必考现代文复习二.docx
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必考现代文复习二
2014年论述文复习
(二):
理解文中的重点词语和句子
读得懂——主观论述题(8分)够细心——客观选择题(8分)
二、论述文主观题的解题思路及步骤:
1、分层次,圈要点2、锁范围,定信息3、看赋分,配答案4、炼语言,分条答
三、逐步解析
(一)理解文中重要概念的含义
⒈考点解说:
所谓“重要概念”是指一般论述类文章中能反映客观事物的一般的、本质的特征,对人们认识过程中感知的事物的本质特点加以概括归纳的词语。
具体是指:
①能反映文章主要内容的概念;②体现作者观点、态度的概念;③表现文章主旨的概念等。
所谓“文中”是指所提供的阅读文本本身的特定语境而言,一般指的“概念”是在文中的临时意义,离开了具体语境,这一概念的意义也就不复存在了。
重要词语的理解大体分为两类,一类是使用了修辞手法的,常见的是比喻;另一类是重要概念。
对于前一种,就需要化虚为实;后一种一般用下定义的方式求得答案。
考查形式:
选择题或简答题
例1:
2013届龙山段考二《建筑的阅读》14、如何理解第四段中“想象是建筑师和文学家生命中的‘酶’”的含义?
(2分)
【对应文段】建筑与文学的想象——
建筑师和文学家犹如一双眼睛的左眼和右眼,眺望遥远的澳洲美丽的悉尼歌剧院。
我们在大师宏伟而奇特的想象面前叹为观止,那被大洋洲湛蓝色的海水映衬着的白色屋顶,如蓝天上悠悠驶过的白帆,或是扇动着翅膀掠过长空的白色巨鸟,激发起我们无尽的想象。
想象是建筑师和文学家生命中的“酶”,因着诗人天马行空的想象力,才会有李白“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”的千古绝唱;因着建筑师飘忽无涯的想象,才会产生像古巴比伦“空中花园”那样奇丽的建筑作品,一代又一代的建筑师和文学家,为人类的历史文化遗产留下灿烂的宏篇巨著,填补了人在世俗而庸碌的生活中精神之空白,而在创造过程中每一处惊人之笔,每线灵魂的闪现,均被“想象”的翅膀所牵引蛊惑,“想象”应是灵感之母。
答题思路:
2.作者在第二段中写道“茶不是这样喝的”,“这样”指的是什么?
(4分)
【对应文段】有一句话:
“茶类隐,酒类侠”,觉得很是精辟。
古时征战,侠士上马前,有盛在夜光杯中的葡萄美酒。
葡萄酒虽是水果酒,味又甜,但一盛入夜光杯,便殷殷如血,浑不见女儿之态。
酒入腹中,豪气顿生。
若此行一去不复返,便马革裹尸还;若凯旋,也当聚会饮酒,千斗不辞,在喜极而泣的英雄泪中,口到杯干。
而茶不是这样喝的。
最苦的茶,性也不烈,只让人感到深沉的余味,在舌上萦回。
所以茶适合幽窗棋罢,月夜焚香,古桐三弄。
适合往禅院经对时,僧人奉上,边饮边谈,偷得浮生半日闲;适合午醉醒来无一事,孤榻对雨中之山,独自品茗。
答题思路:
【答】
(二)理解文中重要句子的含意
⒈考点解说
所谓“重要句子”就是指在文中起重要作用的关键性的语句,通常包括:
①在结构上起重要作用的句子,如领起总结句、过渡句;②体现作者的观点和态度的中心句;③具有丰富内涵或运用了一定修辞手法,来变现作者思想的句子④结构比较复杂,对理解文章有一定影响的语句;⑤意义比较含蓄,隐含某些丰富内容,需结合特定语境来理解的句子等。
【例1:
段考二现代文阅读】:
1.请分别指出“人在历史中,人是历史的,人就是历史”三个分句的意思。
(4分)
【对应文段】:
④社会连续性原则。
保守主义视域中
的人类社会是一个有机体。
因此,保守主义主张人类社会要同过去保持连续性,面对社会的变革,它采取的是逐步进行的审慎态度并且尽可能不去打乱原来社会的正常秩序。
从一般意义上说,保守主义总是坚持历史发展的延续性,坚持传统文化可以转化为现代因素,主张传统是现代社会发展的底版,反对激进的变革。
认为“所有伟大的民族都是保守的,他们缓慢地相信新鲜的事物,在实际当中对于错误极具耐心,深深地而且永远地确信,一度建立起来并长期被看作是公正和终极之物的法则与习俗是伟大的。
”因而,保守主义始终相信“人在历史中,人是历史的,人就是历史”。
对于人类历史上所取得的经验以及人的尊严和价值应该保持尊重,任何有关人类社会的变革只能是渐进而审慎的进行。
认为“制度和道德,语言和法律,是通过一个累积的过程进化而来的。
只有在这个自我意识的历史框架内,人类社会才能成功地运转。
”
【总结】:
从句子中的入手:
有些句子,只要把其中的重要词语的含义搞清楚了,就可以推知整句的意思。
【例2:
2014年广东四校联考】:
【对应文段】:
今天我是作为“小说家”的身份来领奖的,不是“作家”。
照福楼拜的说法,小说家是一位希望消失在他的作品后面的人。
消失在他的作品后面,就是说拒绝公众人物的角色。
这在今天并不容易。
今天,任何略微有些重要性的东西都必须登上被大众媒体照耀得让人无法忍受的舞台,这些大众媒体使作品消失在它的作者的形象后面。
在这种没有人可以完全逃避的处境下,福楼拜的观察让我觉得几乎是一种警告:
小说家一旦扮演公众人物的角色,就使他的作品处于危险的境地,因为它可能被视为他的行为、他的宣言、他采取立场的附庸。
而小说家绝非任何人的代言人,并且我要将这个话说透:
他甚至不是他自己想法的代言人。
当托尔斯泰写下《安娜·卡列宁娜》初稿的时候,安娜是一个非常不可爱的女人,她悲剧性的结局是应该的,是她应得的下场,而小说的最后定稿则大不相同。
但我并不认为托尔斯泰在其间改变了他的道德观。
我觉得在写作过程中,托尔斯泰聆听了一种我愿称之为“小说的智慧”的东西。
所有真正的小说家都聆听这一高于个人的智慧,因此伟大的小说总是比它们的作者聪明一些。
这一智慧到底是什么?
有一句精彩的犹太谚语:
人类一思考,上帝就发笑.....
1.第二段中“小说家是一位希望消失在他的作品后面的人”一句在文中有什么含义?
(4分)
【总结】:
从分析句子在入手:
如果要求理解的句子是总起句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要结合起总结的范围作分析;如果是重要的过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。
【例3】:
《干干净净的傅雷》:
他和夫人化做两粒晶莹剔透的露珠,在天亮前降临大地,其璀璨的锋芒一直照彻敬佩他的每一个文人。
文中画横线的句子运用了什么样的修辞手法?
其表达作用如何?
(4分)
这句话用了比喻的手法,把傅雷夫妇比作露珠(2分),形象生动地突出了他们纯洁高尚的人格(1分),与“干干净净”呼应(1分),突出傅雷夫妇的崇高人格对文人产生了巨大的影响(1分)
【总结】:
从分析其入手:
这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子;用这种方法分析,便带有鉴赏的性质。
背诵《念奴娇。
赤壁怀古》,明天默写。
大江东去,。
故西边,人道是,三国周郎赤壁。
,惊涛拍岸,。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,,雄姿英发。
,谈笑间,。
故国神游,多情应笑我,。
人生如梦,。
【课堂巩固练习】:
阅读下面的文字,完成1—3题。
尺度彭程
对于绝大多数的人物、行为、时间,在绝大多数的情形下,有两个字是躲避不开的:
尺度。
几乎多有的领域、一切事物,都因尺度的介入、参与而存在、运行,自足自立。
尺度具有相对性。
在某个人群某种环境中被视为天经地义的尺度,换一种背景来看,可能匪夷所思,莫名其妙。
驰骋于想象王国的作家悲壮的叫喊“不创造毋宁死”,而另一边,浸润了实证精神的科学家会奇怪,如此虚幻的勾当何以会让人付出整个身心。
这时,尺度之不同简直成为一道墙垣了。
所以这个世界上才会有那么多的隔膜、误解乃至对抗,小到一个家庭中长幼之间的代沟,大到亨廷顿所说的“文明的冲突”。
尺度具有普遍性,但是也不时会有意外,仿佛当今赛事频爆冷门。
当代哲学家雄特跟斯坦放弃巨额家族遗产,因为它们妨碍了他的哲学思考。
明代作家袁中郎辞去苏州行政长官之职,因为他的趣味是无羁无绊,与山水相喝和。
这些人当然是常人眼里的“另类”,但你不能说他们没有尺度。
也许梭罗概括的最到位:
“如果谁没有跟随队伍的步伐,很可能他听到了另一种歧点。
”他们对传统的尺度不以为然,心中有着自己独特的标高。
越是杰出者就越勇于冲破流俗,因为他们的目力更能洞察事物的本质,更能窥见大美所在。
相比人云亦云者,他们更乐于自己决定怎样迈步。
这就接近了一个重要的观念:
尺度的核心是个性。
或者说,个性决定了尺度的美貌。
一条因果之链连接了二者。
而所谓个性,不过是源自对生活的独特领悟和由此而生的特异的行为姿态。
在常人难以理解之处,特立独行这凭借自己的尺度成就了不寻常的人生。
越是在这个复制的时代,独特的个性就越显得重要。
而个性的极致是与尺度的臻于极致互为表里的。
然而我们看到的情形却不容乐观,众多的生命样式都仿佛在一个模子里铸成,更令人忧虑的是人们对此每每视而不见。
据说随着基因工程等现代科技的发展,人除看得享长寿外,甚至可以定制自己的器官形体,你大可选择梦露的容貌、乔丹的体型。
这当然令人雀跃,但为什么很少听人谈及要为自己选择独特的生存尺度呢?
为什么不努力将尺度设定的更合理、更美好、更杰出呢?
1.第二段中提到“尺度之不同简直成为了一道墙垣了”,作者为什么这样说?
2.结合本文,举例阐述你对“个性决定了尺度的相貌“这句话的理解。
【答案】BC
【解析】B项,根据第三段首句可知,该段论述的主要重点不是尺度的普遍性问题,而是说尺度的“例外”及“另类”,即个性问题。
C项,强加了因果联系。
“复制的时代”并不仅仅只克隆容貌体型这些形式化表面化的东西,而是指深沉的尺度的普遍性弊端。
【考点定位】本题考查对全文的理解。
这是传统的“5选2”式客观题型,要求在理解全面的基础上作出判断,切忌断章取义。
【答案】尺度不同,人们对事物的评判就不同,因此造成了隔膜、误解甚至对抗,像墙艺样,阻碍人们的交流。
【解析】本题考查的关键在于把握住“墙垣”的特点,即阻隔,阻碍。
结合上下文,它可以理解为“隔膜”“误解”和“对抗”。
【考点定位】本题考查重要鱼鱼的含义。
这类句子往往是全文的主旨句,关键句,过渡句,或者言简义丰的修辞句等等。
做好这类题要结合上下文,甚至有时候还得练习全文,从内容和形式两方面回答。
【答案】决定“尺度”的关键因素是人的个性。
个性不同,由此产生的标准(尺度)也不同。
维特根思坦和袁中郎等人的“尺度”异于常人,其根本原因就在于他们的个性独特,人生目标与众不同。
【解析】抓住该句,重点回答“个性”的决定性作用。
结合第三、四段的关键语句不难回答。
【考点定位】本题考查的是对重要语句的理解。
1.不像喝酒那样,喝酒需要豪气,在痛饮中感受到人生的快意,而茶不然.
(1)侠士征战前或凯旋后的开怀豪饮,豪气顿生,口到杯干。
(2)这里用了对比的手法,突出了喝酒与茶之间的不同。
(3)表达了作者对悠闲宁静人生的向往。
2.①这句话用了的手法,
②把比喻为,生动形象地指出了想象在建筑师和文学家的艺术生命中的重要意义
③对两者的艺术创作起着重要的促进作用,想象在两者艺术创作中具有重要的价值。
(答对比喻1分,作用2分)。
⑴从句子中的关键词语入手:
有些句子,只要把其中的重要词语的含义搞清楚了,就可以推知整句的意思。
⑵从分析句子的结构入手:
有许多句子,分析其结构,如果是单句,先找准主、谓、宾,如果是复句,先找准其第一层,就可以把握句子的基本意思。
⑷从分析其表达意图入手:
这种方法主要适用于理解那些在表达上有特色的句子;用这种方法分析,便带有鉴赏的性质。
从分析句子在文中的位置入手:
如果要求理解的句子是总起句,就要结合其领起的范围作答;如果是总结句,就要结合起总结的范围作分析;如果是重要的过渡句,就要联系其承上启下的文字作分析。
没有审准题目,没有抓住题目中的关键词
筛选的内容要点不齐全
摘录原文,没有整合出答案
(四)分析文章结构,把握文章思路
⒈考点解说
思路就是文章作者按照一定的条理由此及比地表达思想的脉络、路径。
不同的文章,有不同的思路,它一般隐含在文章的结构之中,一篇文章的结构就是文章的具体展现。
对全文层次分析的考查,在高考中不占主位,高考命题倾趋向于通过考查关键词语来对文章思路的理解;通过考查文段的层次、句子的层次来考查对思路的把握;通过概括文段段意来检测是否把握了思路;通过补充或删减多余的词句来考查是否理解了作者的思路。
•⒕本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题,这是重复吗?
请说明理由。
(4分)
•
•答:
___________________________________________________________________
【答案】不重复。
第二段是说艺术的表达技巧需要适中,符合客观规律,因而有科学性;第四段则说艺术作品表现的内容,能够揭示事物的本来面目,因而有科学性。
【解析】本题考查考生对文章结构的分析和思路的把握,能力层级为C。
解答这道试题,可先从分析文章的思路入手:
本文围绕“艺术与科学的关系”话题,提出“科学与艺术应该交融”,“既要不断提高理性思维能力,又要不断提高艺术品味和形象思维能力”的观点。
据上分析,虽然第二段和第四段都谈到艺术的科学性问题,两者的角度和目的是不完全相同的,因此它们并不重复。
•⑴从分析文章的段落层次入手,看作者是按照怎样的写作顺序构思全文的;
•⑵从文章的写作目的、中心主旨入手,看作者是怎样围绕中心选择材料,运用哪些技巧来突出中心或吸引读者;
•⑶从表现文章主旨的效果入手,看为什么要这样安排文章的结构、为什么要运用这些构思技巧;
•⑷用准确规范的语言概括文章的中心思想、各层意思、构思技巧及其效果。
⒈考点解说
所谓“内容要点”,就是文章的主要内容,或者说是文章的精要之处,它可以是全文的,也可以是某一部分的。
“中心意思”说的是文章的最主要、最本质的信息,它比原来“概括中心思想”的范围扩大了,难度降低了。
⒖从事科学研究与艺术创作的人,要分别怎么做,才更有利于创新能力的培养,才更有利于促进人的全面发展?
(5分)
答:
_______________________________________________________________
答案】从事科学研究的人,应该学习艺术,以不断提高形象思维的能力,激发想象和创造能力。
(2分)从事艺术创作的人,应该学习科学,以不断提高理性思维能力,更有利于把握艺术的规律。
(2分)一个人既懂得自然科学,又有艺术素养,二者相互补充、相得益彰,才能得到全面发展。
【解析】本题考查考生对作者观点的概括能力,能力层级为C
▪主观题:
具体可以从以下几方面着手:
①研究标题与文章的开头、结尾;②明确主旨语句;③综合段落大意;④联系材料背景;⑤关注文后注释。
▪(六)分析概括作者在文中的观点态度
▪
▪⒈考点解说
▪所谓观点,就是作者对事物所持的看法;所谓态度,就是指作者在文中所表现的思想倾向和感情倾向,包括肯定与否定、爱与憎、褒与贬,以及某种程度的保留等。
具体包含四层含义:
▪①对作者明确表现出自己的观点态度的文章,要从中准确地找出这种观点态度(或赞成什么,或反对什么,或喜欢什么,或厌恶什么,或提倡什么,或否定什么);②对蕴藏着包括作者观点态度在内的文章,要能够通过辨别筛选,提取作者的观点态度;③对没有明显表现作者观点态度较为复杂含蓄的文章,要能够通过分析归纳,较准确地概括出作者的观点和态度;④准确地叙述作者在文中的观点态度。
▪
▪1.本文前三节介绍的英国《卫报》的文章,和后三节一样,都批评了“人肉搜索”现象,它们是否重复?
请说明理由。
(4分)
▪1、先分析主观题问题,再读文本。
因为题干中往往含有关于文章基本观点、基本结构等的重要信息。
▪2、重点关注题目、开头、结尾。
▪3、注意勾画分析、论证之后的结论句(往往位于段尾)。
▪4、勾画关键句:
▪中心句(文首)、分论点句(多在段首)、过渡句、结论句。
▪5、注意复句关系间的逻辑重心:
▪递进关系、转折关系和并列关系的“不是……而是……”复句,逻辑重心在后一个分句。
▪因果关系逻辑重心在结果。
▪6、注意区分“论”和“述”的文字,即观点和论据(事实、数据、引用名言等)。
观点是文章的骨干,论据是文章的血肉。
简洁表述答案,注意格式规范
▪1、陈述句式,力求简洁;
▪2、标明序号,分条陈述;
▪3、摘录、摘要、规纳。
▪应分点列写,忌杂乱无章,东扯西拉;
▪应看分答题,忌一答了事,不问分值。
应善作提炼,忌眉毛胡子一把抓
v四、分析文章结构,把握文章思路
v分析文章结构就是理清文章素材的组合框架,把握文章思路就是把握文章的思想脉络或行文线索。
具体来说就是划分文章的结构层次,弄清文章段落层次的组接关系,掌握文脉的发展方向,破解开头结尾、过渡照应等问题。
v论述类文章的结构层次,从逻辑思维的角度划分,一般为“提出问题——分析问题——解决问题”或“绪论——本论——结论”的结构;从文章的角度划分,一般有总分式、并列式、对照式和层进式等。
v分析文章结构有三个方面的要求:
1.能够分析全篇的结构层次,并能概括结构特点;2.能够分析段内的结构层次,并能理清层次之间的关系;3.能够在把握结构层次的基础上,体会文段在上下文中的作用。
v把握文章思路要抓三个词语:
点,线,面。
点,即观点(或关键信息点);线,即线索;面,即素材。
要准确理解这三者之间的关系,并能理出基本的脉络。
v解答题目应该从以下几个方面入手:
v1.从话题入手,探寻文章思路,把握结构特点。
话题是文章的核心,文章是围绕话题展开的,抓住了话题,就能提纲挈领,理出文章的脉络。
v2.从关系入手,理清文章的层次。
文章的段落层次有三种表现形式:
第一种是相承关系,它包括承接关系和递进关系;第二种是相并关系,它包括并列关系和对照关系;第三种是相属关系,它包括总分关系和分总关系。
抓住了这些关系,层次之间的界限就分明了。
v3.从标志性词语入手,顺藤摸瓜,勾画线索和结构框架。
标志性词语是行文的“路标”,沿“路标”前行,脉络自然呈现。
重视具有前后衔接、勾连、照应作用的标志性词语和有区分层次作用的标点符号。
常见的标志性词语有:
序数类词语、关联词语、反复出现的关键词等。
v解答简答题,首先要弄清问题是针对全文还是部分段落,是分析综合还是提炼概括,把握设问的方向。
其次,组织语言要有考点特色,要紧扣问题的要点。
回答选择题时,要注意选项设置的标准和角度。
v六、分析概括作者在文中的观点态度
v作者在文中的观点态度,指的是作者在文章中所要表达的对社会、人生、自然现象的认识、理解和感悟,所要承载的作者的各种丰富的情感,所要展示的作者的胸襟与抱负。
分析概括作者在文中的观点态度,就要懂得去把握这种观点态度是直露的还是含蓄的。
v1.直露的观点态度
v直露的观点态度在文章中许多显眼的地方就能看出来:
(1)通过标题来体现;
(2)通过开篇的中心句来体现;(3)通过反复出现的提示性的语句来体现;(4)通过篇末的总结性的语句来体现;(5)通过文中极富感情的抒情句来体现。
v2.含蓄的观点态度
v含蓄的观点态度的把握难度就大一些,但是我们仍可以通过以下方法来把握:
(1)注意文章所表达内容的象征意味;
(2)注意对文章中修辞格运用的理解;(3)注意文章使用的联想和想象的手法;(4)注意作者所处的时代特点和作者的人生经历。
v分析概括作者在文中的观点态度,一定要注意对文章的整体进行分析,看一遍仍不明了的文章应该多看一遍;一定要懂得运用阅读提要的方法对文章进行局部分析,进而通观全文,做到高屋建瓴;一定要客观公正地理解作者的观点态度,切不可以自己的片面理解来代替作者的观点,更不能迷信社会上已经形成的某种所谓的正确观点。
v二、论述类文章解题常见失误
v1.审题不清
v不少学生或由于情绪紧张,或由于急于求成,往往粗心大意,出现了不该出现的错误而失分。
例如没有注意“主要”,而答了“次要”;没看清“选错”,而变成了“选对”;或对概念的理解有所偏颇;如此等等,不一而足,错得五花八门,离奇古怪。
v2.对照粗疏
v要正确答题,就必须在总体把握全文(或某一段)的基础上,将选项和原文一一仔细对照,有时还应该将选项互相对照(因为正、误选项是矛盾的)。
有的学生却缺乏耐心,不太细心,对照粗疏,常常出错。
有些选项是对语句的理解、事物的概括,而学生对照时,不去注意具体依据是否充分可靠,不去注意要点是否全面;有的选项是对事物、道理的判断,却没有注意其修饰、限制是否有缺漏,有变异;有的选项表述貌似正确、完美,就只凭感觉而不
v3.概括失当
v解答归纳概括性的题目,必须进行条理分明、要点完整、切合题意的表述。
但是,有些学生却不善于抓住中心论题,抓住主旨,抓住事情的本质或人物的思想性格特质,抓住线索脉络或总体纲要,并且在此基础上抓住关键句、关键词,把握不同方面,因此,导致的结果不是答非所问,就是残缺不全,或者主次颠倒。
有些题目,虽然从某段中提出,却要综合全文或前后段才能答全;有的过渡性的问题,需要看上下文才能把握;有的解说象征意义类问题,要在比照联想中才能理解。
答案表述的技巧:
1.截、改、写:
①截。
截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词,我们只要原原本本把它移出来或截出来,按规定写进答题处就可以了。
②改。
在找出题目答案所在的语句后,由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息,需要加以改造,这时要求根据题意,选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
③写。
有些阅读题答案在原文语句中找不到,需要我们整体把握文章或全面理解上下文语境才能悟出答案并要用自己的语言把答案意旨表达出来。
做这类题目,答案书写要严格遵守上面谈及的三原则。
2.陈述句式,正面作答;要点明确,尽量分点(层)表述;表述要与题干自然衔接;字数符合要求,力求简洁,不写错别字,避免出现语病。
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