小学数学教案.docx
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小学数学教案.docx
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小学数学教案
小学数学教案
小学数学教案1
一、【教学目标】
知识与技能:
1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活动中,积累对图形特征和利用数学解决问题的经验。
2、能够从游戏中获取数学信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
方法与过程:
通过游戏的方法,对学过的内容加以巩固,并获得取胜策略。
情感态度价值观:
1、激发学生学习兴趣。
2、使学生在游戏中体验到数学知识的有趣和重要的,获得良好情感体验。
3、体会数学思想,锻炼思维能力,积累思考经验,开阔眼界。
二、【教学重点】
1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活动中,积累对图形特征和利用数学解决问题的经验。
2、能够从游戏中获取数学信息,体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题,尝试寻找取胜的策略。
三、【教学难点】
在发现数学信息,解决数学问题的过程中,尝试寻找取胜的策略。
四、【教学过程】
(一)谈话导入游戏
师:
同学们,你们喜欢玩游戏吗?
这节课我们就来玩游戏,也许大家可能在游戏中有许多有趣的发现呢?
(二)游戏一“堆一堆”
1、赛前准备
(1)分组:
可以分为几个大组进行比赛。
(2)比赛用品的分发:
每组准备相同的几何体。
(3)赛前要检查物品数量与形状。
师:
请大家数一数,在小组内说一说,学具中都有哪些好朋友?
它们是什么形状?
有几个?
2、明确游戏规则
(1)打开书自己阅读游戏规则。
(2)讨论游戏规则中讲了什么。
3、开展比赛,并计时
(1)游戏活动时间5分钟。
(2)教师发出指令,开始游戏。
(3)总结此轮游戏中的经验。
(4)进行第二轮游戏。
(5)再次总结,得出堆得又快又好的方法。
(6)进行第三轮游戏,时间可限制在4分钟内。
4、决出胜者。
5、还可以进行全班赛。
6、全班总结交流。
游戏中你发现了什么?
说一说。
(三)游戏二“玩一玩”
1.游戏前准备
认牌识点数:
(1)抽出其中的几张牌,请学生说出牌面的点数。
(2)尤其是对A的认识,知道A代表1。
2、明确游戏规则
(1)打开书自己阅读游戏规则。
(2)讨论游戏规则中讲了什么。
(3)因为规则比较复杂,教师结合扑克牌做必要提示。
3、教师根据主题进行讲解。
(1)引导学生对游戏中出现的可能性进行思考,并进行判断。
例如:
每人的点数已知,现在淘气的点数是8,笑笑的点数是9,淘气不继续摸牌肯定赢不了,所以就要引导学生讨论:
淘气摸到几才能获胜?
(2)提醒学生在玩的过程中,需要不断计算、思考、判断。
4、小组开展比赛。
(1)分组:
可以分为4人小组进行比赛。
在明确游戏规则和小组成员后,开始游戏。
(2)教师在各组间巡视,进行帮助指导。
(3)总结此轮游戏中的经验。
(4)进行第二轮游戏。
(5)再次总结,得出堆得又快又好的方法。
(6)根据时间,可以进行第三轮游戏。
(四)全班总结交流。
全班交流,畅谈自己在游戏中的感受和体会,以及游戏中发现的其他问题,或是游戏中要想取胜的“秘诀”等。
(五)课外练习
同学们,这些游戏好玩吗?
回家后可以把这些好玩的游戏介绍给院子里的小朋友或爸爸、妈妈和他们一起玩一玩,好吗?
小学数学教案2
教学目标
(一)使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上,进一步掌握一些灵活试商的方法,对除数是14,15,16,24,25,26的.除法题,能较快地求出一位商
(二)培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力
教学重点
除数是14,15,16,24,25,26的除法题的灵活试商方法
教学难点
灵活运用知识,能较快地求出一位商、
教学过程
一、复习准备
1、口算、(口算卡片)
15×416×516×64×25
60÷480÷1696÷16100÷25
60÷1580÷596÷6100÷4
14×824×726×524×5
2、先说出思维过程,再说结果、
15×6+1525×8—2524×5+24
14×7—1426×4+2616×8—16
3、下面括号里最大能填几、
15×()<7616×()<120
25×()<20424×()<124
26×()<15814×()<121
二、学习新课
(一)启发谈话:
我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法、请你根据自己掌握的知识,独立完成下面例题,并通过思考还可以采用什么不同的方法试商、
(二)教学例1
1、出示例1:
70÷14=
(1)学生独立解题、老师巡视、个别指导,有目的地了解各层次学生的不同思路,做到心中有数、
(2)学生讨论、与同学交流自己的想法,老师深入各个小组,掌握学生实际情况、
2、师生共同小结
(1)当学生充分讨论后,老师组织学生集中,先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程、(把除数14看成10试商)(老师板书)
同学回答后,老师可以请同学评议一下,同学们可以说出,用这样的试商方法,需要调商好几次,比较麻烦,影响计算速度、
(2)老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法、
生:
把14看作10来试商,商7后和14相乘,积是98,98比70多28,28是2个14,所以改商5、
老师可以出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)老师给予鼓励,并补充说:
很好,调商一次、
生:
我是用口算,14和5相乘,积是70,所以我直接商5、
老师出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)给予肯定,非常好,一次确定商、
生:
把14看成10来试商,商7一定大,先试商6,6和14相乘,积是84,还大,改商5、
老师出示投影片,(与这个同学讲的思路一样)老师表扬:
也很好,肯动脑筋,调商一次、
生:
14接近15,我把14看成15,5个15就是75,所以商5、
老师肯定这个学生,平时注意口算练习,这样,试商的速度能提高、
(学生回答不同的解法,不一定按老师准备好的顺序,教师要有应变能力)
在老师的引导下,从中选择出适合自己的最佳试商方法、今后自己在做题时可以灵活选用、
3、做一做:
订正时,请说明自己试商的过程、
(三)教学例2
1、出示例2:
240÷26=
看题后,思考片刻,理顺思路
2、小组讨论、说出自己的试商方法、通过启发,比较后,你认为哪种方法好,自己尝试一下,写在自己的作业本上、
3、集体汇报、按照例1的做法,学生回答哪种试商方法,老师出示哪种事先准备好的投影片、
生:
把26看作30来试商,商8,8和26相乘,积是208,240减208,余数是32,比除数大,说明商小了,改商9、
师:
看哪些同学的思路与这种方法相同、(老师要重视这种反馈信息)
生:
我是这样想的,因为10个26是260,比被除数240多20,所以商9合适、
师:
给予肯定,看看哪些小组有这种思路是谁说出的,应该表扬、
生:
把26看作25来试商,4个25是100,8个25是200,余下的40里面还有1个25,所以可以商9、
师:
真不错,肯动脑筋、再了解一下,哪些小组讨论到这种方法,是哪个同学提出的、启发是否还有其它的不同想法,充分给时间让学生发表、
4、做一做:
独立完成后,同桌同学可以交换一下,自己用什么试商方法、
(四)小结
今天我们讲的例题和“做一做”的题目,除数有什么特点?
(除数的个位数是4,5,6)通过学习和练习题,你能说一说,这样的题目怎样试商简便吗?
(同桌位同学可以互相说一说)在老师的引导下,学生归纳:
当除数是14,15,16,24,25,26时,可以用灵活的试商方法,采用口算直接乘的方法,还可以选择其它能减少调商次数的方法、
三、巩固反馈
1、说出下面各题各应商几?
(逐题出示)
2、判断,下面各题的商是否准确,不准确的调整过来、
3、说出下面各题应该商几、(逐题出示,谁先看出来立即抢答)
4、计算下面各题、(一、三、五组做上面4道题,二、四、六组做下面4道题、做完本组题,可做另一组题)
88÷16128÷14165÷24128÷16
91÷15150÷25113÷15194÷26
四、作业
小学数学教案3
教学内容:
课本第14页练习二
教学目标:
通过练习使学生完整地掌握四则混合运算的顺序,并能进行正确熟练的运算,进一步提高学生的运算能力。
教学重点:
熟练运算
教学用具:
幻灯
教学过程:
一、说说下面各题的运算顺序,再计算。
116-50÷25+8×2116-(50÷25+8)×2
[116-950÷25+80]×2(116-50)÷[(25+8)×2]
要求:
1、让学生划出运算顺序,同桌批改。
2、选择其中的两题进行计算。
3、反馈讲评
小结:
运算顺序不同,计算的结果就完全不同,因此在进行计算时一定要注意运算顺序。
二、根据要求添括号改变式题的运算顺序。
30+120÷15-5×2
说出题目的运算顺序。
要求改变运算顺序:
1、-——÷——×——+
2、-——×——÷——+
3、÷——+——×——-
4、-——÷——+——×
5、+——÷——-——×
在反馈讲评时,着让学生说说添括号时的思考过程。
三、在○里填上适当的数,然后列成综合算式
27+1240×6
÷13282-
50-168÷
+26
讲评:
你在列综合算式时有什么好方法?
四、应用题
1、文具三生产一种彩笔,60盒可以装720支,照这样计算,500盒可以装多少支?
60盒——720支你能用两种方法计算?
500盒——?
支
讲评时着重让学生理解每一步计算结果所表示的意义。
改问题:
3000支彩笔要装多少盒?
五、提高性练习
计算24点
课堂作业
小学数学教案4
教学目标:
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,
是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养
有条理地观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
教学重、难点:
让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
帮助学生解决认知过程中的
困难。
教具:
教学光盘或教学挂图、学具
教时:
一课时
教学课程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、讲述:
告诉大家一个好消息,今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园,
高兴吗?
2、出示挂图,进一步激发起数数的兴趣,初步探索。
嗬!
动物乐园到了,你们看,动物乐园里可热闹啦,让我们快快向前去,小朋友,睁大眼睛,你看看图上有些什么?
二、自己探索
看图了解画图的内容,图上有些什么?
分别在哪里?
结合画面下的10幅小图观察,这10幅小图都是从场景里提取的,让学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数。
用圆点表示物体的个数。
(圆点与物体有一一对应关系,渗透着对应的思想。
)第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体,放手让学生根据圆点个数,到情景图
中找相应的物体。
三、实物操作
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
四、拓展运用
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
如:
我有10个手指,我们小组有4人,等等。
五小结
小朋友爱动脑,又爱动手,真不错,说说这节课你学会了什么?
六、巩固深化
1、游戏:
火车钻山洞
讲述:
刚才小朋友数数数得可真棒,现在我们一起去儿童乐园玩玩。
游戏方法:
我们分小组进行,两个小朋友手拉手抬起来,围成山洞,请小组后面的几位同学当司机,前面报几,后面接着往下报,如1、2、3,如果说对了,就发出呜呜声,说错了,就“咔嚓”暂停,说对了再通过。
2、数水果,摘水果
讲述:
秋天来了,树上的果子都熟了,有苹果、香蕉等。
去数数吧,再把数出的结果告诉小朋友,说说你是怎么数的?
说对了就摘个水果送给你的朋友尝一尝吧!
七、总结评价
我们既能去动物园,还能玩游戏,摘水果,开心吗?
在这节课里,你学到了哪些本领?
你是怎么想的?
教后记:
1学生对看图数数很有兴趣,并能根据图说话,掌握了数数的技能。
2对于事物与图的对应(点的对应)不太清楚。
3学生还不太能按一定的顺序和方向数数。
篇二:
《8+7等于几》
教学目标:
1.使学生经历探索8+7等于几的计算方法的过程,能正确地进行计算。
2.使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。
通过算法多样化,培养学生的创新意识。
3.使学生能运用知识解决生活里的实际问题,体会数学的作用,初步培养数学的应用意识。
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣
谈话:
小朋友,你们喜欢做游戏吗?
现在我们来玩一玩,好不好?
师一边拍手一边有节奏地说:
小朋友,我问你,9和几凑满十?
学生:
邵老师,告诉你,9和1凑满十……
[评析:
轻松愉快的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础,对口令游戏不但复习了10的组成,也为学生探索8、7加几的算法提供了依据。
]
二、操作探究,学习新知
1.教学小号图。
(1)提问:
这是一幅小号图,谁能说说这幅图的意思?
你能提出一个用加法计算的问题吗?
怎样列式?
[评析:
让学生先说一说图意,再提出问题,旨在培养学生搜集信息、提出问题的能力。
]
(2)提问:
8+7等于几?
你能从图上看出来吗?
在小组里说一说。
(3)谁来说一说你是怎样想的?
"
学生交流,可能会有下面的想法:
①一个一个数出来的。
②左边8个加2个是10个,10个加5个是15。
③右边7个加3个是10个,10个加5个是15个。
④两个盒子一共20格,现在空掉5格,就是15个。
⑤8+7=8+2+5=15。
⑥8+7=7+3+5=15。
学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。
[评析:
教师充分利用主题图的作用,让学生自主探索8+7的计算策略。
以上不同的算法反映了学生的三种认知水平:
第①种算法表现出动作把握倾向,认知水平有待提高;第②③④种算法表现出图形把握倾向,这些学生对图形有较强的观察力和想像力;第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向,这些学生具有抽象思维能力,认知水平较高。
]
2.教学小棒图。
(1)小朋友想出了很多办法计算8+7=15,那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的?
小青椒是用摆小棒的方法计算的,请你们在小组里说一说,它是怎样想的?
指名说一说。
动画演示,学生填出方框里的数。
(2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样,请你们在小组里说一说它又是怎样想的?
指名交流。
[评析:
设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境,让学生填出方框里的数,有利于培养学生助人为乐的美德,同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。
]
(3)这两种方法有什么不一样的地方?
有什么一样的地方?
小结:
这两种方法都是凑十法"。
3.
(1)教学"想想做做"第1题。
请小朋友先用学具摆一摆,再计算。
学生完成后交流。
(2)(电脑出示"想想做做"第2题)下面我们来做个"圈十"游戏。
先圈出10个,再计算。
(3)教学"想一想"。
提问:
不看图、不摆小棒,你们会这样想吗?
请你在书上填一填。
提问:
计算8+9还可以想哪些有联系的算式?
"
谁来说一说。
学生可能想到:
①因为9+8=17,所以8+9=17。
②因为9+9=18,所以8+9=17。
③因为8+10=18,所以8+9=17。
④因为17-9=8,所以8+9=17。
[评析:
让不同的学生表现不同的思维过程,使他们获得积极的学习体验,感受成功的快乐,同时使他们的创造性思维得到进一步发展。
]
(4)小结:
我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式,这个办法真不错。
(电脑出示"想想做做"第4题)你能很快算出这些题的得数吗?
学生口答。
[评析:
通过题组对比,使学生认识到较小数加较大数,可以利用学过的算式直接算出得数,同时体会两个数相加,交换位置,和不变。
]
三、寻找规律,巩固新知
1.电脑出示"8加几"的题目,学生口答,引导学生发现,只要把加上的数分成2和几,就知道得数是十几。
小结:
发现了这个规律,就会算得又对又快。
[评析:
给学生提供丰富的学习素材,让他们去观察、比较,从而发现8加几得数的规律,不但可以提高学生的口算速度,同时也培养了学生探究、思考的习惯。
]
2.电脑出示"7加几"的题目。
提问:
那么7加几有这样的规律吗?
谁能很快算出这些题目的得数?
3.组织口算比赛男女生各派一名代表,其余打手势。
四、联系生活,解决问题
提问:
光会计算还不够,我们还得学会开动脑筋,用学到的知识解决生活中的问题。
你们看,面包房里有3袋面包,第一袋装了9个,第二袋装了8个,第三袋装了6个。
幼儿园王阿姨要为班上15个小朋友准备点心,你觉得买哪两盒比较合适?
在独立思考的基础上组织学生交流。
小结:
运用数学知识可以解决生活中的问题。
而且,只要肯动脑筋,解决问题的方法往往不止一种。
总结
[评析:
教师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题,学生需要在具体的情境中,作出分析、估计和判断。
问题解决的过程使学生获得成功的喜悦,同时也增强了学习数学的信心,发展了求异思维,培养了实事求是的态度和创新精神。
]
总评:
本课的教学,没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。
教师允许学生用适合自己思维特点的形式思考,探索计算方法,形成解决问题的一般策略。
学生在获得基本的数学知识和技能的同时,在情感、态度等方面都得到了充分的发展。
学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和个性化的过程。
小学数学教案5
学习目标:
1、借助已有的生活经验,在熟悉的生活情境中交流、合作,学会认读整时。
2、结合日常生活作息时间,培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好的习惯。
3、通过观察、讨论、比较等活动,初步培养学生的探究合作的学习意识。
学习重点:
1、学会认识钟表的时针和分针,会看钟表上的整时。
学习难点:
学会两种表示时间的方法。
教具准备:
道具钟若干个,实物钟,课件。
教学环节教学内容设计意图课件截图
一、课前准备
1、师:
同学们看看今天来了那些客人?
(播放《喜羊羊与灰太狼》的视频片段)
2、师:
羊村里的小羊们今天来到了我们的课室和我们一起上课呢?
看,村长慢羊羊想给我们玩一个拼图游戏,你们想不想玩呀?
3、生齐答:
想。
4、师:
那么老师就请一位男同学和女同学上讲台来比一比吧!
(学生热烈举手参与)
5、师:
看看他们俩谁最快把这个图案拼完,好吗?
(男女同学齐叫加油)
6、师:
比赛已有结果了,你们知道他们拼出来的是什么吗?
7、生:
是一个钟
8、师:
对了,这节课我们就一起来认识钟表(板书课题)通过运用拼图游戏来调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲望,营造了一种积极活跃的学习氛围。
学生的拼图体现出学生在日常生活经验中已对钟面有了初步的认识,教师根据学生的拼图顺势揭题就能水到渠成地将最基本的认识迁移到课堂上。
二、自为学习二、新授——认识钟面
1、师:
现在就请你们仔细地观察这两个钟表上都有什么?
生1:
有12个大格
生2:
有两根针
生3:
有数字1-12
2、师:
分针和时针长得一样吗?
生:
不一样,一长一短、一粗一细
师:
又短又粗的叫什么?
又细又长的叫什么?
生:
又短又粗的是时针,又细又长的是分针(板书:
分针,时针)
师:
你们知道分针、时针是往那个方向运动的吗?
用你的小手来表示一下。
生:
分钟和时针是按照这边的方向走的(做手势)
师:
这个方向也就是顺时针方向,伸出你们的右手,和老师一起来做运动。
边指边说顺时针。
(全班跟做手势)
师:
你们知道是分针走得快,还是时针走得快吗?
生:
分针
3、师:
同学们,钟表上除了有分针和时针以外,当然还有更细更长的秒针,以后我们会慢慢地学得到。
4、师:
你们有什么好办法记住这12个数字的位置呢?
生1:
是按顺序的123……到12
生2:
12在中间
5、师:
同学们,刚才我们认识了钟面的秘密,美羊羊说要现在要考考大家,让我们一起看看。
生:
好
师:
看,美羊羊多高兴,它很满意我们的回答。
1、要求学生眼到、心到、口到仔细观察,并按照“占有表象”——“比较差异”——“筛选要点”等步骤引导学生观察,符合学生的认知心理特点。
2、让学生做手势,感受分针与时针运动的方向,调动了学生的多种感觉器官参与到学习中。
3、在讲授完钟面的知识后出示小练习可以及时巩固新知。
三、认识整时
1、师:
咦,听,是什么声音呢?
原来是懒羊羊家的闹钟响了,它要起床去大肥羊学校上学啦!
我们也要做到每天早睡早起,不要懒床。
师:
现在是什么时间?
生:
7点
师:
我们要用规范的语言说,7点是我们的口头语,我们应该说7时。
师:
你是怎样认出来的?
生:
分针指着12,时针指着7
2、师:
(出示课件)一群羊正在午休了,现在是几时呢?
生:
1时。
(出示钟)
师:
你是怎样认出来的?
生:
分针指着12,时针指着1
3、师:
(出示课件)经过一天的学习小羊们放学了,现在是几时呢?
生:
4时。
(出示钟)
师:
你是怎样认出来的?
生:
分针指着12,时针指着4
4、师:
(课件重现7时、1时、4时),看一看这三个钟表都有什么共同的地方?
生:
分针都指着12。
把你想到的认识整时的方法介绍给大家听听。
小组讨论
生:
分针指着12,时针指着几就是几时。
师:
聪明的班长暖羊羊跟我们说:
“分针指着12,时针指着几就是几时”。
5、师:
暖羊羊现在要考考我们会不会看钟面,我们一起来看看吧!
(出示课件),看钟面,说时间
生1:
6时生2:
9时生3:
8时1、卡通人物“懒羊羊”上学引入,并以羊羊们在学校的生活贯穿教学,充满趣味。
2、卡通人物班长暖羊羊的个性是聪明善良,采用有特色的卡通人物作小结对识记认整时的方法有着重要的辅助作用。
四、教学整时的两种写法
1、师:
同学们,现在让我们再来看看黑板上的这三个钟表,大家已经能说出时间来,那你能不能写出来呢?
生1:
能
师:
好,现在请大家听听喜羊羊介绍一下怎样写“7时”吧?
(师示范板书)
师:
后面的两个钟谁会写呢?
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