苏教版科学四年级上册全册教学设计.docx
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苏教版科学四年级上册全册教学设计
课题
1.空气的性质
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1、证实空气的存在,认识空气有占据空间的性质。
2、认识到空气是有质量的。
3、认识到空气能被压缩,压缩空气有弹性。
重点
空气占据空间的性质
教法
启发、谈话、演示
难点
认识空气有质量
学法
自主探究、合作交流、操作
关键
空气有占据空间的性质,空气也有质量
教具
水槽、注射器、塑料袋、饮料瓶等
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
证明空气的
存在
探究空气是否
占据空间
1、猜谜语2、生回答3、谈话
4、提问:
空气看不见,摸不着怎样证明它的存在
5、学生演示实验方法。
6、用塑料袋来证明空气的存在。
7、学生演示并说明原理。
8、小结。
1、谈话:
这是一只气球,你们能把它吹
大吗?
2、让几名学生试着吹一吹。
以猜谜语的形式导入新课
探究空气是否
有占据空间的
性质
10分
10分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
四
学生实验,进
一步验证空
气占据空间
总结
3、提问:
气球为什么吹不大?
4、学生讨论:
制定研究方案
5、学生实验,汇报结果。
6、师小结。
1、谈话:
空气是否真的占据空间
2、分组实验
3、汇报结果
4、提问
5、学生讨论汇报
6、小结
这节课你们有什么收获呢?
让学生在实验
中觉察到空气
的存在。
18分
2分
板书
设计
1、空气的性质
会流动占据空间
课后
反思
优点:
能以学生认知背景为基础去指导他们。
缺点:
实验时还不够细化,学生参与不全。
改进:
应该以学生为主体,全员动手参与实验得出结论。
课题
1、空气的性质
课型
新授
课时
2
教学
三维
目标
1通过比较,进一步认识并归纳概括空气的性质。
2体会压缩空气的运用,拓展所学知识,增强实践能力。
3培养热爱科学的精神。
重点
比较空气和水的压缩性
教法
讲解演示
难点
压缩空气的运用
学法
合作探究动手实践
关键
拓展知识,增强实践能力。
教具
杯子、水槽、注射器等
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
比较空气和
水的异同点
归纳空气的
性质
探究空气可以
被压缩、压缩
空气有弹性
1、提问:
过去我们认识过水,水有什么
性质呢?
2、讨论:
水和空气比较,有什么相同和
不同?
3、学生汇报讨论结果
4、师演示水和空气压缩性的比较试验。
1、提问:
用手轻轻压气垫有什么感觉?
2学生分组试验
3汇报:
解释活动中的感觉与看到的现象。
通过空气与水的
比较,了解它们
有什么相同和
不同
8分
10分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
四
五
探究压缩空气
在生活、生产
中的应用。
探究压缩空气
在生活、生产
中的应该
总结
1、提问:
生活中有许多地方应用了压缩
空气,那么压缩空气的多少与
它的力量有关吗?
2、学生讨论,做出假设。
1、师演示自制的空气枪
2、指导学生制作空气枪
3、学生自选材料制作
4、讨论:
为什么有的空气枪射得远?
这节课你有什么收获呢?
联系生活实际
让学生更进一步
认识被压缩空气
的力量的大小。
10分
10分
2分
板书
设计
1、空气的性质
压缩空气有弹性
空气是有质量的
课后
反思
优点:
能把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认识物质。
缺点:
学生实验时应放手
改进:
认识物质性质的层面。
课题
2.热空气和冷空气
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2知道同体积热空气比冷空气轻。
3知道热气球、孔明灯是利用热空气上升的原理制成的。
4学会积极探索,培养热爱科学的精神。
重点
冷、热空气的流动规律
教法
讲解、演示、交流
难点
理解风的成因
学法
合作交流、动手操作
关键
弄懂冷、热空气流动的规律
教具
蜡烛、火柴、集气瓶等
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
导入新课
研究热空气
是怎样流动的
1出示上节课吹气球的装置
提问:
我们是怎样把气球吹大的呢?
2学生回答
3问:
想办法证明空气从瓶子里跑出来的吗?
4学生做实验,然后汇报。
1谈话:
空气受热流动时会怎样流动呢?
2学生实验
3汇报实验结果
4问:
热空气可能向哪里流动呢?
通过实验
得出结论
6
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
四
五
六
探究热空气
上升的原因
探究冷空气
的流动
探究风的成因
总结
5学生回答
6提问:
你能设计实验来证明热空气向上
流动吗?
7学生讨论,设计实验
1谈话:
空气受热为什么会上升?
2学生猜测、交流
3实验并汇报结论
1问:
冷空气是怎样流动的?
2生:
推理、猜测、讨论
空气是怎样流动的?
风是怎样形成的?
这节课你有什么收获呢?
通过实验、讨论
设计得出结论
10分
6分
6分
2分
板书
设计
2热空气和冷空气
空气受热------向上流动
受冷------向下流动热空气上升,冷空气下降
课后
反思
优点:
指导学生用观察,实验的方法认识等体积空气的性质
缺点:
设计实验有些欠缺。
改进:
放手让学生独立完成
课题
3空气中有什么
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1能够运用实验探究空气的成分
2知道空气的主要成分。
3探究科学知识,培养探索精神。
重点
了解空气的成分
教法
启发、谈话、讲解
难点
认识气体
学法
合作交流动手操作
关键
支持燃烧
教具
蜡烛玻璃等
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
导入新课
分析和认识
空气的成分
1提问:
猜一猜,下面的三支蜡烛哪支最先
熄灭?
哪支燃烧的最持久?
2学生猜测
3教师演示
4讨论:
为什么罩上玻璃杯后蜡烛会慢慢
熄灭?
5学生讨论、交流
1实验:
(1)讲述:
为什么会熄灭?
(2)分组实验
(3)汇报实验结果
通过预测实验
得出结论
10分
25分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
总结
(4)讨论:
为什么水不能进入瓶子?
(5)讲述
(6)分组实验,汇报结果
(7)讨论:
水涌进瓶子的现象说明了
什么?
2、实验:
(1)提问
(2)猜测
(3)讲解(4)分组实验
(5)汇报结果(6)师小结
1讨论:
空气中支持燃烧的气体是什么?
不支持燃烧的空气中还有什么?
2学生汇报
3师讲解
通过实验验证
总结
5分
板书
设计
3空气中有什么
支持燃烧、不支持燃烧两种气体
课后
反思
优点:
指导学生认识空气的组成恰到好处。
缺点:
结论时没有放手让学生来说。
改进:
在实验环节应更细致一些。
课题
4、空气也是生命之源
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1意识到空气对生命的意义及保护空气清新的重要性。
2能够用测量降尘的方法考察当地空气污染的情况。
3了解空气污染的含义危害
4关心空气环境,增强环保意识。
重点
为净化空气做贡献
教法
讲解谈话
难点
调查空气污染的原因
学法
小组合作动手实验
关键
空气污染的含义
教具
挂图多媒体课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
认识空气也是
生命之源
认识空气的污
染、污染的原
因及危害
1让学生做憋气活动
2说说自己的憋气时间
3提问:
憋气时,你有什么感觉?
能一直
憋下去吗?
为什么?
4学生回答
5提问:
在自然界中,你还知道有哪些生命
离不开空气?
1谈话:
书中图片反映的环境你经历过吗?
你喜欢什么样的空气环境?
2讲述什么叫空气的污染
从自己亲身体验
引入新课
10分
10分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
四
考察周围空气
的质量
探究保护空气
的措施
1谈话:
你对周围空气质量满意吗?
为什么?
2学生制定调查方案
3分组汇报,相互补充
1提问:
怎样才能减少空气的污染?
2演示课件
3讨论:
为净化空气,我们能做些什么?
利用多媒体课件
播放资料,让学生
充分了解
10分
10分
板书
设计
4空气也是生命之源
污染原因保护措施
课后
反思
优点:
认识空气污染时,指导较恰当。
缺点:
演示课件时,学生观察不够。
改进:
对学生进行环境保护教育。
课题
1冷热与温度
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1能正确使用温度计测量水温。
2能够连续测量热水的温度变化分时段记录数据。
3能耐心、细致地观察和记录。
重点
学会测量水温的方法
教法
启发谈话
难点
连续测量一杯热水的降温过程
学法
合作交流动手操作
关键
测量热水逐渐变凉的温度变化
教具
杯子温度计钟表
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
认识温度及
温度计
学习正确使用
温度计的方法
1、讲述
2学生实验并交流
3提问:
从实际中,我们可以发现什么?
4学生讨论交流
5师小结
1、学生自学温度计使用方法。
2测量三杯水的温度
3学生交流测量的结果。
从讲述和学生
交流讨论过程
中认识温度计
8分
6分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
四
五
热水在降温
过程中温度
的变化
画曲线图,
分析数据
继续预测
课后研究
1、讲述:
有什么规律?
2、学生预测
3、提问:
该怎样研究
4、小组讨论,制定研究计划
5、研究并收集数据
1讲解什么是曲线图及其画法
2学生画图
3交流发现了什么
4提问:
为什么有这样的变化?
5、讨论交流
1问:
如果继续预测下去,温度会怎样
变化?
2、是否这样一直降下去呢?
会降到多少呢?
动手绘制曲线图
从中发现水降温
的规律
6分
14分
6分
板书
设计
1冷热与温度
温度计曲线图
课后
反思
优点:
能够充分地让学生自己在实验后获得结论
缺点:
测量温度后没有及时强调知道什么时候水温不再下降。
改进:
增加讨论,温度是否会一直降下去
课题
2热的传递
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1会做固体热传导,液体对流的实验。
2能够正确使用酒精灯。
3知道热总是从温度高处向温度低处传递。
4能解释生活中有关热传递现象。
重点
认识热的三种传递
教法
讲解演示
难点
正确使用酒精灯
学法
合作交流动手操作
关键
知道热从高温处向低温处传递
教具
酒精灯课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
三
导入新课
探究固体的
传热方式
探究液体的
传热方式
师:
热可以从温度高的地方传到温度低的地
方,那么,热在固体、气体、液体中是
怎样传递的呢?
1、提问:
热在金属里是怎样传递的?
2、学生猜想
3、设计实验
4、学习酒精灯的使用方法
5、学生实验汇报
1、液体是怎样传递热的呢?
2、学生假设
3、讨论:
怎样才能发现水在传热?
激趣引入
导入新课
动手实验
得出结论
6分
8分
8分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
四
五
六
认识热辐射
巩固应用
总结
4、实验、汇报、交流
5、小结
1问:
热从哪里来?
它是怎样传递给物体
的?
2学生交流,讨论
3讲述热传递方式
1出示图片
2问:
有哪些热传递方式
3学生交流回答
这节课你有什么收获?
通过提问、讨论
等形式研究热是
怎样传递的
10分
6分
2分
板书
设计
2热的传递
传热方式:
传导辐射对流
课后
反思
优点:
三种传热方式,让学生清楚明了。
缺点:
学生动手实验不够。
改进:
应该多加指导,研究。
课题
3加热饿冷却
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1了解二氧化碳的液化和气化。
2认识固体的热胀冷缩现象。
3认识液体和气体具有热胀冷缩的现象。
4了解温度计的使用方法。
重点
认识到冷热的变化
教法
讲解演示
难点
对物体产生的变化
学法
动手操作合作交流
关键
发现液体具有热胀冷缩的性质
教具
酒精灯课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
导入新课
研究受热和
冷却后物体
形态的变化
研究物体的
热胀冷缩现象
1提出问题:
物体加热和冷却后会有哪些
变化?
2学生讨论交流。
1提出问题:
糖和蜡受热和冷却后有什么
变化?
2学生实验、汇报
3学生讨论、交流
4学生阅读交流
1研究固体的热胀冷缩
2研究液体的热胀冷缩
3研究气体的热胀冷缩
先提出问题,学生
实验、汇报,从而
自己得出结论
6分
8分
8分
师生活动设计
设计意图
时间
四
五
了解温度计的
发明史
了解加热和冷却在生活中的应用
(1)提出问题
(2)学生假设
(3)学生设计实验(4)汇报结果
1温度计的工作原理
2阅读书上资料
3谈谈体会
1提问:
生活中,人们通过加热和冷却
做那些事儿?
2学生讨论
3师补充讲解
4讨论:
以上事例说明了什么?
给我们哪些启示?
通过提问、阅读
资料,得出结论
8分
10分
板书
设计
3加热和冷却
受热和冷却后物体形态的变化
物体的热胀冷缩现象
温度计的发明
课后
反思
优点:
教学环节比较清晰,实验布置较好。
缺点:
温度计使用注意事项没有多强调。
改进:
在实验测量时强调温度计的使用。
课题
4吸热和散热
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1研究不同物质的吸热和散热性能是否相同。
2探究不同颜色的物体吸热和散热的性能。
3了解生活中常见的吸热、散热现象的原理及使用。
重点
不同物质吸热、散热性能
教法
讲解演示
难点
不同颜色物体吸热、散热性能
学法
动手操作合作交流
关键
水、油吸热、散热性能的比较
教具
温度计烧杯酒精灯等
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
研究水和油的
吸热与散热
性能
研究不同颜色
同种物质的
吸热散热性能
1提问:
2学生提出预测结果
3提问:
怎样设计实验证明?
生涯中应该注意些什么?
4学生实验
5根据实验所得数据画出曲线图
6小结、讨论:
这两个实验说明了什么?
7教师归纳总结。
1提问:
不同颜色同种物质吸热、散热
性能一样吗?
2学生提出假设
3学生实验
经过提出问题、预
测,进行实验设计
10分
10分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
四
讨论生活中的
吸热散热现象
设计并制作一个保温杯
4汇报数据
5师生共同总结
1谈话
2学生联系生活中的一些事例
3观察图片、思考
4学生讨论交流
1谈话
2学生讨论怎样做,为什么
3交流设计意图
4动手制作
5检测性能评价
6介绍经验小结
动手设计制作,
用学过的知识
经验来操作,巩固
所学内容。
10分
10分
板书
设计
吸热和散热
不同物质(水、油)的吸热和散热性能
不同颜色同种物质的吸热和散热性能
课后
反思
优点:
生活中的现象与本科研究内容结合起来
缺点:
实验过程中学生分工合作不够明确。
改进:
在实验时,应该让学生独立完成。
课题
5水在加热和冷却后
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1认识自然界中水的各种存在形态。
2了解雨的成因,认识水的冰点、了解霜的成因。
3进一步认识水蒸气的凝结现象,了解雾的成因。
重点
了解水的三态变化条件
教法
讲解演示
难点
做造雾、雨、霜
学法
动手操作合作交流
关键
模拟实验
教具
图片课件制作材料
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
导入新课
模拟雨、霜
雾的形成
认识蒸发现象
1欣赏大自然不同形态的水
2提出关于水的问题
1研究雨的成因
2研究霜的成因
3研究雾的成因
(1)实验方法
(2)学生实验
(3)讨论(4)小结
1提问:
空气中的水是从哪里来的?
2学生回答
出示自然界
中不同形态的水
引出研究的问题
5分
10分
10分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
四
五
探究蒸发的快
慢与哪些因素
有关
总结水的变化
及循环
3观察教材中的图片
认识我们周围存在着广泛的蒸发现象
1提问:
蒸发的快慢可能与哪些因素有关
2提出假设
3学生设计实验
4汇报结果
5小结
1提问:
水有哪些基本形态
2学生讨论
3师生共同总结
看图片
认识蒸发现象
通过提问、讨论
得出结论
10分
5分
板书
设计
5水在加热和冷却后
雨霜雾的形成
水的蒸发现象水的变化及循环
课后
反思
优点:
教学中结合学生生活实际认识自然界中水的存在形式
缺点:
实验操作不够细致
改进:
探究实验要细致,结论留给学生自己总结。
三单元
课题
1声音的产生
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1知道声音可以传递信息,声音广泛存在。
2制造声音,感受发声方法的多样性。
3帮助学生建立振动的概念,认识到声音是由于物体振动产生的。
重点
在观察、比较、讨论
教法
讲解演示
难点
交流中认识声音是由振动产生的
学法
动手操作合作交流
关键
将声音的产生与物体的振动建立联系
教具
光盘保鲜袋尺子
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
导入新课
研究声音的
产生
1放录音。
谈话:
你听到了什么声音?
2保鲜袋发声
3身体各部位发声
谈话:
请你试着用不同的方法让自己的
身体发出声音。
提问:
你们有什么想说的?
4小结
1提问:
为什么使用不同的方法都能使
物体发出声音?
知道声音是怎样产生的吗?
2按要求发声,完成课的记录表
激趣导入
引入新课
通过活动了解
声音是怎样产生
的?
10分
25分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
总结
学生交流
3反证声音是由于振动产生的
谈话:
既然声音是由物体振动产生的,那
么停止物体的振动,声音就应该消失。
是不是这样的呢?
通过下面的活动去证明学生汇报
谈话:
通过这么多活动,你得出了什么
结论?
小结:
声音是由物体振动产生的
用活动来证明
声音是怎样产生
的
5分
板书
设计
1声音的产生
声音是由于振动产生的
课后
反思
优点:
能从探究中教学的思想出发,从生活入手,一步步揭示。
缺点:
揭示有关声音实验不足。
改进:
引领学生在动手实践中展开活动。
课题
2声音的传播
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1知道声音能在固体、液体、气体中传播,不能在真空中传播。
2知道不同物质的传播效果。
3能设计声音,可以向各个方向传播的实验。
重点
知道声音的传播需要介质
教法
讲解演示
难点
比较物质的传声效果
学法
合作交流讨论
关键
探究阻碍声音传播的方法
教具
图片课件
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
导入新课
发现真空状态
不能传播声音
研究固体和
液体是否能
传播声音
1师演示“烧瓶中的小铃实验。
”
2引出问题:
固体、液体也能传播声音吗?
1提问:
固体和液体能不能传播声音呢?
2师讲活动步骤
3提问:
袋里装什么。
听声音效果最好?
装什么物质不容易听到声音?
激趣引入
通过讲解学生
活动得出结论
5分
10分
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
三
四
五
1探究问题:
声
音的传播方向
做“土电话”
并使用
拓展
1提出问题:
声音能在固体、液体、气体
中传播是向什么方向传播的呢?
2学生讨论
3提问:
怎样验证你们的假设?
4学生交流、实验、汇报
1师介绍制作方法
2学生制作并使用
3改变线的方向,再试,交流。
1提问:
解释“伏罂而听”
2介绍成功的方法并说明原理
自己动手操作
“土电话”
10分
10分
5分
板书
设计
2声音的传播
固体和液体是否能传播声音
声音的传播方向
课后
反思
优点:
教师能够结合本课内容选择合适的教学方法。
缺点:
课堂上,对学生的指导不够详细。
改进:
有效利用课件资源,充实课堂教学。
课题
3我们是怎样听到声音的
课型
新授
课时
1
教学
三维
目标
1推测人是怎样感觉声音的?
2了解人耳的构造及各部分的作用。
3知道什么叫噪声及其危害,知道如何保护耳朵。
重点
了解耳朵的构造及工作原理
教法
讲解演示
难点
正确区分噪声和非噪声
学法
合作交流讨论
关键
保护听力的意识及措施
教具
图片实验材料
程序
教学内容
师生活动设计
设计意图
时间
一
二
导
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- 苏教版 科学 四年级 上册 教学 设计