教师招聘考试《教育心理学》第4部分学习动机 题库.docx

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教师招聘考试《教育心理学》第4部分学习动机题库

2019年教师招聘考试《教育心理学》第4部分：

学习动机题库

1、单选题  _____是指对自认为重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做，并力求成功的一种内在推动力量。

A:

认知好奇心

B:

成就动机

C:

自我效能感

D:

成就归因

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

成就动机概念考查。

2、单选题  “这次考试失败是因为我的运气不好”，这是把失败归因于_____。

A:

内部的可控因素

B:

内部的不可控因素

C:

外部的可控因素

D:

外部的不可控因素

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

运气属于不稳定、外在、不可控制因素;

3、单选题  “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是_____ 

A:

内部动机

B:

外部动机

C:

自我提高动机

D:

附属动机

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

这句话的意思是学会知识的不如勤于学习的，勤于学习的不如喜欢学习的。

它体现的是学习兴趣的内部动机的作用。

【命题立意】考查学习动机的分类。

【错因分析】对内部动机的内涵理解不深入。

4、单选题  “知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这一论述强调的学习动机类型是_____ 

A:

内部动机

B:

外部动机

C:

社会交往动机

D:

自我提高动机

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

这句话的意思是学会知识的不如勤于学习的，勤于学习的不如喜欢学习的。

它体现的是学习兴趣的内部动机的作用。

【命题立意】考查学习动机的分类。

【错因分析】对内部动机的内涵理解不深入。

5、单选题  把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于_____。

A:

间接的远景性动机

B:

直接的近景性动机

C:

间接的近景性动机

D:

直接的远景性动机

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于间接的远景性动机。

6、单选题  不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看成是赢得地位和自尊的根源，这是_____ 

A:

附属内驱力

B:

认知内驱力

C:

交往内驱力

D:

自我提高的内驱力

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

自我提高内驱力是指个体由自己的学业成绩而获得相应的地位和威望的需要。

它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成绩看成是赢得地位和自尊的根源。

7、单选题  成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

当一项任务的成功率为50%时，他们会：

_____ 

A:

可能选择

B:

犹豫不决

C:

回避这项任务

D:

坚决选择

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

8、单选题  成就动机理论的主要代表是_____ 

A:

班杜拉

B:

维纳

C:

德威克

D:

阿特金森

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

成就动机理论的主要代表人物是阿特金森

9、单选题  当人在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发动机的归因是_____。

A:

任务难度太大

B:

努力不够

C:

运气不好

D:

能力不够

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

10、单选题  反映动机内容社会意义的是：

_____ 

A:

内部学习动机

B:

直接性动机

C:

高尚的学习动机

D:

直接性动机

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

根据学习动机内容的社会意义分为高尚的动机与低级的动机。

11、单选题  附属内驱力表现最为突出的时期是_____ 

A:

儿童早期

B:

少年期

C:

青年初期

D:

青年晚期

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们努力学习获得学业成就，主要是为了实现家长的期待，并得到家长的赞许。

12、单选题  个体的成就动机中含有两种成分，追求成功的倾向和_____ 

A:

追求刺激的倾向

B:

避免失败的倾向

C:

追求利益的倾向

D:

回避困难的倾向

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

个体的成就动机分为：

力求成功的动机和避免失败的动机。

13、单选题  个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和_____ 

A:

追求利益的倾向

B:

回避失败的倾向

C:

回避困难的倾向

D:

追求刺激的倾向

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

个体的成就动机分为：

力求成功的动机和避免失败的动机。

14、单选题  个体对学习活动所要达到目标的主观估计是_____ 

A:

学习需要

B:

学习期待

C:

成败归因

D:

成就动机

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

学习期待概念的考查。

15、单选题  个体在学习活动中感到某种缺失而力求获得满足的心理状态_____ 

A:

学习需要

B:

学习期待

C:

成败归因

D:

成就动机

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

个体在学习活动中因感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态称为学习需要。

16、单选题  根据班杜拉的理论，影响自我效能感的最主要因素是个体自身行为的_____。

A:

自我预期

B:

成败经验

C:

自我归因

D:

期待

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

影响自我效能感的因素有：

成败经验（最重要）；替代性经验；言语信息；情感状态等。

17、单选题  根据教育心理学研究成果_____。

A:

动机的强度较强，对学习具有较适宜的促进作用

B:

动机的强度中等偏上，对学习具有较适宜的促进作用

C:

动机的强度适中，对学习具有较适宜的促进作用

D:

动机的强度较弱，对学习具有较适宜的促进作用

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

18、单选题  根据维纳的两难成败归因理论，稳定的内在原因是_____。

A:

能力

B:

努力

C:

任务

D:

运气

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

B选项为不稳定的内在原因；C为稳定的外在原因；D为不稳定的外在原因。

19、单选题  根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为_____ 

A:

高尚的动机与低级的动机

B:

近景动机与远景动机

C:

内部动机与外部动机

D:

直接动机与间接动机

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

20、单选题  根据耶基斯‐多德森定律，下列说法中错误的是_____。

A:

在学生学习较容易的任务时，应尽量使学生紧张一些

B:

在学生学习较复杂任务时，应尽量创设轻松自由的课堂气氛

C:

在学生遇到困难或出现问题时，尽量心平气和的慢慢引导

D:

不论学习任务难易都应保持同样的动机水平

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

21、单选题  归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于_____ 

A:

努力

B:

运气

C:

能力

D:

任务难度

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

教师要指导学生对自己的情况做出全面分析，引导他们对较易控制的不稳定因素，如个人努力等诸因素进行全面归因。

22、单选题  口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机的_____ 

A:

指向功能

B:

激活功能

C:

强化功能

D:

调节与维持功能

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

动机的激活功能会促使人产生某种活动。

23、单选题  口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的_____。

A:

导向功能

B:

激活功能

C:

强化功能

D:

调节与维持功能

参考答案:

B 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对动机作用的理解和运用。

【参考答案】B

【名师点晴】动机主要有三大功能：

激活、导向和强化功能。

激活功能是指因为某种需要产生某种行为；导向功能是在动机的作用下使行为朝向一定的目标和方向；强化功能是当治动产生以后，动机可以维持和调整活动，行为因为目标的实现变得更有动力，也会因为行为偏离目标而停止行动。

题干中“促使”是解题的题眼，表示一种活动的激活。

因此答案选B。

24、单选题  力求本学期考得好，力求得到本学期的奖学金，属于_____。

A:

间接的远景性动机

B:

直接的近景性动机

C:

高尚的动机

D:

成就动机

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

近景性动机是与近期目标相联系的一类动机。

25、单选题  力求成功者会选择成功概率为多少的任务_____ 

A:

10％

B:

50％

C:

80％

D:

90％

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

26、单选题  马洛斯的需要层次理论中最高的层次是_____ 

A:

生理需要

B:

安全需要

C:

尊重需要

D:

自我实现的需要

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

马洛斯的需要层次理论中最高层次的需要是自我实现的需要，即发挥潜力，成为自己能力所及的人的需要。

27、单选题  某些学生为了得到老师或者父母的奖励或者避免受到老师或者父母的惩罚而努力学习，这是_____ 

A:

远景动机

B:

内部动机

C:

外部动机

D:

求成动机

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

这是属于外部动机中的自我提高内驱力。

28、单选题  某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是_____。

A:

内部、不稳定、可控制的

B:

外部、稳定、不可控制的

C:

外部、不稳定、不可控制的

D:

内部、稳定、可控制的

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

由美国心理学家维纳的成就动机的归因模式可知A项正确。

29、单选题  强调在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、等级、竞赛等激发学生的学习动机，这是动机的_____ 

A:

强化理论

B:

需要层次论

C:

成就动机理论

D:

归因理论

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

一般说来，强化起着增进学习动机的作用，如适当的表扬与奖励、获得优秀成绩、取消讨厌的频繁的考试等都是强化的手段。

强化有正强化和负强化之分。

在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果。

30、单选题  倾向于选择非常容易或非常困难任务的是_____ 

A:

避免失败者

B:

力求成功者

C:

自我实现者

D:

追求荣誉者

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

避免失败者倾向于选择非常容易或非常网难的任务。

选择容易的任务可以保证成功，使自己免遭失败；而选择极其网难的任务，即使失败，也可以找到适当的借口，得到自己和他人的原谅，从而减少失败感。

31、单选题  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为_____。

A:

自我效能感

B:

自我预期感

C:

自我归因感

D:

自我期待感

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。

32、单选题  人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观推测和判断是_____。

A:

学习需要

B:

动机归因

C:

成就动机

D:

自我效能感

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

自我效能感概念的考查。

33、单选题  失败后仍会使个体对以后类似活动的成功期望不至于过低，会继续努力有助于保持乐观的情绪，这种归因是把失败归因于_____ 

A:

外部的不稳定

B:

外部的稳定

C:

内部的不稳定

D:

内部的稳定

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

34、单选题  提出归因理论的心理学家是_____ 

A:

耶克斯和多德森

B:

马斯洛

C:

韦纳

D:

多伊奇

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

美国心理学家韦纳提出归因理论。

35、单选题  通常，行为成败的原因归为外部的和不可控因素，会使个体的行为动机_____。

A:

强化

B:

提高

C:

形成

D:

降低

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

36、单选题  推动、引导和维持人们进行学习的活动的内部力量和机智是_____ 

A:

学习目的

B:

学习兴趣

C:

学习动机

D:

学习态度

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

学习动机概念考查。

37、单选题  韦纳归因理论中内部而不稳定的归因是_____ 

A:

能力

B:

运气

C:

任务难度

D:

努力

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。

又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:

内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

能力属于稳定、内在、不可控制因素;努力程度属于不稳定、内在、可控制因素;工作难度属于稳定、外在、不可控制因素;运气属于不稳定、外在、不可控制因素;身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素;外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。

38、单选题  韦纳归因理论中内部而稳定的归因是_____ 

A:

能力

B:

努力

C:

任务难度

D:

运气

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。

又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:

内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

能力属于稳定、内在、不可控制因素;努力程度属于不稳定、内在、可控制因素;工作难度属于稳定、外在、不可控制因素;运气属于不稳定、外在、不可控制因素;身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素;外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。

39、单选题  下列关于动机强度与学习效率之间的关系的说法，正确的是_____ 

A:

动机强度与学习效率之间成倒U型曲线关系

B:

动机强度与学习效率的关系是线性关系

C:

动机强度与学习效率之间成正比

D:

动机强度与学习效率之间成反比

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

40、单选题  下列关于学习动机的论述，错误的是_____ 

A:

学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题

B:

学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用

C:

学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因

D:

按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

41、单选题  下列归因因素中，属于外部而稳定因素的是_____ 

A:

能力

B:

努力

C:

任务难度

D:

运气

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

美国心理学家韦纳把人经历过的事情的成败归结为六种原因,即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。

又把上述六项因素按各自的性质,分别归入三个维度:

内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。

能力属于稳定、内在、不可控制因素;努力程度属于不稳定、内在、可控制因素;工作难度属于稳定、外在、不可控制因素;运气属于不稳定、外在、不可控制因素;身体状况属于不稳定、内在、不可控制因素;外部环境属于不稳定、外在、不可控制因素。

42、单选题  下列哪种需要得不到满足时，容易使人产生孤独感_____ 

A:

生理需要

B:

爱与归属需要

C:

自我实现需要

D:

尊重需要

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

当爱与归属的需要得不到满足时，容易使人感到孤独。

在人的需要层次中，最基本的是生理需要，最高级的是自我实现需要。

43、单选题  下列情境代表内在动机的是_____。

A:

小李回到教室做作业

B:

王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C:

校长在全校大会上宣布三好学生名单

D:

陈英每天独自看几小时电视

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

44、单选题  下列情境中代表内在动机的情境是_____。

A:

芳芳随身带着特别喜欢得《李白诗选》，一有机会就读

B:

王老师对张华的单词测验成绩表示满意

C:

校长在全校大会上宣布三好学生名单

D:

为了周末能去游乐园，英英每天回家按时完成作业

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

内在动机涵义的考查。

45、单选题  下列情境中代表内在动机的情境是_____。

A:

王老师对张华的数学测验成绩表示满意

B:

学生把当前的学习和国家的利益联系在一起

C:

老师表扬爱劳动的学生

D:

王佳每天独自听音乐

参考答案:

D 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对内部动机和外部动机的掌握。

【参考答案】D

【名师点睛】动机根据其动力来源，可分为内部动机和外部动机。

内部动机是指由学习活动本身的意义和价值所引起的动机，这种动机是学生在追求个人兴趣和能力的提高时所产生的一种寻求挑战并克服挑战的自然倾向。

例如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因

素。

外部动机是由学习活动以外的诱因而引起的学习动机，例如物质奖励、外部声誉、地位等。

二者区分的核心点就在于，内部动机通常是指向与所学习的内容本身的，而外部动机则指向于学习之后的附加价值。

本题中，A、C不算动机情景，可直接排除。

而B项将学习与国家利益联系在一起是看重学习之后的结果，因此是外部动机。

只有D项，王佳自己独自听音乐，享受的是听音乐过程中的乐趣，是来源于听音乐本身的，因此是内部动机。

46、单选题  下列属于学习的内部动机的是_____。

A:

努力提高学习成绩，得到老师的表扬

B:

为得到同学的羡慕而努力学习

C:

为家长挣面子而努力学习

D:

对某门学科本身感兴趣

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

内部动机的种类包括三种。

第一种是对于活动本身的兴趣，第二种是完成活动的乐趣，第三种是任务对人的能力的挑战。

47、单选题  小强觉得解数学题的过程挺有趣的，所以他经常会找一些难题来做，他的学习动机属于_____ 

A:

主要动机

B:

次要动机

C:

直接动机

D:

间接动机

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

48、单选题  学生对学习成绩优劣归结为“运气好坏”，此归因属于_____。

A:

不稳定、外在、不可控

B:

稳定、外在、可控

C:

不稳定、内在、可控

D:

稳定、内在、不可控

参考答案:

A 

本题解释:

【答案】A。

解析：

本题考查了学习动机理论——成败归因论。

运气是不稳定的、外在因素，是不可控的，将学习成绩归因于运气，学习动机就会极大降低。

49、单选题  学生为了自己在班级中的成绩排名而努力学习，这样的学习动机主要属于下列哪种动机_____ 

A:

内部动机

B:

外部动机

C:

认知性动机

D:

交往性动机

参考答案:

B 

本题解释:

【答案】B。

解析：

学生为了排名而努力学习，这是属于外部动机中的附属内驱力。

50、单选题  学生相信自已有能力学好某门课程，因而对该课程认真学习并在期未取得好的成绩。

学生对自己能力的这种判断属于_____ 

A:

结果期待

B:

能力归因

C:

效能期待

D:

努力归因

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它是自己对自身能力的一种主观上的评估。

51、单选题  学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____ 

A:

认知的驱力

B:

附属内驱力

C:

自我提高内驱力

D:

交往内驱力

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

获取好的排名是对地位和威望的需要，所以是自我提高内驱力。

52、单选题  学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____ 

A:

认知的驱力

B:

附属内驱力

C:

自我提高内驱力

D:

交往内驱力

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

获取好的排名是对地位和威望的需要，所以是自我提高内驱力。

53、单选题  学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于_____。

A:

认识内驱力

B:

附属内驱力

C:

自我提高内驱力

D:

交往内驱力

参考答案:

C 

本题解释:

【出题思路】本题考查考生对奥苏负尔学习动机分类的理解。

【参考答案】C

【名师点睛】奥苏贝尔认为学校情境中的学习动机至少包含三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。

认知内驱力是要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要，它以求知作为目标，从知识的活动中得到满足，是学习的内部动机。

自我提高内驱力是指个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要。

它不直接指向知识和学习任务本身，而是把学业成就看做是赢得地位和自尊的根源。

附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。

解答奥苏贝尔学习动机选择题时，只需要掌握关键词即可，当题干中出现“兴趣、好奇心、爱好”这些词时，直接选认知内驱力；省题干中出现“排名、尊重、地位”这些词时，就选自我提高内驱力；当题干中出现“父母、长辈、老师”等词时，就选附属内驱力。

54、单选题  学习动机的强化理论的提出者是_____ 

A:

行为―认知主义者

B:

认知主义者

C:

建构主义者

D:

行为主义者

参考答案:

D 

本题解释:

【答案】D。

解析：

强化理论的提出者是华生，属于行为主义流派。

55、单选题  学习动机会使人产生某种活动，这说明它具有_____。

A:

强化功能

B:

指向功能

C:

激活功能

D:

管理功能

参考答案:

C 

本题解释:

【答案】C。

解析：

本题考查了学习动机的功能。

当内心中有强烈的学习需要，就会引发学习内驱力，并最终引起一定的学习行为，这是学习动机的激活功能；学习行为一旦产生，在初始状态就会指向一定的目标，这是学习动机的指向功能；学习动机与学习行为的稳定