部编人教版五年级上册语文第八单元备课包括园地.docx
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部编人教版五年级上册语文第八单元备课包括园地
五年级上册语文单元备课
单元
第八单元
单元
解读
本单元课文主要是围绕“读书不厌”这个专题进行编排的。
主要由《古人谈读书》《忆读书》《我的长生果》3篇课文组成,引导学生梳理信息,把握内容要点。
根据表达的需要,分段表述,突出重点。
教
学
目
标
1.鼓励学生多种方法识字。
2.引导学生梳理信息,把握内容要点。
3.分段表述,突出重点。
教学重难点
1.多元认字。
2.引导学生梳理信息,把握内容要点。
根据表达的需要,分段表述,突出重点。
突破措施
教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分
25古人谈读书2课时
26忆读书2课时
27我的“长生果”2课时
口语交际1课时
习作八2课时
园地八2课时
五年级上册语文教学设计
课题
25古人谈读书
教
学
目
标
1.会认“矣、耻”等34个生字,会写“耻、诲”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
理解每句话的意思,弄懂每篇文章所表达的重点。
3.体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
理解每句话的意思,弄懂每篇文章所表达的重点。
教学难点
体会古人读书的方法和态度,并对自己的学习方法和态度有所启发。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
今天,我们一起学习25课《古人谈读书》,板书,齐读课题,你知道哪些古人读书的故事?
二、初读课文,自学生字
这一1。
默读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中重点的词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生读课文,感知课文内容,讨论:
你读懂了什么?
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、温故知新、导入新课
检查课文熟读程度
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
1.结合注释,试着用自己的话解释句子的意思
2.朱熹对读书有什么独特方法?
这样读书的好处是什么?
(二)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
(三)指导有感情的朗读
细细品读,
(指导学生多种形式读:
范读、男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
三、联系实际,课外延伸。
你还知道哪些关于读书的名言?
和大家分享一下。
作
业
背诵这三篇文章
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级上册语文教学设计
课题
26忆读书
教
学
目
标
1.会认“浒、传”等17个生字,会写“津、篇”等114个生字。
掌握“津津有味、索然无味”等词语。
2.整体感知作品,理清记叙的顺序,把握课文记叙的主要内容。
3.了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
4.通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
了解作者及其代表作,把握文章要点,更好地理解“读书好,多读书,读好书”这一中心。
教学难点
通过多种朗读形式,品味文中富有感染力的语句,感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。
理解读书的好处,明确应该多读书,培养读书的兴趣。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
1、揭题
不同的人读书有不同的感受。
冰心的感受是什么呢?
就让我们走进课文
去看一看吧。
二、初读课文,自学生字
这一1。
请你用较快的速度默读课文并完成下面要求。
(1)给课文标出自然段,并分成三个大段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.
(1)(课件出示)本课生字组成的词语。
(2)课文中的重点词语。
(课件出示)
5.易读错字音的纠正,领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空,学生练写。
三、再读课文,理清顺序。
学生逐段朗读课文,感知课文内容,理清条理。
四、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
一、导入新课
今天我们继续学习26课,文中提到了作者读到的哪些书?
从读书中,作者感受到了什么?
二、自主学习,深入探究
(一)带着下面的问题小组讨论交流:
1.作者是从哪几个方面具体写“读书好”的?
2.全文哪些句段是写“多读书”的?
3.作者是怎样写“读好书”的?
(二)学生分小组汇报。
小组代表汇报,其他学生补充。
1.作者说:
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐!
”结合自己的读书经历,谈谈你对这句话的理解和体会。
2.作者对《水浒传》的人物描写做出了怎样的评价?
这样写有什么好处?
(三)指导有感情的朗读
(指导学生多种形式读:
男女轮读、个别读、评读。
)
三、联系实际,课外延伸。
作
业
四大名著是哪几本书?
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级上册语文教学设计
课题
27我的“长生果”
教
学
目
标
1.认识本课生字,掌握多音字。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
课程整合点
与主题丛书第七本整合。
教学重点
有感情地朗读课文。
把握主要内容,体会作者悟出的道理。
教学难点
学习一些读书和习作的方法。
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
1、揭题
今天我们一起学习27课《我的“长生果”》,板书课题,齐读课题。
“长生果”是什么呢?
让我们带着疑问走进课文去看看吧。
二、二、初读课文,自学生字
这一1。
试读课文,并完成下面的两个要求。
(1)标出自然段。
(2)勾画出不认识的字,根据注音拼读,读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.易读错字音的纠正,领读学生多读几遍。
三、自主品读,自我感悟。
小组讨论交流初读收获。
四、自主学习,深入探究
(一)课文主要写了什么内容?
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
(二)带着下面的问题小组讨论交流:
1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?
从中悟出了什么道理?
2.反复读一读作者列举的两篇作文,想一想:
你是怎样理解作者悟出的道理的?
你在自己的写作中有过类似的体会吗?
(指导学生多种形式读:
男女轮读、齐读、个别读、评读。
)
(三))通过刚才的交流,你理解为什么把书比作“长生果”了吗?
五、联系实际,课外延伸。
六、教师小结
说一说你在读书中的故事,以及你在书中的收获。
作
业
把自己在读书中的收获写成一个小片段。
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级上册语文教学设计
课题
口语交际和语文园地八
教
学
目
标
1.养成认真倾听的习惯,并迅速抓住说话的重点。
2.学会找自己喜欢的课外书,养成读课外书的习惯。
3.学会运用比喻的修辞方法介绍书。
课程整合点
与国风雅韵整合
教学重点
积极和别人交流,养成主动交流的习惯。
教学难点
学会运用比喻的修辞方法介绍书。
课时安排
3课时
教学准备
多媒体课件
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
口语交际
一、明确目的。
1.同学们,今天我们就来交流一下你最喜欢的人物形象。
我们在交流的时候,应该做到哪些呢?
2.生讨论,并总结:
a.说话条理要清楚
b声音要洪亮
C.要介绍出处和喜欢的理由
二、合作探究
1.小组的每位同学把自己喜欢的人物形象介绍给大家。
2.每位成员要认真听,并能尽快抓住每个同学所说的重点。
3.每个小组成员要对讲述者进行评价,让讲述者进行修改。
4.每个小组都推选出一位同学,向全班展示。
生进行活动,并汇报
师及时进行指导
三、小组汇报。
师:
请每个小组推选出一位同学进行讲述。
在讲述的过程中,同学们要做到以下几点:
1.要认真倾听,快速地把握说话者的重点。
2.听完之后,要对讲述者从内容、仪态、语气等方面做出评价。
3.同学讲完后,听众能复述内容。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第二课时
1、交流平台
我们都喜欢读课外书,那么,我们怎样才能读到有趣的课外书呢?
1.找和课文有关的课外书,读了一个故事,找整本书来读。
2.读了整本书,找同类书来读。
3.别人推荐的书。
2、词句段运用
1.大声朗读书中的句子。
2.思考,这几句话用了什么修辞方法。
3.这种修辞方法的作用是什么?
第三课时
1、书写提示
我们在写字的时候,用笔要刚劲有力,学习欧阳询在点的起、收及转折处一丝不苟,尽量把字写得平整端庄。
二、日积月累
1.朗读这两首诗。
2.简介作者、了解古诗大意。
3.学生读读背背。
4.当堂测试背诵。
作
业
日积月累书写一遍
板
书
设
计
教
学
反
思
五年级上册语文教学设计
课题
习作《推荐一本书》
教
学
目
标
1.通过习作使学生明白读书有益的道理。
2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
3.培养学生评价与修改习作的能力。
课程整合点
与主题丛书第七本整合
教学重点
能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。
教学难点
培养学生评价与修改习作的能力。
课时安排
2课时
教学准备
多媒体
教
学
设
计
主备内容
二次备课
第一课时
一、轻松导入
同学们,你最喜欢的书是什么?
请把这本书介绍给大家吧。
二、明确要求。
1.读习作要求,把握习作重点。
内容上:
推荐一本喜欢的书。
2.思考,我们推荐哪些内容才能让别人接受呢?
生畅所欲言
明确:
可以推荐书的内容、推荐书中吸引人的情节或者推荐个性鲜明的人物等。
3.思考文章的写法:
写出书名、作者及推荐原因;写后读给大家听一听,评一评,再修改。
4.小结:
不管你怎样介绍,书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。
三、小组活动,交流选材。
将自己喜欢的书推荐给大家:
1.要介绍清楚书的栏目、内容。
2.要说清楚你的推荐理由。
教学设计
教
学
设
计
主备内容
二次备课
四、听范文,打开思路。
1.老师读范文,同学们点评。
2.课件出示例文(课件出示4)
3.学生交流。
4.教师小结方法。
第二课时
一、学生习作,教师巡回指导。
二、品读欣赏
1.学生在小组内互相推荐自己的书,听的同学可以给他提问题或者意见。
2.评价他人的介绍。
注意是否说清楚了推荐的原因。
3.学生修改自己的作文。
三、优秀的作文上台读给大家听。
作
业
回家把这本书推荐给爸爸妈妈
板
书
设
计
教
学
反
思
- 配套讲稿:
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- 部编人教版五 年级 上册 语文 第八 单元 备课 包括 园地
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