马村乡初级中学未成年人思想道德建设工作经验.docx
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马村乡初级中学未成年人思想道德建设工作经验
马村乡初级中学
未成年人思想道德建设工作经验
——“一二三四”工作模式
抓好“一读”,国学经典诵读
近年来,马村乡初级中将经典诵读作为加强和改进未成年人思想道德教育的重要内容,在全校广泛开展了国学经典诵读活动,建立完善“学校倡导、班班参与、亲子共读”的教育活动机制,配合开展了一系列道德实践活动,促进了未成年人的全面健康发展。
1、结合实际,广泛开展国学经典诵读活动
经典国学在增强未成年人爱国情感、引导青少年树立远大志向、规范他们自身行为过程中,发挥着不可替代的作用。
一是针对未成年人思想道德教育出现的新情况、新问题,组织开展经典诵读活动。
2012年3月,首先在八年级五、六班进行了国学经典诵读试点活动。
在试点成功后,陆续出台了《关于在全校开展国学经典诵读活动的实施方案》和《关于在全校深入开展“读圣贤书、写规范字、说普通话、做有德人”活动的意见》两个文件,将诵读范围扩大到全校。
文件规范并提出了经典诵读的三个原则:
不给学生增加课业负担,没有考核目标;不给教师增加工作负担,每天只需带领学生诵读两次,每次20分钟以内;不给家长增加经济负担,诵读材料由学校免费提供。
二是针对国学经典中部分内容缺乏时代精神的情况,学校组织语文教师编写了校本教材《阅读宝典》并选择经典书籍供学生阅读。
三是不断创新和丰富诵读的方式方法。
在确保每天集体诵读的情况下,将经典诵读融进传统的丢手绢、跳皮筋、踢毽子、拍手歌、击鼓传花等十几种游戏中。
让学生在快乐游戏中快乐诵读。
很多师生还自发成立了诗社,共同探讨儒家经典的深厚内涵和人生感悟,进一步推进了活动的开展。
从2013年开始,马村乡初级中学将经典诵读纳入了学校的课程,目前经典诵读已成为学校和师生的每日常规活动。
2、扩展范畴,不断深化国学经典诵读活动
大力营造国学经典诵读的浓厚文化氛围,坚持国学经典诵读经常化、制度化,创新性地开展国学教育道德实践活动,逐步扩展经典诵读活动范畴。
一是以孝心教育为核心,通过诵读经典激发学生的感恩意识。
针对经典中承载的传统道德对于当前独生子女思想、行为的教育意义,结合经典诵读活动,在全校开展了感恩教育活动,要求学生对照国学经典,从身边小事做
起,从孝敬父母开始,感恩老师和同学、感恩社会、感恩大自然。
学校还印发了《二十四孝》、《劝孝歌》等宣传卡片,推动了孝心教育的深入开展。
二是围绕学生日常礼仪,通过经典诵读弘扬传统礼仪道德
。
摘选传统经典中涉及礼仪的内容与《中小学生守则》、《中(小)学生日常行为规范》相结合,在学校开设礼仪修养课,组织学校结合经典诵读加强礼仪常规教育,促进了学生良好文明行为习惯的养成。
3、常抓不懈,经典诵读活动效果显著
三年来,我们对开展经典诵读活动坚持常抓不懈,并结合实际赋予活动新的内容、新的形式,成为不断加强未成年人思想道德建设的有效载体,取得了明显成效。
一是提高了未成年人的文明素质。
经过近3年的经典诵读活动实践,广大未成年人从国学经典中接受了熏陶,陶冶了心灵,丰厚了文化底蕴,修正了人格品行,学会了宽容,学会了谦让,思想道德素质有了明显提高,礼貌谦让、团结同学、尊重师长、孝敬父母已经成为广大未成年人的普遍共识和行为准则。
二是优化了未成年人成长的环境。
国学经典诵读活动的开展,促进了学校、家庭、社会环境的同步改善。
教师带领学生一起诵读经典的过程,不仅提高自身思想境界与文化品格,促进教育理念的转变,同时也推动学校管理理念的改变,学校各项工作在和谐中走向规范和成熟。
通过“经典进家庭”、“一家三口背经典”等活动的开展,组织发动家长与孩子一起诵读经典,不仅提高家长参与经典诵读活动的积极性,潜移默化中家长也受到了熏陶和教育,经典中蕴涵的传统道德也逐步地转化为家长、孩子的自觉行动,弘扬了家庭美德。
通过一系列经典诵读活动的扎实开展,由师生带动家庭,由家庭带动社区,不仅提高了参与者的道德文化素养,也促进了人与人之间、人与社会之间、家庭与家庭之间的和谐融洽。
上好“两课”即团课和主题班会课
团课。
校团委、团支部认真组织并定期上团课,传授团的基本知识,进行形势政策教育,正面引导,激励学生健康成长。
“主题班会课”,即思想道德专修课。
班主任每月组织一次思想道德专修课,向学生集中讲授法律法规、道德礼仪等内容。
政教处组织检查并纳入综合评比,以激励和约束学生定时定期完成思想道德专修任务。
推行三大教育模式
一是体验式道德教育模式。
全面推广“道德银行”项目,让未成年人在身体力行中认同和遵守道德规范,在潜移默化中养成良好的习惯。
开展“争做诚信好少年”、“全校、年级、班级标兵”“垃圾不落地、文明在手中”等活动,全面强化未成年人对道德规范的体验与认同,促进健康人格的形成;开展学生互助、“一助一”帮困、义务劳动、志愿服务、道德评议等实践教育活动,培养未成年人的服务意识和奉献精神。
学校以爱国主义教育为主旋律,提高未成年人的革命传统意识;以美德教育为主题歌,树立未成年人的文明助人意识;以法制教育为强音符,增强未成年人的法纪意识及自我保护能力;以科普文体为协奏曲,引导未成年人健康向上的生活习惯。
二是互动式兴趣教育模式。
选择孩子们感兴趣的活动内容,从孩子关心的事、喜欢的事入手设计活动项目,使孩子们来了有兴趣,参加了不想走。
英语讲座、三维立体画创作、书法绘画比赛、手工作品展、社区才艺展、“我说身边小故事”等活动,已经成为学校保留的活动项目。
以游戏、竞赛等形式把未成年人引入一个崭新的境界,使未成年人在锻炼中增强体质,在游戏中受到熏陶。
三是课堂式家庭教育模式。
2011年、2013年两次被评为“河南省示范性家长学校”,经验做法是开设“父母课堂”,聘请有责任心、有家教经验、乐于奉献的社区居民和退休教师组成讲课小组,每月一讲,采取与家长讨论、交流教育经验的方式,增强教育的感染力和吸引力,引导帮助家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,营造良好的家庭环境。
“父母课堂”成了家长与未成年人沟通的桥梁,家长们学会了适合自己孩子的教育方法,并运用到教育实践中,改善了与孩子的关系,促进了孩子的健康成长。
有的家长学会使用讲解说理法,摆事实,讲道理,帮孩子明辨是非;有的家长采用奖励、表扬激将法,使孩子在不断地激励中培养兴趣;有的家长实施幽默教育法,对强横的孩子借助幽默交流达到教育目的。
创建“文明型平安型健康型节约型”四型校园
四型校园的创建,扎实开展未成年人思想道德系列实践活动,不断提高未成年人的综合素质,为我校师生创建了文明、平安、健康、和谐的学习工作环境,保证了未成年人的身心健康发展。
1、加大素质教育力度,积极创建文明型校园
一是抓好学校教育这个主体工程,着力提高教师队伍的素质教育能力。
通过深入研究学生思想品德形成的规律和特点,把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育体现在整个教育教学过程之中,逐步建立德育学科的评价体系和监测制度。
在教师队伍中深入开展了“我做学生的良师益友”为主题的师德建设系列教育活动,引导教师热爱学生,言传身教,为人师表,引导学生德、智、体、美全面发展。
二是扎实开展校园文明礼仪教育系列活动。
深入开展了“真诚地问一声您好,标准地敬一个队礼”、“庆六一”文明学生礼仪风采大赛、等活动,教育引导广大少年儿童不断提高文明素养,为促进我县文明进步、提升我县市民整体素质、建设和谐社会贡献力量。
三是针对学生在校和在家表现有差异的实际,开展了文明礼仪进社区进家庭系列活动。
深入开展了“把道德习惯带回家”、“感恩父母,“争做文明使者,共创优美环境”、“垃圾不落地、文明在手中”等主题实践活动。
建立学校、家庭、社会与子女沟通的桥梁,让广大中小学生从活动中获得一种感受、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领,积极倡导“真心、爱心、孝心”,营造温馨家庭,构建和谐社会,共建文明城市。
2、提高安全教育意识,科学构建平安型校园
将创建“平安校园”,确保教育系统的安全稳定,作为加快教育事业发展、打造教育现代化品牌的重要保证。
一是把创建“平安校园”工作纳入教育改革与发展的总体规划。
结合新的形势,安排工作任务,明确要求,落实措施。
坚持定期专题研究综合治理工作,并做到与行政业务工作和教育改革措施同研究、同部署、同落实、同考核。
二是建立健全各种规章制度。
将安全责任追究制度等有关制度汇集成册,组织全校教师学习和讨论,使广大师生有章可循,有法可依,把责任落实到岗、到位、到人。
三是加强对师生安全教育力度。
充分利用校园网、校园广播(电视)、校报、宣传橱窗等宣传阵地,以及开展讲座、主题班会、学生社团活动等多种形式,认真开展安全教育。
结合安全教育周、11.9消防日、禁毒宣传教育及放学前“一分钟教育”等活动,对师生进行交通、消防、饮食卫生、人身、毒品等多方面教育,增强师生的安全意识,掌握安全知识,提高防范自救能力,减少意外伤亡及其他事件的发生。
认真开展网络安全教育,提高学生抵制网络文化中的腐朽、消极内容的能力
四是对校安全进行定期自查。
加强了对校舍的安全检查,及时排除隐患,严防房屋垮塌伤人及踩踏事件的发生,确保学生的生命安全,定期和不定期地对消防安全进行全面检查,对容易引发火灾、存放危险品及人员集中的场所作重点检查,对消防设施进行定期维护更换,确保消防器材的完好。
加强对实验室等重点部位的人防、物防和技防措施,严格剧毒品、易燃易爆品的管理。
3、加大软硬环境建设,大力建设健康型校园
牢固树立“健康第一”的指导思想,以校园硬环境建设和教育引导作为推进健康型校园的突破口。
一是加大投资力度,确保硬件上水平。
进一步加大了学校体育经费投入,增加了体育健身活动设施和各类物品,为校园体育健身活动开展奠定了坚实的设施基础。
目前,我校篮球场2个,其中田径场1个,乒乓球案10个,健身器材一套,进一步提升了体育健身设施档次。
二是充分发挥体育的主渠道作用,广泛开展形式多样的体育健身活动。
推进全国中小学课外文体活动工程“2+1”项目实验工作,普及、推广跳绳、踢毽、跳皮筋等游戏项目;通过课间集体舞、健身操等活动,进一步提升学生的审美层次,有效推进了我校体育发展的整体水平。
三是积极开展心理健康教育活动。
将健康教育、健康促进课纳入教学计划,定期对学生进行心理健康和生理健康教育,聘请心理学方面的专家、学者为学生授课,对学生心理方面存在的问题进行解疑、疏导,增强学生掌握健康知识的能力,让学生远离病源,确保心理、生理健康;通过定期、不定期进行座谈、家访等活动,了解学生的心理、生理变化,进一步完善学生与家长、教师真诚交流、真诚交心的平台;同时,各级各学校进一步完善了健康检测,定期对每名学生进行身体检查,健全体检档案,为学生身心健康发展提供依据。
4、弘扬传统美德教育,着力培育节约型校园
建设节约型校园是建设和谐校园、促进学校各项事业全面协调可持续发展的客观要求。
一是落实各项工作责任制。
把培育节约型校园活动摆上重要议事日程,学校按照要求层层落实责任制,学校已详细制定了《节约工作实施细则》,把节约工作落实到每个部门、每个岗位、每个教职工,做到人人有责、人人负责,把工作落在实处。
二是广泛开展以勤俭节约为主题的实践活动。
通过实践,引导广大学生牢固树立“节约资源、人人有责”的意识,形成绿色节约型消费观,养成勤俭节约的良好习惯。
重点组织“节约每一滴水、珍惜每一度电、节省每一张纸、不浪费每一粒粮、不乱花每一分钱”以及节能小窍门、小发明展示和“变废为宝”小制作比赛活动,倡导节约之风,建设节约文化,有效带动广大师生积极参与节约型校园建设。
三是培养学生的环保节约意识。
关不紧的水龙头、白天亮着的电灯、整个被扔掉的馒头、只用一张纸就扔掉的作业本等等,以前学生不觉得是浪费,现在都主动发现,积极自我纠正,并互相提醒,使节约意识从被动接收变为自觉做到,从我做起,从现在做起,从身边做起,牢固树立节约意识,使节约成为一种自觉的生活习惯,在校园里蔚然成风。
马村乡初级中学
2014年9月26日
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