作文讲评教案六年级下册.docx
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作文讲评教案六年级下册.docx
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作文讲评教案六年级下册
《写熟悉的人的一件事》作文讲评
教学目的:
1、使学生通过作文讲评,学会选取典型事例,来表现熟悉的人的某方面品质。
2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评。
教学重点:
学习作文点评的方法。
教学难点:
学习围绕要求进行作文点评。
教学过程:
(一)词语比赛,导入新课:
1、导言:
师:
同学们,听说课下你们积累了很多“人”字开头的成语,现在咱们来进行一场词语比赛,看看哪个小组说得最好?
(小组内展示词语)
师:
我们知道美玉是琢出来的,好文章是改出来的。
那上节课我们写了一篇写人的文章。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?
这节课,我们将对这篇文章进行讲评。
2、复习作文要求:
(1)指名说出本次作文要求:
写人,要抓住这个人某一方面的特点来写,比如学习上刻苦认真、勤奋努力;生活上艰苦朴素、勤俭节约;工作上兢兢业业、一丝不苟;待人上尊老爱幼、助人为乐。
具体的要通过一件事,来表现这个人某一方面的品格。
写好后多读几遍,并认真修改。
(2)提问:
这次作文向我们提了几点要求,哪一点最重要?
(共三点要求:
1、写一个你熟悉的或是尊重的人;2、要通过一件具体的事,抓住人物的特点,来反映他某一方面的优秀品质。
3、写好后多读几遍,并认真修改。
)
(二)榜上有名
在这次的习作中,有一批同学的习作是完成的比较好的,比如:
李佳丁泳方杜昊龙也有些同学的作文进步很大,比如:
丁路路王可欣闫志等,让我们为这些榜上有名的同学鼓掌。
(三)作文欣赏
1、欣赏精彩片断
师:
和每次作文一样,虽然佳作不是每个同学都有,但每个同学的习作中或多或少都会有一些精彩之笔,下面请大家欣赏一些同学作文中的精彩片断。
你最想先听谁的作文呢?
例文:
爱我的妈妈
生活中的爱有许多:
父爱,爷爷的爱,外公的爱,姨母的爱,同学之间的关爱、友爱……但令我印象最深的还是母爱。
那是今年的五一节的前夕的事。
星期五上午上第一节课时我觉得肚子有些隐隐作痛,我没多大在意。
第三节课开展活动时肚子痛非但没有止住,还带着虚汗变本加厉地卷土重来。
课上了一大半,我终于忍不住了,“哇”地一声吐了。
老师见了,就让我打电话给家长,让家长来接我。
下课了,外婆过来把我接走了。
快到家时,我又吐了。
这样接连吐了几次,令我十分不舒服。
中午,妈妈下班回来,见我躺在床上,脸色苍白,给我量了量体温,发现我发高烧了,便冲了一包药,取了一颗消炎药让我服下,随后给我盖好被子,待我睡着后才去上班。
晚上,她就这样,几天过去之后,我发现妈妈这几天一直很疲劳,脸色很黄。
我问她怎么了,她不回答,只是一笑了之。
有一天夜里,我起来上厕所时竟惊讶地发现妈妈竟然在我床边的椅子上睡着!
我顿时明白了妈妈为什么那么累,原来她一直在床边守着我生怕我出一点意外。
这是多么崇高的母爱啊!
我的心里很不是滋味,就像打碎了五味瓶,酸甜苦辣咸样样都有。
这时,妈妈醒了,她见我愣在那里,便急忙让我上床,给我盖好被子,并连连说:
“小心着凉啊!
”随即,又坐在了椅子上……此时,我的心里十分难受,两颗泪珠落了下来。
妈妈,我爱你!
2、学生听完后随机说说这些片断好在哪里。
师:
还有什么建议?
或者说你认为哪里写的还不够好?
生:
没有外貌描写,如果加上妈妈的外貌会更好。
师:
希望这位同学及时进行修改。
(四)请你评改
1、出示例文进行修改。
2、小组为单位按要求点评例文。
找出除了加入外貌描写,还有其他修改的地方吗?
教师提醒学生注意:
①叙事是否具体,是否符合中心需要;
②句子是否完整、连贯、通顺;
③字是否写的正确;
④标点用的是否恰当。
3、每小组选派代表指出优缺点并提出修改意见。
(五)佳作亮相
1、先小组上讲台读自己小组修改好的作文片断或佳作
2、然后分组交流自评,畅谈习作收获,分享习作成功的乐趣。
(六)创造发表条件,激发学生的成就动机。
将优秀习作或修改后有明显进步的习作,在班内传阅。
(七)总结:
美玉是琢出来的,好文章是改出来的,老师发现经过我们的共同努力,你们的文章已经比原来更精彩了,那就请同学们赶紧把你的文章誊写出来,在班内传阅吧。
教学反思:
《难忘的一件事》作文评改课
教学目标:
1、通过这次作文讲评,使学生进一步了解好作文的标准是什么,并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过评改,欣赏同学们文章中的优点,激发学生写作的热情。
重点:
会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
难点:
运用修改作文的具体方法修改自己的习作,评议他人的作文。
教学过程:
一、总结习作
1、师:
今天我们来上一节作文讲评课。
上课之前先来看下这句谚语:
千金难买回头看,文章不厌反复改。
只要肯用心,一字值千金。
谈谈自己的体会。
2、再次明确习作要求:
本次习作是一次命题作文,题目是难忘的一件事,还记得本次的习作要求么?
谁来说一说?
(学生回答并相机板书)
3、总结感受
在阅读了同学们的作文后,老师非常感动、也很高兴,从大家的文章中,我感到经过小学将近六年的学习,同学们都积淀了自己的知识,并能用心感悟生活。
这节课,我们将针对同学们的习作进行讲评。
二、佳作欣赏
1、出示佳作,集体欣赏
这篇作文是本次作文中优秀习作之一,想听么?
用心听同学读,在这篇文章中你最欣赏那一部分?
觉得那个地方很好?
同样,也可以提出自己的建议。
2、出示片断,讨论修改
这是咱班另一位同学的习作,它记述了难忘的学滑旱冰的经历,下面我们一起来看一看这篇习作,你觉得这篇作文怎么样,谁来评价一下?
3、集体修改。
三、精益求精
1、明确修改标准
那么针对本次习作,你觉得应该从哪方面来修改?
明确修改标准:
(1)字词句:
错别字、用词得当、语句通顺、是否存在病句。
(2)内容:
事件过程叙述清楚,完整,将感悟写清楚。
(3)表达:
能够从心里、动作、神态、语言等方面表现当时自己内心的真实感受。
3、小组合作修改
下面就依据这些标准,针对自己的作文进行修改,也可以向自己的组员求助。
4、展示修改的内容
老师感受到大家都很认真地修改自己的作文,你觉得自己哪一处修改得很好,和大家一起分享如何?
你在哪些地方做了修改?
生交流
四、总结讲评
在这次习作中,同学们把自己难忘的一件事记录下来,作为永久的纪念,希望同学们能继续用自己的笔描写多彩难忘的生活。
教学反思:
把古诗改写成记叙文
教学要求:
1、熟练背诵古诗《四时田园杂兴》,能结合自己的生活体验,进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。
2、根据古诗《四时田园杂兴》的内容展开丰富想象,按要求改写成一篇记叙文。
3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣,提高对古诗的赏析能力,养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
教学重点、难点:
既要忠实原诗的内容,又要展开丰富的想象,把《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境及诗人所要表达的情感用生动形象的语言表达出来。
一、回忆作文要求。
1、熟练背诵古诗《四时田园杂兴》,能结合自己的生活体验,进一步说出对这首诗所描绘的意境及作者思想感情的理解与感受。
2、根据古诗《四时田园杂兴》的内容展开丰富想象,按要求改写成一篇记叙文。
3、激发学生读古诗、学古诗的兴趣,提高对古诗的赏析能力,养成爱观察、勤动笔的良好习惯。
二、总结作文中的优缺点。
此次作文整体情况较好:
1、大多数学生能能结合自己的生活体验,写出古诗所描绘的意境及作者思想感情。
2、多数学生能把诗里的景物写具体,语言流畅、优美。
3、能做到有中心,有条理,语句通顺。
4、学生的作文书写认真,整洁。
个别问题:
1、不能写出古诗所描绘的意境,叙述没有条理。
2、个别同学重点不够突出,没把诗里的景物写具体。
3、个别学生书写潦草。
三、针对作文中出现的问题,进行修改。
四、选优秀作文进行范读。
第二课时
一、学生修改自己的习作。
二、再读一些优秀的改写古诗的文章,共同欣赏。
1、共同讨论作文的有点,说说你今后如何做。
2、指出作文的不足之处,共同修改。
3、和自己的作文对照,谈谈如何写好自己的作文。
教学反思:
森林探险想象习作讲评课教案设计
教学目的:
1.培养训练学生自己评改习作的技能,提高作文能力。
2.通过讲评实践,训练学生科学的想象思维,强化自觉自发意识,提高想象能力。
教学重点:
借助学习、实践,训练学生想象思维,强化其想象意识,提高想象能力。
教具准备:
投影(习作要求,一篇范文,两篇例文,作业)
教学时间:
一课时
教学教程:
一、导入新课,明确学习任务。
1.板书课题:
想象习作讲评。
2.出示投影片一,显示相次想象习作训练的要求。
3.谈话,进一步明确学习任务。
今天这节课,我们就是要对同学们的这次想象习作进行讲评。
不过,和以往的作文讲评课不同,这堂课我们主要是让同学们自己来评议,自己来推敲,自己来修改。
二、学生优秀作品展示
1、谈话
同学们的习作,老师昨晚已经仔细地拜读过。
俗话说的好:
不看不知道,一看吓一跳。
老师惊喜地发现,我们很多同学的想象力很是丰富,不仅想像的内容具有一定的条理,而且想象也非常合理。
尤其像张子戌杜佳宇菜雨欣这些同学,他们的习作很是成功。
此处,还有一些同学,也应该表扬,像郑宇涵郭心月等等,他们的习作水平也有了很大的提高。
这些同学取得了可喜的成绩,难道大家就不该表示表示?
(作鼓掌状)
下面,老师就请一位同学上来,把自己的优秀作品读给大家听一听,让大家先听为快,好好欣赏一番,大家说好吗?
不过,老师还有个建议:
听完朗读,如果你们认为该同学的习作确实是好,就像刚才那样,多给点鼓励的掌声。
大家同意吗?
2、请学生朗读自己的优秀作品。
(出示小黑板)
3、启发谈话:
大家感觉这篇文章写得怎么样?
那么好在哪里呢?
下面,就请前后两排的几名同学聚在一起讨论讨论,想想,这篇文章究竟好在什么地方?
4、小组讨论评议,教师巡回指导。
5、学生评议,教师相机引导作结。
6、教师总结学生的语文肯定正确的看法,并引导作者本人介绍创作的体会。
大家评议的非常好,不仅说出了自己的见解,而且指出了这篇文章的几点可贵之处,如:
想象内容具体,想象有一定的条理,想象比较合理等等。
大家想想,我们平常想象作文时,是不是也应该具备这几点要素呢?
(在小黑板标示)
7、小结:
看来,一篇文章要想给人亲切自然的感觉,没有真情实感还真不行。
三、出示例文,启发谈话,引导评价。
1、谈话:
老师这里还有两篇习作,大家想听听吗?
2、请两名学生朗读例文。
3、启发谈话,引导学生评议。
你们觉得这两篇习作写得怎样?
好?
不好?
有些地方好?
有些地方不好?
这可把老师搞糊涂了。
干脆这样,老师再给同学们一点时间,你们前后两排的同学再互相讨论讨论,评议一下,它究竟是好是坏,好在哪里,不好又在什么地方?
请找出你们各自确凿的证据。
4、学生分小组讨论评议,教师巡视指导。
5、学生评议,教师相机引导作结。
四、学生修改例文,及成果展示
1、启发谈话,引导学生修改例文。
通过同学们的评议,我们发觉这两篇习作既有一些可贵之处,也有一些不足的地方。
常言说的好:
人贵在知错能改。
我们习作,是不是也应该这样呢?
现在就请同学们拿起你手中的笔,选择其中你感兴趣的片断,进行修改。
2、学生自改。
教师巡视,相机指导。
3、学生修改成果展示,集体评议。
4、小结。
这两篇例文的评议,修改就暂且到此结束吧。
当然,它们还可能有其他可贵之处,以及不足的地方。
课下有时间,我们再互相交流交流,好吗?
五、同学之间互评互改,及成果展示。
1、启发谈话,引导学生互评互议。
下面,老师再给每位同学一次锻炼的机会,请同位子上的同学相互交换一下你们的作品,先读一读,然后找出你最感兴趣的片断,互相评一评,改一改。
有可能的话,也可以互相交流一下感受与体会。
2、学生互评互改,交流感受,教师巡视指导。
3、学生互评互改成果展示,教师相机引导总结。
六、启发、引导学生谈感受、体会。
1、谈话,启发引导学生谈体会、感受。
通过这节课的学习和实践,老师相信大家肯定有许多的话想说,有谁愿意站起来说说吗?
感受、体会、启迪或是看法什么的,只要是自己的见解,都可以。
2、学生畅谈感受、体会,教师相机引导作结。
七、课堂小结
1、启发谈话:
刚才,许多同学都谈了自己的切身体会和感受,大家想听听老师的感受吗?
2、老师谈感受,重点突出修改和想象对于写作的重要性。
我的感受是:
一、文章是改出来的。
怎样改,概括起来,不外乎三个字,那就是:
读、评、改。
不过,这并不是一个简单的一次性的过程,而是一个不断重复、循序渐进的过程。
(相机板书)二、如果把一篇文章比作一只鸟儿,“想象”就该是它的翅膀。
想象有多大的天地,想象作文便有多大的天地。
大胆、完整、合理的想象,对于写好一篇习作来说,是必要的,而且也是极其重要的。
3、提出希望:
望同学们在日后的学习和初中中仔细体会老师的这两点感受。
持之以恒必有益。
相信大家长期坚持下去,一定会收益匪浅。
我们可以试想一下,如果人们一直以来只是满足现状的话,今天的一切事物,会发生在我们的身边吗?
这是不容置否的。
人类因探险而富强,生活因探险而美丽。
拥有一份勇于探险的精神,是很重要的。
世界需要探险,生活需要探险,发展需要探险,只有探险才有创新
(相机板书)
八、作业
请每位同学把自己的习作评一评,改一改。
教学反思:
习作讲评课——生活中的见闻
这是一篇习作训练,教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所;接着讲这次作文的要求,从许多所见所闻中选一件写一话;最后提出这次作文的两点具体要求,一要按事情的发展顺序写,二要写清楚见闻的主要内容。
这是一次指导学生写见闻,因此,首先要指导学生读懂教材,了解什么是见闻,哪些是新鲜事,引导学生通过回忆,选好作文的材料;其次,要结合三级作文训练要求,把重点放在指导学生连句成段的方法上,按事情发展的顺序来组织材料;再次,在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡,热爱祖国等思想教育,进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。
教学目标
1、懂得什么叫“见闻”,哪些是新鲜事。
2、指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、结合习作训练,有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡,赞扬社会主义新人、新事、新风尚,讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。
讲评过程:
重温要求。
请同学们回顾一下,这次小练笔有哪些要求?
(要有一定顺序、抓特点写具体、所思所悟)
【习作讲评一定要有的放矢,紧紧围绕习作教学的目标来进行讲评。
教师在这里把课内习作和课外实践结合起来,对我们来说,是一种很好的启迪。
】
二、佳作亮相
(一)欣赏第一篇作文
1、下面我们一起来欣赏一篇作文,请同学们自由读,你觉得这篇作文好吗?
好在哪儿?
(出示作文)
(1)学生自由读。
(2)交流:
说说好在哪儿?
2、颁发作文明星奖。
3、请获奖学生谈谈他的成功经验。
(二)欣赏第二篇作文
1、指名读作文,请大家认真倾听,看看这篇作文又有什么值得你学习的?
可以把给你印象深刻的内容深深地记在脑中。
2、交流。
3、颁发“作文新星”奖。
【两篇例文的赏析过程中,老师尊重学生的主体感受,突出了教学的重点。
同时,在交流的过程中,注意倾听,善于归纳,读写结合,培养了学生的习作表达能力。
】
三、美文赏读
1、出示作文写得好的同学名单,给予表扬。
2、小组交流推荐优秀片段。
四、点石成金
1、师:
虽说同学们都非常用心,但作文里还存在一些小缺点,现在我们一起来看一篇作文。
(出示相关例文)
2、请同学们自由读,说说这篇文章的优点有哪些?
哪儿还需要改一改?
3、学生交流。
4、学生拿出练习纸修改。
5、指名评改。
【把讲评和学生修改作文结合起来,拓展了习作讲评的功能,有利于学生习作综合能力的提高】
五、自改、展示
师:
同学们,我们平时一定要重视对作文的修改,所谓“文章不厌百回改”“好文章是改出来的”(板书:
文成于改)勤于修改,我们的写作兴趣会在修改中得到激发,写作水平也会在修改中得到提高。
希望大家养成修改的好习惯。
现在就请同学们看着自己的作文,运用我们刚才学到的方法,找出自己文章中类似的句子,针对不够具体,没有真情实感,作出修改。
生:
自改。
师:
谁来把自己修改的句子展示展示,和大家分享你的修改成果。
生:
上台展示。
(师点拨)
(生展示至下课铃响)
结语:
下课后,请同学们继续修改。
你还可以把文章读给你的伙伴儿听听,让他给你提点意见。
写作就是这样,不仅要认真写,还要认真改,长期坚持下去,你的作文会越写越好的。
五、课堂总结
1、交流收获:
通过这堂课的学习,你有什么收获呢?
2、请学生再次修改自己的作文。
教学反思:
作文:
我最爱的人
一、教学准备
作文纸、彩笔、课件
二、教学过程
1)高声赞美:
同学们,谁能告诉老师心里话?
在家里,你最爱的是谁?
母亲是生我养我的最亲切最温柔的亲人,她对我们无私的爱也许还能摸得着、看得见。
但是,据科学研究的报道说,在一个家庭里,父亲的形象与品格对孩子一生的影响更为深远。
因此,我想,今天我们就以“爸爸真——”为题,走进爸爸的世界,为即将到来的父亲节送上一份心灵的礼物。
老师先作一项心理调查:
认为爸爸是一位好父亲的举手;爸爸让你自豪的举手;老师带个头,赞一赞自己的爸爸;(幻灯)谁敢响亮地赞美爸爸。
(用爸爸真——说题)
2)范文引路:
赞美爸爸不能空喊口号,要把他给你留下的印象最深地方——也就是人物的特点抓住,(板书)才会赞得理有据,有事有实。
究竟怎样抓住人物的特点呢?
——先看这篇作文(教师朗诵,学生思考:
爸爸是怎样一个人?
哪些地方写出爸爸的特点?
(点出特点)(表扬老师)
学会欣赏:
由此可见,一个人物要给人留下深刻的影响,必须抓住人物在外貌、性格等方面的特点。
①你爸形象如何?
谁来说一说。
②你爸是怎样一个人,你能用以下的句式说说爸爸吗?
——句型练习(任选一种)
深情回忆:
过渡:
刚才,我们抓住人物的特点来说爸爸,你这篇作文已经成功了一半。
但人物性格特点的表现并不是像外貌那样作几句精要的描写,必须通过真实具体的事才能表现一个人,这叫着——以事表人。
(板书)特别是这件事关键时候爸爸的语言、动作、神态的描写尤其重要。
让我们深情回忆自己的爸爸,值得自豪的爸爸。
用简笔画的形式画出来,边画边在脑海中说爸爸。
麦老师教作文说得好可以加分。
真情表述:
学生说事,教师评。
(投影展示成果)
情系笔尖:
学生练写,教师评奖。
总结语:
同学们,在我们成长的道路上,母亲以温柔女性的形象给我们以无微不至的爱,这份无私的爱像涓涓细流,温暖着我们的心田,烙在我们的心坎上;但父亲,在社会家庭的角色负担心理压力尤重的父亲,一个有苦自己尝,有泪不轻弹的父亲往往对家庭的对子女的爱表现得更为严肃与深沉,让我们在生活中更注意观察和研读自己的父亲,从父亲和其他亲人的身上汲取更多的人生营养,这是老师在这两节课后交给大家一辈子的功课。
教学反思:
习作:
我敬佩的一个人
教学理念:
本次作文训练我本着“生活是作文的源泉,真实是作文的生命”这一理念,设计了本节习作研讨课。
帮助学生梳理生活经历,积累习作素材。
认真落实“真写”与“写真”要求,在求真的基础上尝试个性化表达。
教学目标:
1、能通过生活中的一件小事,突出表现人物的优秀品质、特长或本领。
2、能够把事件写具体,突出人物的个性形象。
3、抒发自己真情实感,体现自我。
教学难点:
引导学生使用个性化语言,表达自己的真实感情。
教学方式:
启发诱导、自主发言
课时安排:
二课时
第一课时
教学过程:
一、导入学习目标
同学们,在我们的平时生活中,总会有一些人给我们留下深刻的印象。
他们之所以会给我们留下深刻的印象:
也许是因为他们的高尚品质打动了你,也许是因为他们的个性特长吸引了你,也许是因为他们的生活本领提醒着你……
那么今天这节课,就让我们畅所欲言,用我们的手来写我们身边的人,表达我们对他们的真实情感。
二、分析习作要求
首先请同学们看习作要求。
后集体分析。
习作要求:
想一想,生活中的哪些人值得你尊敬佩服,为什么?
是因为这些人的高尚品质?
这些人的特长或本领?
还是因为这些人对你有过帮助或教导……从中选择一个人写下来。
写之前,要想清楚你为什么尊敬或佩
三、理清写作思路
老师提出几点建议,帮助学生理清写作的思路。
1、出示建议。
建议:
1、确定写作对象。
生活中,谁给你留下了深刻的印象。
2、明确敬佩原因。
这个人有什么高尚的品质、特长本领,给过你什么帮助或教导,以让你难以忘怀。
3、选中典型事件。
他(她)做的哪件事最能突出这一特点,先用一两句话概括地说出来。
2、独立思考(生思考,师巡视)
3、确定中心
完成填空,确定中心
我敬佩,因为他(她)具有的优秀品质(高尚品德,特长本领……)。
4、指导选材
哪则事例最能突出人物的品质打对号。
人物品质事例
陈丽萍勤学好问1、上课时,她有一道题没有听懂,下课了,她不去跳绳,到老师办公室去请教,直到弄懂为止。
2、她的同桌忘记带作文本了,她主动拿出自己的本子借给了同桌。
金老师工作认真负责1、金老师家离学校很远,他每天按时到校,带我们进行早读,从不迟到。
2、金老师批改作业特别仔细,一丝一毫的错误都不放过,每次改完作业还要把出现错误的作业本一一整理出来,把同学们一个一个叫到办公室订正,直到弄懂做对为止。
5、理清思路
教学反思:
六年级语文作文总复习
小学语文作文总复习
小学语文作文写作方法
例二:
如果以《爸爸是个体育迷》为题,有下列写作材料,在符合题意的材料后面打“√”。
1、爸爸经常因工作而忘记吃饭。
()
2、爸爸节省烟钱买球票。
()
3、爸爸每天都要看当天的新闻联播。
()
4、爸爸为灾区捐款。
()
5、爸爸为了看好世界杯足球赛,答应妈妈的要求,承担了全部的家务。
()
[分析]这首题目主要是考查我们围绕中心选材的能力。
在这里应该用“比较法”来解决问题,结合着文题的要求,很显然“体育迷”是文章中心要突出的内容。
通过以上五个材料的比较,找出正确的答案,实际上就是在进行扣题选材。
解决类似选材的问题,要努力遵循着“想——比——定”的方法。
[解]2、5
例三、阅读短文,完成练习。
黑龙江省齐齐哈尔市东路小学四年一班于闯
我们的学校四季景色都有很诱人,下面由我带大家去看看吧!
春天,小树发芽了,小草也偷偷地钻了出来,太阳笑的格外灿烂。
我抬头仰望,碧空如洗,蓝得使人心醉,春天给大地带来了生机和活力。
夏天,高大的杨树在我们的校园起的作用可大啦!
他并没白吸必春雨姐姐的
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