小学英语课文朗读教学设计.docx
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小学英语课文朗读教学设计.docx
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小学英语课文朗读教学设计
小学英语课文朗读教学设计
小学英语课文朗读教学设计1
教学目标:
1.掌握有关形状的基本词汇:
circlesquarerectangletriangle,强化听说技能。
2.学习并掌握新的交际用语:
Theappleisacircle.Thisisaredsquare.等等。
3.通过说唱活动培养学生的英语语感,通过各种动手动脑的活动培养学生的思维能力,语言能力及创造能力。
教学要求:
1.要求学生能够正确听说四种形状的名称词。
2.要求学生能就四种形状进行说唱练习,表达一定的语言内容。
教学重点:
1.四种形状名称词的正确朗读和辨认。
2.就四种形状进行简单的语言交流。
教学难点:
四种形状名称词的正确朗读和辨认。
教具准备:
1.自制教学挂图。
2.录音机及磁带。
3.实物投影仪。
4.计算机及自制教学课件。
5.复印好的课堂活动纸及实物教具。
教学过程:
活动一:
听听做做
TPR活动:
Boys,sitdown.Girls,standup.Red(thestudentwhowearsred),sitdown.Yellow(thestudentwhowearsyellow),standup.Everybody,sitdown....
备课思路:
作为课堂的准备活动,TPR有助于帮助学生集中注意力,做好上课的准备。
同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇,如有关颜色的单词,从而为后面的活动做好语言准备。
活动二:
师生谈话
教师使用孩子们学过的语言与学生交流,如:
Hello.Whatsyourname?
Howoldareyou?
Howareyou?
Goodmorning.交谈中,一边说Herewego,一边将四名学生请到前边来作为活动三(唱歌曲)的领唱。
备课思路:
FreeTalk是语言最真实的应用,它能帮助孩子们在交谈中学会与他人交流。
运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。
在这一活动中,除了自然交谈的语言活动外,我还巧妙地渗透了本课歌谣中出现的新的语言内容:
Herewego.配合着这句话,教师自然的将两个男孩和两个女孩请到前面。
以应用的形式把新的语言项目呈现给孩子们,会让他们在使用中初步感知到这些新的内容。
活动三:
唱英语歌
活动四:
听故事
利用计算机课件的演示为孩子们讲三只熊的故事,在故事讲述的过程中,借助手势学习三种形状的说法:
circle,rectangle,square。
备课思路:
故事永远是孩子们的最爱。
本活动依据一年级孩子的年龄特点和认知水平,通过三只熊的故事将本节课的教学重点,即形状的词汇巧妙的渗透其中。
由于故事中不断出现形状的词汇,学生在听故事的过程中自然完成了对三种形状的感知,学习和应用。
故事讲完了,孩子们也学会了。
另外,多媒体课件能将声音、形象和情节有机结合,将孩子们带入多彩的故事世界,在童话故事的漫游中,让他们自然的感知新的语言,自然的接受新的语言,自然的理解新的语言。
活动五:
通过折叠,引出并学习单词triangle
教师出示三种形状图片,带领学生复习巩固circle,rectangle,square。
出示一张矩形的纸并提问学生:
Whatsthis?
待学生回答后,教师将矩形的纸折叠成正方形接着问:
Whatsthisnow?
最后,教师将正方形折叠成三角形并提问:
Whatsthisnow?
以帮助学生学习三角形的说法:
triangle。
教师将四幅图片按出现在将要学习的歌谣中的顺序贴在黑板上,即square,circle,triangle和rectangle的顺序贴在黑板上。
备课思路:
教师通过折叠,将矩形折叠成正方形,再将正方形折叠成三角形,由此让学生通过观察教师的演示得到一个信息:
不同的形状是相互联系的,是可以变化的,不是一成不变的。
黑板上四种形状的呈现也为接下来说歌谣的活动做好准备,为孩子们的理解和记忆提供视觉依据。
活动六:
说说唱唱
学唱歌谣:
第一遍要求学生听,教师可指图片帮助学生理解。
第二遍要求学生跟唱。
在唱的过程中教师带领学生依据歌谣的内容配上相应的动作。
Chant:
Squareandcirclesayhello.Squareandcircleherewego.
Triangle,rectanglesayhello.Triangle,rectangleherewego.
活动七:
游戏时间
“转瓶子”(blackboardspinsthebottle)。
教师请四名学生到黑板前做“瓶子”,他们分别面对黑板上四种形状的图片站好,背向其他同学。
教师偷偷向其他同学出示一件物品,如:
长方形的小字典。
大家说出它的形状名称词:
rectangle。
黑板前站在矩形图片前的学生听到后要像瓶子一样转动一圈。
教师再向学生出示其他物品,游戏继续进行。
备课思路:
这一活动的安排是以孩子们喜爱的游戏的方式对新知识进行复习和巩固。
活动的设计容观察能力、语言能力及听辨能力的训练于一体。
同时,还巧妙地向学生暗示:
形状就在我们身边。
活动八:
找一找
要求学生找出教室内存在的相应形状的物品。
活动语言:
T:
Whereisacircle?
S:
There.Thereisacircle.
备课思路:
生活是语言学习的重要****。
语言离不开生活。
引导学生观察生活是学生能力培养的一项重要内容。
本活动帮助孩子们将抽象的形状形象化,将形象的物体抽象化,让孩子们以新的视角观察熟悉的生活,发现生活中新的内容,同时将语言融入生活。
此活动有利于学生抽象思维能力的发展。
活动九:
小组合作
教师先请三名学生和自己合作示范,使用肢体共同围一个圆,再围一个正方形,然后让学生四人一组根据教师指令,开动脑筋,用身体围出不同的形状。
T:
Makeacircle.Makeatriangle...为了防止学生注意力转移,只做不说,教师应要求组好形状的组大声说出形状的名称,作为完成的信号。
备课思路:
合作学习是素质教育的重要组成部分。
本项活动要求学生共同想办法,共同完成形状的组合,每个孩子的努力缺一不可。
合作学习既可培养学生的协作意识,集体意识,还能为孩子们提供交流的机会,使孩子们从小学会与人交流的生活技能。
活动十:
思维活动
要求学生使用圆形活动纸按教师的指令折出不同的形状。
T:
Foldthecircleintoasquare.Foldthesquareintoarectangle.Foldtherectangleintoalittlesquare...
备课思路:
这一活动将几何知识融入语言活动。
孩子们通过亲手尝试来认识各种形状之间的关系。
圆形可以折叠成正方形,正方形可以折叠成矩形,矩形又可以变成小正方形,小正方形又变成了三角形。
在活动中培养孩子的动手能力,同时也能促进学生的观察能力和思维能力的发展。
活动十一:
猜一猜
要求学生迅速取出矩形活动纸,将有形状的一面向下放到桌子上。
教师示范猜的方法。
T:
Haveyougotacircle?
S:
No.T:
Haveyougotasquare?
S:
...请同桌学生互相猜各自活动纸上的形状,猜到后将图展示给对方。
活动十二:
连一连,说一说
要求学生将活动纸上的虚线用彩笔连成各种颜色的形状。
语言交流:
Thisisaredcircle...
备课思路:
由于每个学生拿到的活动纸上的图形不同,所用的颜色也不同,学生之间自然形成信息沟,从而产生交流的兴趣。
交流的兴趣是语言交流的前提和动力。
此外,本项活动将语言要求提高到句子输出的高度,从而使语言学习上了一个新的台阶。
活动十三:
听一听,做一做
T:
Circle,standup.Square,standup.Rectangle,standup.Circle,sitdown.配合歌曲继续开展TPR活动。
活动十四:
创作活动
以活动十二中各自的彩色的形状为基础,画出一件物品,完成后向小组成员及全班介绍自己的作品。
在学生交流作品时,教师使用实物投影将学生的作品展示给全班。
语言交流:
Ihaveanapple.Theappleisacircle.Ilikeit.
备课思路:
本活动将有关形状的语言提高到一段话的高度,这是在活动十二基础上的升华。
此外,本活动要求学生自己发挥想象力,创作出与众不同的作品。
该活动有助于学生智力水平的发展和提高。
活动十五:
制作班级形状书
将全班的作品装订成册(SHAPEBOOK),作为课后传阅书籍。
活动十六:
小结
今天我们学习了四种形状的说法,让我们一起说一遍歌谣。
活动十七:
作业
听本课录音并跟读两遍。
小学英语课文朗读教学设计2
一、教材分析:
本课是冀教版小学英语(三年级起始版)第四册第三单元(Allaboutme)的第4个新授课,Lesson16:
Howdoyougotoschool?
经过一年半的学习,四年级下学期孩子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。
本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子,本课教材以Howdoyougotoschool?
为切入点,重点学习关于出行方式的交流:
询问别人、介绍自己的出行方式。
二、学生分析:
孩子们经过一年半的学习,基本了解了字母:
26个字母及常见字母组合的发音规则,词汇的学习方法:
单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类(名、动、数、形、冠等)的用法特点,初步体会英语句子的语序与汉语的不同,但对于句子结构及变化还比较陌生。
本课内容对于孩子们来说并不陌生,Book3L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子:
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolby____?
另一种出行方式onfoot/walk,divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。
但我校学生学习英语较早,一二年级有了两年的口语学习,还有近1/3有课外学习经历或正在进行,这些内容对于他们可能都不陌生。
基于以上分析,本课时目标制定如下。
三、教学目标:
1、知识技能目标:
A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?
Howdoyougotoschool?
Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。
B.学生知道句子的变化是和人称有关系的,并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式:
Doeshe/shewalktoschool?
Howdooeshe/shegotoschool?
He/shegoestoschoolby___/onfoot...
2、文化目标:
尝试了解不同地区人们选择不同出行方式:
山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方国家等。
3、学习策略目标:
学生知道句子的变化是有规律可循的,并引导尝试找出这些规律:
A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。
初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。
4.情感态度目标:
通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式,引导学生体会英语学习是有规律可循的,Englishiiseasy!
及交流开阔自己的眼界Englishisfun!
四、教学重难点:
1、教学重点:
学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?
Howdoyougotoschool?
Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。
2、教学难点:
学生知道句子的变化是和人称有关系的,并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式:
Doeshe/shewalktoschool?
Howdoeshe/shegotoschool?
He/shegoestoschoolby___/onfoot...
五、预习作业:
(Choose
1.ReadN1andfillintheblanks.(☆☆☆☆)
Howdotheygotoschool?
Why?
(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me2.Wheredoyoulive?
Isitfarornearyourschool?
Doyouwalktoschool?
(☆☆☆)
3.Wheredoyouliketogoonweekends?
3sentences.(☆☆☆)
六、教学过程:
ClassOpening
I.Revision:
a.Grouptogroup.
Whatdoyouliketodoonweekends?
Wheredoyouliketogoonweekends?
b.Freetalkbetweentheteacherandchildren
T:
Wheredoyoulive?
Isitfarornearyourschool?
Doyouwalktoschool?
Howdoyougotoschool?
Ss:
…
NewConcepts
I.N1andN2.
T:
DoyouknowhowKim,Jenny,StevenandDannygotoschool?
板书:
school
1.ReadN1inpairsandlearnthewordsandsentencesthestudentsdon’tknow.
2.RoleplaybetweenTandSs.
(1)T-Kim,Ss-Danny.
T:
Kim,doyouwalktoschool?
板书:
DoI/youwalktoschool.?
Ss:
Yes,Iwalktoschool./Igotoschoolonfoot.板书:
DoI/yougotoschoolonfoot?
T:
Why?
Ss:
Iliveneartheschool.
(2)Ss-Danny,T-Kim.
Ss:
Howdoyougotoschool,Kim?
板书:
HowDoI/youwalktoschool.?
T:
Iliveneartheschool.SoIwalktoschool.SoIgotoschoolonfoot(3)So:
Ilivefarfromschool.SoIgotoschoolbybus.
I‘mhungry.SoIwanttoeat.…
(4)Chant:
Howdoyougotoschool.Onfoot,onfoot./Walk,walk.
3.LearnaboutP2-4.
II.Howdoeshe/shegotoschool?
1.Trytofind.
T:
HowdoesKimgotoschool?
Shegoestoschoolonfoot/walkstoschool.
HowdoesJennygotoschool?
Shegoestoschoolbybus.Shelivesfarfromschool.
HowdoesStevengotoschool?
Hegoestoschoolbycar.Hiadaddriveshim.HowdoesDannygotoschool?
Hegoestoschoolbybike.Herideshisbike.
板书:
Doeshe/shewalktoschool?
He/shegoestoschoolby___/onfoot...
比较,找规律。
Tip:
除了“你和我”,“一个”不放过,“动”就加s/es,“do”替不重复!
2.Practiceinpairs.
Howdoeshe/shegotoschool?
Why?
(为什么)
Kim
Jenny
Steven
Danny
me
3.Howdotheygotoschool?
图片山区孩子、牧民(草原)、江南居民及西方
ClassClosing
I.Makeasurveyandshare.(☆☆☆)
Wheredoyouwanttogo…?
Howdoeshe/shegotoschool?
Why?
Kim
Jenny
II.Whatdoyouliketodoonweekends?
3sentences.(☆☆☆)
小学英语课文朗读教学设计3
3BUnit3Isthisyourpencil?
教学内容:
Storytime
教学目标:
1.能听懂、会说、会读单词isn’t、that’s、penpencilpencilcase
2.能听懂、会说、会读日常用语Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?
Yes,itis.No,itisn’t.
3.能正确地理解并朗读对话内容,在教师的引导和帮助下尝试表演课文内容。
4.树立团结友爱、帮助同学的助人为乐的精神,培养正确的价值观。
教学重点:
1.句型:
Isthis/thatyourpencil?
以及回答Yes,itis.No,itisn’t.
2.词汇:
isn’t、that’s、penpencilpencilcase
教学难点:
1.能在情景下正确运用句型Isthis/thatyour…?
的用法和区别。
2.词汇:
No,itisn’t的发音。
教学准备:
1.多媒体2.准备道具:
丢失物品
教学过程:
Step1Warm-up
Sayarhyme:
openthewindow
Game:
Listen,pointandsay
T:
1.windowdoorblackboard学生边指物体边说a…同时教师说完整的句子,Thisis…/Thatis…
2.rubberT:
rubber学生学过指着rubberT:
Thisismyrubber,where’syourrubber?
(中文)
引导学生用Thisismy…的句型。
3.penT:
pen部分学生应该知道。
T:
Look,thisisapen.然后老师说showusyourpen.
Step2Presentation
1.Learn:
pencilNo,itisn’t.
T:
Isthisapen?
S:
No,itisn’t.学生不会的话,老师提示:
yesorno?
Teach:
No,itisn’t.(中文)反复问学生,操练No,itisn’t.
T:
It’sapencil.Ihaveapencil,thisismypencil.Doyouhaveapencil?
Showittoyourclassmate。
让学生互相展示一下自己的铅笔。
2、learn:
pencilcase
T:
Look,thisisapen,thisisapencil.Icanputtheminapencilcase.
读四个文具,然后做游戏。
3.Playagame
T:
Look,here’sabox,(今天早上我在地上捡了个文具,放在了里面,文具是事先从一些学生那里拿的)
a:
Trytoguess!
Learn:
Isthisa….
S:
Isthisarubber?
T:
No,itisn’t.多玩一会游戏让学生感知No,itisn’t的意思,再开始跟读。
Learn:
No,itisn’t.isn’t=isnot
b:
Let’sopenit,OK?
2.teach:
Yes,itis.
S:
Isthisapen?
T:
Yes,T:
Yes,itis.
3,Learn:
Isthisyour..?
T:
Hello,__.Isthisyourpen?
S:
No,itisn’t.(多问几个学生?
)
T:
Whocanhelpmefindtheowner?
(让学生帮助找到失主。
)
4.teach“Isthatyour…?
”“That’smy….”
T:
Isthatyourpencil?
S:
Yes,itis.
T-S
T:
Therearemanythingshere,rubber,…,wecanfindtheirownerafterclass.
Step3Storytime.
1.ShowMike,
T:
Look,who’she?
Ss:
Mike
T:
Hehasanicepencil,too,T:
IsthisMike’spencil?
Let’saskmike.先让学生个别问再说麦克听不清,全班问。
引出Thisisn’tmypen.Ti听-读-模仿
2.Watchandanswer
a:
WhatisMikelookingfor?
b:
WhatcolourisMike’spencil?
Watchagain
WhohelpsMike?
b:
WhatdoesLiuTaosay?
模范句子注意语音语调。
c:
WhatdoesYangLingsay?
A:
DoesMikefindit?
Bytheway:
Whatdoeshesay?
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5Showtime
Step4Prod
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