部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》教案+练习题.docx
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部编版七年级历史上册第8课《百家争鸣》教案+练习题
《百家争鸣》
第一课时
中国两千多年以前出现的以儒、墨、道、法等四派为代表的诸子百家在相互辩难中形成的“百家争鸣”,不仅对中国传统文化产生了深刻的影响,而且对后世中国人的心理、观念、习惯、行为方式产生了巨大影响,形成了汉民族独具的文化传统。
但是,教材在这方面的结构安排上存在着一定的缺陷,几乎只是在介绍各派学说的观点,而没有能够很好体现地“争鸣”这一内容,因此在教学的过程当中如何体现“争鸣”这一重要的内容也是本节课的一大难点。
另外,关于百家争鸣的原因和意义,教材中并没有涉及到这一块的内容,这就要求教师必须要在教学的过程中深入地挖掘这方面的内容;进而体现整节课的深度。
,
【知识与能力目标】
了解百家争鸣的时代背景、诸子百家的具体内容(代表人物、时期、主张)、百家争鸣的影响与现实意义。
【过程与方法目标】
通过分组收集资料、角色扮演等学生活动,使学生学会团结协作。
提高从历史材料中最大限度地获取有效信息,分析问题、提炼观点的能力。
【情感态度价值观目标】
通过讲述百家争鸣的具体内容与意义,表现我国的悠久历史文化,增强学生民族自豪感与爱国热情,树立自主创新意识及正确对待人类文化遗产的科学态度。
【教学重点】
孔子的政治主张和教育成就;老子的思想主张
【教学难点】
理解“百家争鸣”对后世的深远影响
(1)教师制作多媒体课件,查阅有关资料;
(2)课前让学生分工合作,分组收集资料,并作一定分析,并能结合学生实际、社会实际进行联系和简单运用。
同时将有关资料制作成幻灯片。
一、导入新课:
新课导入:
同学们,上课了,上节课,我们学习了历史上的大圣人孔子,同学们还记得孔子是哪一学派的吗?
——( 众答:
儒家)
对,那同学们想一想除了儒家这一学派,还有其他派别吗?
——(众答:
有)
对,在春秋战国时期,社会上流行着这样一句话“春秋战国乱纷纷,诸子百家闹哄哄”,大家可以从这一句话中,可以看到春秋战国的哪两种局面?
——( 学生:
乱,闹)
那在这样一个乱纷纷的时代里,诸子百家们到底在闹什么?
诸子是谁?
百家是什么?
让我们带着这些疑问,一起在今天的新课《百家争鸣》中找到答案,请同学们翻开课本第36页。
二、进入新课:
知识模块一可以采用教育论坛。
专家访谈的形式进行展示。
知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。
老师讲述“苛政猛于虎”的故事,提出问题:
孔子是反对苛政的,在他的思想中,就有仁政的内容。
那么,孔子在其他领域还有哪些成就呢?
(一)老子
自主阅读课本P36内容,完成第1题。
1.简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想:
一切事物的存在都是相互依存的,都有对立面,对立的双方相互转化;善于从正反两方面考虑问题。
代表作:
《道德经》。
(二)孔子和儒家学说
自主阅读课本P36—38内容,完成第2题。
2.请你写出孔子的政治主张及教育成就。
政治主张:
核心思想“仁”,主张爱人,为政以德,反对苛政和任意刑杀。
教育成就:
A.创办私学,广收门徒,有教无类。
B.注意因材施教。
C.教育学生要有老老实实的学习态度,谦虚好学。
D.时常复习学过的知识,“温故而知新”。
E.编成《春秋》。
(三)百家争鸣
自主阅读课本P38—39内容,完成第3—4题。
3.阅读《百家争鸣》子目,完下成列表格。
学派
代表人物
代表作或名言
主要思想
儒家
孟子
《孟子》
“春秋无义战”,反对一切战争,仁政治国,可持续利用
道家
庄子
《庄子》
顺其自然,无为而治
墨家
墨子
《墨子》
兼爱,非攻,支持正义战争
法家
韩非
《韩非子》
主张改革,提倡法治,建立君主专制中央集权的封建国家
兵家
孙武
《孙子兵法》
“知己知彼,百战不殆”
4.为什么会形成百家争鸣的局面?
原因:
(1)铁农具和牛耕的使用推广,使社会生产力显著提高,出现了新兴的地主阶级,并且势力不断壮大,他们要求获得政治上的权利,迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题;
(2)一批士人四处游学、讲学,极大地开阔了他们的视野,促使他们不断进行独立思考和创造性探索,由于士人成分复杂、立场不同,因此形成了各种不同的流派;
(3)各国国君为了实现称霸的目的,需要不断招揽人才;
(4)孔子创办私学,使私人办学盛行,为各学派学说的传播提供了阵地。
【交流预展】
1.组内交流:
(1)由组长检查自学成果;
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流,然后记录在导学案上,在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2.组内预展:
根据老师分配的任务,各小组明确展示的内容。
小组内先预展,由组长分配任务给组员,确定展示的方式和成员,在组内预展;合作分工时具体明确,做到人人有事做。
【展示提升】
1.
(1)想一想:
孔子的主要思想有哪些?
对我们有什么启示?
2.公元前381年某天,楚国一人少年因家中生活困难,偷盗了邻人钱财,邻人把他告到国王那里去了。
如果你是国王的谋士,你建议国王怎样处理?
(分别从儒、墨、道、法四家的角度处理)
三、课堂小结:
诸子百家的思想如巍巍泰山,是祖先留给我们最宝贵的精神财富,我们要取其精华,去其糟粕,把中华文化继续发扬光大。
略。
《百家争鸣》
同步练习
1.“以人为本,关注民生”是古往今来治国兴邦的基本经验。
我国古代思想家最平提出“仁”的学说,主张“爱人”、“为政以德”的是( )
A.孔子 B.老子 C.孟子 D.荀子
2.“他希望人们通过学习和‘克己’修养,认识‘道’,认识自己,提高自己的素质,调整自己的言行活动,进而推己及人,帮助社会上所有的人都提高自己的素质。
”材料中的“他”是( )
A.老子 B.孔子 C.韩非子 D.墨子
3.有一位圣贤,出生于春秋时期。
500年后他成为了“中国人”,又过了500年成为了“东亚人”,现在正逐步成为“世界人”。
这位“圣贤”是( )
A.老子 B.孔子 C.赢政 D.铁木真
4.“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
”这句话符合下列哪家思想( )
A.儒家 B.法家 C.道教 D.佛教
5.如图郑板桥的这首诗反映了( )
A.道家思想 B.儒家思想 C.法家思想 D.墨家思想
6.易中天先生在《百家讲坛》讲述诸子百家时,将某一学派的思想主张概括为“构建理想社会:
平等、互利、兼爱”。
这一学派最有可能是( )
A.儒家 B.法家 C.道家 D.墨家
7.“恻隐之心,仁之端也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智之端也。
人之有四端也,犹其有四体也。
”此段材料出自( )
A.《孟子》 B.《道德经》 C.《孙子兵法》 D.《韩非子》
8.认为“一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化”的春秋时期的思想家是( )
A.孔子 B.老子 C.孟子 D.韩非子
9.战国时期,提倡法治,主张建立君主专制中央集权封建国家的思想家是( )
A.孟子 B.孙武 C.韩非 D.董仲舒
10.下列观点属于孔子思想核心的是( )
A.兼爱 B.克己复礼 C.仁者爱人 D.民贵君轻
11.以下主张突出体现朴素民本思想的是( )
A.礼法并施 B.清静无为 C.民贵君轻 D.为政以德
12.“十三五”期间是我国基本实现教育现代化的关键时期。
教育现代化是国家教育整体的现代化,没有教育公平就没有教育现代化。
孔子的下列观点中,最能体现“教育公平”的是( )
A.因材施教 B.温故知新 C.有教无类 D.仁者爱人
问答题
13.列举春秋战国时期墨家、儒家、道家、法家的代表人物及其在治理国家方面的主张。
14.“仁者,爱人”“己所不欲,勿施于人”是我国古代哪一时期哪位思想家的观点?
结合所学知识概括这位思想家在教育领域的贡献。
材料解析题
15.材料一:
“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
”
材料二:
“温故而知新,可以为师矣。
”
材料三:
学而不思则罔思而不学则殆。
”
请回答下列问题:
(1)以上材料是谁的观点?
他的言论被他的弟子编入哪部书中?
你如何评价他?
(2)根据上述三段材料,分别说明他对学生是怎样要求和教育的?
(3)他的思想核心是什么?
他是我国哪一学派的创始人?
(4)简要说说他在教育上的主要贡献。
答案和解析
【答案】
1.A 2.B 3.B 4.A 5.B 6.D 7.A 8.B 9.C 10.C 11.C 12.C
13.依据所学,墨子是战国时期墨家的代表人物,主张“兼爱”“非攻”;孟子是战国时期儒家学派的代表人物,主张“施仁政于民”,提出“民贵君轻”思想;庄子是战国时期道家学派的代表人物,主张“道法自然”,提倡顺其自然,无为而治;韩非是战国时期法家学派的代表人物,主张实行“法治”,加强中央集权,用严刑峻法,巩固国家统治。
故答案为:
墨家:
代表人物墨子,主张“兼爱”“非攻”;
儒家:
代表人物孟子,主张教化百姓,以“礼”治国;
道家:
代表人物庄子,既反对“礼”治,也反对“法治”,主张“无为而治”;
法家:
代表人物韩非子,主张用“刑罚”强统治。
14.春秋时期,孔子,他的教育贡献主要有:
①创办私学,扩大了教育对象,打破了“官学”对教育的垄断;②编订多种教材,丰富教学内容,保存了古代文化;③创造教学方法,启发诱导,因材施教。
15.
(1)“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
”“温故而知新,可以为师矣。
”“学而不思则罔思而不学则殆。
”这三则材料都是孔子的言论;孔子死后,弟子们把他的言论整理成《论语》一书;孔子是春秋时期的大思想家,大教育家;
(2)“三人行,必有我师焉;择其善者而从之,其不善者而改之。
”时常复习已学过的知识;“温故而知新,可以为师矣。
”教育学生要有老老实实的学习态度;“学而不思则罔思而不学则殆。
”教育学生要谦虚好学;
(3)春秋晚期鲁国人孔子是儒家学派的创始人,他提出“仁”的学说,主张“爱人”,要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”,反对苛政和任意刑杀;
(4)孔子主张“有教无类”,认为人人都应该有接受教育的要机会,他创办私学,不问出身贵贱和家境贫富,广收门徒;注意“因材施教”,善于启发学生思考问题;教育学生要有老老实实的学习态度,要谦虚好学;要求学生时常复习学过的知识,以便“温故而知新”;鼓励学生要独立思考,敢于坚持正确的意见,他说“当仁不让于师”.他注重道德教育和文化知识教育,发现总结了许多教育规律,提出一系列教学原则和方法等等;
故答案为:
(1)孔子;《论语》;大教育家、大思想家;
(2)时常复习已学过的知识;要有老老实实的学习态度;要谦虚好学;
(3)仁;儒家;
(4)他创办私学;提倡“有教无类”;注重道德教育和文化知识教育,发现总结了许多教育规律,提出一系列教学原则和方法等等。
【解析】
1.提出“仁”的学说,主张“爱人”、“为政以德”的是孔子。
春秋晚期鲁国人孔子是儒家学派的创始人,他提出“仁”的学说,主张“爱人”,要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”,反对苛政和任意刑杀。
故选A.
本题考查了孔子,孔子主张“有教无类”,认为人人都应该有接受教育的要机会;
本题考查学生对基础知识的识记能力,需要准确识记儒家学派创始人孔子的主要思想主张。
2.孔子是我国古代著名的思想家,儒家学派创始人.他提出“仁”的学说,主张“爱人”,“为政以德”“己所不人欲,勿使于人”符合材料的表述;
故选B.
本题以提高素质为切入点,考查孔子;
本题以孔子为背景,考查学生分析材料和识记历史知识能力。
3.孔子生活于春秋时期,是我国古代伟大的思想家,儒家学派的创始人。
汉唐时期,儒家学说在东亚和东南亚地区广泛传播,形成“儒家文化圈”。
明清时期,儒学由传教士传到西方;18世纪,儒学在欧洲引起广泛讨论;20世纪,西方出现了钦佩孔子的高潮,形成了东方文化热。
因此说材料中的“圣贤”指的正是孔子。
故选B.
本题以孔子的影响为依托,考查的是孔子历史贡献及其影响的知识;
本题以孔子的影响为背景,考查的是学生对孔子历史贡献及其影响的有关知识的记忆、理解能力。
4.“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
”是孟子的名言,孟子是战国时期儒家最著名的代表人物,主张“施仁政于民”和“民贵君轻”;
故选A.
本题以名言为切入点,考查百家争鸣;
本题以百家争鸣为背景,考查学生识记历史知识能力。
5.郑板桥的这首题画诗,由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦,寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情;切合了儒家施仁政于民的思想。
故选B.
本题以郑板桥的诗为切入点,考查百家争鸣;
本题以百家争鸣为背景,考查学生分析史料和识记历史知识能力。
6.春秋晚期的孔子是儒家学派的创始人。
他提出“仁”的学说。
主张“爱人”,要求统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”,反对苛政和任意刑杀。
韩非子是法家思想的集大成者,他主张改革,提倡法治,提出建立君主专制中央集权的封建国家;道家主张“无为而治”,主张道法自然,无为而治,天人合一,一切顺其自然,不可强求;墨家的创始人墨子主张“兼爱”和“非攻”,要求对待别人就像对待自己一样,人与人之间互助互爱;坚决反对以大欺小、以强凌弱的战争;提倡“构建理想社会:
平等、互利、兼爱”的是墨家的主张。
故选D.
本题解题关键是从“平等、互利、兼爱”切入,结合所学知识点百家争鸣进行思考解答;
本题考查学生的辨别能力,要注意区分百家争鸣各家的思想主张。
7.从题干“仁”“礼”可以看出这是儒家思想主张;《庄子》和老子的《道德经》属道家;《孙子兵法》是孙武的作品;《韩非子》是法家。
故选A.
本题主要考查儒家的思想主张。
战国时期的孟子是儒家的代表人物,提出春秋无义战,反对一切战争,要求统治者用仁政治国;
本题旨在考查学生对春秋战国时期诸子百家思想主张的掌握。
8.老子是我国古代著名的思想家,他提出了朴素辩证法的思想,即一切事物都有对立面,对立的双方能够相互转化等;
故选B.
本题以老子的思想为依托,考查的是老子成就的知识;
本题以老子的思想为背景,考查的是学生对老子成就的有关知识的记忆能力。
9.战国时期的法家的代表韩非主张改革,提倡法治。
他提出建立君主专制中央集权的封建国家。
故选C.
本题考查的是百家争鸣的知识点;
本题以建立君主专制中央集权封建国家的主张为背景,考查的是学生对韩非子思想主张的有关知识的记忆能力。
10.孔子是我国伟大的思想家、教育家,儒家学派的创始人。
其思想的核心是仁,即仁者爱人;
故选C.
本题以孔子为依托,考查的是孔子思想的知识;
本题以孔子为背景,考查的是学生对孔子思想有关知识的记忆、理解能力。
11.民本思想指的是以人民利益为重。
孟子是战国时期儒家最著名的代表人物,主张“施仁政于民”和“民贵君轻”,是主张突出体现朴素民本思想的思想家。
故选C.
本题以突出体现朴素民本思想为切入点,考查百家争鸣;
本题以百家争鸣为切入点,考查学生识记历史知识能力。
12.孔子主张“有教无类”,认为人人都应该有接受教育的要机会,最能体现教育公平;
故选C.
本题考查了孔子的教育贡献;孔子主张有教无类,就是人人都有接受教育的机会。
他根据学生的不同特点,教学时采取因材施教的方法。
有教无类最能体现教育公平的观点;
本题主要考查学生对历史知识的灵活运用能力,需要灵活运用孔子的教育贡献。
13.本题考查的是百家争鸣的相关知识;
本题以百家争鸣为背景,考查学生识记历史知识能力。
14.本题主要考查了大思想家、大教育家孔子的有关知识。
根据所学知识,春秋晚期的孔子,是儒家学派的创始人,孔子的核心思想是“仁”,他提出“仁者爱人”,即要有爱心和同情心“己所不欲,勿施于人”“己欲立而立人,己欲达而达人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
孔子不仅是大思想家,而且还是大教育家,他创办私学,打破了贵族和王室垄断教育的局面,主张“有教无类”,招收不同出身的学生,先后培养了三千弟子,促进了教育在民间的发展;他在教学中,注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,提出了一系列教学原则和方法,启发诱导,因材施教;孔子在晚年精心整理古代重要的文献资料,对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
故“仁者,爱人”“己所不欲,勿施于人”是我国古代春秋时期孔子的观点;这位思想家在教育领域的主要贡献是:
①创办私学,扩大了教育对象,打破了“官学”对教育的垄断;②编订多种教材,丰富教学内容,保存了古代文化;③创造教学方法,启发诱导,因材施教。
15.
(1)本题考查孔子及其《论语》与评价;
(2)本题考查的孔子的教育方法;
(3)本题考查对孔子的核心思想;
(4)本题考查对孔子的教育贡献。
本题考查孔子及其思想主张和成就,考查学生的理解和分析能力,解题关键是掌握基础知识。
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