13积累与运用二.docx
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13积累与运用二
积累运用二
总第(25----31)课时
共享备课(设计者:
袁新海)审验签字(同意使用)
教材简析:
本次“积累与运用”共有6个方面的训练内容,一是“温故知新”,回顾本单元文章的内容,同时了解引号的“特指”和“强调”作用;二是“语海拾贝”,积累一些表达爱国主义情感的名言;三是“互动平台”,通过师生交流,感悟修改作文题目的意义;四是“口语交际”,通过训练学生国旗下的讲话,培养爱国主义情感;五是“习作百花园”,提供了两个练习让学生选作;六是自主阅读园地,让学生在批读中体会作者浓浓的爱国情怀。
本次“积累与运用”的重点是培养学生的爱国主义情感,积累和欣赏一些表达爱国主义情感的名言、美文。
教学目标:
1、了解引号的其他作用。
2、积累表现爱国主义思想的名言、警句。
3、理解文章题目的作用和意义。
4、围绕爱国主义的话题,训练口头表达能力。
5、记叙一位让你尊敬、佩服的人,表达出自己的真情实感。
6、运用学过的知识,自主批读短文。
教学准备:
1.有关引号的不同用法的例句。
2.题目需要作改动的短文。
3.演讲稿例文、写人方面的习作例文
教学教法:
三疑三探
教学时间:
三课时
教学过程:
第一课时
教学“温故知新”和“语海拾贝”。
一、温故知新
(一)设疑自探:
(5分)
1、导课:
理解“温故知新”这个成语。
2、设疑:
你有什么疑问?
预设:
(1)旧的知识是什么?
(2)我们可以获得什么新知识?
3、出示自探提示:
读句子,思考:
这几个诗句有什么特点?
你从中发现了什么?
4、学生自学,师巡回指导。
(二)解疑合探:
(10分)
1、指名朗读课本上的两句话,指学生说说发现了什么。
这些诗句中都有引号。
2、让学生交流自己的发现,试着体会引号在句子中的作用。
a、学生有感情地朗读。
b、回顾课文内容,再一次感受张钰哲、许海峰强烈的爱国情怀。
c、小组讨论例句中的“张星”“中华星”“零”三个引号分别有什么作用。
(引号还有特指和强调的作用。
)
3、回忆以前学过的引号的用法。
(还有引用、否定等作用)
4、用引号的不同用法分别造句
(三)质疑再探:
(5分)
你还有什么疑问?
预设:
试着用引号的不同作用来写句子?
(四)运用拓展:
(5分)
1、让学生从学过的课文中,找出含有引号的的句子读一读,试体会引号用法的妙处。
二、语海拾贝(15分)
1、学生试读,注意停顿。
2、师范读。
3、学生朗读句子。
4、学生说说自己的理解。
5、指导学生记忆,背诵这四句话。
这几个诗句有什么特点?
你从中发现了什么?
6、学生自学,师巡回指导。
第二课时
教学内容:
互动平台
拟好文章的题目
教学目标:
1、了解好题目的作用和意义
2、运用学过的知识,自主批读短文,并赏析题目
教学重点:
教会学生怎样拟个好题目。
课时安排:
一课时
教学过程
一、激趣导入(5分钟)
1、同学们,我们先来猜一个谜语:
什么属于自己,但自己每天用得很少,别人却叫得很多。
猜一猜是什么?
(谜底:
名字)
2、那我们先来聊聊自己的名字吧!
3、生交流
4、师随机评价:
多好听的名字呀!
真特别的名字!
你的名字包含着长辈深深的期望。
师小结:
看来,我们的名字都不是随随便便取的,不仅仅是为了区别于人,而且是父母费了心思,包含着特殊的含义。
名字如此,文章的题目也是这样,题目能反映作者感受,也能表达作者写文章的情感基调和思想目的。
这节课我们来重点探讨怎样给文章拟定一个好题目。
(板书:
拟好文章的题目)
二、赏析题目(18分钟)
1、本单元我们学习了四篇课文,下面我们来赏析后三课的题目,谁来谈谈你对《那棵高山榕》、《中华星》、《“零”的突破》这三个题目的理解。
2、生交流
3、刚才这几位同学谈了自己对这三课题目的理解,下面请同学们默读互动平台,看一看郝思和于蓝对《中华星》和《“零”的突破》这两个题目有什么的见解?
4、哪两位同学愿意分角色读一读?
师小结:
像这样的题目,不仅反映课文内容,而且含义丰厚,这叫一语双关。
(板书:
一语双关)
5、那么好的题目有什么作用呢?
生交流
6、请同学们打开记忆的闸门,回想曾经读过的文章或课文,你认为哪些题目算是好题目,好在哪儿?
同桌两个先说说。
7、同桌交流
8、认真细心的孩子总是会有丰厚的收获,谁来说一说哪些题目令你耳目一新,久久难忘?
全班交流。
9、师小结:
看来同学们都有一双慧眼,好的题目不仅能起到画龙点睛的作用,而且还能提高我们的阅读兴趣。
三、运用拓展(15分钟)
1、请同学们打开课本,看一看自主阅读园地的演讲稿《祖国,在我心中》算不算好题目,要想准确评析这个题目,首先要了解演讲稿的内容。
下面请同学们借助自读提示来自主阅读。
2、我们以开火车的形式来读一读这篇演讲稿,根据自己的爱好,可以带表情,也可以带动作。
3、谁来评一评他们读得怎么样?
4、师评:
演讲就是要声情并茂,激情四射。
5、读了演讲稿,你有什么感受,说出来与大家共享。
指导学生有感情地朗读。
师小结:
是呀,祖国在作者心中,是那一草一木,一山一水,是那唐诗宋词,四大发明,是那东海冉冉升起的红日,是东方正在腾飞的巨龙。
6、那么请同学们结合演讲稿的内容和自己的体会,评析这篇演讲稿的题目。
引导同学们从不同的角度解析题目。
7、同学们,回顾你开学以来写的作文或周记,你认为自己拟的题目怎么样?
可不可以改得更好?
8、生修改
9、谁来说一说你原先的题目是什么,后来改的是什么,为什么这样改?
10、师小结:
同学们都认真修改了自己的题目,拟个好题目,不仅能吸引人,还能给自己的作文增色不少。
四、总结升华(2分钟)
这节课我们重点学习了如何拟定好题目,希望同学们能尝试着妙笔命题,使你的作文锦上添花。
板书设计:
好题目含义丰厚画龙点睛
一语双关激发兴趣
第三课时
教学内容:
口语交际:
祖国在我心中
教学目的
1.了解国旗下的讲话,感受升旗仪式的庄严,激发学生对祖国的热爱。
2.收集爱国故事,访问身边的人,谈自己的感想等不同的形式,感受中华儿女的爱国情怀,进一步增强对祖国的热爱之情。
3.知道怎样演讲,能大胆地在众人面前展示自己的才能。
课前准备
1.课前学生收集爱国故事、图片资料。
2.教师准备升旗仪式的录像。
3.几幅爱国英雄的图片。
教学过程
一、设疑自探(8分钟)
1、引出话题
1)同学们,我们每周星期一早上都要在操场上举行升旗仪式,当你听到雄壮的国歌声的时候,当你看到五星红旗冉冉升起的时候,你的心情怎样呢?
2)今天就让我们一起来讴歌祖国,唱响祖国的赞歌,举行一次《祖国在我心中》的演讲比赛。
(板书课题)
2、设疑
1)读口语交际的要求:
2)明确问题
a、在国旗下,你想到了什么?
b、把心中想到的说下来。
二、解疑合探(25分钟)
(一)创设情景,集体交流
1、全体起立,我们一起来举行升旗仪式。
(播放升旗仪式的录像。
)
教师:
看到无比庄严、神圣的升旗仪式,你想到了什么呢?
2、播放学校升旗仪式国旗下讲话的场面。
教师:
同学们现在的心情一定很激动,一定也很想站在国旗下来一次国旗下的讲话吧。
那我们现在先来了解什么是国旗下的讲话,国旗下的讲话都该讲些什么呢?
生回答,师补充。
教师:
国旗下的讲话就是一次演讲,就是对爱国英雄的讴歌,就是对我们心中祖国的热爱。
因此在演讲的时候应该要注意些什么呢?
学生:
情绪激昂,富有号召力和感染力。
学生:
要有合适的称呼。
学生:
要有明确的观点,结尾要点明主题,发出号召。
3、出示爱国英雄图片。
教师:
是呀,看着五星红旗高高飘扬,我们不禁想起了为祖国成长流血牺牲、英勇奋斗的英雄们,他们永远活在我们心中。
你们认识他们吗?
认识的话就喊出他们的名字吧。
4、学生讲自己所了解的英雄故事。
5、听了英雄的故事,参与了庄严地升旗仪式,你
1)有什么话想对英雄们说?
2)有什么话想对同学们说?
3)有什么话相对自己说?
分组说出自己心里的话。
(二)分小组准备演讲
师:
让我们永远地记住这些爱国英雄。
用我们自己的方式,用我们满腔的热情来歌颂他们,歌颂我们伟大的祖国吧。
拿出你们准备的英雄的故事,先在小组内演讲,小组评选出你们组讲得最好的参加比赛。
注意演讲的要求。
开始吧,尽情地讲吧。
(汇报会开始,同学评价)
1、宣布汇报会开始。
2、小组抽签上台,同学根据汇报情况做出公正的评价,选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式,体现集体精神。
(评价标准由师生共同制定。
如:
态度大方,口齿清楚,声音洪亮,语言有感染力,内容符合此次综合性学习要求,内容较为具体,了解途径不单一,表达了爱国情感。
)
3、根据评价,给最优秀的汇报者颁奖。
三、质疑再探(3分钟)
1、回顾课文,引导质疑
课文学到这里,自读提示中的问题解决了吗?
你心中又产生了哪些疑问?
预设:
1)怎样才能掌握好演讲的技巧?
2)怎样去组织演讲的材料?
2、引导学生自主解疑。
四、运用拓展(4分钟)
1、通过今天的演讲,你有哪些收获?
(引导学生从演讲的技巧和内容上总结)
(同学们,今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱,老师希望你们在今后的学习生活中,牢牢记住:
少年智则国智,少年强则国强,少年富则国富,少年屹立于世界,则国屹立于世界!
老师更希望能从你们的行动中真切地感受到祖国在你们心中。
)
2、把我们在课堂上的发言整理成一篇演讲稿写下来。
五、板书设计
祖国在我心中
合适的称呼
明确的观点
点明主题,发出号召
第四课时
教学内容:
自主阅读园地
一、设疑自探(5分钟)
1、谈话导入。
世界上每个人都有自己的祖国,就像每个人都有自己的母亲一样。
每个人都出生在一个国家里,而且他的祖祖辈辈都生活在这个国家。
这个国家就是他的祖国。
祖国像母亲一样养育了每一个人。
个人的一切都是祖国给予的,没有祖国就没有一切,当然也不能生存。
祖国的命运和个人的命运有着血肉般的、密不可分的联系,祖国的生存和发展是个人生存和发展的前提。
今天,我们老师带领大家来学习一篇关于祖国的文章——《祖国在我心中》。
2、了解文章的题材?
这是一篇演讲稿。
3、设疑
通过这篇文章,你想学习到哪些知识?
4、归纳梳理
预设:
1)演讲稿有什么格式?
2)我们伟大的祖国是什么样子的?
3)文章表达了怎样的思想感情?
5、出示自探提示,自主探究。
自读短文,边读边思考提出的问题,运用以前学过的批读方法进行批读,做好批注。
二、解疑合探(20分钟)
1、了解演讲稿的格式。
(演讲稿先要根据听讲人的身份,写上适当的称呼,然后是演讲的主要内容,最后用简洁的话点明主题。
)
2、从短文中找到祖国的样子。
1)祖国的昨天
“翻开昨天的历史……不向恶势力弯腰。
”
(回顾中华民族百年屈辱的历史,说明华夏儿女在民族危亡时刻表现出的爱国情怀。
)
2)华夏儿女不屈的斗争
古代的屈原、文天祥……
近代的邓世昌、杨靖宇、方志敏……
(让学生讲一讲这些民族英雄们的故事,激发学生的爱国情怀。
)
3、体会文章表达的感情。
抓重点句子。
“我们要用实际行动来表示对您深深的爱……让华夏灿烂的历史再铸就新的辉煌。
”
思:
从这个句子中你有什么养的体会?
(表达了中华少年热爱祖国、报销祖国的真挚情怀。
有力的证明了心系祖国是中华儿女的优良传统和美德。
)
三、质疑再探(5分钟)
你还有什么疑问?
预设:
1、题目该怎样来理解?
2、报效祖国有哪些方式?
四、拓展运用(10分钟)
1、总结
世界上每个人都有自己的祖国,人们的祖国是不同的,有大小、强弱之分,有先进、落后之别,有贫穷、富裕的不同。
但是,正如人们不能选择母亲一样,人们也不能选择自己的祖国。
人不应当嫌弃自己的祖国,应当为祖国的发展贡献自己的力量,应当为祖国的发展感到骄傲,每个人都应当热爱自己的祖国。
2、摘抄短文中的好词佳句。
3、搜集中国之最,体验祖国的伟大。
祖国版图上的世界之最
1、世界最长的城墙——中国万里长城。
2、世界最古老的东西贸易通道——丝绸之路。
3、世界最高的北回归线标志塔——广东从化北回归标志塔。
4、世界最著名的涌潮——钱唐江潮。
5、世界最大陨石雨和陨石——降落在吉林省。
6、世界最长的运河——京杭大运河。
7、世界含沙量最大的河流——黄河。
8、世界海拔最高的河流——雅鲁藏布江。
9、世界最高的大咸水湖——西藏的纳木错湖。
10、世界高峰最多的山脉——喜马拉雅山脉。
11、世界最低的盆地——新疆吐鲁番盆地。
12、世界最大的黄土地貌——中国黄土高原。
13、世界最高最年轻的高原——青藏高原。
14、世界空气最稀薄之地——珠穆朗玛峰。
15、世界最高峰——珠穆朗玛峰。
祖国建设新成就
1、香港,澳门的回归
2、近几年来航天事业的发展,神州飞船的陆续升空,载人航
天技术的日趋成熟.
3、经济,军事的发展,人民生活水平的提高。
4、青藏铁路,南水北调,西气东输,西电东送等等。
5、中国加入世贸组织,成功举办2008年奥运会,以及在2000悉尼奥运会,2004年雅典奥运会取得的优异成绩.2008年北京奥运会成绩位居世界榜首。
爱国名言
1、爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。
——列宁
2、为中华崛起而读书。
——周恩来
3、人民不仅有权爱国,而且爱国是个义务,是一种光荣。
—徐特立
4、天下兴亡,匹夫有责。
——(清)顾炎武
5、常思奋不顾身,而殉国家之急。
——(汉)司马迁
6、科学没有国界,科学家却有国界。
——(俄)巴甫洛夫
7、谁不属于自己的祖国,那么他也就不属于人类。
(俄)别林斯基
8、为祖国而死,那是最美的命运啊!
——(法)大仲马
9、爱祖国高于一切。
——(波兰)肖邦
10、人类最高的道德是什么?
那就是爱国之心。
——(法)拿破仑
11、爱国是文明人的首要美德。
——(法)拿破仑
12、纵使世界给我珍宝和荣誉,我也不愿离开我的祖国。
因为纵使我的祖国在耻辱之中,我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——(匈)裴多菲
13、捐躯赴国难,视死忽如归。
——曹植《白马篇》
14、位卑未敢忘忧国。
——-陆游《病起书怀》
15、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
——陆游《示儿》
16、人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
——文天祥《过零丁洋》
17、苟利国家生死以,岂因祸福避趋之!
——(清)林则徐
五、板书设计
祖国在我心中
了解演讲稿的格式
回顾屈辱的历史
了解中华儿女不屈的斗争史
第五、六课时(作文辅导)
教学过程:
一、设疑自探(5’)
1、激趣导入:
在我们的身边,有关心疼爱我们的爸爸、妈妈、爷爷和奶奶,有诲人不倦的校长、老师,有活泼可爱的小伙伴,还有工人叔叔、农民伯伯、售货员阿姨、医生护士、公交司机……你怎样把他们真实生动地描写出来,表现人物的品质,从而表达你对他们的爱那呢?
本节课我们就来学习本单元的写人作文。
2、设疑:
(1)本次作文的要求是什么?
(2)你应该怎样写好本次作文吗?
3、带着以上问题读作文要求并思考。
二、解疑合探:
(10’)
写好这类作文应注意:
(1)选好写作对象。
这么多人可以写,也不是随便拉个人来写,一定要选择品德
高尚的或特点最突出的,给你印象最深的人来写。
对这样的人你
一定非常熟悉,写起来就会有话可说,有事可写。
同时还要注意尽量选别人没写过或不长写的人来写。
同时还要注意尽量选别人没写好或不常写的人来写,这样写也可以写出新意。
(2)选好事例。
人物的品质是靠具体事例表现出来的。
因此,选好事例重选择事例力求新颖,不要选那些老掉牙的事来写。
当然,选择的事例必须在符合人物身份,不要选那些老掉牙的事来写。
当然,选择的事例必须在符合人物身份的前提下去求新,否则就会脱离实际,瞎编乱造。
(3)通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。
外貌、动作、语言、神态等是刻画人物的主要手段,这方面写具体了,人物的形象才会丰满,人物的品质、特点,才会鲜明、突出,才会给人留下深刻的印象。
三、质疑再探:
(5’)
师:
听了刚才的讲解,你还有什么问题吗?
生:
是不是还要带着感情写?
(把自己的感情包含在字里行间)
师:
是。
还要带着感情写。
在描写人物的过程中,也可以写一点自己的认识和议论(但不宜过多),以更好地表达你对所写人物的感情。
四、拓展运用:
(20’)
1、编写提纲。
2、打稿。
3、修改。
4、誊写。
板书设计:
选好写作对象
典型事例喜爱、敬爱
写人通过人物的外貌、动作、
语言、神态表现人物特点
带着感情写
附教师下水文:
我的同桌
她,个子高高,没有什么引人注目的地方,但她却有一颗金子般的心灵。
她就是我的同桌——李艳。
这学期开学的第二天,老师让我和她坐同桌。
开始丢了。
我急得像热锅上的蚂蚁,因为一学期有三分之一是语文课,现在语文书丢了,可怎么办?
早读课,我伫立在课桌前,呆呆地望着黑板出神。
这时,同桌似乎发现了什么,伸来友谊之手,关切地询问道:
“怎么啦?
”说吧?
一个硬男子汉,丢脸!
不说吧?
又闷在心里。
算啦!
她是大队委员,就当汇报思想:
“没什么,语文书丢了!
”“没什么?
”对方现出惊讶的神情。
接着,她拿起课本又放下,反反复复。
鬼知道葫芦里卖的什么药。
她稍犹豫了一会儿,将书递给我:
“书给你。
以后可别毛手毛脚的。
”什么,给我?
我简直不相信我的耳朵。
我一惯瞧不起的黄毛丫头,居然能说出这句话。
“什……什么,给我,你可怎……怎么办?
”我半天才吞吞吐吐地挤出几个字。
”“不要紧,我有办法。
”“那今天怎么办?
”“那就合看。
”于是我俩便认真地开始早读。
上完最后一节课,我将书悄悄地塞进她的书包。
然而回家后,我打开书包,语文书却工工整整地躺在书包里,我的眼睛湿润了。
第二天早读,她拿着一本旧书在读书。
下课后,我打开旧书一看,封面已被撕裂,书页上角向里翻,书脊线断了,并且少了两页。
上课后,我拿新书和她换,但她不同意。
中午时,我发现她在桌上抄些什么。
奇怪,上午没作业呀?
她净干鬼事。
我走了过去,呀!
她正在那儿抄两篇掉了的课文。
她往书上看了一句,便抄在书页大小的白纸上,传进我耳里的是“沙沙”的写字声,出现在我眼前的是一行行整齐清秀的字。
累了,她便甩甩胳膊,然后又聚精会神地抄起来。
我有点不过意,决定拿去复印,但她婉言谢绝了。
抄好后,她拿出浆糊将纸粘上,又使劲地一针一针地缝好。
“叮铃铃……”上课了,她拿起那本旧书认真地听课。
一瞬间,我的喉咙被心中激起的强烈感情堵住,我被这种同窗的挚爱之情感动,迸出幸福而又骄傲的泪花
第七课时(评讲)
一、总评:
本次作文,要求写一个人,表现他的特点或品质。
从总体上看,这次作文是相当成功的一次,三分之二的同学都对所写的人做了具体、生动的描述,给我留下了很深刻的印象。
二、具体评:
(一)优点:
1、选择好了写作对象。
写出了哪些有特点,与众不同的人物。
2、确定好了事例。
所选事例能很好地表现人物品质。
3、对人物外貌刻画较好,就像一幅众生图,形象逼真。
(二)不足:
1、字迹潦草。
2、部分同学写跑题。
3、少数同学老三段。
4、叙事平淡、不生动。
没写清楚为什么尊敬或佩服他,用一两件事写出你尊敬或佩服的原因。
5、个别同学不会准确使用标点。
三、佳作欣赏:
陈凌航庞惠云杨净好
四、改进措施:
1、多看课外书,多观察,多思考。
2、认真听辅导,打好草稿。
3、认真写。
注意重点、思路。
4、细致修改。
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