初三学生寒假作业.docx

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初三学生寒假作业

第一周2015.1.24—1.29

一、每周随笔：

二、寒假作业第一周

日期

作业

完成时间

完成情况

家长签字

1.24

寒假作业第一周：

一题、二题、记叙文阅读

25

寒假作业第一周：

三题、六题、说明文阅读

26

寒假作业第一周：

四题、议论文阅读

27

寒假作业第一周：

五题

28

寒假作业第一周：

随笔（写在上面的空中格中）

29

寒假作业第一周：

翻转课堂

第二周2015.1.30—2.4

一、每周随笔：

二、寒假作业第二周

日期

作业

完成时间

完成情况

家长签字

1.30

寒假作业第二周：

一题、二题、记叙文阅读

1.31

寒假作业第二周：

三题、六题、说明文阅读

2.1

寒假作业第二周：

四题、议论文阅读

2.2

寒假作业第二周：

五题

2.3

寒假作业第二周：

随笔（写在上面的空中格中）

2.4

寒假作业第二周：

翻转课堂

第三周2015.2.11—2.16

一、每周随笔：

二、寒假作业第三周

日期

作业

完成时间

完成情况

家长签字

2.11

寒假作业第三周：

一题、二题、记叙文阅读

2.12

寒假作业第三周：

三题、六题、说明文阅读

2.13

寒假作业第三周：

四题、议论文阅读

2.14

寒假作业第三周：

五题

2.15

寒假作业第三周：

随笔（写在上面的空中格中）

2.16

寒假作业第三周：

翻转课堂

第四周2015.2.17—2.21

一、每周随笔：

二、寒假作业第四周

日期

作业

完成时间

完成情况

家长签字

2.17

寒假作业第四周：

一、二、三题、记叙文阅读

2.18

寒假作业第四周：

四题、六题、说明文阅读

2.19

寒假作业第四周：

五题、议论文阅读

2.20

寒假作业第四周：

随笔（写在上面的空中格中）

2.21

寒假作业第四周：

翻转课堂

九上语文寒假作业（第一周）

一、看拼音写汉字

安xiáng（）áo游（）biàn论（）bīn临（）播sǎ（）

擦shì（）cān天（）惭kuì（）kuí梧（）脸jiá（）

潮xùn（）沉jìn（）dài慢（）bì竟（）沟hè（）

hān睡（）和xù（）hōng托（）滑jī（）huàn散（）

huò达（）huáng惑（）fēi红（）分qí（）chún朴（）

冷jùn（）tián淡（）阔chuò（）dǒu峭（）和xié（）

二、给加点字注音

参差（）拆散（）寒噤（）奔丧（）颤抖（）

濒临（）称职（）符合（）怪癖（）广袤（）

脊梁（）负载（）黄晕（）干涸（）巢穴（）

眨眼（）分歧（）绮丽（）忌讳（）畸形（）

卑鄙（）恐吓（）解剖（）庇护（）哺育（）

比较（）刹那（）自诩（）乘客（）绰号（）

三、四字词语填空

（）汤蹈火重蹈（）辙各行其（）不可救（）

流连忘（）举一（）三（）苗助长（）山涉水

（）弄是非（）门弄斧破（）沉舟（）然开朗

变本加（）（）（）在目耳（）目染别（）匠心

四、古诗文默写（已背已默已改，家长签字）

五、文言文复习

醉翁亭记

（一）解释加点或画线的词：

1.环滁皆山也2.其西南诸峰

3.望之蔚然而深秀者4.有亭翼然

5.饮少辄醉6.醉翁之意不在酒

7.若夫日出而林霏开8.野芳发而幽香

9.佳木秀而繁阴10.至于负者歌于途

11.休于树12.伛偻提携

13.山肴野蔌14.杂然而前陈者

15.杂然而前陈者16.宴酣之乐

17.非丝非竹18.弈者胜

19.觥筹交错20.苍颜白发

21.颓然乎其间者22.树林阴翳

23.树林阴翳24.而不知太守之乐其乐也

25.太守谓谁

（二）翻译句子：

1.蔚然而深秀者，琅琊也：

2.峰回路转：

3.太守自谓：

4.山水之乐，得之心而寓之酒也。

：

5.云归而岩穴暝：

6.晦明变化者：

7.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴：

8.风霜高洁：

9.伛偻提携：

10.宴酣之乐，非丝非竹：

11.射者中：

12.觥筹交错：

13.颓然乎其间：

14.鸣声上下：

15.醉能同其乐，醒能述以文者：

（三）文意理解

1.结合②-④段，用自己的话概括第④段划线句中“人之乐”的内容。

2.选文在写太守与众宾客的游乐之前，先写了滁人的游乐。

这样写有什么好处？

3.文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎样的思想感情？

（四）借助注释翻译课外文言文

修不幸，生①四岁而孤，太夫人②守节自誓③，居穷，自力于衣食，以长以教，俾④至于成人。

太夫人告之曰：

“汝父为吏，廉而好施与，喜宾客其俸禄虽薄常不使有余，曰：

‘毋⑤以是为我累!

’故其亡也，无一瓦之覆.一垅之植，以庇而为生。

吾何恃而能自守邪？

吾于汝父，知其一二，以有待于汝也。

”

【注释】①生：

出生。

 ②太夫人：

指欧阳修的母亲郑氏。

 ③守节自誓：

意思是郑氏决心守寡，不再嫁人。

 ④俾（bǐ）：

使。

 ⑤毋：

勿要；不可。

六、趣味语文

（一）猜字游戏

水上三人叠罗汉（打一字）

孙行者有耳朵（打一字）

刑场下的土地（打一字）

人买米丢八两（打一字）

半帘月色映残红（打一字）

张大嘴巴进点心（打一字）

者（打一字地理名词）

竖心旁（打一字）

七个稻草人（打一字）

先先后后见是非（打一字）

（二）对对联

上联：

家居绿水青山畔下联：

上联：

春风丽日开画栋下联：

上联：

一年四季春常在下联：

上联：

一帆风顺年年好下联：

上联：

春雨丝丝润万物下联：

七、现代文阅读

（一）记叙文：

阅读《洞茶》，完成下列题目。

洞茶

毕淑敏

      ①16岁时，我在海拔5000米的藏北高原上当兵。

司务长分发营养品，从一大块黑糊糊的粗糙物件上百掰下一块给我，说，这是砖茶。

      ②拿东西时砖茶一不小心掉到雪地上，我没有捡，弯腰太费体力。

一旁的老医生心疼地说：

关键时刻砖茶能救你命呢。

我不以为意。

老医生告诉我，它叫青砖茶，用茶树的老叶子压制而成，发酵后颜色黢黑，茶碱含量很高，茶碱可以兴奋呼吸系统，如果出现强烈的高原反应，喝一杯砖茶，可缓解症状。

它是高原之宝。

      ③没到过藏北高原的人，难以想象砖茶对于边防军的意义。

高原上的水，不到70℃就开锅了，无法泡出茶中的有效成分。

我们只有把茶饼掰碎，放在搪瓷缸里，灌上用雪化成的水，煨在炉火边久久地熬煮。

渐渐地，一抹米白色的蒸汽袅袅升起，缸子中的水慢慢红了，又慢慢黑了……平原青翠植物的精魂，在这冰冷的高原，以另外一种形式复活了。

    ④慢慢喝茶上瘾，便很计较每月发放砖茶的数量。

有一次领完营养品，我端详着分到手的砖茶，委屈地说：

“司务长，有人抠走了我的茶，你看，还留下两道深痕。

”司务长说：

“哈！

应该是三道痕。

那不是被人抠走的，是厂子用机器压下的商标，这茶叫‘川’字牌。

”我追问：

“这茶是哪儿出的啊？

”司务长说：

“‘川’字牌，当然是四川的。

”

     ⑤从此，我与

这砖茶朝夕相伴，它温暖了我的胃，安慰了我的心，清醒了我的脑，成为我无声的知己。

     ⑥11年后，我离开高原回到北京，寻遍北京的茶庄，却再也找不到我那有三道痕标记的朋友。

失望之余，觉得它好像变成了我在高原缺氧时的一个幻影，与我悄然永诀。

     ⑦此后三十余年，我品过各种各样的天下名茶，用过林林总总的精美茶具，见过繁复古雅的饮茶仪礼，却总充满迷惘困惑。

茶不能大口喝吗？

茶不能放在铁皮缸子里煮吗？

茶不能放盐巴吗？

茶不能仰天长啸后一饮而尽吗？

     ⑧一次出差到了四川，我

满怀希望地买了一块砖茶，以为将要和老友重逢，喝下却全无当年的韵味。

我绝望了——舌头老了，甘凛的砖

茶味道和那段难忘的岁月搅缠

在一起，永远留在了藏北高原重重的冰雪之下。

    ⑨今年，我在湖北赤壁终于见到了老朋友。

赤壁有个老镇遍植茶树，因地名叫羊楼洞，所产砖茶被称为“洞茶”。

那里有三条清澈的天然泉水，三水合一，即为一个“川”字，成了砖茶的商标。

     ⑩有了上次的教训，我不敢贸然相认。

洞茶沏好，我轻浅地抿了一口。

     ⑾晴天霹雳，地动山摇！

所有的味蕾，像听到了军号，怦然怒放!

     ⑿天啊，离散了几十年啊，我终于再次和你相逢！

你甘暖依然啊，你温润如旧！

     ⒀一时间，熟悉的感觉如烟霞般升腾，那青春年华的神采风貌，如老式照片在水盆中逐渐显影，越发清晰。

     ⒁那些冰雪漫天的日子，呷一口洞茶徐徐咽下，强大而涩香的热流注满口颊，旋即携带奔涌的力量滑入将士的肺腑，让戍边的人忆起遥远的平原、缤纷的花草，还有挚爱的亲人。

他们疲惫的腰杆重新挺直，成为国境线上笔直的界桩；他们疲乏的双脚重新矫健，巡逻在千万里庄严的国土之上。

     ⒂青山绿水中的赤壁茶林啊，你可知道你曾传递给边防战士多少温暖。

你曾给予边防战士多少力量！

你可知道你对我有着怎样的意义！

     ⒃我用当年方法熬煮洞茶水，把它洒向大地，对天而祭。

司务长和老医生都因高原病早逝，他们在天堂一定闻得到这质朴的香气，沉吟片刻后会说，是这个味

道，好茶！

1．本文写了作者与“洞茶”几十年一波三折的情缘。

请参照所给语句，梳理文章的行文思路。

（每空用8个字回答）（4分）

  ①→②→

寻找砖茶，失望困惑→③→④

2．品读第⒂段划线句，联系全文，说说“洞茶”对于“我”有哪些意义。

（4分） 

3．这篇文章浸透着作者深挚的情感，富有感染力，作者是如何做到这一点的？

请以第⑦段和⑿段两段为例作简要分析。

（不超过150字）（7分）

（二）说明文：

阅读下面文字，完成下列题目。

（共7分）

①水体富营养化是指在人类活动的影响下，由于大量氮、磷等营养物质进入湖泊、河口、海湾等缓流水体，从而引起的藻类及其他浮游生物迅速繁殖、水体溶解氧量下降、水质恶化、鱼类及其他生物大量死亡的一种现象。

调查表明，全球有30%—40%的湖泊和水库受到不同程度的富营养化的影响。

如何解决水体富营养化污染已经引起全世界的广泛关注。

②根据水处理原理的不同，目前国内外用于净化富营养化水体的工程技术可分为物理净化法、化学净化法、生物净化法和自然净化法。

③物理净化法是通过引水稀释、机械打捞、污水过滤或疏浚底泥对污染水体进行人工净化的方法。

这类方法技术设备简单，易于操作，短期内处理效果十分明显。

南京玄武湖曾出现水质恶化、污染物大量淤积的现象，后来完成清淤,并灌入相对清洁的长江水，短时间内,湖水质量明显改善。

但清淤两个月后,随着水温升高,藻类又大量滋生。

④化学净化法是向污染水体投加化学药剂去除水体中污染物的方法。

药剂与污染物质发生化学反应，可快速杀死藻类。

由于需要投加化学药剂，化学净化法不仅治理费用较高，而且易造成二次污染。

⑤天然水体中存在大量微生物，它们能够氧化并分解有机物，和藻类争夺水体中的营养，使水中的藻类因得不到足够的营养而无法继续生长繁殖。

生物净化法就是利用微生物的这一功能，人工创造更有利于微生物生长和繁殖的环境，从而提高污染水体有机物的氧化降解效率，逐渐恢复污染水体的自净能力。

只是这种方法要取得成效，历时较长。

⑥自然净化法是根据仿生学原理，通过人工种植高等水生植物恢复水体自净功能来降解污染物的方法。

高等水生植物，如水葫芦，在生长过程中需要吸收大量的氮、磷和重金属等，并将其转化为自身的组织，从而减少水体中氮、磷和重金属等物质。

植物根系分泌物还可促进某些微生物的生长，增强它们的降解作用。

另外，高等水生植物是浮游藻类在营养物质和光合作用的主要竞争者，所以它能很好地抑制藻类的生长。

自然净化法更适合大面积水体的净化。

⑦富营养化水体净化是一项任重道远的艰巨任务，希望人们能够根据具体情况合理运用新方法和新技术，为保护我国的水资源做出贡献。

1．阅读文章，分析第①段在文中的作用。

（3分）

2．阅读下面材料，借助文章中的相关知识，分别指出治理两处水体污染运用哪种净化方法最好。

并选择其中的一则材料，针对所选方法的运用做具体说明。

（4分）

【材料一】

某小区有一个30立方米的景观鱼池。

随着气温升高，大量的鱼排泄物和残余饲料使水体浑浊发绿，藻类丛生，造成景观鱼死亡，水体的腥臭味也影响了人们的生活。

【材料二】

2007年6月，因气温较高，昆明滇池内蓝藻大量繁殖。

在滇池海埂一线，绿漆般的湖水涌向岸边，带来一阵阵腥臭味道。

据检测，滇池氮、磷含量严重超标，富营养化严重，水质恶化为劣Ⅵ类。

【材料一】运用的方法【材料二】运用的方法

我选择【材料】，具体说明：

（三）议论文：

阅读《“知入”与“知出”》，完成下列题目。

（18分）

“知入”与“知出”

张运辅

①怎样读书才能取得效果？

经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。

南宋学者陈善云：

“读书须知出入法。

见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。

”此论道出了读书的精髓。

　　②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。

就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。

如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。

　　③在阅读中怎样“入”呢？

一个方法是坚持“精思”。

朱熹认为：

“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。

继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。

　　④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。

苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：

“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。

近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。

”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。

何故？

盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。

若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。

苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。

　　⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。

哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。

这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已

”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。

　　⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：

“总以为将来必

胜于过去，青年必胜于老年。

”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。

”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。

于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。

他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。

⑦阅读，要“入”，也要“出”。

“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。

既能 “入”又能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。

1.本文的中心论点是什么？

（3分）

2.请简要分析文章的论证思路。

（4分）

3.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？

请说明理由。

（5分）

叶圣陶认为：

“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。

通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。

”

9.第⑤段加点的词“这样”在文中指代什么？

（3分）

10.读了全文，联系实际，谈谈你对第④段画线句子的感悟联想。

（3分）

九上语文寒假作业（第二周）

一、看拼音写汉字

妥tiē（）粘tiē（）字tiè（）舞bì（）蒙bì（）

zhù立（）zhù藏（）弥màn（）màn延（）秘jué（）

péng勃（）pì静（）审chá（）shēng腾（）闲xiá（）

shǒu饰（）xiè气（）挑jiǎn（）wǎng然（）争biàn（）

xiāo索（）yì立（）依xī（）shèng大（）逃cuàn（）

yǒng跃（）严lì（）真dì（）zūn循（）云xiāo（）

二、给加点字注音

惩罚（）处理（）粗犷（）淡薄（）颠簸（）

怠慢（）逮捕（）胆怯（）订正（）蓓蕾（）

绯红（）氛围（）分泌（）模样（）惬意（）

揭露（）教诲（）较量（）拮据（）翘首（）

惊诧（）颈椎（）刊载（）朗润（）膝盖（）

宽敞（）联袂（）懒散（）恳切（）暂时（）

三、四字词语填空

追本（）源名列前（）（）塞顿开三顾（）庐

力挽狂（）（）人听闻不可思（）目不（）接

（）然而生深恶痛（）声色俱（）世外桃（）

（）屈一指水乳交（）谈笑风（）无动于（）

四、古诗文默写（已背已默已改，家长签字）

五、文言文复习

桃花源记

（一）解释加点或划线词语：

1.落英缤纷2.渔人甚异之

3.欲穷其林4.豁然开朗

5.土地平旷6.屋舍俨然

7.阡陌交通8.便要还家

9.率妻子邑子来此绝境10.遂与外人间隔

11.无论魏晋12.延至其家

13.不足为外人道也14.便扶向路

15.诣太守16.欣然规往

17.未果18.寻病终

19.后遂无问津者

（二）翻译句子：

1.穷其林2.林尽水源

3.才通人

4.豁然开朗

5.阡陌交通，鸡犬相闻

6.黄发垂髫7.遂与外人间隔

8.为具言9.便扶向路

10.寻向所志

（三）文意理解

1.文中哪些话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活？

他们为什么不愿离开？

2.文中哪些语句.情节暗示出本文是虚构的故事？

3.“桃花源“既然是不存在的，作者为什么要写它呢？

（四）借助注释翻译课外文言文

客有过主人者，见其灶直突①，傍有积薪。

客谓主人更为曲突，远徙其薪；不者，且有火急。

主人默然不应。

俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。

于是杀牛置酒，谢其邻人。

灼烂者在于上行②，余各以功次坐，而不录言曲突者。

人谓主人曰：

“乡③使听客之言，不费牛酒，终无大患。

今论功而请客，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪！

”主人乃寤④而请之。

【注释】①突：

古代仕旁突起的出烟火口，相当于现在的烟囱。

　　②上行（háng）：

上列，指上座。

　　③乡：

同“向”，从前。

　　④寤：

同“悟”。

六、趣味语文

（一）猜字游戏

自投罗网（打一字）:

阳上有树（打一字）:

乡下变样靠四化（打一字）

一点一横长，小口底下藏（打一字）

宁可分离须同心（打一字）

恰好七夕一相会（打一字）:

兔子身上少一点（打一字）:

尤氏住京郊（打一字）

母马（打一字）:

叩见君王（打一字）:

（二）对对联

上联：

马去雄风在下联：

上联：

马有知途德下联：

上联：

骏马归山野下联：

上联：

鸣莺传燕信下联：

上联：

马年事事如人意下联：

七、现代文阅读

（一）记叙文：

阅读《听戏》，完成下列题目。

听戏

王国华

有一年，老爹老妈被我从老家接来。

我问他们：

“听过二人转吗？

”老爹说：

“听过，咱们那边有卖碟片的，都是杂耍什么的，没多大意思。

”我说：

“我给你们放一张碟吧，纯唱的。

”

我给他们放了《冯奎卖妻》。

开饭时间到了，喊两位老人吃饭，一看，他们正坐在沙发上抹眼泪。

《冯奎卖妻》是典型的苦戏。

这样的戏还有很多。

有个传统相声叫《哭四出》，讲的是一位老太太高高兴兴去看戏，第一出看的是《白毛女》。

白毛女苦啊，老爹被地主逼债，大年初一喝了卤水自杀。

老太太进入情境，跟主人公一起哭个昏天黑地。

有人劝她，老太太，别哭了，演完了，看下一出吧。

下一出是《秦香莲》。

秦香莲带着两个孩子，被韩琦追杀到庙里，上天无路，入地无门，只好向韩琦哭诉详情。

台上秦香莲哭，台下老太太哭。

刚哭完，《孟姜女》又开戏了。

这部戏更惨，孟姜女把长城都哭倒了，老太太能不跟着哭吗？

接下来是《祥林嫂》，祥林嫂的命运太悲惨了，老太太哭着说：

“我这不是看戏，我是吊孝来了。

”

所谓戏剧化，不是复杂化，而是简单化，把纷繁的生活简化为对与错、善与恶、真与假、悲与喜，其中尤以悲喜为最，丑角的插科打诨可以让人笑得肚子疼，而旦角的哭天抢地则把苦情做到了极致。

苦戏经过几百年的打磨增删，字斟句酌，抓主轴情绪的能力炉火纯青。

《窦娥冤》中有一句:

“地也，你不分好歹何为地？

天也，你错勘贤愚枉做天！

”无论用哪种戏剧形式去唱，都感天动地，令人潸然泪下。

中老年人爱看戏，大概就是喜欢这种直逼情绪底线的感觉吧？

还有一种戏，就是卖弄唱腔，跳过来跳过去地逗嘴皮子。

京剧以玩唱腔、玩流派、玩源流著称，一字一板都要讲究出处。

这，却也是很多人喜欢它的原因之一。

人到中老年，情感和精神越来越麻木，一方面需要大爱大恨的刺激，一方面也需要没有任何意义的哼哼哈哈，仿佛儿童下意识地随口唱出的小调。

两种方式，都属精神按摩。

是按摩的两极。

公园里，老人们拉着胡琴，“我正在城楼观山景，耳听得城外乱纷纷……”面无表情，不带一点感情色彩。

还有什么需要表达的呢，玩呗！

戏剧有着很强的教化功能。

仁义礼智信，一个一个细数端详。

小时候看过一出戏，叫《墙头记