unit2 My family.docx
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unit2 My family.docx
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unit2Myfamily
课题
Unit2 Myfamily
课型
新授
总课时
4
第1课时
教学目标
1听懂会说询问别人的语句。
2掌握he和she的用法
教学过程
先行独立学习
通过Let'spractise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员,从而巩固Let'stalk的内容。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。
迁移导入
一、Warm-up
1、日常口语练习
A:
Goodmorning/afternoon. I'm...I'mfrom...
Whereareyoufrom?
B:
I'mfrom...
A:
Nicetomeetyou.
向全班同学介绍。
ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.
C:
Welcome.
先学检测或展示
二、Presenation
1.让学生带上准备好的头饰,其中一位指着Amy问全班Look!
Who'sthisgirl?
然后示范回答Oh,she'sAmy.She'smyfriend.
并强调she的发音,让学生反复跟读She'sAmy.She'smyfriend.
接着请Mike起立,提问其他同学Who'sthisboy?
让学生做尝试性回答。
然后加以纠正。
教师示范:
He'sMike.He'smyfriend.
2.将其余带头饰的同学叫起来,问相同的问题,全班做答。
课堂交互学习
环节一
3.教师出示照片,引导学生提问。
教师可以说:
Look,Ihaveapicture.Doyouknowwhosheis?
Trytoaskme"Who'sthatwoman?
"重复几遍,直到学生理解。
然后回答:
She'smyfriend.
4.教师出示全家福,说:
Thisismyfamily.Thereare4peopleinmyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生指着照片中的人提问。
当说到父母时,引出生词,mother,mom,father,dad,教读几遍。
环节二
三、Practice
1.学生听录音,指出图中相应的句子。
2.老师不按顺序读句子,学生两人一组比赛,看谁指的对。
3.学生出示照片,另一学生提问,Who'sthatman?
带照片的同学回答:
He'smydad/She'smymom...教师注意纠正he和she的误用。
环节N
4.学生两人一组,谈论各自的照片,操练Let'spractise的内容。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
整体达标检测
完成练习册习题
拓展巩固练习
听录音三遍朗读Let'stalk的内容。
教学反思
课题
Unit2 Myfamily
课型
新授
总课时
4
第2课时
教学目标
1听懂会说father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,man,woman.
2Let'ssing.
教学过程
先行独立学习
本节课的内容含量不是很适合三年级的水平,应提前让学生做好充分的预习,另外, 充分设计生活情景,调动学生他们的情绪,让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Let'ssing 巩固、操练Let'slearn出现的单词,鼓励学生在真实情境中会话。
迁移导入
一、Warm-up
1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲,简单复习数字。
2.日常口语练习。
T:
Hello,I'mfrom...Thisismyfamily.
A:
Who'sthatman?
T:
He'smydad.
I'm...Thisismyfamily.
T:
Who'sthatwoman?
A:
She'smymom.
然后请两人一组进行操练。
【设计意图】:
与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
先学检测或展示
二、Presenation
1.出示一张familytree的挂图
Myfamily
Grandfather(grandpa) grandmother(grandma)
father(dad) mother(mom)
I sister brother
教师指着家庭树说:
Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指着本课要学的单词教读,如:
granderfather,反复教读几遍,然后将其照片贴在相应位置上。
课堂交互学习
环节一
2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照
片贴在相应位置。
3.听Let'slearn部分录音。
【设计意图】:
达到师生互动教学。
环节二
三、Practice
1.TPR活动。
教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。
举错的退出游戏。
2.让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。
学生将照片放在相应位置,然后介绍。
环节N
3.放录音,听Let'ssing部分的歌曲,学生学唱。
【设计意图】:
通过游戏,即激发了学生兴趣,又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
整体达标检测
听Let'slearn部分录音三遍.
拓展巩固练习
完成练习册习题
教学反思
课题
Unit2 Myfamily
课型
新授
总课时
4
第3课时
教学目标
1句型:
Isshe/heyour….?
词汇(短语):
Comeon!
Really?
WatchTV
2正确运用感叹词和日常用语。
教学过程
先行独立学习
一热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Readandact教师出示家庭成员的单词卡片,学生大声读出,并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”.T“Actlikefather”.
迁移导入
2.Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图,让学生读词卡,把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问:
“Who’she?
”回答“father/…”
先学检测或展示
二呈现新课(Presentation)
1.Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问:
“Who’she?
Who’sshe?
”照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
课堂交互学习
环节一
2.Watchvideo播放BLet’stalk录像,教师提问:
1)这段对话中,谁向谁介绍了自己的家庭?
2)对话中,一共用到了几个感叹词?
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话,让学生留意语音语调。
环节二
3.观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件,先完整播放,然后教师反复点击动画,一幅一幅图,一句一句话学习,学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看,鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭,学生分角色给课件中的人物配音。
环节N
4)小组为单位练习对话,然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
整体达标检测
三趣味操练(Practice)
1.活动一:
Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片,边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二:
Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:
“Who’sthat?
”T:
“Guess!
”S:
“Issheyoursister/…?
”T:
“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Issheyoursister/…?
”
活动三:
教师将学生们的家庭成员照片(长的相似的)展台出示,让学生用“Issheyoursister/…?
”猜一猜。
拓展巩固练习
四扩展性活动(Add-activities录像展播。
播放学生或教师的家庭录像,学生根据录像内容,小组为单词谈论(运用对话中的句子“Isshe/heyour….?
Who’sthisboy/…?
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
WatchTV)
教学反思
课题
Unit2 Myfamily
课型
新授
总课时
4
第4课时
教学目标
1句型:
Whatabigfish!
词汇:
brothersister
语音:
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
2正确运用感叹词和日常用语。
教学过程
先行独立学习
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.Singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》,边唱边演。
2.Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片,让学生提问,教师根据提问回答。
学生以小组为单位(变换小组成员),拿着家庭成员的照片互相询问:
“Isshe/heyour…?
”
迁移导入
呈现新课(Presentation)
1.教师出示BLet’slearn的视频,教师提问:
在录像中有几个人?
他们的关系?
学生回答,并让学生试着介绍自己的家庭成员。
先学检测或展示
2.出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景,让学生说说看到了什么,他们在干什么?
(“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”)点击单词或人物brothersister,指导学生认读。
告诉学生:
在英语中,brother既可作哥哥讲,也可作弟弟讲,而sister既可作姐姐讲,也可作妹妹讲。
播放课件,学生观看,理解“Whatabigfish!
”的含义,教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组表演。
课堂交互学习
环节一
3.教师出示家庭成员的单词卡片,让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4.师在黑板上画出一棵大树,在树上贴出家庭成员的单词卡片。
让学生一起读一读。
环节二
三)趣味操练(Practice)
1.活动一:
听一听,做一做。
教师和学生一起问一问,答一答。
问到那个人物,就让学生举起相应的卡片。
T:
Who’she?
Who’she?
S:
He’smyfather.T:
Who’sshe?
Who’sshe?
S:
She’smymother.….
环节N
2.活动二:
Let’schant。
展示Let’schant的动画,先帮助学生理解Chant的意思。
边看边跟读.小组为单位,表演Chant.各大组边说,边打节奏,比一比谁的表演最精彩。
整体达标检测
(四)扩展性活动(Add-activities)Makeafamilytree
教师事先准备一些画好大树的纸,让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里,谈论家庭成员,运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
拓展巩固练习
Practice
1.读一读,分一分。
孩子自己读新授的单词,根据读音分成两组。
找出共同的首字母。
2.Guessinggame教师将字母卡片背过来,让孩子猜一猜.孩子小组猜字母。
3.Let’sdo出示BLet’sdo动画,学习过程同前。
4.部分学生说指令,其余学生做动作
5.学生上台表演,教师对表演好的给予奖励。
教学反思
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