效
果
一、以“爱”做桥梁,增进相互的沟通
二、以“行为规范”为准则,让他明辨是非
三、引用合理行为规范,强化了规则意识,故意捣乱的行为很少发生
总
结
反
思
学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特我认为在教育过程中,要培养学生积极的心态,始终相信自己有进步的可能。
受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.
心理咨询老师:
崔烨
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.10.16
学生姓名
李耸
性别
男
年龄
13
班级
7.8
主
诉
问
题
该学生性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,不勤奋,有目标但缺乏毅力
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
ü9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.
其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我再次就是找家长谈.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自诚恳激励.
辅
导
效
果
通过几个星期的帮助,成绩真的有了进步.前不久见到他说,"张老师我很喜欢你,我会记住你的话认真学习的,不给同学取绰号了."学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.
总
结
反
思
经过这件事情我能深深认识到,只要抓住学生的特点,充分发挥她们的优点和长处,并通过各种渠道,方法,共同努力地做工作,那么她就一定会有较大。
受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.
心理咨询老师:
崔烨
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.10.27
学生姓名
张春雨
性别
女
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
害怕参加活动;自卑感强,回避与老师同学相处。
上课从不主动举手回答问题,即使被老师喊到也因紧张而说不完整,语言表达能力差。
家庭作业经常不能完成。
她的家离学校比较远,每天乘接送车上。
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
考试焦虑
ü
挫折
危机
亲子矛盾
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
ü9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
通过几个月的观察与了解,我发现她与人交往时最主要的表现是:
自卑心理、孤独心理、压抑心理。
作为老师,只有给予她相应的心理疏导和帮助,促使她改掉自卑,忘却孤独,增强自信,
辅
导
效
果
能够自由地与家长、老师、伙伴交往,促进心理素质不断优化,心理逐步健康,成绩也能得到提高。
总
结
反
思
学生的行为背后一般都有很多不为人知的事情发生,学生心理咨询老师必须找到问题的诱因及深层次原因,根据其实际情况制定相对应调节方案
心理咨询老师:
梁殿池
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.10.30
学生姓名
郭冬雅
性别
女
年龄
13
班级
7.6
主
诉
问
题
她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝因其父母是在外经商的,因而,父母和她缺乏沟通,父母对她的关爱也就非常少,她整天放学回家后,就独自呆在家里,或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩,并没有太多的激情,因而使得她的性格内向,独自生活在自己的世界里。
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
ü
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
ü9
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
鼓励她学会和同伴相处,合作,她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约,帮助而自觉改正,这使得她的个性得到完善,性格也变得开朗了许多,其次是家长和老师的积极配合,通过家长和老师对了表扬,不约束她。
辅
导
效
果
经过几个月的辅导,我发现她比以前开朗多了,现在也活泼多了,特别是通过与同龄伙伴交住,进步非常明显,她在平等,自由地发表各自的见解的伙伴交往中,她的交往能力,自我理解,评价能力和集体观念,有了进一步的提高,
总
结
反
思
每个孩子都有无限可能,虽然她现在还不是很有自信,但只要给她积极的心理辅导,在父母和老师的引导下,相信她会一天比一天会更有进步。
心理咨询老师:
梁殿池
中小学生心理咨询记录表
咨询时间
2017.11.9
学生姓名
金越
性别
男
年龄
13
班级
7.5
主
诉
问
题
成绩较差,尤其是这学期以来,成绩逐步下降。
课堂上注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上。
不肯写作业,有时干扰同学上课.父母分居.根本没有心思管他,似乎对他放弃了。
爷爷对他要求过于严苛。
来访者问题归类:
(在后面空格中打√)
学习烦恼
考试焦虑
挫折
危机
亲子矛盾
ü
师生矛盾
班干部的苦恼
同伴交往与矛盾
个性缺陷
不良行为
自我概念
其它
辅
导
要
点
1、个别谈心:
老师经常与其个别谈心,以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。
2、注意多表扬。
赞扬可以对儿童产生奇迹,过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”;惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。
辅
导
效
果
人.经过辅导后,孩子的作业完成率提高了,成绩也有所提高
总
结
反
思
通过家访,电话联系,家长到校面谈等多种方式,对家长的教育态度表示理解,同时指出这样的教育方式不但得不到效果,反而会令孩子产生逆反心理。
要求家庭多给孩子温暖,共同做好转化工作。
父母还是孩子成长的重要基石
心理咨询老
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- 中小学生 心理咨询 记录