第六讲 辨析并修改病句.docx
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第六讲辨析并修改病句
第六讲辨析并修改病句
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[开课]
《考试大纲》规定了六种病句类型:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
这六种病句类型是帮助学生识别语病的,不考概念。
辨析、修改病句是每年高考都要考查的知识点,从命题方式看,大致有四种:
在原句上修改病句;判断句子是否有语病;判断对错句的分析是否确切;判断对语病的修改是否得当。
从题型看,有文字表述、单项选择(选正确的一项或错误的一项)。
近几年来,病句的判断已趋向单项选择,并将句意明确的考查分离出来,独立命题,而修改病句多放到第Ⅱ卷简答题中考查。
从赋分标准看,病句判断占2~3分,病句修改占5分左右,前后累计占到7~8分,在基础知识考查中,具有举足轻重的地位,应引起足够的重视。
[链接]
一、病句类型举例:
一、语序不当
语序是指各种句子成分的排列次序。
汉语的各种成分排列次序是比较固定的,如主语一般在谓语前面,宾语在谓语后面,定语、状语在中心语前头。
几个递加的定语、状语也有一定的排列顺序,如果语序不对,会使句子表达不合情理或产生歧义。
这里重点谈谈几个递加定语、状语的排列顺序。
1.多层定语的一般次序
从前到后(离中心词的远近),多层定语的一般次序是:
①表领属的词语或短语(谁的)
②指示代词
③数量短语(多少)
④动词或动词短语(怎么样)
⑤形容词或形容词短语(什么样的)
⑥表性质的名词或名词短语(后带“的”)
⑦表性质的名词或名词短语(后不带“的”)
例如:
花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色的(名词)玫瑰花被人摘走了。
注意:
带“的”字的动词作定语,次序如上所述,而不带“的”
字的动词作定语则是最接近中心语的。
如“一顿丰盛的烤羊肉”,“前线作战部队”。
2.多层状语的一般次序
①表目的、原因或条件的介宾短语
②表时间或处所的短语
③表范围的短语
④表情态或程度的短语
⑤表对象的介宾短语要紧挨中心语
例如:
许多代表今天早上(表时间)在会议室里(表处所)都(表范围)热情地(表情态)同我们(表对象)交谈。
3,定语和状语错位
①定语错放于状语位置
病例:
这种管子要不要换?
在领导和群众中广泛地引起了议论。
[分析]:
“广泛”表明“议论”的状态,应放于“议论”之前作定
语。
②状语错放于定语位置
病例:
在社会主义建设事业中,应该发挥广大知识分子充分的作用。
[分析]:
“充分”表明“发挥”的程度,应调换到“发挥”之前作
为状语。
4.虚词的位置
有些连词和副词是可以有几个位置的,在句中放在什么地方最恰当,需要根据内容而定,否则容易出现语病。
特别要注意关联词语与主语的先后次序。
①两个分句同一主语时,关联词语在主语后边;
病例:
虽然他们在寻找革命真理和探索革命道路中经历了许多痛苦、挫折,但始终信心百倍,志而弥坚。
[分析]:
这个复句各分句的主语相同,都是“他们”,连词“虽然”应放在“他们”后面。
②两个分句不同主语寸,关联词在主语前边。
病例:
他们不但完成了任务,而且我们也完成了任务。
[分析]:
这个复句各分句的主语不一致,前一句主语是“他们”,后一句主语是“我们”,应将“他们”移到“不但”之后。
二、搭配不当
搭配不当是汉语语病的一个重要类型,相互发生关系的成分之间均可发生,因而甚为普遍。
高考《考试说明》把它列为常见语病类型的第二种。
研究和把握其中的规律,对于学生日常的语言表达有着重要意义。
搭配不当主要表现为句子成分间的搭配不当,而句子成分之间的关系,实际是语义搭配关系。
语义搭配主要是逻辑事理和语言习惯问题。
合乎逻辑事理,合乎语言习惯,搭配就恰当;反之,搭配就不当。
常见的搭配不当主要有以下几种类型:
1.主谓搭配不当
病例1:
我县的粮食总产量,以平均每年递增百分之二十的速度,大踏步地向前发展。
[分析]:
由于不了解词义的配合或粗心大意造成了主语和谓语的搭配不当。
“总产量”应该是“大幅度地提高”。
病例2:
春风阵阵吹来,树枝摇曳着,月光、树影一齐晃动起来,发出沙沙的响声。
[分析]:
暗中更换主语,也容易造成主渭搭配不当,“发出沙沙的响声”的应该是“树枝”,而不是“月光、树影”。
2.动语和宾语搭配不当
病例l:
在社会主义现代化建设中,每一个有志青年都要
提高和充实自己的业务水平和思想修养。
[分析]:
这个句子属于“动动+宾宾”的情况,两个动词分别与两个名词搭配,“充实”与“思想修养”不能搭配,改“充实”为“加强”。
病例2:
大家密切配合,越战越勇,连续打败敌人五次进攻。
[分析]:
“打败”与“进攻”不搭配,应把“打败”改为“打退”。
3.修饰语和中心语搭配不当
病例1:
教育战线肩负培养大批的科技队伍的历史任务。
[分析]:
这是属于定语和中心语搭配不当。
应将“队伍”改为“人才”,或把“大批”改为“宏大”。
病例2:
他渐渐地爬起来,吃力地走着。
[分析]:
这是属于状语和中心词搭配不当。
“渐渐”不能修饰“爬”,可以把“渐渐”改为“慢慢”。
病例3:
申花队员射门射得很正确,命中率高。
[分析]:
这是属于补语和中心词搭配不当。
“射得很正确”应改为“射得很准”。
4.主语和宾语搭配不当
病例:
今年麦子的收成是几年来麦子收成最好的一年。
[分析]:
“收成”与“一年”不能搭配,应删去“麦子的收成”或删去“一年”。
5.一面与两面搭配不当
病例l:
我们能不能培养出“四有”新人,是关系到我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
[分析]:
“能不能”是两面性的,“也是教育战线的根本任务”是一面性的,应去掉“能不能”。
病例2:
国家工业能否迅速发展,关键在于要加速训练并造就一批高素质人才。
[分析]:
“能否”是两面性的,“要”是一面性的,应去掉“要”字,加上“能否”。
6.肯定与否定搭配不当
病例l:
近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。
[分析]:
“无时无刻不”就是“时时刻刻都”的意思,与“忘”相连接,等于说明时时刻刻忘记,不符合句意,应改为“时刻不忘”。
病例2:
雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
[分析]:
肯定句子的反问句表示否定意义。
本句使用了反问句式,句中又使用了两次否定,“否认”和“不”——等于肯定,与前句语意不符,应改“否认”为“认为”。
三、成分残缺或赘余
1.成分残缺
①缺主语
病例1:
看到老师辛勤地工作,使我很感动。
从大量的事实中告诉我们,实行社会主义法制是必要的。
[分析]:
由于滥用介词、“介词……方位词”格式或“使”字造
成主语残缺,应去掉“使”字和“从……中”。
病例2:
《王老虎抢亲》中江南才子周文宾男扮女装,被王
老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英房中。
[分析]:
这属于暗中更换主语,造成主语残缺。
本句主语是“周文宾”,应去掉“把他”。
②缺谓语
病例:
最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。
[分析]:
“一系列的工作”是哪个动词的宾语呢?
也许是“建立与加强”的,但“建立与加强工作”又讲不通,在“建立”前少了个谓语“完成”。
③缺宾语
病例:
这个节目表达同学们要以实际行动向雷锋同志学习,以优异的成绩向党汇报。
[分析]:
这个句子中谓语“表达”缺少一个宾语。
作者写完了它的长定语,却忘了中心词,应在句末补上“的决心”一类词语。
④定语、状语残缺
病例1:
当前和今后一个相当时间内,每年的就业人数都很大。
[分析]:
“相当”不能直接限制、修饰“时间”,应说“相当长的时间内”。
病例2:
他走到街上或坐在公园的长椅上,总有一大群孩子围着他,请他讲故事、做游戏。
[分析]:
这句中“做游戏”由于缺少必要的状语,似乎成“他”做游戏给孩子们看。
应在“做游戏”前面加上“和他一起”。
2.赘余
病例1:
这句话的后面,包含了多么丰富的“无声”的潜台词呵。
病例2:
在学习中树立革命风尚,是当前全国中小学工作的当务之急。
[分析]:
“潜台词”本就是“无声”的,而“当务之急”包括“当前”的意思。
成分多余,常见的是定语、状语多余,复习时应多加注意。
(四)结构混乱。
一个句子有一套组织中心,结构井然,如果把两套以上的组织中心硬凑在一起,就会造成结构混乱。
包括句式杂糅、前后牵连等类型,本应分成两句来说的句子被硬凑为一句,或者把上半句以外的成分用作下半句的主语等等,就会造成句子结构纠缠不清。
1.“两式”混杂
一种格式的前一部分和另一种格式的后一部分混杂一处,不伦不类。
例1.如何才能先富起来?
关键在于知识起决定性的作用。
[简析]应在“关键在于知识”和“知识起决定性的作用”两种格式中任选一种。
例2.作为一个共产党员,党的领导干部,办事、想问题,都要从党和人民的根本利益为出发点。
[解析]这句话把“都要从党和人民的根本利益出发”和“都要以党和人民的根本利益为出发点”这两种格式混杂在一起了。
根据上下文选用一种就可以了。
附:
常见易相互纠缠不清的两种结构
误:
包括……组成→正:
①由……组成②包括……(在内)
误:
对(对于)……问题上→正:
①对(对于)……问题②在……问题上
误:
本着……为原则→正:
①本着……原则②以……为原则
误:
超过……以上→正:
①在……以上②超过
误:
深受……所欢迎→正:
①深受……的欢迎②深为……所欢迎
2.藕断丝连
一句话的结构已经完整,却把这句话的最后一部分用作另一句话的开头,把两句话不恰当地并成了一句话。
例1我们单位评出了很多先进职工成了大家学习的榜样。
[简析]把“……评出了……先进职工”与“成了……榜样”凑在了—起。
在“成了”前加上“他们”即可。
例2我们向政府提意见是人民的责任。
[简析]把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”拼凑在了一起,应去掉“我们”。
3.反客为主.
指把上半句主语以外的成分用来作下半句的主语,使结构混乱。
例蔬菜被病虫侵害,往往影响生长,甚至会死亡。
[简析]第一、第三个分句的主语是“蔬菜”,第二个分句的主语就变成“病虫侵害”了,结构混乱。
第二句可改成“生长会受到影响”。
4.中途易辙。
即一句话说了一半,忽然另起炉灶,又重来一句。
常常是说了主语,或者说了一个分句,又另起炉灶,使前一半成为游离的东西。
例中国人民自从接受了马列主义思想以后,中国革命就在毛泽东同志的领导下大大改了样子。
[简析]用“中国人民”做主语说了半句,又用“中国革命”作主语另起一句,使前半句没有了着落,可把“自从”移动“中国人民”之前。
(五)表意不明
1.脱离语境,具有歧义
如:
“数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。
”这句有歧义,“数百位”是修饰“死难者”还是“亲属”,不明确。
2.由词语的多义或兼类而造成的语意不明
如:
“李明背着我和王青去了西藏。
”“和”是一个兼类词既可以作连词,也可以作引进对象的介词。
这一句是说李明背着我王青两个人自己单独去了西藏,还是背着我,和王青两个人一起去了西藏呢?
有歧义。
3.标点符号用得不当,造成句子表意不明
如:
“只要你单位同意,报销旅差费,安排住处,领取大会出席证的问题可由我们解决。
”这个句子表意不明:
你单位同意的究竟是什么?
是“报销旅差费、安排住处”呢?
还是只“同意”“报销旅差费”呢?
或许只是“只要你单位同意”的话,“报销旅差费、安排住处、领取大会出席证的问题”全由“我们解决”呢?
没法理解,四个短语之间用了三个逗号,究竟它们之间是并列关系,还是动宾关系,无法弄清。
4.随意省略主语,造成句子表意不明
如:
“我有一个女儿,同许多年轻的妈妈一样,愿意把孩子们打扮得漂亮些。
”这句子的主语随意省掉了,“同许多年轻的妈妈一样”,表意不明是“我同许多年轻的妈妈一样”,愿意把“我有”的“一个女儿打扮得漂亮些”呢?
还是“我的女儿”同“许多年轻的妈妈一样”,愿意把“她的女儿打扮得漂亮些”呢?
句子没有表达清楚。
5.交代不清、指代不明造成歧义
如:
“东北小品火起来了!
”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时,你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。
“……”小品演技及其效果的“其”指代不明,应改为“赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的演技及其小品效果”,让“其”指代喜剧演员。
(六)不合逻辑
1.与事实不符
例中秋节的晚上,皓月当空,繁星满天,全家人一边赏月,一边吃着月饼,一种幸福感涌上心头。
[简析]“中秋节的晚上……繁星满天”与事实不符,实际现象是星星稀少,俗话说“月明星稀”。
应把“繁星满天”删除。
2.自相矛盾
例他是多少个死难者中幸免的一个。
[简析]既然“幸免”,自然是没有死,怎么能说是“死难者中的一个”呢?
改为“多少人死了,他是幸免的一个”。
3.概念不清
所谓概念不清,是指句子中使用的概念内涵不清,外延——使用范围不清;在句子所表达的同一思维过程中同一概念没有保持同一性;句子所使用的概念之间的关系混淆不清。
概念之间有六种关系,即同一关系、种属关系、并列关系、交叉关系、对立关系、矛盾关系。
例1参加这次会演的大多是地方戏和历史剧。
[简析]“地方戏”和“历史剧”有交叉关系,不能并列。
例2人们宁愿吃一些新鲜的梨、桃、瓜、果,而不喜欢常常服用维生素C药丸。
[简析]“果”包括“梨”“桃”,三者不能并列在一起。
例3橘子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。
[简析]萝卜是蔬菜不是水果,不应包含在“水果”里面.
4.否定与肯定
一句话里用两个否定词,就含有肯定的意思。
如“未尝不可”的意思是“可”,“无孔不入”的意思是“有孔皆入”,“不无可议之处”等于说“颇有可议之处”“没有一个人不相信”等于说“大家都相信”。
假如连用三个否定词,那么又变成了否定。
这是很容易弄糊涂的,例如
例1“有谁能否认地球不是绕着太阳转的呢?
”
[简析]这个句子有三重否定:
否认、不是、反问。
从句子来看,这是个反问句,那么“有谁能否认”这个两重否定就是“谁也不能否定”,也就是肯定了。
第三重否定是“地球不是绕着太阳转”。
这样一来,这个句子就成为“肯定”“地球不是绕着太阳转”了,结果把正确的意思说反了。
例2我们并不是完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望是非常渺茫的。
[简析]“不完全否认”等于“部分承认”,基本上还是承认。
因此这句话是说“我们承认这首诗没有透露出希望”,跟作者的原意相反了。
改法有两种:
“我们承认这首诗也透露了一些希望……”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望……”。
5.主客倒置
例1“数学简直是个奇妙的王国,那个哥德巴赫猜想对陈景润简直是着迷的程度。
”
[简析]这个句子颠倒了主客体的关系,应改为“陈景润对哥德巴赫猜想着迷。
”
例2去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。
[简析]我们比较一先一后两件事,一般总是以后者为主体,应是“今年的学习成绩和去年……”。
6.强加因果
例因为他来自北方.思想根本还是旧的—套
[简析]来自“北方”思想就一定旧吗?
且“北方”到底是相对什么而言的?
句子并未交待清楚。
7.一面和两面不协调
有的句子前面说了两方面意思,后面只说一方面的意思,或者前面说了—方面的意思,后面说了两方面的意思,造成逻辑错误。
例党员反映情况真实与否,是—个党员对群众负责的标志之一。
[简析]“真实与否”有两方面的意思,后面却说了一方面的意思,造成了不合逻辑。
二、辨析病句的方法
1.语感审读法:
凭借语言经验,对语句是否有语病直接作出判断,就叫语感审读法。
对于结构比较简单、语病比较明显的句子,语感审读法是一种快捷而有效的方法。
听到或读到—段话,觉得它不顺畅,不符合—般语言习惯,就可以断定它有语病。
然后反复把这个句子读两遍,仔细体会,感觉就更清楚了。
语感审读法是一种最基本的检查法,因为对句子进行语病检查,第一步都是凭语感去“扫描”,初步作出正误判断,然后才是更进一步的检查、分析和修改。
2.提取主干法
主干成分,指句子的基本成分,即主语中心语、谓语中心语、宾语中心语。
主干成分是相对于句中的修饰限制性成分、补充说明性成分而言的。
在运用语感审读法对句子进行初步检查后,要做进一步的检查,就要对句子做语法分析。
分析出句子的主语、谓语、宾语等成分之后,把这些成分中的修饰限制性成分先略去,提取出主干成分进行检查,这就是主干成分检查法。
在对主干成分进行检查时,要注意两方面的问题:
第一,主干成分有无残缺;第二,主干成分之间在语法上和语意上能不能搭配,即有没有主谓、动宾、主宾搭配不当的问题。
3.检查枝叶法:
枝叶成分,指句子的修饰限制性成分和补充说明性成分,即定语、状语、补语等。
在检查了句子的主干成分之后,要接着对句子的枝叶成分进行检查。
检查枝叶成分时,要特别注意从语意上去考查定语、状语、补语等对中心语的修饰限制恰当不恰当,严密不严密。
因为枝叶成分从语法上说并不是必不可少的,但在语境上则往往是十分重要的。
换句话说,检查枝叶成分,重点是检查有没有定中(中心语)、状中或中补搭配不当的问题,有没有定语、状语或补语残缺的问题。
4.前后呼应法:
呼应成分,这里主要指起关联作用的前后呼应成分和起构成固定框架作用的前后呼应成分。
在检查了句子的主干、枝叶成分后,应对句子中的呼应成分进行专门检查,因为这些成分往往前后跨越几个句法成分而遥相呼应,不做专门检查,就不容易发现它们在呼应搭配上的问题。
尤其是复句中的关联词语,分别穿插在不同的分句里,不做“瞻前顾后”的检查,就很容易忽略了它们搭配上的错误。
如:
这种模式,既稳定了农户与土地的承包关系,而且促进了适度的规模经营。
这是一个复句,抽出连接两个分句的关联词,检查它们的呼应搭配情况,就会发现“既……而且……”有问题。
“既”只能与“也”“又”等表示并列关系的词呼应搭配。
上句中的“既……而且……”要么改成“既……又……”,要么改成“不但……而且……”。
5.习惯思维法
在了解病句类型后,还要善抓特征性语句或标志性词语,才能让辨析病句更快捷有效。
(1)抓指代词。
所给句子中的指代词含混不清,如“这”“其”“他们”之类的词,究竟指什么,命题者常常故意把水搅混。
例:
搜集史料不容易,鉴定、整理和运用史料更不容易,中国过去的大部分史学家,主要的功力就用在这方面。
[简析]“这”指什么,没交代明白,可能指“搜集史料”,也可能指“鉴定、整理和运用史料”,有歧义。
(2)抓多义词。
例:
张欣本月16日前去报名。
[简析]“前”既可指“以前”“之前”,也可指“前去”,造成了歧义。
(3)抓“是”字句。
①搭配不当
例:
电视剧《北大荒》讲述的是一群知识青年返城前后随时代浮沉,在浮沉中奋起。
[简析]这句话有判断词“是”,紧缩主干后是“讲述的是……”,显然缺少一个宾语与“是”搭配,应在“奋起”后加宾语“的故事”,这样句子才完整。
2句式杂糅
例:
老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
[简析]应去掉句中的“由”和“诱发的”,或删掉“的主要原因”,句子结构才合理通畅。
(4)抓数量词
①自相矛盾
例:
据统计,全省个人捐资办学万元以上的已将近500余人。
[简析]句中“将近500”与“500余”前后矛盾。
2搭配不当
例:
它们酿造一斤蜜,大约要采50万朵左右的花粉。
[简析]本句用量词“朵”的时候,作者想的是“花”,可是由于距离拉开,后来写的是“花粉”,不能搭配。
3表意不明
例:
几个学校的领导在这次大会上明确表态要在新学期工作上有所创新。
[简析]句中数量词限制的对象不明,使句子产生歧义,是“几个学校”,还是“几个领导”呢?
(5)抓并列短语
①搭配不当
例1:
文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
[简析]本句是两组并列短语相互照应的,必须依次能够搭配。
“理论和政策上”“详细的规定和深刻的说明”的依次搭配是“理论”上作了“详细的规定”,“政策”上作了“深刻的说明”,这属于搭配不当,应把第2个“和”所连结的偏正短语对调位置,句子意思就畅通了。
例2:
某工厂以技术进步为动力,不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。
[简析]“新产品”可以说“研制开发”,但“新技术、新工艺、新材料”只能说“开发”,不能说“研制”。
②照应不周
例:
他们早已准备了必需的材料和工具:
小刀、木尺、碎布、小绳等。
[简析]句中冒号前后的内容缺乏照应,应改为“……材料和工具:
碎布、小绳、小刀、木尺等”。
③分类不当
例:
我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任做出表率,杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。
[简析]句中划线部分中“报刊杂志”与一切出版物是种属概念,不能并列。
④词句赘余
例:
人类曾经凭借理想、信念和对未来的想像与希望而创造文化文明,并以此自豪;但在物欲如潮的物化世界里,常常迷失了自己。
[简析]句中划线部分中“和对未来的想像与希望”“文化”“物化”等词句纯属多余,应删去。
⑤成分残缺
例:
思想政治课,应该把政治常识和培养学生良好品德结合起来。
[简析]句中划线部分是并列短语,但前者是名词短语,后者是动词短语,二者性质不一样,应改为“传授政治常识和培养学生良好品德”。
⑥语序不当
例:
要真正了解社会,就要善于分析、研究和观察社会,浮光掠影是不行的。
[简析]句中划线部分的顺序应为“观察、分析和研究”。
⑦“与”“或”混用
例:
蟑螂喜欢栖息于潮湿、阴暗或温暖的环境中。
[简析]句中划线部分应表并列关系,因此将“或”改为“和”。
⑧表意不明
例:
他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入两家银行。
[简析]句中“和”可以作连词用,表并列,句意是“他”背着总经理、副总经理一个人干的;句中“和”可以作介词用,表明这事是“他”跟“副总经理”两个人干的。
(六)抓介宾短语
①主语残缺
例:
经过老主任的再三解释,才使他怒气逐渐平息,最后脸上勉强露出一丝笑容。
[简析]句中“经过”与“使”连用,全句没有主语,应删去“经过”或将“才使他”改为“他才”。
②介词误用
例:
他们在遇到困难的时候,并没有消沉,而是在大家的信赖和关怀中得到了力量,树立了克服困难的信心。
[简析]句中“在大家的信赖和关怀中”的“在”应改为“从”。
③不合逻辑
例焦裕禄这个名字,对青年人可能还有些陌生,可是对四十岁以上的人却很熟悉。
[简析]句中“青年人”“四十岁以上的人”是主体——陈述对象。
”“焦裕禄”是客体——动作涉及的对象。
主体应在“对”前,客体在“对”后,否则主客倒置,不合逻辑。
④结构混乱
例:
鸟类的迁徙,往往受外界各种条件的变化而引起的。
[简析]句中应该在“受到……变化影响”与“由……变化而引起的”两种结构中任选一个。
(七)抓否定、反问、指令句
例1:
雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
[简析]本句是双重否定加上一个肯定反问,其实也是三重否定,句子意思就是“谁都承认现在就不需要学习雷锋了”,表意明显不对。
例2:
近几年来,王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌,积累了大量的资料。
[简析]本句看上去是三重否定,其实是双重否定,“无时无刻不”等于“每时每刻都”。
例3:
睡眠三忌:
一忌睡前不可恼怒,二忌睡前不可饱食,三忌卧处不可当风。
[简析]本句的难点在于容易忽略句中的“忌”,“忌”的意思就是“不能做的”。
在病句辨析中应切实注意“防止”“否认”“禁止”“忘”“避免”等
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- 第六讲 辨析并修改病句 第六 辨析 修改 病句