部编 人教版小学语文一年级上册教案8 小书包.docx
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部编人教版小学语文一年级上册教案8小书包
部编版小学语文一年级上册
⑧小书包
教学目标
1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。
认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
2.正确朗读课文。
知道学习用品的名称,了解它们的用处。
3.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
重点难点
重点:
正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
难点:
了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,会整理文具。
教学课时
两课时
教学过程
第一课时
【课时目标】
1.认识“书、包”11个生字,会写“早、书”等5个字。
认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
1、猜猜谜语,导入新课。
1.教师说谜语,学生猜谜底。
【设计意图:
以谜语的形式导入课文,猜出几种常见文具的名称,引起学生学习的兴趣。
】
小小身子细又长,身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算,只见短来不见长。
(铅笔)
像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)
有厚又有薄,有长也有方,打开看一看,知识里面藏。
(书)
2.学生每猜对一个谜语,教师便展示相应的实物,并告诉学生,这些东西有一个共同的名字——文具。
3.让学生说一说这些文具装在哪里?
引出“小书包”。
拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
二、指导看图,认识事物
1.(课件出示2:
课文插图)谁能告诉老师和同学们,按照从上到下,从左到右的顺序,谁能说一说,你看到了哪些事物?
2.根据学生回答,教师相机引导,让学生结合图画,结合生活积累,认识事物。
尺子橡皮铅笔卷笔刀书包笔袋作业本
【设计意图:
生字的认读部分,一定要认真纠正,特别是一些易错音:
平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音等。
】
说说你的书包里都有哪些文具?
结合生活经验畅所欲言。
三.图文对照,识字识词
小朋友们,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!
1.分别出示,逐行认读。
(课件出示3)
zǎoshūbāodāochǐ
早书包刀尺
zuòyèběnbǐkèxiào
作业本笔课校
让学生先借助拼音自行试读,教师指名读。
教师进行有针对性的点拨:
注意读准平舌音“早、作”,翘舌音“书、尺”,前鼻音“本”。
“校”是三拼音节,“业”是整体认读音节。
教师范读或领读。
2.识记生字。
同学们你们有什么好的办法记住这些生字吗?
例如:
(1)生活情境识记。
如“书”,可引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。
“作业本”3个生字,学生天天见面,可以引导学生联系生活说一说,在哪里见过这3个生字,指着认一认。
(2)用熟字加偏旁、加笔画的方法识记生字。
课:
果+言字旁早:
十+日字头本:
木+一
(3)结合“笔”的认识,引导学生认识竹字头。
教师可出示古代毛笔的图片,让学生意识到为什么“笔”是竹字头。
古时候毛笔笔杆都是用竹子做的,所以是“⺮”。
(4)熟字加偏旁、换偏旁的方法来识记“校”和“作”。
结合“作”的认识,引导学生认识单人旁“亻”。
(5)列举关联的词语,帮助理解字的意思。
如:
包:
书包包子
结合“包”的认识,引导学生认识包字头“勹”。
尺:
直尺卷尺三角尺
本:
书本作业本笔记本课本
3.学习新偏旁。
(课件出示4)
认识“竹字头”“包字头”和“单人旁”“⺮”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“⺮”的字多与竹子有关,含有“亻”的字多与人有关,“勹”多与人身、包裹有关。
指导写好偏旁“竹字头”、“包字头”。
4.朗读课文,巩固字词。
好了,我们再来一起读一读课文,比较难读地方的可以多读几遍。
(学生自由读)
(课件出示5)朗读时要作合适的停顿:
我的/小书包,宝贝/真不少。
课本/作业本,铅笔/转笔刀。
上课/静悄悄,下课/不乱跑。
天天/起得早,陪我/去学校。
四、学习新字,写字指导
出示田字格里的生字“早、书、刀、尺、本”(课件出示6)
1.认读字词,读准字音,重点指导“书、尺、本”。
师范写指导
【设计意图:
对重难点生字的书写指导,培养学生爱写字的兴趣,教会学生正确的写字方法。
为养成良好的书写习惯打下基础。
】
“书”第一笔横折略小,第二笔横折钩略宽,竖要直,点不碰到横折。
“尺”“尸”的头部略扁,捺与撇的收笔在同一水平线上。
“本”横要写得平直,竖与竖中线重合要写端正,撇捺要舒展,最后一笔短横不碰到撇和捺。
“尺”和“本”都含有撇捺,但有所不同,“尺”的撇是竖撇。
2.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
学生描红书中生字,仿影、临写。
3.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
4.投影展评,让学生了解“本”字的撇和捺,要写得舒展,进行写字修正。
【课堂作业新设计】
一、把汉字的音节补充完整。
sh_______āoǐ___i__uòy_____
二、给下面的汉字加上偏旁组成新字,再组词。
三、我要上学去,带哪些东西?
请你在“□”里画“√”。
□铅笔□橡皮□小汽车□方格本
□积木□布娃娃□转笔刀□文具盒
答案:
一、ūbchzzè
二、笔(毛笔)校(学校)课(上课)作(作业)
三、√铅笔√橡皮√方格本
√转笔刀√文具盒
第二课时
【课时目标】:
1.正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处。
2.爱护文具,学着自己摆放文具,整理书包。
【教具准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、检查复习,巩固旧知
【设计意图:
词语和短语的复习,起到过渡的作用,为下面的理解分析做好准备。
】
1.出示词语:
橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀(课件出:
8)
2.上节课,我们已跟这些词语见过面了,谁来为大家读读这些词语?
认读生字,先带拼音读字词,再去拼音读字词。
二、分析课文,深悟课文
(一)说说我们的小书包。
(说一说你的书包里有哪些文具)
1.谁来看一看你们的书包里有哪些文具?
2.学生拿出来给老师看。
3.老师板书:
橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀
4.你知道这些文具有什么作用吗?
学生结合生活经验,畅所欲言。
(二)课文中我们的小书包。
1.让学生说一说课文有几句话?
(4句话)
2.你是怎样确定的?
(这课文里有4个句号)
3.同学们齐读第1句话
(1)书包里,什么东西真不少呀?
(宝贝)
反义词:
真——假,少——多
(2)你的宝贝是什么呢?
我们继续看课文。
4.请女生一起读第2句话,男生听着,听她们读得对不对。
(1)你的宝贝是什么呢?
(课本,作业本,铅笔,转笔刀)
(2)你的宝贝听话吗?
我们继续看课文。
5.请男生一起读第3句话,女生听着,听他们读得对不对。
(1)宝贝上课怎么做?
(静悄悄)
“静悄悄”是什么意思?
(即上课时,不要玩文具,让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:
夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家,家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
指导朗读。
(2)宝贝下课怎么做?
(下课了,要及时收拾好文具不乱丢乱放。
)
反义词:
上——下
6.请学生一起读第4句话。
【设计意图:
引导学生有序地组织语言,说清楚自己做事情的顺序。
将语言学习和实践活动有机结合,培养学生的语文素养。
】
(1)宝贝们睡懒觉吗?
(不睡,天天起得早)
出示图片,体会日出的时候就是早晨。
(2)陪你去干什么呀?
(上学校)
(3)可是你的宝贝自己不会走路,是谁让它起得早呢?
(我自己)
反义词:
早——晚
7.这些宝贝都是你的好朋友,你该怎样对待它们呢?
爱护他们,不把他们弄脏,书包好书皮。
8.老师总结:
我们书包里的文具每天都陪着我们上学,我们要爱护他们保护它们,学会整理它们。
可不要忘记叫它们陪我们上学。
三、实践操作,有序表达
1.教师引言:
小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗?
【设计意图:
创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识,促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
】
2.说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把( )放在( )的( )边。
4.汇报展示摆放的结果。
【课堂作业新设计】
1.划去不正确的汉字读音。
2.看图写一写。
3.装进哪个小书包?
(连字成词)
学作书你课
包早业本校
答案:
1.zhǎobāoběi
2.尺子书本转笔刀
3.学校作业书包你早课本
【板书设计】
8小书包
宝贝多:
橡皮,尺子,作业本,笔袋,铅笔,转笔刀
真——假,小——大上——下早——晚
先……接着……然后……最后……
【课后反思】
成功之处:
在本节课中,我以谜语导入增强学生的学习情趣,调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字,为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练,引导学生积累词语。
联系学生生活实际,注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯,使学生在课堂上真正成为学习的主人。
不足之处:
需精炼教学用语,说话要清晰,速度要稍慢些。
说话速度过快,导致有些学生听得不是很清楚,自己也讲得很累,在以后的教学过程要多注意运用科学的方式方法。
备课资料
【教材分析】
本课由6个词语和一首儿歌组成。
儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了“小书包”里的各种文具:
课本、作业本、铅笔、转笔刀等,还告诉我们要好好爱护这些文具,养成整理、爱惜文具的好习惯。
【与文章相关的资料介绍】
(一)儿歌《小书包》
妈妈送我个小书包,
背在身上多神气,
打开心爱的小书包,
一样一样看仔细:
铅笔、橡皮、卷笔刀,
越看心里越欢喜。
背上心爱的小书包,
我呀就要上一年级。
再见吧,可爱的幼儿园!
再见吧,亲爱的老师和阿姨!
(二)课间操
转笔刀,转起来,(左手微微握拳,右手转动。
)
作业本,翻开来,(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开。
)
小橡皮,来回擦,(左右手五指捏拢,呈空心拳样,掌心向下,再做来回擦的动作。
)
小尺子,拉拉直,(左右手拉成直线,再做左右拉伸动作。
)
小笔袋,包起来,(左右手收回,在胸前做滚动动作。
)
小铅笔,站直了。
(左右踏步,最后站正。
)
课后作业
一、把能搭配的汉字连一连。
早书学尺作课
本子上包校业
二、数一数,汉字有几画。
三、读一读,做一做。
文具盒
文具盒,文具盒,
住着弟弟和哥哥。
瘦瘦高高铅笔哥,
橡皮弟弟笑呵呵。
哥哥唱,弟弟和,
共唱学习快乐歌!
1.儿歌中的弟弟指的是,哥哥指的是。
2.你的文具盒里还有哪些东西?
请你把它们画出来。
答案:
一、早一上书一本学一校尺一子作一业课一本
二、654
三、1.橡皮铅笔
2.示例:
尺子、卷笔刀等
部编版小学语文一年级上册
8小书包
设计说明
《语文课程标准》指出:
第一学段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
本设计力求充分调动学生的多种感官参与,用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字,提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会,让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
教学目标:
1.会认“书、包”等11个生字,会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
教学重难点:
1.掌握本课生字,认清字形,并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途,学会正确使用。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、猜谜激趣,导入新课
1.引言:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
这节课我们先来猜几个谜语。
(课件出示谜语)
(1)小黑人儿细又长,穿着木头花衣裳。
画画写字它全会,就是不会把歌唱。
(铅笔)
(2)像糖不是糖,有长也有方,帮你改错字,它可不怕脏。
(橡皮)
(3)小方盒,薄又薄,里面知识可真多!
(书)
(4)有方有圆,有高有矮,肚里有笔,书包中藏。
(笔袋)
2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?
今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。
板书课文题目,齐读。
3.学习“书包”两个字。
(1)拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
(2)识记字形。
①观察“书”字,我们用拆分的方法,可以把“书”字分成三部分:
由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状,还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字:
书是小阶梯,一竖到顶点。
②观察“包”字,介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁?
预设:
学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设:
用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(3)组词识记,多种形式读词。
小结:
刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字,真是太棒了!
你们还有什么识记生字的方法?
我们就用这些方法来学习更多的生字。
二、合作学习,活学活用
1.请同学们打开书,看课文中的六个词语。
已经认识的字,你就大声地读出来;不认识的字,就先借助拼音再多读几遍。
2.教师请一名同学领读,大家跟着一起读。
3.师:
这么多的字宝宝要和我们做朋友,我们可要热情地迎接它们,现在就大声地读一读它们。
课件出示:
书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
(1)指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求:
①已经认识的字,请你大声地读一读,不认识的字,大家要一起想办法记住它们。
②完成识字任务后,请给这些生字找到好伙伴,组成词语。
(2)教师巡视,组长检查,总结方法。
4.学生汇报生字认读的情况。
(1)说一说在小组学习中你遇到了什么困难,有什么收获。
(2)教师出示生字卡片,学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
(3)①包:
半包围结构,“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔:
竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管,下面是毛。
根据结构,组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车:
读字并组词。
(5)小游戏:
小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛:
以课件的形式快速出示生字,一次出现四个字,看谁读得好,记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)
5.做课间操《上学歌》。
三、动手实践,有序表达
1.教师引言:
同学们学生字学得非常好,现在让我们再来读一读这些词语,并在我们的小书包里找出它们。
(读一个,找一样)哎呀!
小书包都被我们翻乱了,你们能自己整理书包吗?
自己试着整理书包。
2.说一说你是怎样整理书包的。
教师建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
学生也可以选择自己喜欢的方式来表达。
四、指导写字,规范美观
教师引言:
同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友,相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了,希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)
(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置:
字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)
(3)学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价,说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
(1)说一说:
这个字和哪一个字比较像?
(木)这个字该怎么写才好看?
(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
4.学生练习书写,要把字写端正、写美观。
五、课堂总结,布置作业
1.教师总结:
今天我们一共认识了11个生字,会写了5个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字,学生齐读)
2.布置作业。
今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌,读两遍。
自己整理书包。
第二课时
一、复习巩固,激趣导入
1.导言:
同学们,我们每个人都有一个好朋友,每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)
2.复习词语。
(1)认读字卡。
(2)扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
二、学习韵文,随文识字
1.教师范读韵文,对学生提出听的要求:
认真听准字音,注意停顿。
(1)学生自由练习读韵文。
(2)指名朗读,随机评价指导。
(3)小组内互读韵文。
(4)对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来,在不理解的词下面画“横线”。
)
2.说一说:
这篇小韵文一共有几句话?
每句话都说了什么?
(1)学习第一句话。
①“宝贝”指什么?
为什么称为“宝贝”?
②指导朗读。
(2)学习第二句话。
①这句话讲了什么?
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字,上课要用语言来交流,所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表,其实还有好多“宝贝”,我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?
(给学生创造发挥的空间,引导学生畅所欲言。
)
(3)学习第三句话。
①这句话说了什么?
②“静悄悄”是什么意思?
(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的?
预设:
夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家,家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
(4)学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片,体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字,是形声字。
③这句话讲了什么?
④指导朗读。
3.齐读韵文。
4.做课间操。
三、实践操作,有序表达
1.教师引言:
小书包是我们的好朋友,书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗?
2.说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把()放在()的()边。
4.汇报展示摆放的结果。
四、指导写字,认真细致
1.学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称:
竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
2.学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上,左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
(2)教师范写,请同学们注意笔顺,一边看一边说笔画的名称,讲解书写规则:
从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导,提醒学生注意书写的姿势。
五、布置作业
1.读两遍课文。
新学的生字读3遍。
2.自己整理书包,收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
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