部编版三年级语文下册教案附教学反思作业设计及答案20 肥皂泡.docx
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部编版三年级语文下册教案附教学反思作业设计及答案20肥皂泡
课题
肥皂泡
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
知识与技能:
1.认识“廊、若”等10个生字,包括一个多音字“和”,会写“皂、廊”等13个生字,正确读写“肥皂、廊子、透明、娇软”等词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过品读感受吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
过程与方法:
1.体会利用连接词进行有序表达的方法;
2.在训练的基础上,提高学生的语文综合能力。
情感态度价值观:
体会吹肥皂泡的乐趣以及作者的情感。
教学
重点
学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。
教学
难点
品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
第一课时
教学
目标
1.认识“廊、若”等10个生字,包括一个多音字“和”,会写“皂、廊”等13个生字,正确读写“肥皂廊子透明娇软”等词语;
2.正确、流利地朗读课文。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、创设情境,激趣导入:
1.同学们,你们见过肥皂泡吗?
吹过肥皂泡吗?
感觉怎么样?
(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!
)
2.可是,你亲自做过泡泡水吗?
(做过!
)效果怎么样?
(抽生回答)
(课件出示2:
吹泡泡图)
3.板书课题,齐读课题。
(板书:
肥皂泡)
让我们一起和作者吹泡泡,感受其中的乐趣吧!
【设计意图:
创设情境,联系学生生活,导入课题,激发学生学习兴趣。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,自学生字。
1.学生自读课文。
要求:
(课件出示3:
出示要求)
(l)遇到生字多读几遍,除了读准字音之外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
3.检查自读情况:
(1)出示词语:
(课件出示4:
出示词语)
廊子轻悠悠若是娇软脆薄颤巍巍山巅婴儿
(2)自由读;指名读;开火车读;齐读。
注意读准:
翘舌音“若颤”,前鼻音“巅”,后鼻音“廊婴”等。
4.学习生字。
(1)(课件出示5:
生字田字格课件:
)
皂廊剩碗悠若透娇扯仰串越婴希
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准平舌音“皂”,翘舌音“剩、若、扯、串”,前鼻音“碗”,后鼻音“廊、仰、婴”。
(2)学生写生字。
A.识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字构字规律识字:
廊碗透娇
(2)熟字比较。
如:
泉一皂苦一若让一扯抑一仰中一串起一越杀一希
B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“廊”——半包围结构,注意里面是个“郎”字。
“巅”——上窄下宽,左下角是个“真”字,别漏掉一横。
“越”——半包围结构,注意“走”上面的笔顺:
横、竖提、斜勾、撇、点。
E.学生针对易错的生字再次练写。
F.展示学生作品。
5.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
6.指名分自然段朗读课文。
在反复诵读的过程中,师帮生,或生生互助,解决每段中不理解的词义,如,(课件出示6:
出示词语解释)
①和弄和弄:
搅拌。
②颤巍巍:
震颤而动作不准确的样子。
③山巅:
山顶、顶峰的意思。
④粘稠:
本文指肥皂液粘性和浓度大,不易流动。
三、再读课文,理清顺序。
师:
大家能不能理清楚这篇课文的脉络,把握住作者的思路呢?
带着这个问题,请大家再去认真读课文。
2.小组讨论。
3.交流讨论结果:
课文共五个自然段,本文按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。
(板书:
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣)
4.小结:
文章通俗易懂,用词准确、精美,让我们再一次美美地读这篇文章。
5.配乐齐读全文。
【设计意图:
解决生字的音、形、义,鼓励学生自主识字,培养学生的自学能力、探究能力。
】
【设计意图:
朗读课文,理解词语,整体感知,理清课文的叙述顺序,梳理文章脉络,为下一节课的阅读理解打下基础。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们学会了9个会认的字,会写了12个字,了解了肥皂泡的美,下节课我们继续研究。
板书
内容
【板书设计】
20肥皂泡
吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
教学反思
成功之处:
1.激活学生情感,积极主动学习。
本文虽篇幅短小,但是作者笔下,作者感情趋势而美好,真正是一篇美文。
教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段,设置情境,营造氛围,激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望,从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去,这样,学生才有可能充分地、最大限度地去感知、体验文中的美——泡泡的美好、引人遐想,从而实现对学生的审美教育。
2.理清文章脉络,整体把握课文。
本文层次井然,脉络清晰:
本文是按“吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣”顺序写的。
理清课文的结构思路,不仅有助于学生整体把握好课文,品读课文,陶冶情操,感受泡泡之美、吹泡泡的乐趣。
不足之处:
如何处理好放与扶的关系,是今后要研究的问题。
第二课时
教学
目标
1.学习抓住关键词句,想象吹肥皂泡的情景。
2.品读体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习旧课,导入新课
1.指名朗读生字、新词。
(课件出示8)
廊子轻悠悠若是娇软
脆薄颤巍巍山巅婴儿
2.谈话导入:
这节课,我们就来继续看看作者是怎样写做泡泡、吹泡泡的、扇泡泡的。
【设计意图:
复习导入,出示字词,引入课题,温故而知新。
】
新课
教学
( )分钟
二、感知中心、把握基情
师引:
冰心奶奶小时候最爱玩什么呢?
(课件出示9:
课文第1自然段。
)
2.生齐读第1自然段。
(板书课题)(板书:
肥皂泡)
3.说说“最爱”有多爱?
读出你的感受。
三、精读深悟、体趣得法
(一)品读做肥皂泡
1.你们玩的泡泡是买的还是做的?
冰心奶奶玩的肥皂泡跟我们玩的有点不一样。
有什么不一样呢?
2.生回答。
到底是怎么做的呢?
(板书:
做)
(课件出示10)
“方法是把用剩的碎肥皂放在一个小木碗里,加上点儿水,和弄和弄,使它融化。
”
3.指名读。
4.引导学生观察词语“和弄和弄”,也可以说成……(搅合搅合)(板书:
和弄和弄融化)
(二)研读吹、扇肥皂泡,悟写法
A.吹泡泡
1.过渡:
肥皂泡就这样做好了,我们一起去玩吧!
指名读课文剩下的部分。
2.师问:
玩肥皂泡最重要的动作是……生答(“吹”)(板书“吹”)
吹的时候要注意什么?
生答(“慢慢地”)这样就吹成了……(一个轻圆的网球大小的泡儿)(板书:
慢慢地)
4.吹完之后还要怎么做?
生答(“轻轻一提”)
(根据学生回答,动作演示这些重点词)(板书:
轻轻一提)
5.师引:
这样一来,(课件出示11)“那轻圆的球便从管上落了下来,软悠悠地在空中漂游。
”(师范读)
强调“软悠悠”,跟着老师来读。
(板书:
轻悠悠)
男生读、女生读
6.师引:
吹肥皂泡有意思吗?
难怪冰心奶奶说---(回扣中心句)
(课件出示12),生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
7.师引:
现在我们回过头来由“做”到“吹”再到“提”,(课件出示13:
这三个句子)这三个句子是怎么连成一句话的?
来看看接头处。
引导学生找到连接词“然后”、“再”(课件变红这两个词)
8.师述:
这两个词有个名字叫“连接词”。
(连接词:
然后再)
9.拓展:
你还能想到哪些像这样的词?
(先、接着、最后)
(交流、评价3-4名同学)
10.用连接词可以把句子有顺序地连在一起,我们也来试一试。
(先和你的小组同学交流交流,然后在完成。
)
(课件出示14)选词填空:
再然后先最后
植树时,我( )挖一个坑,( )把小树苗放进坑里,( )埋上土,( )浇上水,一棵小树就种好了。
11.汇报、评价
12.(课件出示15)“这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在那轻清透明的球面上乱转。
”
为什么说“五色的浮光”,指哪五色?
(板书:
五色浮光轻清透明)
通过查资料,我们知道:
(课件出示16)
“当太阳光照射到泡泡上时会发生折射、反射,折射光和反射的光在泡泡表面发生了衍射。
使各种光分离出来,我们就看到了彩虹,彩虹的颜色是七色:
赤橙黄绿青蓝紫。
”
B.扇泡泡
师引:
肥皂泡要想玩得好,还需要(扇)(课件出示17)“如果用扇子在下面轻轻地扇送,有时能飞得很高很高。
”
(指名读)
引出“扇”(板书:
扇)扇的时候要注意什么?
生答(“轻轻地”)(幻灯演示重点词)(板书:
轻轻地)
2.师引:
扇肥皂泡很有讲究。
引读“若是扇得好……”(课件出示18)
(老师也想美美地读一读这四散纷飞的小泡,你们闭上眼睛想象画面好吗?
说一说你仿佛看到了什么?
)
引读“要是吹得太大了,扇得太急了……”(课件出示19)
(引导:
“颤巍巍”要读得颤一些,跟老师来读。
“颤~巍~巍”)(板书:
颤巍巍)
(引导学生想象着颤巍巍、光影零乱的大泡再读这句话。
)
14.引读:
很快就要散裂了。
这时,大家都——“悬着心,仰着头,屏住呼吸。
”
“屏住呼吸”谁来表演一下这个动作?
说一说大家为什么要屏住呼吸?
(交流)
15.美丽的肥皂泡就像淘气的孩子在捉迷藏,多开心,多快乐呀!
所以冰心奶奶说---(回扣中心句)
(课件出示20),生齐读。
“小的时候,游戏的种类很多,其中我最爱玩的是吹肥皂泡。
”
16.对比总结
由“做肥皂泡”到“吹肥皂泡”再到“扇肥皂泡”
哪个内容写得少?
哪些内容写的多一些?
像这样写得内容比较多的叫做重点写。
三、审美表达,丰富语感:
想象说话,迁移情感。
想想这些轻清亮丽的小球,还可能有哪些美丽的去处呢?
【设计意图:
学习课文,抓住重点词句,结合课件,理解课文内容,培养学生抓住重点词句理解课文的能力。
】
【设计意图:
利用联系上下文、动作表演法、查阅资料等多种方法理解句子的意思,借助课件展示,层层深入,有效地培养了学生的理解分析重点句子的能力。
】
。
【设计意图:
抓住中心句,反复涵咏,学生明确了中心思想,减轻了理解的难度。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
小练笔:
仿照文中第5自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
板书
内容
【板书设计】
20肥皂泡
做肥皂:
和弄和弄融化
吹肥皂:
慢慢地轻轻一提轻悠悠
扇肥皂:
连接词:
然后再
五色浮光轻清透明轻轻地颤巍
教学反思
成功之处:
1.创设情境,拉近学生与文本的距离。
《肥皂泡》不仅介绍了吹肥皂泡的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。
因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。
为此,本课的导入创设了一个快乐自由的情境,拉近学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。
2.拓展想像,培养学生丰富想像力。
肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,引导学生开展丰富的想像,让学生更加深刻地领会作者的心情。
3.以读为本,深刻体会作者情感和态度。
借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生读进入梦幻般的泡泡世界,也把听者带到意境中去。
4.学练结合,促使阅读教学综合高效。
课后布置仿照文中第5自然段,写写这些泡泡还可能飞到哪里去。
以通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,切实提高学生读写结合的运用能力。
不足之处:
在老师范读时,让学生闭目体会吹泡泡的状态,将会更加深刻地理解课文内容。
备课素材
备课素材
【写作背景】
《肥皂泡》是部编版小学语文三年级下册第六单元的第三篇课文。
是一篇非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章,文笔清新自然,情感真挚淳朴,意境深邃精美。
童年冰心吹肥皂泡,不但吹出了快乐,吹出了情趣,还吹出了梦想,寄托了对美好生活的向往。
【作者介绍】
冰心(1900~1999):
现、当代女作家,儿童文学作家。
原名谢婉莹,笔名冰心女士,男士等。
原籍福建长乐,生于福州,幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科,积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。
同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间,写有散文集《寄小读者》,显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点,具有高度的艺术表现力,比小说和诗歌取得更高的成就。
这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。
1926年,冰心获文学硕士学位后回国,执教于燕京大学和清华大学等校。
此后着有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等,表现了更为深厚的社会内涵。
抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本,曾任东京大学教授。
1951年回国,先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。
作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等,展示出多彩的生活。
艺术上仍保持着她的独特风格。
她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。
儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。
冰心的作品除上面提到的外,还出版有小说集《超人》,散文集《关于女人》,以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心着译选集》等。
她的作品被译成多种外文出版。
【与文章相关的资料介绍】
肥皂泡的配方:
做泡泡水有好几种方法,比如肥皂沫、洗洁精、洗衣粉,用这些材料加水都可以制成泡泡水,但是这样做出来的泡泡水,效果各有不同,用洗洁精配出来的,泡泡小但很多;另外两种吹出来的泡泡虽然大,但数量少。
第一种配方的材料有甘油、水、洗涤灵,比例是1:
4:
4。
第二种配方的材料有甘油、胶水、水、洗涤灵,比例是1:
1:
4:
4。
第三种配方的材料有加入甘油、胶水、水、洗涤灵、洗手液,比例是1:
1:
4:
2:
2,
第四种配方的材料有胶水、水、洗涤灵、洗手液,比例是1:
4:
2:
2。
第五种配方的胶水、水、洗涤灵、洗手液,比例是1:
4:
2:
2。
【其他资料】
关于吹泡泡的佳句:
1.这些彩色的小泡泡吸引了我的注意力,让我的思绪也像那些彩色的小泡泡一样轻盈地飞翔着。
有时,我也想象它们那样,在蓝天下飞翔,自由自在、无悠无虑的远行。
我想像它们那样,去面对七彩的阳光。
我想像你们一样,在风儿的翅膀上舞动,在蝴蝶的芳香中歌唱。
2.我拿起泡泡管,蘸了一些肥皂水,轻轻地吹着气,一个小小的气泡从管口冒了出来,逐渐的变大,被风吹得扁扁的,像是一截肥烤肠。
很快泡泡就变得又圆又大,像个巴掌般大小,彻底从管中脱离开了,在风中飘晃着,透明的薄膜闪显出七彩的光芒。
3.按了一按按扭。
一群五颜六色的泡泡从枪口吹出来。
吹出来的泡泡有的象一盏盏灯笼,有的象一个个彩色的气球,还有排成一串糖葫芦,连在一起像一家人。
大的是爸爸,中等的是妈妈,小的是我了,它们在风妈妈的吹飘呀送下嬉戏着,多有趣呀!
4.我特意吹出手掌般大小的泡泡,当它们无声无息地落在水面上时,你能想到吗?
它们竟能真的像皮球在地上一样弹跳起来,是那样的轻盈,而且还是像电影里的慢动作一样,被压缩一样,慢慢地扁下去,又慢慢地鼓起来,一下又一下,犹如童话中的魔幻水晶球,让人禁不住想拍一下,可是当手一触及它,它立刻就消失得无影无踪了。
5.泡泡的生命很短暂,短得就像一场梦,虽很美,但也只是昙花一现。
不过有可能正是因为那短暂的美丽,才使人们认为这淘气、可爱的小泡泡是多么的美好。
课后作业
基础积累大巩固
一、划去不正确的汉字读音。
二、读拼音,写词语。
chěshànɡtòumínɡjiāoruǎnféizào
三、读下面的句子,用加点的词语,写句子。
那一个个轻清脆丽的小球,是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
课文共()个自然段,本文是按“()——()——()”顺序写的。
五、重点段落品析。
读下面的一段话:
方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里,加上点儿水,(和弄和弄),使它融化,然后用一支竹笔套管,蘸上那黏稠的肥皂水,(慢慢)地吹起,吹成一个(轻圆)的网球大小的泡儿,再(轻轻)地一提,那轻圆的球儿便从管上落了下来,(轻悠悠)地在空中飘游。
若用扇子在下面(轻轻)地扇送,有时它能飞得很高很高。
1.根据课文内容填空。
2.用红色加点的词语写句子。
3.这是写()肥皂泡和()肥皂泡的过程。
思维创新大拓展
六、你喜欢什么吹肥皂泡吗?
请用一两句话赞美它。
。
参考答案:
一、zhàouǎnxiù
二、扯上透明娇软肥皂
三、乡村的夜晚,只见一轮圆月挂在当空,薄薄的雾气笼罩着大地,这一切显得那么安详,那么宁静,那么唯美,那么超凡脱俗。
四、吹肥皂泡——欣赏肥皂泡的样子——感受肥皂泡的乐趣
五、1.和弄和弄慢慢轻圆轻轻轻悠悠轻轻
2.我回家后,先吃饭,然后做作业,再复习功课,最后洗漱睡觉。
3.做吹
六、看,那个泡泡多大呀!
啊,一串串泡泡飞起来了!
瞧,这个泡泡的颜色多美丽呀!
一个大泡泡分成两个小泡泡了,多可爱呀!
……
写景作文评语
1、笔下的春天丰富而又美丽:
红的花,绿的草,青的山,蓝的天……
2、抓住了“”的特点,十分准确;“”,给人的感觉“”。
3、描绘景物时,写出了自己的体会,表达出了内心的感受。
比如,发现第一棵小草萌芽时的惊喜,看见在自家屋檐下筑巢的燕子时的兴奋,闻到桃花吐蕊的清香时发出的赞叹,听到老师宣布春游活动时的快乐……这些都是内心的感受。
在描写景物的同时,恰如其分地表达出内心的感受乃至联想,都会使习作更生动,更真实,也会令他人感动。
4、把看到的、听到的、闻到的、感受到的一切关于春天的美好的东西写到习作里去,使习作和春天一样生动而美好!
5、放风筝是孩子们最爱的活动,其中的乐趣不言而喻,通过细致的描写,把天上风筝争奇斗艳、五彩缤纷的腾飞场面展现出来了。
6、读着你的习作,让我们看到一颗多么可爱多么晶莹无暇的童心呀。
7、抓住春天的草、树、花等不同的特点,按照“”的顺序,刻画出春天生机盎然的景象,反映出自己由衷的喜悦之情。
8、传神地写出了“”快乐游玩的情景,语言生动,描写具体,运用了形象的比喻写出了“”的美。
9、“”;再加上微风、杨柳、花香,笔下的春天就像一首诗,好美!
10、对“”和“”的描写很有特色,颇带童趣,令人耳目一新,“”这句古诗引用也很恰当,增强了文章的表达效果。
11、春天的“”真美,抓住了“”写,写出了“”的特点,也写出了“”的特点,虽然这些景物我们都见过,但透过你的细心观察,我们却有全新的感受。
12、观察细致,按先总后分的方法,写清楚“”的特点。
语言准确,形象具体,使我们有身临其境的感受。
13、这段话有概括地描转,有具体地描写,有动态,有静态,写出了“”的可爱之处。
习作前后照应,观察仔细,还把自己的喜爱之情也写了进去。
14、因为有了丰富的联想,所以笔下生辉,看吧,把“”比作“”,把“”比作“”,这些形象的比喻,多么生动地写出了“”。
15、写景捕捉景物的特点,描写情景交融,由远而近,由面到点,处理得有条不紊,写出的文章更是条理分明,景有各自不同的形态、颜色,抓住了形状特点。
16、在你的笔下“”俨然像个小花园,那么富有生命的气息,对“”的描述,按顺序展开,读起来一目了然。
17、从外到内,介绍了“”的特点,观察有顺序,也很细致,写得准确生动,调动了多种感官,内容真切具体。
18、先写“”,再写“”,又写“”,最后写“”,写作思路多么清晰,描写多么细腻,你看,用恰当的比喻,把“”写得形象,逼真,突出春天的美景,另外“”场面也写得生动传神,突出了一个“乐”字,有景、有情,多么美妙。
19、写出了特点,写出了新意,景美―――自然美;人美―――可爱天真无瑕的美。
20、静静的画面充满了生机和活力,大自然的美景,有静,还有动态呢―――都是美,没有动态怎么办?
于是你又联想到了――――
21、春天悄悄的来了,在不经意中就布满了各个地方,春天的脚步真是挡也挡不住,
22、“”引得我们驻足观赏,观察多么细致,写得有多么有层次,真好!
23、文笔自然清新,许多地方恰当地运用了比喻,“”这些文字形象又富有美感。
24、在细腻的文笔中领略对春天独特的感受,的却很有“诗情画意”。
25、通过自己的细致观察,传神描绘,将这一瞬间,化成了永恒。
26、运用了优美的词句,使春天里的竟更加丰满、充实。
文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感。
文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。
全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。
本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。
大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲氏。
结尾以点明中尽,含蓄隽永,意味深长。
这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。
字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
献祝福网
文章按事情发展的顺序,记叙了的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融
文章自始自终充满着对的尊敬与感激,情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在。
通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。
作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。
语言活泼明快,富有情趣。
故事虽平凡,感情却真挚,充沛,感人。
文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉。
事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点。
可见你是个生活的有心人。
文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理。
全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。
文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂而不乱,能做到详略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味.
以感受开头,以感受结尾.这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强.
以饱满的激情,描写了……,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体.
文章对……的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点…作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.
…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.
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事例叙述生动,具体
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