探究城市生活垃圾的归宿教学设计.docx
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探究城市生活垃圾的归宿教学设计
探秘城市生活垃圾的“归宿”
一、指导思想和理论依据
根据《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求,本次综合实践活动,从社会生活着手,坚持教育与社会实践相结合的原则,基于PBL教学模式,指导学生发现日常生活中垃圾处理的问题,自主探究解决问题,着重培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。
二、主题设计思路
(一)活动背景分析
世界上本没有垃圾,只有放错了地方的资源。
垃圾处理得当就可以让它“变废为宝”,重新回到我们的日常生活当中。
垃圾的处理方式主要有填埋、焚烧、堆肥三大类,科学的分类是垃圾减量化、无害化、资源化的基础,但垃圾分类在我国实施推行缓慢,虽已取得一些成果,但也面临很多的挑战。
本次综合实践活动主要通过引导学生对垃圾处理方式的思考、讨论,了解学生对该问题的认知程度,引出探索垃圾处理方式、带领学生及家长走进城市生活垃圾填埋场的活动主题。
让学生和家长们从源头上理解进行垃圾分类的必要性,思考垃圾处理的方式,从自己做起,改变生活习惯,从而影响周边公民的生活方式,是一项极具社会价值的内容。
(二)学情及需求分析
本次综合实践活动的主题为《探秘生活垃圾的“归宿”》,适用于3-6年级学生,以小组(4-5人/组)合作的方式开展,在基本理解城市生活垃圾的数量、去向、分类、处理方式、再利用的途径等内容基础上,通过自主探究学习、实地考察、分组研究讨论,结合自己的观察、思考、研究,亲手实践设计并制作一个城市生活垃圾处理场模型,非常有意义,收获也很大。
基于PBL模式开展该综合实践活动,学生通过完成与现实社会生活密切相关的课题进行学习,分工合作,自行设计制作,最终完成模型的制作,这一综合实践活动过程中学生的问题探究能力、初步的设计能力和较强的动手实践能力都有所提升,并在实践、体验、探索、创新中获得较为完整而具体的关于垃圾处理的知识,养成良好的垃圾分类习惯,进而把对资源环境保护的认识落实到行动上,真正理解珍惜环境、爱护地球。
三、主题活动目标
活动通过组织学生和家长共同走进位于龙泉驿长安生活垃圾填埋场,目睹“垃圾山”、亲历垃圾发电厂、了解垃圾卫生填埋、新再生能源发电、垃圾焚烧发电等垃圾处理的各种方式及流程,对城市生活垃圾的“归宿”有了全新的认识。
学生和家长们在深入了解了垃圾的最终“归宿”(资源价值)、垃圾科学处理方式后,从源头上意识科学的分类是垃圾减量化、无害化、资源化的基础,理解在生活中进行垃圾分类的重要性及必要性,从自己做起并带动身边人,践行对资源环境保护行动。
在老师的引导下亲手设计和制作一个城市生活垃圾填埋场模型,通过对垃圾后端处理的了解,让学生和家长从本质上明白为什么要对垃圾进行分类,分类后垃圾的处理方式,垃圾如何变成资源进行再利用。
四、重难点分析
一是学生前期收集整理资料的能力。
让小学生根据导学单(行前单、自主探究单)的内容自主访问和查找资料,这本身就是一件具有挑战的事情。
更重要的,他们还需要在面对海量资料时进行整理。
此项活动完成下来,是学生对下步活动极好的铺垫,更是对其自学能力极大的提升。
二是开展实地考察。
本次综合实践活动由于涉及到走进真实城市生活垃圾填埋场、垃圾发电厂等日常少有对公众开放的场所,加之为了让学生和家长有深刻的认知,必须选择具有代表性的城市生活垃圾处理场,导致实地参观考察存在困难;此外垃圾填埋场及发电厂环境恶劣,也给实地考察带来了阻碍。
三是设计制作模型。
模型设计制作是多学科的融合,对学生的科学、数学、美术、技术工程等知识和绘图、空间设计、工程思维、动手制作等能力的巨大考验,需要以小组为单位进行合理的角色分工、高度的团队协作来克服。
五、活动过程
(一)活动过程流程图
(二)具体内容
教学阶段
教师活动
学生活动
设计意图
教学材料准备
主题确定、活动准备
准备相关案例、视频,引导学生思考讨论,制定活动各阶段导学单
分组思考讨论,收集资料进行自主探究、完成考察行前导学单
通过案例视频、以及自己收集资料研究,对我国垃圾的产生情况和目前的处理方式等有一个初步认知
教师准备:
PPT、视频;制定行前、行中、行后导学单(见附件1)
实地调查联系
社会联系、安排实地调查相关事宜
在家长的协助下认真完成自主探究导学单,做好实地调查的准备
亲历成都市最大的生活垃圾处理场,直观了解垃圾的“归宿”
教师准备:
告家长书(见附件2)、与垃圾处理场联系考察
学生准备:
收集资料完成行前单、自主探究单
实地调查,专家讲解
带领学生家长实地调查,请专家讲解垃圾的“归宿”
实地考察,听取专家介绍,提出自己的疑问
通过实地调查及听取专家讲解后,认识到垃圾处理得当可以变成有价值的资源
教师准备:
行程中的讲解介绍、考察相关资料的收集记录
学生准备:
笔记本、笔
讨论、分享
引导、总结
分享实地考察后的感受和收获,完成行后导学单。
让学生意识到良好的垃圾前端处理是垃圾后端处理能够资源最大化的基础
教师准备:
PPT、资料收集
学生准备:
完成行后单、分享PPT
设计方案、制作模型
分组、确定目标
设计方案并制作城市生活垃圾填埋场模型
提升问题探究能力、初步的设计能力和较强的动手实践能力,强化垃圾分类意识,把对资源环境保护的认识落实到行动上,真正理解珍惜环境、爱护地球。
教师准备:
设计方案各类表格、模型制作的材料(见附件3:
综合实践活动学习工具)
学生准备:
设计方案、制作模型
交流分享、评价总结与反思
组织学生交流讨论、对学生进行评价、反思活动过程中存在的问题并改进
交流分享成果、互相评价,总结活动中出现的问题并提出解决思路
通过交流分享让学生更深刻的认识此次活动的重要意义,师生互评、生生互评、教师点评能够全面的发现不足,以便改进
教师准备:
综合评价表、PPT
学生准备:
模型、介绍资料、评价
六、学习效果评价设计
本次活动的评价采取了综合评价的方式,通过师生互评、生生互评、教师点评能够全面的发现不足,以便在今后的活动中改进提升。
探秘生活垃圾的“归宿”综合实践活动评价量表
评价人:
评价对象:
评价日期:
评价项目
评价要点
评价结果
活动参与态度
1、认真参与活动,并对活动保持较高的兴趣
☆☆☆☆☆
2、在活动中承担一定角色并努力完成自己承担的任务。
☆☆☆☆☆
3、能在活动中主动提出自己的想法
☆☆☆☆☆
4、善于合作,尊重他人的想法
☆☆☆☆☆
在活动获得体验
1、能在活动中发挥自己的特长,用自己的特长为团队服务
☆☆☆☆☆
2、能接受别人的意见和建议
☆☆☆☆☆
3、遇到困难不退缩,能积极思考解决困难的方法
☆☆☆☆☆
活动中学习方法掌握
1、能利用已学的知识技能解决活动中的问题
☆☆☆☆☆
2、学会考察探究,用多种途径收集和整理相关信息
☆☆☆☆☆
活动中实践能力的发展
1、在活动中能始终保持求知欲和探索的欲望
☆☆☆☆☆
2、学会合作与思考、自主学习、主动探究
☆☆☆☆☆
3、个性特长、动手能力得到发展
☆☆☆☆☆
七、教学反思
本次综合实践活动以当前我国热门话题入手,让学生理解城市生活垃圾科学合理地处理,可将垃圾变废为宝,也亲眼目睹城市垃圾处理的困难和危害,意识到实现城市生活垃圾减量化、无害化、资源化的意义,更重要的是参与解决生活中的真实的、严肃的、迫在眉睫的问题。
在整个过程中,老师引导学生主动参与,在规定时间内完成各阶段导学单,最后设计方案并制作完成城市生活垃圾填埋场模型。
整个过程,老师是引导者、学生是主动实践者。
看似老师是旁观者,实则需要老师们发挥智慧、用心引导,尤其是在过程中的指导与评价,以及每个阶段的总结等,都是老师能力与水平的体现。
附件1:
综合实践活动导学单(行前单)
班级:
姓名:
1、目前我国每天人均产生多少垃圾?
垃圾都去哪里了?
2、垃圾是没有用的废物还是未被利用的资源呢?
3、是否有必要对垃圾进行分类?
为什么?
4、如何处理生活垃圾?
5、处理垃圾会不会对环境产生危害?
为什么?
6、什么是垃圾填埋场?
填埋是否会造成污染和危害?
为什么?
7、生活垃圾是否可以用来发电?
怎么发电?
综合实践活动导学单(自主探究单)
班级:
姓名:
1、我们生活中产生的垃圾都去哪里了?
怎么处理?
2、垃圾是没有用的废物还是未被利用的资源呢?
举例说明
3、对垃圾进行分类有必要吗?
为什么?
4、垃圾处理的方式有哪些?
会不会对环境产生危害?
为什么?
5、成都是如何进行生活垃圾处理的?
6、什么是城市生活垃圾卫生填埋场?
卫生填埋是否会造成污染和危害?
为什么?
7、生活垃圾是否可以用来发电?
哪些生活垃圾可以用来发电?
怎么发电?
8、你想象中的生活垃圾发电厂是什么样子的?
(可绘图)
:
9、我们产生的生活垃圾离开家庭后会去哪些地方?
最终去了哪里?
(可绘制生活垃圾运转流程图)
综合实践活动导学单(行后单)
班级:
姓名:
1、目前成都每天人均产生多少垃圾?
2、每天有多少生活垃圾运到长安垃圾填埋场?
怎么处理?
3、生活垃圾卫生填埋的具体流程,会对环境造成哪些方面的污染?
4、这个卫生填埋场处理垃圾会产生渗滤液,是如何处理的?
5、哪些垃圾可以用来焚烧发电?
生活垃圾焚烧发电的过程是怎样的?
(请绘图)
6、参观后你有哪些感受和想法?
附件2:
走进城市生活垃圾处理场综合实践活动告家长书
亲爱的家长:
因学校综合实践活动,本期主题为“生活垃圾去哪儿了”,学校决定组织部分学生参加“走进城市生活垃圾处理场”活动。
本着学生、家长自愿的原则,现将活动具体事宜告知如下:
一、活动时间:
2019年9月23日上午8:
00-12:
00(共计半天)
二、活动地点:
龙泉驿长安垃圾填埋场
三、活动目的:
通过现场参观城市生活垃圾的情况和处理流程,拓宽红孩子视野,让孩子们深刻认识城市生活垃圾的危害及无害化垃圾处理的意义,理解并意识到垃圾分类的重要性和紧迫性,提升推动减少生活垃圾产生及严格执行垃圾分类的意识和行动。
四、参加人员:
3~6年级部分学生、分管行政、科学组
五、活动内容:
参观成都市生活垃圾处理的主要场所长安生活垃圾卫生填埋场及中国最大垃圾填埋气发电项目。
六、行程安排:
2019年9月23日8:
00在学校大门口集合出发,由学校行政、带队老师及家长代表一同乘车前往长安垃圾填埋场进行参观学习活动。
活动结束后由学校行政、带队老师、家长负责将参与此次活动的学生带回学校上课,本次行程结束。
七、注意事项:
(一)本次出行实行“学校行政—(学校老师、部分家长)—参与学生”三个层次管理,明确各层次安全责任人和安全职责。
(二)各层次的安全责任人应牢固树立安全意识,切实履行安全职责,活动中实行“三清点、三明确”,即:
出发前整队清点、到目的地清点、回来时清点;明确出发时间,明确停留时间,明确返回时间及集合地点,确保途中的交通安全、人身安全、食品和饮水安全等。
(三)参加活动的师生、家长应服从和自觉遵守本次出行的各项安排和纪律,行动一致;带队老师、家长应打开手机,随时保持通讯联络畅通;参加活动学生应协助带队老师做好安全工作,相互照应,确保出行平安。
(四)参加活动师生、家长应守时、守纪,途中不离开集体,不掉队,尤其不擅自走到公路上去,避免发生交通意外;行走时要注意看清路况,不因聊天而忽略路上障碍,避免因此发生意外;过路口要听从指挥,当行则行、当止则止,集体去、集体回;有事或出现特殊情况时,应及时报告,得到老师允许再行动。
(五)如遇不可抗拒的因素造成的损失,学校不承担任何责任。
(六)如因临时生病(如感冒、发烧、哮喘等)不宜参加此活动的学生,请家长向学校书面请假。
2019年9月19日
注:
请自行准备口罩、水杯等个人用品。
------------------------------------回执单------------------------------—————
《成都市红牌楼小学走进城市生活垃圾处理场告家长书》我已全文阅读,知晓内容,我同意孩子自愿参加本次校外综合实践活动。
班级学生家长(签名)联系电话:
附件3:
【综合实践活动学习工具】
表一:
城市生活垃圾处理场设计方案
第小组组员:
日期:
年月日
一、垃圾处理场名称:
二、初步设计方案绘制
设计文案(主要包括设计理念、原理等):
设计图:
三、修改设计图
设计文案:
设计图:
四、分析与反思
1、团队角色分工
协调员(负责工程项目总体事务,协调安排成员任务):
设计师(收集成员建议,根据任务要求绘制设计方案:
:
施工员(根据设计方案制作生态瓶):
材料员(选取材料,监控核算建造成本):
2、为什么要修改第一轮设计?
3、我们的设计的优点有哪些?
表二:
“城市生活垃圾处理场”工程验收表
验收人:
时间:
组别
第一关
第二关
第三关
成本核算
总造价
处理场是否符合垃圾成分
和设计图基本一致
有无废物利用
物料成本
其他成本
验收细则说明:
(1)连通三关者,由老师团综合评价选出优胜者。
(2)第一关,核对所建造的垃圾处理场是否符合垃圾成分;此条为一票否决,即不符合即失败;第二关,制作过程需按照设计方案执行,允许部分修改设计,但如果出现重大变动需在文案中详细说明;第三关,材料选择鼓励废物利用,鼓励节约成本。
表三:
材料建议清单
学生携带材料
根据各自设计携带材料
学校准备材料
胶水、细管、橡皮泥
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