外研社一年级英语上册全册教案.docx
- 文档编号:7968314
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:70
- 大小:51.29KB
外研社一年级英语上册全册教案.docx
《外研社一年级英语上册全册教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《外研社一年级英语上册全册教案.docx(70页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
外研社一年级英语上册全册教案
2019外研社一年级英语上册全册教案
Module1
【教材分析】
本单元是本册教材的第一单元。
本单元重点学习打招呼表达以及基本的英语问候语。
主要句型是:
Hello,I’m___;Bye!
Goodbye!
应作为本单元的教学重点点;一年级学生们日常生活丰富多彩,同时也是刚开始接触英语,具有浓厚的兴趣。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表达自己的情感。
通过本单元的学习培养学生乐于开口说英语的,愿意与人用英语交流的态度,养成懂礼貌好习惯,完成相应的教学活动和课堂练习。
Unit1Hello
【教学目标】
1.让学生能听懂会说Hello./Hi并能在实际情境中运用。
2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
【教学重点】
能大胆、自然、灵活地使用“Hi”,“Hello”向别人问候,能用“I’m…”介绍自己的名字。
【教学难点】
准确的发音及实际灵活的运用?
。
【课前准备】
Taperecorder,Multimedia,PPT,实物名牌
【教学过程】
StepI热身Let’ssingasong.
听磁带唱歌曲HelloHello
[设计意图]活跃课堂。
热身活动,唱歌激发学生兴趣。
StepII新知呈现
1.Warm-up
教师走入教室,用“Hello,boysandgirls”问候全体学生,然后放录音,听歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello,boysandgirls!
/Helloeveryone!
[设计意图]英语问候学生,创造英语学习环境。
让学生熟悉本课问候主题。
2.LookandlistenP1
教师通过手势向学生挥手,打招呼,把自己的挂牌挂于胸前,并用I’m作自我介绍。
[设计意图]教师走进学生,用自己的名牌做引子,容易让学生快速理解句意。
用教师自己的名字也让学生了解教师,为下一环节做铺垫。
3.Listenandsay
教师走入学生中去,向个体学生打招呼,“hello,I’m…”,鼓励和引导学生用I’m---有意识的来介绍自己,通过与全体,小组,个别学生打招呼,反复练习I’m的用法(在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确,不准确的纠正)
[设计意图]教师走近学生,容易让学生融入课堂。
学生用自己的名字操练句型,有助于学生熟悉句型,加深理解。
4.Lookandsay
让学生打开书本,跟读课文,听录音标序号。
[设计意图]让学生熟悉课文,训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语适用场合的理解。
StepIII操练对话
Roleplay!
小组四人表演对话,相互打招呼介绍自己。
[设计意图]小组合作,加强学生之间的交流,培养学生大胆说英语的能力。
也为本课相互问候创造合适的情境,在情境中锻炼语言能力。
StepIV总结课堂,布置作业
1.Summary
2.Homework
必做:
1.跟读M1课文3遍
2.制作一张漂亮的名片
选做:
把今天学的歌曲唱歌父母听
【教学后记】
Unit2Howareyou
【教学目标】
1.基本能听懂并说出句型Howareyou?
及其回答I’mfine,thankyou。
2.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
3.培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度,培养学生大胆活泼自信乐观性格。
【教学重点】
能大胆、自然、灵活地使用“Howareyou?
”“I’mfine,thankyou.”向别人问候及回答,能够运用“Andhowareyou?
”来反问对方情况。
【教学难点】
注意thank中th的发音/θ/教师应注意向学生强调舌尖的位置?
。
【课前准备】
Taperecorder,Multimedia,PPT
【教学过程】
StepI热身Warm-up
Let’ssingasong.
Standup,let’sdance!
带领学生边唱边跳歌曲HelloHello
[设计意图]活跃课堂。
热身活动,唱歌激发学生兴趣。
StepII复习旧知Review
1.free-talk
师生相互问候,教师可用Hello,(hi)boysandgirls向学生问好,与学生会话。
T:
Hello,I’mLinda.
S:
I’m……
T:
Nicetomeetyou.
S:
Nicetomeetyou,too.
[设计意图]英语问候学生,检查复习上节课所学句型。
创造英语学习环境。
让学生熟悉基本英语课堂用语及本课问候主题。
2.Review
Doyouknowtheirnames?
课件呈现课文人物,再次复习认识他们的名字,并各自用Hello,…跟人物打招呼。
[设计意图]用上节课所学人物做引子,容易熟悉课文,拉近距离感。
为下一环节做铺垫。
StepIII教授新知,操练对话Presentation
1.Let’slearn
课件播放动画,引出句型Howareyou?
I’mfine,thankyou.初步感知句型。
教师带读教授句型,注意单词发音的纠正。
Howareyou?
你好吗?
I’mfine.我很好
Thankyou.谢谢
[设计意图]动画生动有趣,吸引学生注意力。
又是学生熟悉的人物,使学生容易理解句意和使用场合。
2.Let’splay
做“开火车”的游戏
一个传一个看哪一组的小朋友最快,进行一问一答
S1:
Hi,…howareyou?
S2:
I’mfine,thankyou.Hi…howareyou?
[设计意图]句型的滚动操练可以让学生熟练使用新句型。
游戏新鲜有趣,有助于学生提高参与意识,人人开口说英语。
3.Listenandrepeat
听录音模仿课文正确的语音语调
[设计意图]让学生熟悉课文,训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生印象,熟悉句型。
4.Lookandsay
让学生打开书本,跟读课文。
看课文动画尝试跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文,训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语适用场合的理解。
5.Listenandtick
听录音,完成课本练习。
再听一遍,尝试模仿跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文,完成听力练习,检查学生学习情况。
听力文本的复述锻炼学生的听力和口语。
StepIV操练拓展Production
Roleplay!
打电话
T:
大家还记得我们的四位新朋友吗?
Ss:
Sam/Amy/Damig/Lingling.
T:
(继续上节课话题)他们昨天到学校很开心,今天他们在家怎么样呢?
请你打电话问候他们。
四人小组合作,打电话相互问候、表演。
Sam:
Hello,Daming!
Daming:
Hello,Sam.Howareyou?
Sam:
I’mfine,thankyou!
Howareyou?
Daming:
I’mfine,thankyou.
…
[设计意图]小组合作,加强学生之间的交流,培养学生大胆说英语的能力。
创编对话,培养学生英语思维能力,在情境中锻炼语言能力。
StepV总结课堂,布置作业
1.Summary
2.Homework
必做:
1.跟读U2课文3遍
2.完成活动手册U2
选作:
跟你的同学朋友用英语打电话问候
【教学后记】
Module2
【教材分析】
本单元是本册教材的第二单元。
本单元重点学习询问姓名及回答,以及基本的英语时间问候语。
本单元是第一单元的延伸,在会说“Goodmorning.I’m...”和“Howareyou?
I’mfine,thankyou.”的基础上继续学习“Goodafternoon.What’syourname?
I’m…”的句型。
询问姓名应作为本课的教学重点;一年级学生们日常生活丰富多彩,同时也是刚开始接触英语,具有浓厚的兴趣。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际,引导他们用英文表达自己的情感。
通过本课的学习培养学生乐于开口说英语的,愿意与人用英语交流的态度,培养学生大胆自信的性格,并完成相应的教学活动和课堂练习。
Unit1What’syourname
【教学目标】
1.能用“What’syourname?
”来询问他人姓名。
并用“I’m...”进行回答。
2.能在不同时间段,正确地向他人问好。
3.尊重他人,有礼貌。
4.激发学生学习英语积极性,培养学生大胆活泼自信乐观性格。
【教学重点】
1.功能:
问候早上好;询问他人姓名
2.单词:
what,is,what’s(=whatis),your,name,morning,Ms
3.句型:
Goodmorning.What’syourname?
I’m/MynameisSam.
【教学难点】
1.Ms和name的发音;
2.What’syourname?
的灵活运用。
【课前准备】
Taperecorder,Multimedia,PPT,教师名卡,学生名卡,人物头饰
【教学过程】
<一>热身,复习旧知Warm-up/Review
1.Warm-up
(1)Let'ssingasong.唱“Hello”歌
(2)师生互相问候Hello!
/Hi!
(3)学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。
如:
a.Hello,I’mMary.
b.Hi!
I’mPeter.
[设计意图]利用flash播放课文中的歌曲,让学生在轻松、愉快的学习氛围中开始今天的课程。
有趣的情境对话,变换角色吸引学生注意力,激发学生学习兴趣。
活跃课堂。
提高学生兴趣,有利于学生口语的发展,
2.Review
师生相互问候,教师可用Hello,(hi)boysandgirls向学生问好,与学生简单口语会话。
T:
Hello,I’mMissZhao.
S:
Hi,I’m……
T:
Howareyou?
S:
I’mfine,thankyou.
[设计意图]英语问候学生,拉近师生距离。
简单的口语会话,对话具有趣味性,调动学生情绪,活跃课堂气氛,使学生很快地进入英语学习状态。
<二>教授新知Presentation
1.Let’slearn
课件呈现MsSmart,引出句型Goodmorning.I’mMsSmart.让学生认识MsSmart.
教师带读教授Ms,注意单词发音的纠正。
区分Ms/Miss
[设计意图]课件呈现人物和句型,结合图片和声音。
直观呈现新词,有助于学生区分难点词汇,突破重点。
2.Let’slearn
(1)老师指着自己的英文名卡说Hello!
I’mMiss/Mr….然后用Myname’s….反复说三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。
接着教师对一名学生发问What’syourname?
(用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡,并可以用夸张的口型提示他/她回答Myname’s….教师对第一个应答学生应重点表扬,并发给他/他小奖品,以次鼓励学生认真听别人的问答,努力模仿教师说的新句型。
用类似的方法在教室里与学生进行问答练习,注意引导学生用Myname’s….回答问题。
(2)跟读、模仿What’syourname?
注意学生对name一词中a的发音。
[设计意图]句型的滚动操练可以让学生熟练使用新句型。
游戏新鲜有趣,有助于学生提高参与意识,人人开口说英语。
听录音模仿正确的语音语调
3.Listenandrepeat
(活动一)听录音模仿课文正确的语音语调。
以男女生为单位,分角色朗读课文。
T:
Yourname,please?
B:
Sam.
T:
Yourname,please?
G:
Amy.
T:
Yourname,please?
B/G:
Haha.
教师强调What’syourname?
与Yourname,please?
的用法一样,都是询问别人的名字。
[设计意图]让学生熟悉课文,训练听力和纠正发音。
听,指,说。
纠正发音,打好基础。
语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!
”让学生学会应用新知。
4.Look,Listenandsay
让学生打开书本,跟读课文。
看课文动画尝试跟读。
[设计意图]让学生熟悉课文,训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语适用场合的理解。
<三>趣味操练(Practice)
1.Pairwork:
可让学生戴上头饰,表演书上活动二的对话。
2.Let’splay:
四人小组开火车
S1:
Hello,I’m…What’syourname?
S2:
Hello,mynameis…
(对S3)Hello,I’m…What’syourname?
…
[设计意图]激烈的竞赛是对课堂新知的巩固,同时通过与同伴的合作,让学生体会合作
学习的乐趣,培养学生的团队意识。
<四>操练拓展(Production)
1.Game:
找朋友
以小组为单位,逐个用“What’syourname?
”来提问,被问同学回答。
游戏规则:
事先在告之小组学生,请他们担任Sam,Lingling,Amy,Daming,Feifei,Xiaoqiang其他同学不知道,通过询问What’syourname?
来寻找这6个小朋友。
找到的小朋友给小组加星。
[设计意图]小组合作,加强学生之间的交流,培养学生大胆说英语的能力。
通过游戏激发学生兴趣,使得学生在玩中操练,达到熟练使用重点句型的目的。
2.知识拓展:
帮助学生理解。
please,以表示礼貌。
What'syourname?
一般在登记,注册,执行公务,教师问学生等场合使用。
平时交往中不宜用What'syourname?
尤其是问陌生人或辈,将被英美等外国人视为十分不礼貌。
[设计意图]师生共同回顾本课的知识点,知识的拓展,加强素质教育。
<五>总结课堂,布置作业
1.Summary
2.Homework
必做:
1.跟读M2课文3遍
2.用英语询问你的父母,同学的名字。
选作:
制作一张漂亮的英语名牌。
【教学后记】
Unit2I’maboy
【教学目标】
1.能区分早上下午时间段,用合适的时间跟他人打招呼。
2.能够区分男孩女孩,熟练运用句型I’maboy/girl介绍自己。
3.培养学生用英语思维的能力,及大胆用英语交流的能力。
4.学生们通过相互打招呼,逐渐形成一定的语感
【教学重点】
能区分早上下午时间段,用合适的时间跟他人打招呼。
能够区分男孩女孩,熟练运用句型I’maboy/girl介绍自己。
【教学难点】
听懂别人的招呼并作出回应。
能熟练运用句型I’m…进行自我介绍
【课前准备】
Taperecorder,Multimedia,PPT,福娃头套
【教学过程】
<一>热身Let'ssingasong.
听磁带唱歌曲GoodMorning,Sam
[设计意图]活跃课堂。
热身活动,唱歌激发学生兴趣。
<二>新知呈现
1.Warm-up
教师用“Hello,boysandgirls”问候全体学生,然后再放录音,听歌曲“GoodMorning,Sam”,
边听边既熟悉歌曲也熟悉问候语Hello,boysandgirls!
[设计意图]英语问候学生,创造英语学习环境。
让学生初步感知日常口语。
2.Let’learn:
newword“afternoon”
(1)教师简笔画在黑板上画出早晨太阳刚升起的图片,向学生挥手,打招呼:
“Goodmorning,boysandgirls”,引导学生回应:
“Goodmorning,Ms…”。
(2)课件呈现下午的图片,让学生感知时间的变化,理解“afternoon”。
教师带读,并纠正发音。
(3)教师与学生用“goodafternoon!
”打招呼并检查学生发音。
[设计意图]用旧知引出新知,过渡自然,学生也更容易接受,便于学生理解。
简笔画,图片等形式多样,吸引学生注意力帮助学生理解新单词和使用环境。
3.Let’learn:
newwords“boy/girl”
(1)教师拿出人物照片“Sam,Amy”,并教授单词“boy/girl”。
T:
Look!
Whoishe/she?
S:
Sam/Amy.
T:
Yes!
He/Sheisaboy/girl.(板书boy/girl,并带读)。
(2)教师用句型介绍自己,并引导学生模仿句型介绍自己。
T:
MynameisLinda.I’magirl.What’syourname?
S:
Mynameis…I’maboy/girl.
[设计意图]用学生熟悉的课文人物引出boy/girl,更容易学生区别男女生的说法。
口语训练,让学生不知不觉中习得所说句型。
4.Listenandsay
教师走入学生中去,向个体学生打招呼,“Hello,Mynameis…I’magirl.”,鼓励和引导学生用I’ma…有意识的来介绍自己,通过与全体,小组,个别学生打招呼,反复练习I’maboy/girl的用法(在学生练习的同时教师注意学生的发音是否准确,不准确的纠正)
[设计意图]教师走近学生,容易让学生融入课堂。
学生用自己的名字操练句型,有助于学
生熟悉句型,加深理解。
4.Lookandsay
让学生打开书本,跟读课文,听录音模仿跟读
[设计意图]让学生熟悉课文,训练听力和纠正发音。
课文的情境再现加深学生对于问候语
适用场合的理解。
5.Listenandmatch
让学生打开书本,跟读课文,听录音连线。
[设计意图]听力练习,训练检查学生新学知识掌握情况。
图片与文本匹配可以帮助学生理
解句型适用场合。
<三>操练对话
1.Game:
What'smissing?
仔细看PPT,观察哪幅图消失了。
如:
消失的是panda,则说:
Goodafternoon!
MynameisPanpan.I'mapanda.
[设计意图]有趣又新颖的游戏,有利于调动学生的积极性。
在游戏中锻炼学生的口语表达能力。
2.Roleplay!
小组四人扮演福娃,相互打招呼介绍自己。
[设计意图]小组合作,加强学生之间的交流,培养学生大胆说英语的能力。
也为本课相互问候创造合适的情境,在情境中锻炼语言能力。
<四>总结课堂,布置作业
1.Summary
Goodafternoon!
Myname’s…
I’maboy/girl.
2.Homework
必做:
1.跟读M2课文3遍
2.制作一张漂亮的名片,并用英语介绍自己。
选作:
把今天学的歌曲唱歌父母听
【教学后记】
Module3
【教材分析】
本单元是本册教材的第三单元。
这一单元的课文情境是上一模块教学情境的继续。
让学生学习指令有关短语及运用。
在设计活动时,注意语境和语用目的。
基本指令性语言应作为本单元的教学重点;一年级学生进入小学已有一段时间,已初步了解课堂教师用语以及班级的行为规范,这个时候学习英语的简单指令也比较好理解。
建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际和学校行为规范,引导他们听懂英文指令并作出相应动作表达自己的情感。
通过本单元的学习感知英语游戏,进一步培养学习英语的兴趣。
参加指令活动,乐于发指令,形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
Unit1Sitdown
【教学目标】
1.能基本听懂本课的主要句型Standup!
Sitdown!
Openthedoor.Openthewindow.并按这些指令做出相应的动作。
学会单词window、door.
2.能够发出指令并能正确地执行别人的指令。
3.感知英语游戏,进一步培养学习英语的兴趣。
参加指令活动,乐于发指令,形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。
教学重难点:
【教学重点】
能听懂,发出Standup!
/Openthewindow./Openthedoor./Sitdown指令用语并作出正确回应。
【教学难点】
能发出和听懂指令并能正确执行指令。
【课前准备】
Taperecorder,Multimedia,PPT,
【教学过程】
<一>热身
1.Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Howareyou?
What’syourname?
[设计意图]口语练习,复习旧知,教师走入学生与学生互动,拉近师生距离。
2.Let’ssingasong.
听磁带唱歌曲Goodmorning,Sam
[设计意图]活跃课堂。
热身活动,唱歌激发学生兴趣。
<二>新知呈现
1.Let’slearn:
Standup!
/Sitdown!
(1)PPT呈现新单词,教师带读正确发音。
(2)教师说:
“Mary,standup,please!
”如果这名学生做到了,表扬他。
如果这名学生没有反应过来,教师用手示意学生起立,教师接着说:
“Sitdown,please!
”同时用手示意学生坐下。
由于Standup!
Sitdown!
学生在每堂课都能听到,因此,教师可加深难度,打乱顺序说,如:
“Standup!
Sitdown!
Sitdown!
Standup!
Sitdown!
”以训练学生的听力,或只做口形,学生大声说出“Standup!
”或“Sitdown!
”并按指示做动作。
PPT呈现并板书:
Standup!
Sitdown!
并在Standup!
中的d与u的下方画出连续符号。
教师领读几遍。
,
(3)教师发出指令:
Boys,standup!
/Sitdown!
/Girls!
Sitdown!
/Standup!
学生做动作,之后,学生两人一组练习“发指令,做动作”。
[设计意图]动作帮助学生理解指令用语,打乱顺序加快语速有助于吸引学生注意力,具有挑战性的游戏让学生在玩中学,学中玩。
2.Let’slearn:
Openthewindow/door.
(1)在黑板上画物品请学生猜一猜接下来要画什么,学生可以用英语也可以用中文猜谜,教师用yes或no来回答学生。
如果学生们回答不出来,教师再继续在正方形内画“十”,形成“田”,并在外围加上一个边框,教师指着窗户说window,并领读。
用同样的方法教学单词door.
(2)教师走到窗户旁边,一边打开窗户一边说:
“Openthewindow!
”指一名坐在窗户旁边的学生说:
“Openthewindow!
”示意这名学生打开窗户。
然后对全体学生说:
“Openthewindow!
”学生跟读,并边说边用双手做打开窗户的动作。
用同样的方法让学生学会“Openthedoor!
”这一句子。
(4)教师请一名学生听指令做动作,如:
“Hi,Linda,openthedoor,please!
”让学生做动作,反复请几名学生操练后,全班练习。
(5)教师用手势示意Seeyou!
的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 外研社 一年级 英语 上册 教案