六年级教案.docx

六年级教案.docx

《六年级教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级教案.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级教案

课题：

12、夜晚的实验

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、导入

二、自主学习

三、交流质疑，小组合作

四、展示汇报，点拨提升

板书设计

内

容

提

要

1、板书课题：

夜晚的实验

 2、看了课题，你想知道什么?

有什么疑问吗？

小黑板出示自学提示：

（1）自由读课文画出不认识的字，读准字音，读顺课文。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

（3）完成课后第一题。

（4）试着用自己的话

1、出示小组合作要求：

（1）组长分节检查课文朗读情况。

（2）交流自己不认识、不理解的字词。

（3）组内相互指导难写字。

（4）比一比谁概括的文章主要内容及简洁有全面。

2、组内交流，然后提出疑难问题。

3、组间交流。

1、各个小组长汇报难读的句子或片段，然后组间指导，仍读不好的老师范读。

2、字词，先汇报，再组间交流，后老师指导。

3、写字，先汇报，再组间交流，然后指导。

板书：

12、夜晚的实验

斯帕拉捷揭开了蝙蝠飞行的秘密

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

重点：

斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。

难点：

大胆实验、潜心研究并从能中受到启发。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

激趣导入

1-1讲：

板书课题

1-2想+讲：

质疑课题

关键项：

整体感知

2-1讲：

学生自由读课文

2-2动+想：

动手查工具书

3-3做：

巩固练习

3－4想+讲:

练习说话

关键项:

合作探究

3-1讲：

朗读课文

3-2讲+想：

交流字词

3-3听+动:

指导字的笔顺及结构

3-4动+想：

组间交流。

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

组长汇报。

4－2动：

练习生……

备注

课题：

12、夜晚的实验

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、巩固旧知，复习导入

二、出示目标，自主学习

三、小组合作，探究质疑

四、归纳提升

板书设计

内

容

提

要

1、听写生字词。

2、同学们，通过上节课的学习，我们知道了斯帕拉捷揭开了蝙蝠飞行的秘密，南无他究竟是怎样发现秘密的呢，这节课咱们继续学习这篇课文。

1、小黑板出示自学提示

（1）斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠飞行的秘密呢

（2）斯帕拉捷一共做了几次实验?

分别是怎样做的?

结果怎样?

（3）哪次实验给你留下的印象最深？

为什么？

（4）斯帕拉捷是个怎样的科学家？

2、学生根据自学提示，默读课文。

1、组内交流，组员根据自学提示里的问题，相互说出自己得出的答案。

预设：

（1）斯帕拉捷对蝙蝠的飞行很好奇

（2）一共做了四次实验（3）第一次，第二次，第三次，第四次。

（4）斯帕拉捷是一位善于观察，不怕失败的科学家。

2、各小组深入探究。

1、有感情朗读课文，整体感悟。

2、思考交流：

斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜间飞行的秘密？

这对你有什么启发？

板书：

12、夜晚的实验

好奇猜想实验

细心观察大胆实验

潜心研究造福人类

教学目标：

1、能联系课文内容，弄清斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。

2、学习科学家利用科学技术造福人类的科学精神。

重点：

斯帕拉捷蝙蝠实验的经过。

难点：

大胆实验、潜心研究并从能中受到启发。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

复习导入

1-1讲+想：

复习旧知

关键项：

依标自学

2-1讲+想：

自主学习

2-2：

想：

默读课文

关键项:

关键项:

合作探究

3-1动+想：

组内交流

3-2讲+想：

组间交流交

关键项:

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

品读感悟。

4－2动+讲：

交流汇报

备注

课题：

13海洋—21世纪的希望

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、创设情景，展示目标

二、自主学习。

提出问题。

三、交流质疑，小组合作

四、展示汇报，质疑升华

板书设计

内

容

提

要

1、导入：

你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

　　　海洋与我们人类有哪些密切的关系？

2、板书课题，读题：

　　　海洋——21世纪的希望

3.明确学习目标:

小黑板出示。

1.学生自主学习，教师巡视指导。

2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。

2.引导其他小组进行补充和矫正。

3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。

板书：

13、海洋—21世纪的希望

大显神威　望洋兴叹　喜怒无常无穷无尽　

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

重点、难点：

通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？

”

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

激趣导入

1-1讲：

板书课题

1-2想+讲：

质疑课题

关键项：

整体感知

2-1讲：

学生自由读课文

2-2动+想：

收集信息

关键项:

合作探究

3-1讲：

交流自学成果

3-2动+想：

组间交流。

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

组长汇报。

4－2讲：

补充纠正

4－3想+讲：

交流讨论

备注

课题：

海洋—世纪的希望

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、巩固旧知，复习导入

二、学习第二段

三、小组合作，探究质疑

四、归纳提升

板书设计

内

容

提

要

1、听写词语

2、过渡：

么说海洋是人类21世纪的希望？

人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

自学提示：

1、出示课文第四自然段，组织学习交流。

（1）从这段文字中，你获得了哪些信息？

（2）抓住“由于”，理解句子的内部关系。

2、默读课文5-8自然段，小组合作，完成下表。

默读课文，小组内合作填表。

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1、感情朗读全文。

2、科学家的警告，你有什么要说的吗？

板书：

13、海洋——21世纪的希望

矿产资源高蛋白食物保护海洋开发利用　　海水发电淡化海水珍惜海洋资源

建设海底城市

教学目标：

精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。

重点、难点：

有感情地朗读课文，感受海洋与人类有密切的关系。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

复习导入

1-1讲+想：

复习旧知

1－2想：

设问导入

关键项：

依标自学

2-1讲+想：

自主学习

2-2：

想：

默读课文

关键项:

关键项:

合作探究

3-1动+想：

同桌交流

3-2讲+想：

组间交流交

关键项:

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

品读感悟。

4－2动+讲：

交流汇报

备注

课题：

14学会合作执

教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、游戏导入

二、自主学习。

提出问题。

三、交流质疑，小组合作

四、展示汇报，质疑升华

板书设计

内

容

提

要

1、游戏：

渡船

⑴游戏要求：

⑵请一组同学到前面来参与游戏。

⑶做了这个小游戏，你有什么感想？

2、揭示课题

板书课题：

学会合作

3、明确学习目标：

小黑板出示

1.学生自主学习，教师巡视指导。

预设指导：

初次读书力争把句子读完整，不读破句，不添字，不去字。

2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

组织小组合作

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。

2.引导其他小组进行补充和矫正。

3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。

　板书：

14学会合作

幢牺孤立典范悠扬倾泻和谐协作顾名思义

教学目标：

1、学会本课的2个生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文脉络。

重点、难点：

正确、流利地朗读课文；读通课文，初知课文大意及结构。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

激趣导入

1-1讲：

板书课题

1-2想+讲：

质疑课题

1－3看+想：

明确目标

关键项：

整体感知

2-1讲：

学生自由读课文

2-2动+想：

收集信息

关键项:

合作探究

3-1讲：

交流自学成果

3-2动+想：

组间交流。

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

组长汇报。

4－2讲：

补充纠正

4－3想+讲：

交流讨论

备注

课题：

14学会合作执执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、情境创设，展示目标

二、自主学习，提出问题。

三、小组合作，探究质疑

四、归纳提升

板书设计

内

容

提

要

1、上节课，我们初步学习了课文《学会合作》。

作者围绕合作主要阐述了那几个观点？

这节课我们就带着这个问题来继续学习这篇课文。

板书课题

2、明确学习目标。

。

1.学生自主学习，教师巡视指导。

预设指导：

标画时要使用不同的符号，写体会时只写关键词句，用一两个词语概括更好。

2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。

2.引导其他小组进行补充和矫正。

3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。

板书：

14、学会合作

统一目标协作精神　　　　取得成功自我牺牲精神

教学目标：

精读理解课文，能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点的不同。

重点、难点：

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用和它们所强调的重点。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

复习导入

1-1讲+想：

复习旧知

1－2想：

明确目标

关键项：

依标自学

2-1讲+想：

自主学习

2-2：

动+想：

收集信息

关键项:

关键项:

合作探究

3-1动+想：

同桌交流

3-2讲+想：

组间交流交

关键项:

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

小组汇报成果

4－2讲：

补充纠正

4－3动+讲：

交流汇报

备注

课题：

练习四

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、创设情景，展示目标

二、自主学习，提出问题。

三、交流质疑，小组合作

四、展示汇报，质疑升华

板书设计

内

容

提

要

1．我们可以不查字典，直接联系课文内容就可以理解这些词语的意思，在这节课中，我们将更好的学习和运用。

2.明确学习目标:

小黑板出示。

3.出示自学提示：

1.学生自主学习，教师巡视指导。

预设教师指导：

反复朗读这些句子，思考加点字的意思。

2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。

2.引导其他小组进行补充和矫正。

3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。

板书：

练习四

鉴款款徐拂隅鲜　

教学目标：

联系上下文和生活实际，选择合适的解释，读背古今贤文，积累知识。

写好钢笔字，注意整体布局。

重点、难点：

学会联系上下文，去理解某些字的意思

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

导入

1-1讲：

谈话导入

1-2想+讲：

明确目标

1-3看：

自学提示

关键项：

自主学习

2-1讲+想：

自主学习

2-2动+想：

收集信息

关键项:

合作探究

3-1讲：

交流自学成果

3-2动+想：

组间交流。

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

组长汇报。

4－2讲：

补充纠正

4－3想+讲：

交流讨论

备注

课题：

练习四

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、情境创设，展示目标

二、自主学习，提出问题。

三、小组合作，探究质疑

四、展示汇报，质疑升华

板书设计

内

容

提

要

1、明确学习目标:

小黑板出示。

2、出示自学提示：

1.学生自主学习，教师巡视指导。

预设教师指导：

可参照《口语交际读本》，用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚。

2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

。

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。

2.引导其他小组进行补充和矫正。

3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。

板书：

练习四

奇思妙想

新颖有趣合理

教学目标：

1、练习口语交际，说出自己的奇思妙想

2、学写毛笔字“医”“匪”。

重点、难点：

进行口语交际训练，培养语言表达能力。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

复习导入

1-1想+讲：

明确目标

1-2看：

自学提示

关键项：

依标自学

2-1讲+想：

自主学习

2-2动+想：

收集信息

关键项:

关键项:

合作探究

3-1动+想：

同桌交流

3-2讲+想：

组间交流交

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

组长汇报。

4－2讲：

补充纠正

4－3想+讲：

交流讨论

备注

课题：

习作4

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、情境创设，展示目标

二、自主学习，提出问题。

三、小组合作，探究质疑

四、展示汇报，质疑升华

板书设计

内

容

提

要

1、明确学习目标:

小黑板出示。

2、.出示自学提示：

（1）指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

（2）请大家打开自己的实验记录，回忆实验情景，和同桌简单说一说实验的经过和结果。

1.学生自主学习，教师巡视指导。

预设教师指导：

（1）仔细观察，边观察边做记录

（2）要写清楚实验的经过和结果

2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1.让小组代表汇报学习成果，提出疑难问题。

2.引导其他小组进行补充和矫正。

3.引导全班同学对提出的共同疑难问题进行讨论。

板书：

习作四

观察

经过和结果

教学目标：

能按要求观察一次实验，初步感知在实验中如何留心观察、随机记录、积累素材。

重点、难点：

能按要求观察一次实验，并在习作中写清实验的目的、过程和结果。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

导入

1-1想+讲：

明确目标

1-2看：

自学提示

关键项：

依标自学

2-1讲+想：

自主学习

2-2动+想：

收集信息

关键项:

关键项:

合作探究

3-1动+想：

同桌交流

3-2讲+想：

组间交流交

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

组长汇报。

4－2讲：

补充纠正

4－3想+讲：

交流讨论

备注

课题：

习作4

执教者：

年级：

六年级学科：

语文

教学

反思

教学过程：

教学

环节

一、情境创设，展示目标

二、自主学习，提出问题。

三、小组合作，探究质疑

四、展示汇报，质疑升华

板书设计

内

容

提

要

1.明确学习目标:

小黑板出示。

2.出示自学提示：

学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章

1.学生自主学习，教师巡视指导。

预设教师指导：

提醒学生坐姿、写字姿势等。

2.密切关注学生，认真搜集学生自主学习的各种信息。

。

1.对子（同桌或前后两人）之间先交流自己的学习成果。

2.组内交流自己学不会的，组长整理组内解决不了的问题，小组代表做好发言的准备。

1.让小组代表朗读自己的习作，提出疑难问题。

2.引导其他小组进行补充和矫正。

板书;习作四

——记一次实验

猜想——实验过程——实验结果——收获和感受

教学目标：

1、中心突出，抓住重点——实验经过

2、内容具体，描写生动、细致。

重点、难点：

书写工整，错别字少，写出真情实感。

课型方式：

课时形态：

策略

方法

关键项：

复习导入

1-1想+讲：

明确目标

1-2看：

自学提示

关键项：

依标自学

2-1讲+想：

自主学习

2-2动+想：

收集信息

关键项:

关键项:

合作探究

3-1动+想：

同桌交流

3-2讲+想：

组间交流交

关键项：

展示交流

4－1想+讲：

组长汇报。

4－2讲：

补充纠正

备注