三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》2429.docx

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三年级数学下册第四单元《两位数乘两位数》2429

第四单元:

年、月、日

课题：

年、月、日

主备人:

何云超

课时：

24

教学目标：

1、使学生正确理解时间单位“年、月、日”的科学概念，了解它们之间的关系。

记住每个月以及一年各有多少天。

2、通过教学培养学生珍惜时间、追求效率的良好习惯，并渗透理想教育和爱国教育。

教学重点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。

教学难点：

认识时间单位年月日，掌握它们之间的关系。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情境

导入新课

二、目标导学

三、探究新知

合作交流

四、知识梳理

总结升华

五、课堂检测

1、引入课题：

有个宝贝真稀奇，

身穿三百多件衣。

每天都要脱一件，

等到年底剩张皮。

2、你知道哪些关于“年月日”的知识？

（老师随学生的回答适当板书）

出示目标：

1、我会认识一年有几个月，以及分清楚大月和小月分别是哪几个月。

2、我能了解它们之间的关系。

1、初步认识年月日。

在我们的生活中有许多节日是十分有意义的。

你知道有哪些呢？

2、这些有意义的日子用到了哪些时间单位？

3、出示年历

观察年历，你能看到哪些信息和知识？

5、学习大月小月的记忆法。

用歌诀记忆法：

一、三、五、七、八、十、腊三十一天永不差

四、六、九、冬三十天

平年二月二十八

这节课你有什么收获？

课本48页“做一做”

学生猜谜。

谜底（日历）

老师随学生的回答适当板书）

齐读目标

1、中华人民共和国成立（1949年10月1）

2、展示申奥成功的图片（2001年7月13）

3、植树节（3月12日）

4、六一节（6月1日）

……

学生自由回答。

3、4号回答，2号补充。

1号做最后作汇报。

四人一组，比一比看看哪组获得的信息多？

4、学生汇报。

①一年有12个月。

②每月有31天的是：

一、三、五、七、八、十、十二月。

（大月）

③每月有30天的十：

四、六、九、十一月。

（小月）

④二月份有的是28天，有的是29天。

⑤一年有365天，366天。

学生抢答。

板书设计

年、月、日

一年有12个月

大月（31天）：

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

小月（30天）：

4月、6月、9月、11月

课后反思

高效：

学生能根据生活经验来学习本节课，使本节课轻松容易很多。

低效：

大月、小月的区分不是很牢固。

措施：

通过歌谣记忆法使学生熟记大月和小月。

课题：

年月日的认识

（二）

主备人:

何云超

课时：

25

教学目标：

1、知道平年、闰年的特征。

了解每四年中有一个闰年的道理。

能根据年份准确判断出平、闰年。

2、帮助学生进一步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。

教学重点：

知道平年、闰年的特征。

了解每四年有一个闰年的道理。

教学难点：

能根据年份准确判断出平、闰年。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情境

二、目标导学

三、自主探求

合作交流

小朋友东东、红红今年2月都过了8周岁的生日。

所不同的是东东已经过了8个生日了，可红红却只过了2个生日！

所以红红非常不高兴，总是问妈妈为什么？

小朋友，你们愿意帮红红揭开这个谜底吗？

这一节课我们就一起来研究这个问题。

学习目标：

我能知道平年、闰年的特征。

了解每四年中有一个闰年的道理。

能根据年份准确判断出平、闰年。

1、认识平闰年。

想一想：

你们想怎么帮助红红揭开谜底？

（1）学生交流、汇报：

计算他们是哪一年出生的？

（2）查找出生后二月份月历。

（课件出示：

2000年到2008年的二月份月历。

）

学生观察月历表，思考从中发现了什么？

小组合作交流。

后汇报。

小朋友东东、红红今年2月都过了8周岁的生日。

所不同的是东东已经过了8个生日了，可红红却只过了2个生日！

所以红红非常不高兴，总是问妈妈为什么？

想一想：

你们想怎么帮助红红揭开谜底？

默读学习目标

交流、汇报：

计算他们是哪一年出生的？

（2000年）

查找出生后二月份月历。

（课件出示：

2000年到2008年的二月份月历。

）

四、全班展示

精讲点拨

五、当堂训练

（3）通过上面的观察交流，引导学生帮助红红揭开谜底：

东东、红红都生于2000年，但是红红是在2月29日出生，所以只过了1个生日！

师小结：

科学家规定，二月有28天的那一年叫平年，二月有29天的那一年叫闰年。

（课件出示）

1、探求闰年的出现规律。

2.小组讨论：

在统计表中，你们发现平年、闰年有什么规律？

闰年的天数有什么特点。

组

内交流，组织汇报。

师：

同学们观察的都很仔细，说得也很好。

通常每4年里有3个平年1个闰年.公历年份是4的倍数的一般都是闰年.但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。

算一算：

下面哪些年份是平年？

哪些年份是闰年？

199319941995199619971998199920002001200220032004

生：

2001年、2002年、2003年、20005年、2006年、2007年的二月是28天。

2000年、2004年、2008年的二月是29天。

生：

每隔3年就有一个29天。

生：

年份二月份

天数

年份二月份

天数

年份二月份

天数

200029

200128

200228

200328

200429

200528

200628

200728

200829

2009？

通常每4年里有3个平年1个闰年.公历年份是4的倍数的一般都是闰年

介绍你的方法并汇报

板书设计

年月日的认识

（二）

平年二月28天

闰年二月29天（4年一闰）

课后反思

高效：

学生大月、小月记得比较牢固。

低效：

判断平年、闰年时，告诉学生如何去做，方法比较复杂。

措施：

告诉学生简便方法，让学生多加练习，加深记忆。

课题：

24时计时法

（一）

主备人：

何云超

课时：

26

教学目标：

1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；

2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。

3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。

教学重点：

会用24时计时法表示时刻；

教学难点：

初步理解时间和时刻的意义，

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、目标导学

情境导入

二、自主学习

合作交流

三、全班展示

精讲点拨

四、当堂训练

学习目标：

我会用24时计时法表示时刻。

1、出示情景图，引导学生观察，收集信息。

2、提出问题：

21：

00是几时。

组织学生猜测。

3、说说生活中，你在什么地方还见过这样表示时间的方法？

1、学生阅读课本，请生谈收获：

2、老师动手操作：

3、学生观察钟面，小组讨论：

外圈的数和内圈的数有什么关系？

学生汇报时，

拨时针，说说这个时间怎样表示？

（板书时间）

小结：

这叫普通计时法。

如何用24时计时法来记录呢？

说说是怎样想的？

1、用24时计时法表示上时间练习：

练后想一想：

普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？

2、同桌互动：

3、学生独立完成53页：

连一连后交流各自的想法。

4、

（1）下面的说法正确吗？

（打手势）

（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）

想一想：

现在钟面上所表示的是几时？

”

齐读目标，明确方向。

百货商场的营业时间：

9：

00-21：

00。

生1猜：

9：

00

生2：

晚上9：

00.

生：

单位的门口、德克士门口、银行的门口

收获：

1、一天有24个小时

2、一天时针转两圈

3、什么叫24时计时法

4、钟表内圈数表示早上的时间

5、外圈的数表示下午到晚上的时间。

学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。

组长做好组织。

关系：

外圈的数是续着内圈的数来数的。

生：

凌晨1时

中午十二时

晚上6时。

生：

1时

12时

18时

生想：

凌晨到中午的时间是第一圈的，去掉前面的时间段就行了。

下午到晚上的时间是第二圈，在它指的时间上加上第一圈的时间12。

抢答：

普通计时法24时计时法

上午7时

中午12时

下午4时

下午6时40分

晚上9时12分

一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。

①18时就是下午8时。

②工人上午8：

00上班，下午16：

30下班

③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。

（可能早上8时，也可能晚上8时。

）

板书设计

普通计时法24时计时法

下午4时16时

…………

课后反思

高效：

学生对24小时计时法还是比较容易理解。

低效:

但是学生对普通计时法和24时计时法的换算掌握不到位。

措施：

让学生多加练习，区分普通计时法和24时计时法。

课题：

24时计时法例3

主备人:

何云超

课时：

27

教学目标：

1、使学生知道一日有24小时，学会从0点到24点的计时方法，掌握24时计时法。

会进行12时计时法（普通计时法）和24时计时法互相改写。

2、正确区分时间和时刻，会运用24时计时法表示某一时刻，会运用24时计时法计算“经过的时间”。

教学重点：

：

两种计时法互相改写，计算“经过的时间”

教学难点：

：

用24时计时法表示时刻。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、知识链接：

二、学习目标：

三、自主学习

探究新知：

四、精讲点拨：

五、课堂检测：

六、小结：

说说用24时计时法怎样表示以下的时间：

上午8时，11时，

下午3时、5时，

晚上10时

1、我能理解经过时间和时刻的意义、区别时间与时刻的含义。

2、我能学会计算简单的经过时间。

例3：

1、出示情景图，引导观察，收集交流信息。

2、说说下午2时40分和17时45分表示什么？

在钟面上该怎么表示？

3、说说下午2时40分用24时计时法怎样表示？

4、师画出线段图，引导学生在图上表示出这两个时刻，并讨论坐火车从北京到石家庄要用多长时间可以在线段图中应该怎样表示？

5、师小结：

像上面所说的2时40分、17时45分，还像上午7时50分上学，11时35分放学都是指一瞬间的时刻，一般用“几时”来表示。

而从一时刻到另一时刻所经过的时间，一般用“几小时”来表示，如工作了8小时，在校3小时45分。

求经过的时间=到达时间-出发时间

1、你知道妈妈几时上班，几时下班？

你能算算妈妈一天工作多长时间吗？

2、你每天几时上学？

几时放学？

你一天呆在学校有多长时间？

通过这节课的学习，你有什么收获？

还有什么问题需要帮助的吗？

指名回答，师生共同订正

（让学生上台拨出时间）

小组合作交流：

学生观察线段图尝试计算从北京到石家庄列车的经过时间。

6、学生小组讨论：

计算坐火车用了多长时间的方法？

学生练习，然后同桌在相互说一说。

板书设计

24时计时法

例3：

用到达时刻––用发车时刻=经过时间

（17时45分––14时40分=3小时5分）

课后反思

高效：

学生能把普通计时法用24小时计时法来转换。

低效：

学生在算经过时间时，把以前学习的时分秒的换算有点忘了。

措施：

巩固以前时间单位的换算，然后在做简单的时间经过。

课题：

年月日练习课

主备人：

何云超

课时：

28

教学目标：

1.巩固年月日的知识.

2.巩固24时计时法,掌握24时计时法与普通计时法的转换及应用.

教学重点：

会用24时计时法表示时刻.

教学难点：

掌握24时计时法与普通计时法的转换及应用

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、整理本单元知识

二、基本练习

三、综合练习

四、拓展练习

1.大月，小月，平年，闰年

2.24时计时法

普通计时法

计算时间的经过

1、平年全年有（）天，闰年全年有（）天。

2、（）年的二月有28天，（）年的二月有29天。

3、玲玲满20岁时，才过第五个生日，她是（）月（）日出生的。

4、用24时计时法表示下面时刻。

早晨6时（）下午3时（）时晚上7时（）时

晚上11时（）中午12：

05（）

判断题

1、小刚的爸爸是在2月30日出差。

（）

2、凡单数都是大月。

（）

3、7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。

（）

4、平年和闰年上半年的天数是一样多的。

（）

5、一天时间钟面上时针正好走二圈。

（）

6、夜里12时也是第二天的0时。

（）

解决问题。

1、足球比赛从15：

30开始，经过120分结束。

结束时是几分？

3、爸爸是1971年出生的，小米是2003年生的，今年爸爸比小米大多少岁？

4、2008年的国庆节是星期三，你知道2009年的国庆节是星期几吗？

5、爸爸从早上8时开始上班到中午12时，中午休息2小时，下午2是上班，17时下班。

爸爸一天工作几小时？

小组合作：

学生4人以小组整理并记录在练习本上

5、用普通计时法表示下面时刻。

（12分）

22：

00（）11时（）13时30分（）

20时（）9时（）19时40分（）

6、星期六的晚上，小华10：

00睡觉，第二天早上8：

00起床，她一

睡了（）小时

单位换算

5年=（）月8日=（）小时3小时=（）分

6分=（）秒48月=（）年72小时=（）日

2小时20分=（）分175分=（）小时（）分

360分=（）小时300秒=（）分

三读题目,解决问题

板书设计

年月日

1.大月，小月，平年，闰年

2.24时计时法

普通计时法

计算时间的经过

课后反思

高效：

通过本节课的知识整理，学生对本单元的知识已经有一个系统的掌握。

低效：

有个别地方需要加强训练。

措施：

多做习题，发现问题及时纠正。

课题：

制作年历（实践活动）

主备人：

何云超

课时：

29

教学目标：

1、使学生在制作年历的数学活动过程中，巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

2、引导学生在探索年历制作方法的同时，体验年历在生活中的作用，激发学生学数学，用数学的兴趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培养学生之间的交流借鉴、资源共享的合作意识。

教学重点：

巩固关于年月日的知识，从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

教学难点：

从年到月再到日，掌握它们之间的内在联系。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、创设情境

回忆旧知

二、小组合作

共同制作

三、全班交流

精讲点拨

四、拓展练习

我们学习了年月日的知识，现在想请大家自己动手来制作今年的年历，有兴趣吗？

1、谁来说说这单元我们学习了有关年月日的什么知识？

2、介绍不同的年历

展示收集到的年历，并作简单的介绍。

1、制作2015年1月月历

2、汇报交流

3、计算每月1日是星期几

这是今年每月1日的星期数，可是少了几个，你们有办法补充完吗？

4、动手制作年历

请小组展示

给我们制作的作品提点建议？

课后自己制作2016年的年历

生：

有兴趣。

生：

一年有12个月。

生：

有7个月是31天。

生：

有4个月是30天。

生：

平年有365天，闰年有366天。

2015年1月1日是星期三，

小组合作教师参与。

生：

说说制作过程

独立计算，小组交流

1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日

星期六星期二星期五星期三

7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日

星期五星期四星期六星期二星期四

每个小组做2个月，老师做12月

小组汇报，说说理由

生：

可以把周六和周日用红色写。

生：

可以把节日也用红色标出来。

生：

我们把合起来。

生：

再装点一下。

生：

还可以统计出每月出生的人数。

……

板书设计

制作年历

1、确定1月1日是星期几：

星期三

2、先制作一月的月历。

3、分工合作。

课后反思

高效：

通过本节课，使学生不但巩固了年、月、日的知识，而且提升了学生的动手能力、他们学会了合作，能够总结出一个很好的方法来解决问题。

分工明确，效果良好。

低效：

作品不够精细，有待改进。

措施：

今后要多锻炼学生的动手实践能力。