《北京亮起来了》教案.docx
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《北京亮起来了》教案
《北京亮起来了》教案
《北京亮起来了》教案
长青小学乔杰
一赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:
同学们你们喜欢北京吗?
(喜欢)喜欢亮起来的北京吗?
(喜欢)好,今天我们就来学习第12课《北京亮起来了》(板书课题)。
2、指导朗读课题。
师:
谁愿意把题目都给大家听?
(生读)师:
声音真洪亮!
谁还愿意读?
(环顾四周)师:
有一点亮,但不太亮!
谁再读?
师:
又亮了一点!
很洪亮!
声音清脆、洪亮!
一次比一次有进步!
师:
你这么一读,老师感觉眼前蓦然一亮!
生齐读课题。
师:
(示范朗读)北京亮起来了!
生再读。
3、师:
同学们,我们美丽的北京不但白天美,夜里更美,想不想去看一看呀?
生:
想
二初读感悟,整体感知。
1、师:
那就请同学们和万老师一起走进夜晚的北京吧!
(放课件:
听配乐朗诵)师范读课文
2、师:
同学们听得很认真,看得也很认真,看到这美丽的北京夜景,此时此刻,你内心最大的感受是什么呢?
(生答)
三图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段
1、师:
好了,同学们,此时此刻,北京变
了什么?
生:
灯的海洋,光的世界!
(课件出示第一段)
2、指名读。
(师:
谁愿意读给大家听)大家想想,为什么说整2、指名读。
(师:
谁愿意读给大家听)大家想一想,为什么说整个北京变成了灯的海洋,光的世界?
是什么使北京城亮起来的?
(灯光)师:
是啊!
北京城的灯不计其数,让整个北京城像海洋一样,变得绚丽多彩光彩夺目,带着内心的感受再来读。
(齐读)
3、师指导读“灯的海洋,光的世界”。
师指导“整个”重读,师屡次示范后说:
无论说话还是朗读课文,都要干脆利落。
指名读
(二)学习其他自然段
1、好了,同学们,你们现在想不想去北京的各个景点浏览美丽的夜景呢?
(想)那就请同学们打开书,把课文的后几段读完,然后再选择你最喜欢的景点重点读一读,边读边想:
你知道了什么,还有什么不明白的地方?
(生读文)
师:
(如果发现有同学动笔画了不明白的地方)刚才老师有一个惊喜的发现,一些同学在读课文的过程中,边读边动笔画了自己不明白的地方,这是很好的学习方法,掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯,对于我们的学习会有很大的帮助。
好了,言归正传,谁愿意带我们先去哪参观?
(按照同学的路线出示)
2、第二自然段(长安街、天安门城楼、广场四周)
(1)(课件出示第二段)你读懂了什么?
还有什么不明白的词语吗?
(2)先引导同学们从图片中说出词语的意思,再做详解。
“华灯高照”:
明亮华丽的灯高高照着;
“灯光闪烁,像银河从天而降”:
这是什么意思?
(出示对比图)
像吗?
川流不息的汽车,灯光闪烁,就像银河中那数不清的小星星簇拥在一起,璀璨辉煌。
“金碧辉煌”:
(金碧是指图画颜料中的泥金、石青和石绿,辉煌指光辉灿烂,形容建筑物装饰华丽、光彩耀眼的样子)出示夜晚金碧辉煌的天安门。
什么感受,快来说说!
天安门城楼众多光交相辉映,看上去异常华丽、光彩夺目;
“光彩夺目”:
光芒四射,形容鲜艳耀眼;
“勾画、轮廓”:
(构成图形或物体的外部线条)出示彩灯勾画建筑物的轮廓(或出示中国地图,指出轮廓)彩灯就像一支画笔把一座座高大建筑物的雄伟轮廓勾画出来,想圈了一个圈一样。
(3)指导朗读
好了,同学们,刚在我们一起浏览了长安街,看到了金碧辉煌的天安门,川流不息的汽车,被彩灯勾画出雄伟轮廓的高大建筑物,使我们流连忘返,你能读出内心的感受吗?
最后一句比较长能读好吗?
听万老师读一遍好吗?
(边读边手势断句)“彩灯勾画出\一幢幢\高大建筑物的\雄伟轮廓。
”这样就可以把句子读得抑扬顿挫了,谁试试这一句?
(4)各种方式朗读(同桌互读、分小组赛读)
3、学习第三段(环形路、立交桥)
(1)(出示环形路一节)给大家介绍一下环形路吧!
指名读这一段,问:
你知道了什么?
(生答环形路上有很多灯)是的,立交桥和街道上有很多灯。
(2)释疑:
也喜欢这一段的同学谁来说说,你有什么不明白的地方?
谁知道“犹如”的意思?
(犹如就是好像的意思)能用换词的方法来理解词语的意思,真了不起!
师:
为什么说一座座立交桥犹如一道道彩虹呢?
立交桥和彩虹有什么联系?
(因为立交桥上的灯光很明亮)出示立交桥夜晚灯光图,你有什么感受?
白天像彩虹吗?
为什么晚上的立交桥像彩虹?
(有灯光照射)
(3)指导朗读。
师:
是啊!
在灯光的照射下,北京的立交桥五光十色,五彩缤纷,就像一道道美丽的彩虹,美不美?
(美)你能读出环形路的美吗?
(指名读)
4、学习第四段(王府井、西单商业街)
(1)除了环形路你还想去哪呢?
北京还有更亮的地方呢!
(生:
我喜欢王府井)那你读一读吧!
(2)释疑
“不夜城”是什么意思?
(生提出来或者师引导)五光十色是不是五种光,十种颜色?
(不是,是不计其数的颜色)它和五颜六色有什么区别呢?
“焕然一新”(焕然:
鲜明光亮的样子,改变旧面貌,出现崭新的气象)什么意思呢?
(以前没那么亮,现在有很多灯,都照着它,很亮!
)课件出示王府井、西单商业街旧貌和新颜图。
问:
什么感受?
(此时此刻,王府井多么繁华呀!
)
(3)指导朗读
自读——指名读(声情并茂啊)
同学们能不能用刚才老师划节奏的办法读一读最后一句呢?
(“把繁华的大街\装扮成了\比白天\更美的不夜城”)
5、学习第五段(故宫)
(1)谁带我们去故宫欣赏美景呢?
(指名读)
(2)释疑:
还有哪里不明白的吗?
为什么说古老的故宫变得年轻了?
“古老”和“年轻”是不是很矛盾?
文章写错了吗,我们来改改吧!
(故宫那里有不计其数的灯,照着故宫,使古老的故宫更明亮了,显得更年轻了。
)此时的故宫美不美?
老师突然发现一个问题,看这句话“一束束灯光照着她”故宫是一座建筑,为什么是形容女子的“她”,文章又错了,我们给她改正过来吧?
(一束束灯光照着故宫,使故宫很漂亮,像一个美丽的小女孩,所以用“她”,其实这是很好的修辞手法,用于写作之中,可以使文章更生动、更逼真)
(3)指导朗读:
能读出故宫的美、亮、年轻吗?
(同桌互读)
四、提炼主题,小结课题。
刚才我们大家共同游览了金碧辉煌的长安街,五光十色的环形路,焕然一新的王府井、西单商业街,银光闪闪的故宫,(出示北京其它地方的夜景)大家想一想,这些地方此时此刻都亮起来了吗?
(亮了)那北京的东单亮了吗?
(亮了)北京的花坛亮了吗?
(亮了)北京的火车西站亮了吗?
(亮了)师:
也就是说——(师手指课题)生:
北京亮起来了
我们再读一读课文的第一段,看看与开始有什么不同的感受!
(生自读)此时此刻,你能用一句话来形容夜晚的北京吗?
(夜晚的北京多么明亮,多么辉煌!
)指名读最后一段。
五总结全文,布置作业。
师:
今天我们一起学习了《北京亮起来了》文章描写了北京的夜景,作者不仅感叹,北京是灯的海洋,光的世界。
还把北京的灯光一一描述,灯光绚丽多彩,璀璨夺目。
文中的好词佳句就像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。
那么学习完课文,你要给自己留个什么作业呢?
作业布置:
1把课文中的好词佳句全部抄写在采蜜本;2背诵自己喜欢的段落;3写写自己家乡的夜景。
以上任选一道题作为自己的家庭作业吧!
《富饶的西沙群岛》教案
长青小学刘晓霞
一回顾课文,复习导入
1.回忆上节课所学内容:
上节课我们已经跟随作者的描述,初步感受了西沙群岛。
回忆一下,西沙群岛在你的印象中是怎么样的?
你能以“啊——”为开头,并用上课文中“风景优美、物产丰富”两个词语来感慨一下吗?
板书:
风景优美、物产丰富。
2.朗读课文中心句:
是啊,西沙群岛风景优美,物产丰富,真是个可爱的地方。
3.小结作者描写的顺序:
那么,作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?
先后描写了什么地方?
板书:
站在海边潜入海底漫步海滩登上鸟岛
二新授
引读第2自然段:
西沙群岛一带的海水——
小结:
是啊,那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前,令人叹为观止。
这节课让我们再次踏上西沙群岛,去感受她的美丽和富饶吧——同学们,接下来,你们最想潜入海底,或是漫步海滩,还是登上鸟岛呢?
选你最想到的地方,有滋有味地读起来吧。
(师巡视)
指导学习3.4自然段:
潜入海底
快速默读3.4自然段,你在海底看见了哪些生物呢?
用——标出来。
指名回答。
精读第3自然段,感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。
指名朗读描写珊瑚的句子。
观察课件,理解比喻句:
“有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角”。
教师引导学生小结:
各种各样。
把这个中心词标出来,齐读。
指名朗读描写海参的句子。
指导朗读。
抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组,理解词语,结合课件感受海参的特点。
表演朗读这一句。
指名朗读描写大龙虾的句子。
引导理解“威武”的意思。
精读第4自然段,感悟鱼数量多、鱼姿美。
指名朗读,整体感悟鱼多、美,说说自己读后的感觉。
你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗?
(不计其数、不胜枚举、千姿百态……)
引导理解“西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼”。
观察课件,指导朗读,注意读出惊叹的语气。
小结:
这一句采用的是夸张的写法,足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!
过渡:
这里的鱼不仅多,而且很美丽,很独特,作者介绍了哪几种鱼?
请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。
指名朗读。
学生说说自己喜欢的鱼。
欣赏各种鱼的课件,深化感受,随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。
拓展补充:
欣赏其他鱼的美姿。
谁能像课文中那样介绍其中的一种?
(随机评价学生的语言表达)
再次朗读这一段:
先自由朗读,然后按总分总方法,集体与个别配合朗读
引导背诵,积累词句。
分组合作学习5.6自然段:
漫步海滩登上鸟岛
1.四人小组合作学习,教师巡视指导。
2.教师根据学生合作情况,邀请两组向大家展示。
合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。
两名同学朗读描写海龟的句子。
(初步感受并列写法)
用自己的话介绍在鸟岛上的收获。
四人合作介绍,每人介绍一方面。
三.提升感悟,指导学习最后一段。
1.教师铺垫引读,引导学生满怀深情和期盼地接读。
师:
是啊,富饶美丽的西沙群岛,我们祖祖辈辈生长的地方,随着祖国建设事业的发展,我们心里充满了希望和憧憬——生:
(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得——2.教师铺垫引读,引导学生满怀豪情和信心地接读。
师:
随着祖国建设事业的发展,我们完全有理由相信—
生:
可爱的西沙群岛必将变得——
四.布置作业,拓展阅读
向学生提供关于“西沙群岛”的网址,引导学生课余可以上网浏览,全方位认识了解这个美丽富饶的地方。
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