《日月明》优秀教案4.docx

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《日月明》优秀教案4

一年级上册语文教案-识字9日月明人教（部编版）

9日月明

文本分析：

这是一篇根据会意字构字规律编排的识字课文。

“日月明，田力男，小大尖，小土尘……”，通过朗朗上口的短句，揭示了会意字的构字特点，学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。

课文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，学生易于诵读记忆。

前四句采用三字一顿的形式，揭示出会意字“合二字三字之义，以成一字之义，使人观之而自悟”的构字特点。

后两句是五字句式，进一步诠释“众、林”等字的构字含义，揭示团结就是力量的主题。

课文配有一幅图片，三个小朋友在合作植树，三人为众，暗示团结协作力量大的道理。

远处的小树形象地勾勒出“多木才成林”的意境。

该图片为学生读文识字、理解文题提供了凭借。

教学目标：

1.借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。

会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2.正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

积累由本课生字组成的词语。

3.了解会意字构字特点，感受古人造字的智慧，激发自主识字的热情。

教学重点：

1.正确朗读课文。

2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。

教学难点：

1.尝试用会意字的构字特点猜字义。

2.学写笔画卧钩。

课时安排：

2课时

1.认识“明、尘”等9个生字，认识日字旁1个偏旁。

2.初步了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

了解会意字的构字特点，感受识字的乐趣。

一、开篇揭题，引入新课

1.相机出示红日图、明月图，让学生感受太阳的耀眼光芒和夜晚月亮的明亮。

2.直接揭题“日月明”，让学生谈谈发现，板书课题。

（“日”和“月”组成“明”，即+=明）

3.揭示本课识字特点。

日和月都是明亮的，聪明的古人将这两个字组合在一起，造出了“明”字，意思取日、月组合明亮之意。

本课要识的字大多是这样的字。

二、朗读课文，随文识字

朗读课文

1.教师播放朗读音频，学生认真倾听。

自主拼读课文，同桌互读。

2.教师范读，学生注意节奏默读。

指名读，其余学生指出不正确的读音并举手改正。

朗读重点：

注意前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节以及声母是n、l的音节，将字音读准确。

本课节奏明快，要读得欢快些。

3.同桌互读、小组赛读、一边拍手打节拍一边小组接读。

随文识字：

1.学生自由读课文，圈出本课要求会认的生字。

2.出示原文：

日月明，田力男。

（1）复习“明”的识字过程，在黑板上写下生字“明”。

引导学生知道“明”的偏旁是日字旁。

还可以用组词的方法识记：

光明、明亮、明白……

注意：

“明”是一个会意字。

会意是说字的整体意义由部分的意义合成。

如“信”字，“人言为信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人说的话有信用。

用会意的方法造出来的字就是会意字。

（2）（课件出示男子在田间劳作图）引导学生说一说：

图中什么人在哪里干什么？

（一名男子在田中卖力地劳动。

）

（3）教师在黑板上写下生字“男”，揭示字义：

男子用力在田间耕作。

（4）教师让班上男生起立，告诉他们的性别就是男，指明“男”表示性别，然后让学生联系生活经验，说一说曾经在哪里见过“男”字，如学校、火车站等公共场所男洗手间的标示牌。

（5）识记生字。

力可以通过对比识记：

教师出示学过的汉字“刀”，对比汉字“力”，引导学生发现“刀”的撇出头就变成了“力”。

还可以通过组词的方式识记：

力气、出力、力量……

（6）指名读生字，其他学生辨析字音，读对了就给予掌声，读错了就举手改正。

3.出示原文：

小大尖，小土尘。

（1）指名读，引导学生回忆学习《四季》一课时识记生字“尖”的情景。

（2）课件出示竹笋图，揭示末端细小为“尖”，引导学生列举生活中“尖”的东西有哪些。

（3）引导学生回想在学校大扫除或汽车在乡间小路上行驶的情景，说一说“小土尘”的含义。

（细小的土就是尘。

）

（4）启发学生链接生活经验，说说还在哪里见过“尘”。

（5）识记生字。

尘引导学生明白小土即为尘。

还可以通过组词的方式识记：

尘土、灰尘、粉尘……

（6）再读本行课文，感受古人造字的智慧。

4.出示原文：

二人从，三人众。

双木林，三木森。

（1）四人一组，组内每人选一句自学，通过图片或想象画面，猜测“从、众、双、木、林、森”的意思。

（2）（课件出示“林、从、双”的字理图）自由交流：

看图猜一猜这三幅图分别是什么字。

（3）教师结合学生的反馈相机点拨，识记生字。

①一棵树是“木”，两棵树就是两个“木”——双木林。

②一个人在前面走，一个人在后面跟着——二人从。

“从”即跟从。

③两个“又”就像一个人手上抓着两只鸡，两只就是一双——二又双。

小结：

两个独体字结合表示新字的意义。

（4）启发学生推测：

二人跟从，三人呢？

双木成林，三木呢？

学生带着疑惑自己画一画三人、三木的图。

（5）教师出示“众、森”的字理图，引导学生观察，有所发现。

（一人走一人跟随为“从”，人多为“众”；成片的树木为“林”，更多更茂密的树木为“森”。

）

（6）全班齐读，感受古人造字的智慧。

小结：

“明、男、尖、尘、从、众、林、森”均为会意字，字的整体意义由部分的意义合成而成。

三、游戏巩固，作业设计

1.“摘苹果”游戏。

（1）在黑板上画上一棵苹果树，树上有7个苹果，在苹果里贴上字卡：

明、尘、从、众、

双、林、森。

（2）请学生上来认读，如“明，日月明”，读对了，学生一起说“对对对，摘下一个大苹果”，学生摘下来后，领全班一起读一遍。

（3）学生给摘下的苹果分类，哪些是两个字组成的，哪些是三个字组成的，组成的方式有什么不同。

2.完成本课对应训练。

1.认识“条、心”2个生字，会写“木、林”等5个生字，认识卧钩1个笔画。

2.尝试用会意字的构字特点猜测字义，感受古人造字的智慧，激发识字热情。

会写“木、林”等5个生字；尝试用会意字的构字特点猜字义。

一、温故知新，导入新课

1.（课件出示下图）引导学生观察，猜出学过的字；没学过的结合画面写出生字。

2.谈话导入。

二、趣读课文，识字写字

1.齐读前四行，说说分别是什么意思。

2.前四行有什么特点？

同桌之间相互交流，然后全班交流。

过渡：

同学们已经学会结合会意字的构字特点来识字了，真棒！

这节课，我们继续学习汉字，还会明白一些道理呢！

3.教师范读课文后四行，然后学生比赛读、分组读、齐读。

4.（课件出示众人逛庙会、森林图）引导学生观察图片，说说想到了学过的哪两个字。

（众、森。

）

5.指名读：

一人不成众，独木不成林。

（1）（课件出示插图）引导学生观察，说一说图中的孩子们在干什么。

（三个小朋友在植树，一个扶树苗，一个培土，一个浇水。

在他们的周围，生长着一片树林。

）

（2）启发学生展开联想：

通过众多小朋友的辛勤努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。

（3）启发学生结合插图及“三人众、双木林”，说一说这句话的意思。

（一个人不能成为一个团体，一棵树不能成为森林。

）

（4）教师引导学生思考：

这两句话告诉我们什么道理？

（齐心协力能办事；个人力量单薄，要众人帮助才能做好事情……）

（5）引导学生链接生活经验，说一说自己一个人办不成，经过众人帮助将事办成的经历。

示例：

一天，我在帮爷爷推板车时，板车的轮子陷在了坑中，我怎么也拉不出来。

这时候，一群大哥哥大姐姐过来帮助我，有的拉把手，有的在后面推，不一会儿，板车的轮子就出了坑。

6.指名读：

众人一条心，黄土变成金。

（1）全班齐读，读好句中“一”的变调。

（2）识记生字。

条可以出示枝条、布条等图片，建立图片和文字的联系，让学生知道“条”可以用作量词，用于细长的东西，也可以用于固定数量合成的某些长条形的东西。

还可以创设语境识记：

柳条发芽。

青蛙有四条腿。

心可以通过组词的方式识记：

心情、心爱、中心、人心、手心……

注意：

卧钩是本课新学的一个笔画。

教师可以出示卧钩在田字格中的位置，通过范写，引导学生识记。

（3）（展示拔河的图片）引导学生观看，体会团结就是力量的道理。

（4）引导学生明白“众人一条心，黄土变成金”的意思。

（大家团结一致，就能使黄土变成黄金。

）

（5）启发学生说说生活中“团结就是力量”的事例。

7.学写生字。

（1）指导写“木”。

①出示课件，指导学生观察“木”在田字格里的位置。

学生反馈后，教师一边范写，一边说要领。

②学生尝试写“木”，检查点评，学生再次书写“木”。

（2）指导写“林”。

①学生观察“林”，说说发现了什么。

老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。

②学生尝试写“林”，检查点评，重点强调右边“木”的撇要穿插到点的下方，学生再次书写“林”。

（3）指导写“土”。

①出示“土”，学生观察，说说发现。

（两横上短下长，竖平分两横。

）

②教师在田字格中范写，学生观察，尝试写“土”，同桌之间检查点评，学生再次书写“土”。

（4）指导写“力”。

①学生结合先前识记“力”的过程，边看教师范写、听教师说要领，边书空。

②学生尝试写“力”，同桌之间检查点评，学生再次书写“力”。

（5）指导写“心”。

①学生结合先前识记“心”时教师对卧钩的指导，尝试写“心”。

②教师点评，一边范写一边讲解写字要领：

笔画依次是左点、卧钩、中点、右点，卧钩不能写得太直。

③学生再次书写“心”，教师再次点评。

三、作业设计，巩固提升

1.学生欣赏识字歌，教师范读。

一人大，二人天。

日月明，小大尖。

土也地，鱼羊鲜。

木子李，舌甘甜。

学习汉字真有趣，找到规律就不难。

1.猜一猜下面字的意思。

泪氵目休亻木歪不正

（1）教师指导：

“泪”由“目”和“氵”组成，“目”表示眼睛，从眼睛里流出的水应该是“泪”（ｌèｉ）。

（2）学生分小组交流“休、歪”的读音与字义。

（3）（课件出示流泪、一人靠树休息、歪脖子树图）引导学生结合图片理解。

［休：

一人靠在树木上，肯定在休息，读ｘｉū。

歪：

不正就是歪（ｗāｉ）了。

］

四、作业设计，巩固提升

1.小朋友能把下面的字区别开，作为自己的收获吗？

木（）

本（）力（）

刀（）尖（）

尘（）文（）

又（）

2.你觉得有趣的会意字有哪些？

说给大家听一听，回家后还可以向家长露一手。

3.完成本课对应训练。

在本课教学中，我通过“明”这个会意字引入新课，然后让学生在朗读中感受课文的韵律。

在教学生字时，我不是孤立地讲解，而是结合课文，运用图文对照、对比、实物展示等多种方法，让学生在趣味十足的课堂情境中读准字、认清形，再通过“摘苹果”游戏巩固新知，极大地激发了学生的识字热情。

教学课文时，我充分发挥学生的主体作用，让学生不仅会看、会读、会说，还会联想、会感悟，不仅学到了知识，还懂得了一些宝贵的道理，让学生受益良多。

在今后的教学中，我还要多多锻炼学生各方面的能力，让他们能够更好地学习和成长。

一年级上册语文教案-识字

（二）9日月明人教（部编版）

《日月明》教学设计

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水、从、体、明、尘”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重难点：

识字、写字

教学准备：

学生：

姓名笺

老师：

ppt、独体字、姓名笺

教学过程：

（一）新课导入

1、同学们在汉字王国里已经认识了许多汉字，现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？

出示“日、月”。

2、出示“日”

指名读

看到日，老师想到了光芒万丈的太阳，出示图片

3、出示“月”

指名读

看到月你想到了什么？

指名说（咱们大家都想到了皎洁的月亮）图片

4、同学们看“日”和“月”都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。

伸手和老师一起板书课题。

（齐读课题）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：

太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？

（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

板书课题，指生读。

（二）变化形式、朗读课文

1. 赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。

（配乐师范读）

2. 你们想读吗？

把书端好，眼睛看着课文，跟我读。

3. 读得很有精神！

自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

4. 会读了吗？

咱们分大组对读。

5. 男女生也来比比看！

男生先开始。

老师给你们读课题。

6. 大家一起读。

7. 读得可真棒！

开火车会读吗？

开双轨火车。

正音：

鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

8. 还有哪一大组再来试试？

9. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？

拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

10. 好玩吗？

同桌小朋友也这样来玩一玩。

11. 去掉拼音会读吗？

真的会读？

那咱们就来试试看！

合上书，放桌角，看大屏幕！

哪一桌小朋友来读？

还有人自告奋勇吗？

12. 这么多人都想读啊！

那怎么办呢？

一起来读好不好？

13.小朋友就是能干！

不用看拼音都会读了！

再加大难度还会吗？

（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？

你是怎么读出来的？

生答

14. 不按顺序会读吗？

我指到哪，你就读，会吗？

指名读。

会读的小朋友都来试试。

（三）理解字义

1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。

课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。

让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。

师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。

②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3．生齐读并给“鲜”字组词。

4．我们再来玩个游戏好吗？

猜一猜的游戏。

看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

课件演示：

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：

鲜、尖、从，自由选择来说。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

这是什么字？

拿出卡片，师引说。

7. 你能给“众”也编个字谜吗？

8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

（四）扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。

我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？

请用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜从明

人教部编版一年级上册语文教案：

识字9日月明

9.日月明

第一课时

课时目标

1.引导学生认识本课11个生字，会写5个生字；认识笔画“”和偏旁“日”。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文（重点）。

教学过程

一、认识新朋友“明”

1.出示太阳和月亮的图片，引出“日”和“月”两个字。

2.我们把“日”和“月”写得近一些就组成了一个新字“明”。

3.指名读，老师范读，齐读。

4.你以前见过这个字吗？

你能用“明”字组成什么词语？

（出示词语：

明天明日明白明月）

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字。

（板书课文题目，齐读课文题目）

二、指导朗读

1.小朋友们，赶紧打开课本，翻到72页，听老师范读。

2.引导学生轻声地试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

3.分组读，男女生赛读，开火车读。

4.引导学生去掉拼音读。

三、识记生字，理解字义

1.引导学生看图猜生字。

（1）课件演示：

男：

男人在田里出力。

尖：

上小下大。

尘：

尘土飞扬。

（2）指导学生认读生字，给生字组词。

2.引导学生根据字想象画面。

（1）出示生字：

“从、众、林、森”自由选择来说。

师点拨：

从：

一个人在前面走，后面有人在跟着。

众：

很多人在一起。

林：

左边一棵树，右边一棵树。

森：

上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。

（2）认读生字，给生字组词。

四、巩固认读

1.引导学生认读“读一读”中的词语（课件出示）。

2.引导学生给生字组词或造句。

3.引导学生在小组内交流，你还知道哪些有趣的汉字？

第二课时

课时目标

1.引导学生认读本课重点生字，学会正确、美观地书写。

2.引导学生了解会意字的构字特点，产生对祖国语言文字的喜爱之情（难点）。

教学过程

一、复习导入

1.出示词语：

明月、力气、尘土、众多、树林、森林、关心、开心。

2.指名读，男女生赛读，齐读。

3.齐读课文。

二、指导书写

1.出示生字“木、林、土、力、心”，观察每个字的笔顺，以及在田字格中的位置。

2.引导学生学写“木”。

（1）老师范写，学生仔细看。

（2）学生描红，练写，教师巡视指导。

3.引导学生学写“林”。

（1）观察“林”左边的“木”有什么变化。

（2）老师范写，学生仔细看。

（3）学生描红，练写，教师巡视指导。

4.引导学生学写“土”和“力”。

（1）老师强调要注意的问题，学生描红，练写。

（2）展示学生的作品，讲评。

5.指导学生学写“心”。

（1）引导学生认识新笔画。

（2）老师范写，学生仔细看。

（3）学生练习描红，书写，教师重点指导书写困难的学生。

（4）展示书写认真的作品，进行讲评。

三、拓展练习

1.组织学生参与猜字谜的游戏。

2.男生说，女生猜。

（1）日月（明）。

（2）田力（男）。

（3）小大（尖）。

（4）小土（尘）。

（5）二人（从）。

3.引导学生思考：

你还知道哪些这样有趣的字？

板书设计

9.日月明

木林土力心