满分作文解密6巧设情节 一波三折.docx

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满分作文解密6巧设情节一波三折

满分作文解密6巧设情节一波三折

【满分解密】

中考记叙文的写作，不能平铺直叙，应该有起伏、有波澜、有曲折。

这就是我们常说的一波三折。

只有使之一波三折，一唱三迭，才能达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的境界，也才能收到引人人胜的效果。

那么，如何才能写出“一波三折”的记叙文呢？

一、巧设疑团，制造悬念。

悬念是指在文章的开头或中间巧设疑团，然后随情节的发展再一一解开。

根据事件的发展及中心的需要，悬念可以是一个也可以是几个。

悬念的设置可使情节发展峰回路转、柳暗花明。

如《雪天，有这么一个故事》，文章开篇写一个雪花飘飞的早晨，由于市里下令要清除每一个角落的广告单、宣传单，一群清洁工在忙碌着，其中一位年老的女清洁工工作格外认真。

接着作者这样写道：

“她很认真，连续清除了好几张纸。

她又走到另一张跟前。

但是，我看到，她的右手举起来，这只手却停在了空中，似乎定格了。

又见她身子往墙面靠近了些。

接着，我又看见她微微地摇了摇头。

怎么了，发生了什么事？

我奇怪。

只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。

为什么不清除它？

她忘了市里的规定吗？

一串串的疑问在我脑中浮起。

那好吧，我倒要过去看个究竟，我想。

我正要起步，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。

她的举动竟和那个老清洁工一模一样：

举起右手，定格在空中；微微地摇了摇头；专心地看了一会儿，缓缓地离开。

我更加疑惑了，下定决心去看看。

过了马路，来到那堵墙前面。

映入我眼帘的，是一张寻人启事。

那上面写着：

赵洁，女，14岁……疑窦冰释，我终于明白了一切。

雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……”由于悬念设置得巧妙，所以文章才扣人心弦，引人人胜，道出了人间真情的美好。

运用这种方法，应注意两个方面：

一是提出的悬念应是推动情节发展的重要环节，不能与中心无关；二是悬念的设置要自然，既要出人意料，又要在情理之中，既要新奇，又要达到生活的真实。

二、抑扬生变，含而不露。

所谓“抑扬生变”，是指在文章中对所写之物，或欲扬先抑，或欲抑先扬，陡然一转，或褒扬抬高，或贬低否定的一种艺术手法。

运用这种方法来构思作文，往往可以使文章波澜陡起，摇曳多姿，从而达到“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的佳境。

这一方法的基本模式为：

抑→再抑→扬→再扬→抑。

其中前面抑扬的次数可根据需要确定。

这种模式在优秀作文中使用的频率明显多一些。

比如：

一列火车缓缓驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

在一节车厢里，坐着一个头发灰白的战士——后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。

显然她在独自沉思，旅客们听到她在数：

“一、二、三”，声音盖过了车轮的“轰隆轰隆”声。

停顿了一会儿，她又开始重复起来。

两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。

一个老头狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。

“一、二、三”，这个神志不清的老妇人又重复数着，两个小姑娘再次傻笑起来。

这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了，“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。

我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。

现在轮到我上前线了。

在我走之前，我总得把他们的母亲送到精神病院啊！

”车厢里一片寂静，静得可怕。

（[美]奥莱尔《在柏林》）

这篇小说篇幅短小，情节简单，仅仅是描述了火车车厢里的一个场面，出场的人物连姓名也没有交代，除了那个后备役老兵之外，其他人物都没有语言。

但作者灵活运用抑扬手法，先状其貌，摹其行，绘其声，一个令人厌弃的老妇人形象跃然纸上，但紧随其后老兵的话语，让人对老妇人顿生崇敬之心，而侵略战争给人民带来的沉重灾难也可见一斑。

三、妙用巧合，文势起伏。

巧合是指让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折的写作方法。

运用时，对于巧合的时间、地点、事件、人物等都要合乎情理，切不可胡编巧合，违背常理。

否则，就会失去真实性，弄巧成拙。

比如下面这篇文章：

寒风凛冽。

一个秃头的老乞丐在街头乞讨。

人们缩颈揣手，行色匆匆，老乞丐一个子儿也没有讨到。

饥寒交迫中，他发现一个衣冠楚楚的绅士朝这边走来。

乞丐忙迎上前去，伸出脏兮兮的手，颤巍巍地说：

“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，赏几个铜板吧。

”绅士看了看这个裹着破烂棉袄在寒风中冻得瑟瑟发抖的秃头老汉，便开始摸自己的衣袋。

但摸遍了衣袋也没有找到一个铜板——他身上没有带钱。

可怜巴巴的老乞丐非常失望。

绅士踌躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐摊着的手上。

老乞丐捧着温暖的帽子不知所措，呆呆地看着绅士在寒风中渐渐远去——绅士一摘下帽子，他便发现绅士也是个秃头。

（《寒冬里》）

此文构思巧妙之处就在于运用了巧合法——乞丐讨钱，而绅士却没有带钱，是—个巧合；乞丐和绅士都是秃头，又一个巧合；这样，在凛冽的寒风中绅士将自己戴着的帽子送给乞丐，不仅显得合乎情理，而且显得难能可贵，凸显出秃头绅士形象的高大，使小说更加感人。

四、借助误会，推动情节。

误会，作为作文的一种方法，就是借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而推动情节的发展。

可以是一方误会另一方，也可以是双方互相误会；可以是一个误会，也可以是多个误会。

这一方法的基本模式为：

设置误会→加深误会→消除误会。

其中加深误会的次数可以适当增加。

比如：

小芳文文静静的，鼻梁上架着一副乳白色的近视眼镜，在老师、家长眼里一向都是听话的女孩子。

近来，老师发现她课间老爱盯着对面的山坡出神。

老师也特意看过几次，可那里除了一片青翠的竹林外，其余的什么也没有看见。

“莫不是……”老师不敢想了。

那天，老师课后进行了家访。

那还得了。

小芳的爸爸妈妈赶快找来一大堆有关青春期教育的书报杂志，生理心理的研究了半天。

两人决定：

由小芳的妈妈负责教育孩子，不打骂，进行说服教育。

从那以后，小芳每天放学回家后又多了一件事：

接受母亲关于青春期的系统教育。

最后，做母亲的总要说：

“女孩子，要自尊自爱呀！

十六七岁，是最危险的年龄哪。

”可小芳课间仍爱盯着对面的山坡出神。

为了对小芳负责，老师再度家访。

小芳回家时，碰个正着。

“过来，小芳。

你为什么课间老爱盯着对面的山坡出神？

你究竟在想什么？

”“我在看竹林。

你们不是说看看远处的绿色有利于视力的恢复吗？

”（《青春期》）

文中的小芳课间老爱盯着对面的山坡出神，这行为引起老师和家长的误会。

这误会推动故事情节的发展，一直到文末，才让小芳说出课间老爱盯着对面的山坡出神的原因，读者也就被吸引着读完全文。

在误会中这一系列的记叙，就有了情理，有了意味。

【满分标杆】

出错

广州考生

进入初中后的第二学期，我出过一个令我终身难忘的错。

那天上午第二节上课铃刚响，英语老师便走进教室，宣布要考试，对于老师的这种突然袭击式的随堂测试，我已经习以为常，况且每次这样的测试难度都不大，所以这次随堂测试我根本没给放在心上，可当老师将试卷发下来之后，我一看就傻眼了。

本以为什么都会，却发现竟然有很多题不知究竟，我心里顿时如十五个吊桶打水——七上八下，刚才还是一幅若无其事的样子，现在竟然诚惶诚恐。

心想，无论如何先把会做的题做完再说吧，真是会了不难，那些会做的题，我不一会儿就做完了。

可余下的这些题该怎么办呢？

干脆空那算了，不行，这无异于不打自招承认自己没好好学习。

那就瞎懵吧，可这虽比空着好些但得分率太低，仍然摆脱不了不认真学习的嫌疑。

正当我不知所措时，猛一低头发现放在课桌位斗里的英语课本，心想偷偷看一眼不就成了，反正只看一眼，也许老师根本就不可能发现。

正在我想着怎样翻书时，一直坐在讲桌旁的老师恰好起身向教室后面走去，其他同学也都低着头专心致志地做着题，真是天赐良机，我迅速将手伸到位斗里很快地翻到我要看的那一页，飞快地看了几眼，然后将记下的答案抄在试卷的空白处，时间到了，我赶紧交上答好的试卷。

第二天上课时，老师将批阅后的试卷发下来后，让得满分的同学全站起来，我由于心虚不敢直立，弯曲身子半站着，唯恐那个同学会揭穿我作弊的真相，这时，老师正表扬我题答得非常好，看着同学们纷纷将目光投向我，我低下了头。

课后，我想老师坦白照抄课本的事实，承认了作弊的过错。

老师不仅没有批评我，反而称赞我说：

“诚实比分数更重要，在老师眼中你仍然是个好学生。

”老师的话，让我的心情一下子变得舒爽了起来。

这一次出错，使我明白了这样一个道理：

一个人无论干什么，都要以诚实为先。

[满分启示]

1.巧设悬念——在文章的开头或中间巧设疑团，然后随情节的发展再一一解开。

如根据推测应该难度不大的题，却让我傻眼了，竟有好几道题不会。

不会，怎么办？

这就设置下一个悬念，吸引读者往下读。

2妙用巧合——让两个或两个以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾骤起或突然得到解决，从而产生文势起伏曲折。

无奈之下，偷偷照抄课本，偏偏又得了满分，如此巧合使矛盾骤起。

3.彰显细节——以生动的细节显现情节的变化。

文章抓住“我”作弊前的一些细节加以描写，如“刚才还是一幅若无其事的样子，现在竟然诚惶诚恐”“干脆空那算了，不行，这无异于不打自招承认自己没好好学习。

那就瞎懵吧，可这虽比空着好些但得分率太低，仍然摆脱不了不认真学习的嫌疑”，这既表现出“我”的矛盾心理，又使叙述富有变化。

【佳作亮招】

兴趣，是一种甜蜜的牵引

福州考生

小时候，我不快乐，我不喜欢每天在珠算盘上拨弄那些枯燥、无聊数字；稍大些，我不快乐，我讨厌书法班、英语班，羡慕那些放学可以踢球、看NBA的小伙伴们；后来呀，我还是不快乐，我讨厌每个周末赶班，眼前摆满各种各样难懂的、做不完的奥数题……

直到那天。

那天放学后，我照例骑着自行车，匆匆走在前往奥数班补习的路上，经过一条文化名街，我被眼前民间伞技队表演的情景吸引住了。

从没有见过如此温婉的脚步——碎步轻点，人随伞舞，令人不自觉地热血沸腾，手舞足蹈。

恨自己没有千万只耳朵，去倾听那欢快细腻的民乐；恨自己没有长千万双眼睛，去观赏油纸伞的海洋。

一袭袭水绿色的裙装，一根根旋转着的伞把，一双双灵巧多变的手，一个个旋转的漩涡就这么出现在了眼前。

手以迅雷不及掩耳的速度上翻下盖，我看见了油纸伞伞面上，一个个小彩球在穿插跳跃；柔软的腰身不停地扭摆着，我看见那头顶的帽子与日光产生的反射效应，折射出炫目的闪光；那整齐的步伐中，我看见统一无二的摇摆，犹如一只只金色的孔雀，或而优雅漫步，或而饮下甘泉，或而悠闲嬉戏……女舞者用长裙甩出了串串南音，妩媚动人，湿润了福州的土；男舞者用臂膀舞出了连绵高山，撑住了福州的天；老者的诙谐幽默中，有粗放的山野民歌流淌；小孩的天真无邪里，有柔美的竹间小调轻扬……

从没有注意过这样一项普通的民间伞技，具有如此迷人的魅力，赢得了如此多的市民的喝彩与推崇。

我就这么无声无息地对这民间伞技产生了浓厚的兴趣。

从此，在每一个取得成绩的日子，我都会来到这里与它分享，看着那训练有素的舞者，告诫自己：

人外有人，天外有天；

从此，在每一回失败落后之时，我都会来到这里与它诉说，看着那刚柔相济的人伞合一，嘱咐自己：

没有什么走不过的坎，没有什么趟不过的河；

从此，在每一次伤心欲绝的时刻，我都会来到这里寻找安慰，看着那伞随人欢的场景，默默对自己说：

明天的太阳会是新的。

感谢你——福州民间伞技！

成长的日子里，我有幸遇见你。

因为有你的相随，我学会了坚强；因为有你的相伴，我就不会害怕孤独，不会害怕受伤。

[情节亮点]本文采用欲扬先抑的手法，形成一波三折的情节。

开篇例举自己小时候被迫学习珠算、书法、英语、奥数等种种不感兴趣的事情，突出自我内心的无奈，起到了充分的“抑”的作用。

结尾处极力渲染“我”在自己感兴趣的“民间伞技”中得到的激励、安慰和感悟，这是“扬”。

通过欲扬先抑鲜明对比，让主题也得到了强有力的彰显。

清欢一刻

宜昌考生

“快，同学们！

关门关窗！

快，迅速点！

”刚才还在和我们一起朗读课文的章老师突然两眼放光，一手指着教室一个黑暗的角落，一边快速地说。

我们顺着章老师的手指望去，大家不由倒吸了一口凉气。

“啊！

救命啊！

”一瞬间，教室中响起了各种哀求的声音，甚至有人“啊噢，啊噢”的学起了救护车的声音。

原来是一只误闯教室“领空”的蝙蝠。

一瞬间，我的心跳突然加速。

“吸血鬼”“吸血恶魔”“杀人不眨眼的恶魔”……不正是我眼前的那一团黑黑的小东西吗？

想着想着，我眼前的那只蝙蝠似乎张着血盆大口，向我扑来。

“啊，蝙蝠来吸血了！

”不知谁惊叫了一声。

我抬头一看，原来那只落地的蝙蝠又趁机恶魔一般地飞起来了，正在我们头顶上得意地盘旋，吓得几个胆小的小女生哀嚎起来，连平时几个胆大的男生都张皇失措起来。

正当教室里的尖叫声、哀嚎声此起彼伏的时候，章老师在讲台上一声断喝：

“都鬼叫个什么，蝙蝠一般不咬人。

都给我围成个圈，好好观察一下蝙蝠！

”听了老师的话，我们仿佛吃了一颗定心丸。

那此起彼伏的哀嚎也暂时停了下来。

可是蝙蝠哪里去了？

难道“畏罪潜逃”了？

眼尖的孙浩像发现新大陆似的惊叫：

“看，蝙蝠藏在了窗台上。

”大家定睛一看，原来蝙蝠缩成一团，这叫人怎么看啊！

正当我犯嘀咕的时候，突然，一只大手扒开了我。

我一看，是李煜华，她一个箭步冲上前去，她这是要干嘛？

只见她对准那弱小的蝙蝠，将她的“魔爪”伸向了蝙蝠……

“啊！

”又是一阵此起彼伏的哀嚎。

只见李煜华拎起蝙蝠的翅膀，得意地在里面一圈的人的眼前绕了一转，正当她刚准备放下蝙蝠时，这会章老师自然不会放过这大好机会，对李煜华说：

“你就当个实验员，拎好蝙蝠，让大家好好观察观察！

”

“哈哈！

”后面的人都哄笑起。

谁也不知道章老师说的一会是多长时间啊，只可怜了她的手臂要抬一节课喽。

章老师指导着我们观察蝙蝠薄如蝉翼的小翅膀，细细小小的腿，蝙蝠时不时发出“吱吱”的声音，以示反抗——可它那里知道，这只是徒劳。

就这样，一节惊险的课过去了，小蝙蝠也被放走了，章老师还要我们写一篇作文。

等章老师走后，忽然有人拍着桌子大叫起来：

“老天啊，能不能别这么残忍啊，我刚才压根儿没看几眼蝙蝠啊，你叫我咋写啊！

……

[情节亮点]这是一篇情节摇曳，一波三折的考场满分作文。

开头先声夺人，紧紧拽着读者眼球。

接着浓墨重彩地描绘了众人在老师指导下，抓蝙蝠的场景，课堂上种种窘态，令人忍俊不禁。

师生对话简洁而个性分明，富有生活情趣，让人忍俊不禁；威严而不失幽默的章老师，好动而乐意做秀的李煜华，人物形象呼之欲出。

歉疚

吉林考生

我厌恶乞丐！

跪倒在地，伸出不知廉耻的双手向人们索取！

这样的行为多么令人厌恶；不想付出努力就想赚到大把大把的钞票，这种不劳而获的思想更令人厌恶；经常在网上和电视上看到一些“江湖骗子”用红药水做血，用乳白胶做疤，来骗取人们的同情……这种方法更令我厌恶！

因为这样，我不再施舍给乞丐一分钱。

我对他们的一切感到厌恶！

可那个乞丐让我改变了看法，并且心生歉疚。

那天，我顶着寒风到补习班上课。

走到天桥时，远远地看到一个乞丐，心里暗自骂道：

倒霉，总是碰到乞丐。

又准备骗钱了吧？

哼，我才不上当呢！

当我走近后发现，行乞的是一个白发苍苍的老头。

只见他戴着两只不一样的手套，穿着秋天才穿的灰色风衣，耳朵冻得通红，只有一条腿。

我突然有一种要施舍的冲动，可我的心迅速告诉我：

乞丐都是一个样，越是残疾就越能博得别人的同情。

不过值得关注的是他的脚边放着一把小提琴。

我心想：

难道你会拉小提琴？

不会是哪个一根筋的同胞傻乎乎地给你的吧？

我带着鄙夷的目光从他身边走过。

刚走不远，一阵优美的小提琴声吸引了我。

梁祝！

这是谁演奏的呢？

难道是刚才的那个老头？

！

我一回头，果然！

那老头正深情地拉着小提琴。

我立即想冲回去。

“回来！

”我的思想拼命地拉着我说：

“你傻啊？

卖艺嘛，只不过比行乞高一个层次罢了！

快点，补习班要上课了！

”

我又转过头，继续走着。

“可他不是行乞啊，他是凭自己的力气挣钱，是靠自己的努力啊。

”“他挣得还不是你的钱？

别傻了！

”“他跟其他的乞丐不一样！

”“补习班要上课了，你是不是想迟到？

”“不行，面对着靠自己的努力来获取报酬的人，我如果铁石心肠的话，我的爱心哪去了？

老师不也是总讲‘赠人玫瑰，手有余香’吗？

”

我终于被优美的小提琴旋律征服。

我立即调转头，飞快地跑去，跑到他面前，从兜里拿出妈妈给我吃中午饭的五元钱，怀着歉疚之情放进他的盒子里，我才轻松地向补习班走去。

那个白发苍苍的老头，经常出现在我的记忆中，让我心生歉疚，而后再感受敬佩。

[情节亮点]本文运用欲扬先抑的手法，先极写自己对乞丐的厌恶之情，待见到乞丐后，因乞丐用小提琴演奏乐曲通过努力获取报酬使“我”改变对乞丐的看法。

作者以“我”对乞丐的感情变化为线索，细腻地展现了“我”的心理变化过程：

讨厌→鄙夷→同情→歉疚既展示了“我”的内心世界，也塑造出一个自强自立的残疾人形象。

垒高自己

江西考生

聚一生之短暂，倾其所有，只为开一次生命之花，一场花火，便席卷了整个世界的璀璨。

——题记

那个可怜的分数，击中了我的死穴。

我看到内心那苦心孤诣搭建起来的坚固堡垒和整片天空在瞬间坍塌，日光黯淡，光华不再，只剩下遍地狼藉在默默哭诉。

我默默地走在路上，手里握着那张布满红叉的试卷，鲜艳的红色把路边的花草吸引得疼痛，头顶的银杏树落光了叶子，如我付出的汗水和努力，在这张试卷上丢失了，再也寻不回来了。

整个冬天，我把自己画地为牢地困在房间，盯着四面白墙，听窗外的雨点滴落在冰凉的心上。

然而有一天，她敲开我的房门，露出一张如花的笑靥：

“晚上有空吗？

陪我去看花火，别老是闷在房里，会憋坏的。

”在那一刹那，我拒绝的话语已到嘴边，却又被不知什么给堵住了，只化作一声干涩的“嗯”。

她在听到我的答复后满意地笑了，眉间流转着耀目的阳光。

是夜，街道上车水马龙，人来人往。

我裹着纯白的围巾，口里呼出的水汽在夜色中消散开来。

城市的夜是流动的，如同这一条永不停歇的护城河，光华流淌。

人群开始喧闹起来，慢慢地向岸边拥去。

她拉了拉我的手：

“马上就开始放花火了，岸边人太多，我带你去楼顶。

”

于是我跟着她来到天台，这里果然更开阔，能看到对岸隐隐的火光，忽然间便有了一种垒高自己的感觉。

突然，一朵巨大的花火夹杂着破空的呼啸声在夜空中绽开，带着无数的火光和灼烧的欲望燃开。

然后便有无数的花火冲向高空，奋力开放，带着慑人的花开之声，似乎要把整个苍穹都灼烧。

我看到每一朵花火都在向着高空奋进，带着生命的所有在不断垒高自己，燃烧自己。

我震撼了。

所有人都震撼了。

我惊奇，那小小的火药之中竟蕴藏着这样的力量。

它们在平日里静静地酝酿，只是为了在那一刹的绽放和灼烧，它们在苍穹中垒高自己，然后在世人的仰望中燃烧自己的灵魂。

突然想化作一朵花火，去作一次勇敢的垒高。

感谢高度，让我有机会能够眺望如许燃烧自己、垒高自己的灵魂。

[情节亮点]本文叙写了自我成长中的一次心路感悟变化的历程，而这一历程的转变缘于花火的绽放，花火在苍穹中垒高自己，让小作者领悟到“要聚积所有的能量，垒高自己”这一中心主旨，小作者的心路也由之前的迷茫，变为自信勇敢，先抑后扬，展现出了心路变化的曲折之美。

白玉鸟

重庆考生

因为懂得，所以慈悲。

——张爱玲

儿时，奶奶为讨好她，买来了一只浑身金黄的白玉鸟。

身躯玲珑饱满，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿。

一双小巧赤足优雅地勾住栖木，朱红小嘴儿更让人见了爱怜不已。

那鸟儿刚来时，费了她很多心血。

有时鸟儿对她不理不睬，她也不气。

细心照顾玉鸟，不仅是那俊俏样儿着实让人喜欢，更因为它是奶奶赠予她的礼物。

白玉鸟对她来说已不再是供消遣的娱物。

时光荏苒——

几丝墨绿的爬山虎没了当年的雄气，无力地垂着，桌上杂乱的白纸，压抑、沉重。

“娃，都闷在家几天了，出去溜达溜达吧！

”

她不语，只直勾勾地死盯鸟笼，二目无神。

母亲只得无奈地叹了口气。

许久——“妈，你说这鸟会不会……”她不敢说下去……

看着女儿颤抖的身躯，母亲也无能为力了。

自从奶奶逝世，这鸟儿几乎就成她的唯一了。

可偏偏不知怎的，几星期前任人怎么逗它，始终都不吱一声，天天撞鸟笼。

第二天，她早早便打理好一切，到镇上去找兽医了。

“医生，可是得了病？

”

“得啥病呀，就是想出去啦，放了这鸟儿吧……”

她惊愕无语，自己怎可能放了这鸟儿。

一定是最近鸟儿吃得不好！

“你看，今儿可比昨天多了一个蛋黄呢，你就尝尝吧！

”她几乎是用乞求的语气了。

可笼里鸟依旧瘫坐在笼中，已没有力气像当时那样傲气十足地站在栖木上高歌了。

“你吃吃吧，不吃会死的！

”她几乎是怒吼了，可白玉鸟却只是望着笼外的天。

她没有法子，只有失望地放下笼衣。

凉风习习，田野上到处是张开笑靥的花。

“妈，今天是个大晴天，我出去溜鸟了。

”

她希望晴天能带给鸟儿好心情。

将自笼挂在枝头，她撩起了笼衣。

白玉鸟的羽毛像枯萎的玫瑰，早已风残月蚀，散了昔年的荣光。

“叽——叽”玉鸟儿激动了，那不就是它幻想的天吗？

呵，天，我来了！

铁栏已不能囚禁它的身体了。

它一次次奋力撞向笼子，撞得毛羽散落，撞得头破血流。

“别，别呀！

”她尖叫着，“你会死的！

”她放下笼衣，希望鸟能安静，却没想到这更加激起了鸟对蓝天的欲望。

看着有血迹流出笼底，惨红的羽毛让人触目惊心。

缓缓爬起，它用尽最后一丝力气飞向远方……

她成全了白玉鸟。

几天后，她找到了白玉鸟的遗体，将它埋在了那棵树下。

刹时，只剩下断肠人流出一滴伤心的泪。

[情节亮点]本文以百玉鸟的命运为线索展开，叙事一波三折，扣人心弦，白玉鸟渴望自由，不惜“撞得头破血流”，“她”最终成全了鸟的自由，但鸟还是悲惨死去。

凄惨的结尾引发我们的思考：

主人公到底是成全者还是这一罪恶的制造者？

这就丰富了文章的内涵和厚重感。

如星子滑过夜空

——战胜自卑小记

天津考生

寂静。

短暂的鸦雀无声后，是经久不息的雷鸣般的掌声。

我成功了！

我自编自导自演的话剧《白帝托孤》演出成功了！

在成功的一刹那，抛却头脑中自己的所有缺点与不足，霎时间便将悲观哀愁付诸九霄云外——我终于战胜了自卑。

泪水顺着脸颊流进嘴里，竟是甜的！

“给你一个任务”，那天老师把我叫到办公室，劈头便开门见山，“根据一部著名小说片段改编成一段话剧，召集人马排练好了在学校文艺汇演中表演……”

“我不行”，我低着头，惨惨地说，“我一没智力，二没能力，这么重的担子我扛不起来。

”

老师好像没有看见我那高频率哆嗦的双腿，拍了拍我的肩膀，道：

“不要自卑嘛，你能行。

”

我怎么能行呢？

不要说召集一路人马的组织能力我丝毫没有，就是这剧本我也没写过，演出来岂不笑掉别人的大牙？

我怯怯的想。

“师命难违”的古训我毕竟也是难以违抗的。

无奈，我只得笔耕不辍地花了一个星期的时间，攒出由《三国演义》片段改编的话剧《白帝托孤》。

自己的“孩子”没有不爱的道理，我越看越满意。

然而我的组织能力太差了，如何召集剧中的八个角色呢？

我那对剧本满意消退了的自卑感又陡然冒了出来。

谁知剧本一“出炉”，八个角色便被一抢而空。

可怎样组织排练呢？

我又犯难了。

“你太自卑了！

”饰演诸葛亮的同学说。

“剧本写得那么好，可你口中却总念叨自己不行——你行！

”

经他一番鼓励，我那冰封已久的自卑感顿时冰消雪释。

我站在八位演员中间，大声宣布，星期日八点演练。

演员纷纷答应，我喜不自禁。

可到了九点却只到了三个人。

我只得让大家回去背台词。

如此几次三番，我的自卑感又涌上心头，真是不想干了。

可望望那被汗水浸湿又被晒干的剧本，我真是不甘心！

不知是良心发现还是被我的坚韧打动，演员们竟都积极投入到排练中去，“演技”也“日臻成熟”了。

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”随着雄浑的音乐响起由缓而急，刘备口吐鲜血，轰然倒地，两眼凝望刘禅，死也不肯瞑目。

大臣纷纷大呼“主公”，悲痛欲绝。

掌声之音响起，自卑之旗落下。

我成功了！

泪水顺着脸颊缓缓流进嘴里，竟是甜的……

往事如烟般散去，但这次的成功，却如星子滑过夜空般照亮我未来前行的路，从此我不再自卑，无论遇到多么大的困难，都勇敢地走下去。

[情节亮点]本文以倒叙开篇，引人入胜。

主体按着事情发展的顺序，写了接受任务、撰写剧本、召集角色、组织排练、演出成功的具体过程。

在这一部分，作者注意写出在以上各个环节自己的自卑表现和自