培智学校实用语文第五册教案精编版.docx
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培智学校实用语文第五册教案精编版
第一课《勤洗澡、勤洗手》
【设计理念】
智障学生的生活自理能力普遍较差,家长为了省时,常常代孩子完成本该孩子自己完成的日常生活事务的处理。
为此,完成通过本节课的教学,让学生掌握正确洗手、洗澡的方法,学会洗手、洗澡。
【教材分析】
本节课选用的是上海卢湾区实用语文第五册第二课的第一课时。
本课的教学内容共有“保”、“肤”两个生字;“洗手”、“洗澡”两个词语;一个长句“勤洗手,勤洗澡,我们要保持皮肤的清洁。
课文配有两幅插图。
本节课旨在让学生在巩固生字、词学习的同时,进行言语练习,更着重引导学生学习了如何洗手、洗澡,进一步培养智障学生生活自理能力。
【学情分析】
根据学生的观察力、思维能力、言语表达能力及课堂表现、作业完成情况,我将本班学生分成A、B、C三组。
A组的同学:
观察力较强,能注意到细节;思维清晰,能理解课文的 内容,并能迅速“消化”,及时运用;语言表达清晰;平时能独立完成作业,且正确率较高。
B组的同学:
观察力一般,但在老师的提示下,基本能跟上教学步伐;在老师详细讲解下,能理解课文的要点;语言表达较差;能在师长的监督下完成简单的作业。
C组的同学:
在老师、家长的指导下能指认图片,但不能叙述、朗读词语或句子,更理解不了,他们的思维综合能力很差。
【教学目标】
1、知识与能力目标:
A组:
(1)、准确朗读词语、句子。
(2)、正确理解词语、句子的含义。
(3)、掌握正确洗手、洗澡的方法,能独立洗手、洗澡。
B组:
(1)、会认读词语。
(2)、在老师的提示下,能朗读完句子。
(3)、能在他人的提示下洗手、洗澡。
C组:
(1)、能在老师的指导下按要求指认图片。
(2)、当手或身上脏了时,能配合他人,在他人的帮助下洗手、洗澡
2、过程与方法:
(1)、通过观察图片,认读词语,理解词语的意思。
(2)、创设生活情境、模仿等方法,让学生学会洗手、洗澡。
(3)、通过读的方法,让学生会朗读句子。
3、情感、态度与价值观目标:
(1)、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。
(2)、培养学生养成保护皮肤的好习惯。
【教学重、难点】
1、会读词语、句子。
2、学会正确洗手、洗澡的方法。
3、培养学生讲卫生、爱清洁的好习惯。
【教具准备】
PPT课件脸盆小毛巾
【教学过程】
一、谈话导入
师:
小朋友们,伸出你们的双手,看看是否脏了?
(师巡回检查,挑出一名手脏的同学)
看看,……同学的手这么脏,我们应该怎么做呢?
(让学生自己自由发言)你们都会洗吗?
今天,徐老师将和小朋友们一起学习如何洗手、洗澡,好不好?
(出示课件)出示课题:
2、勤洗手勤洗澡
二、新知学习
1、出示课件图片,请学生观察图片并回答:
图上画的是谁?
他在做什么?
师板书:
洗手
2、朗读词语:
老师范读,学生跟读“洗手”。
指名读,老师适时指导。
开火车读。
3、请……同学上讲台,让他将手洗干净,然后展示给大家看,启发学生思考并回答:
同学的手发生了什么变化?
为什么会有这样的变化?
讨论:
什么时候该洗手?
洗手有什么好处?
(保护皮肤清洁。
<板书>)
怎么洗?
4、教师一边读口诀,一边示范,让学生跟着老师模仿:
双手合拍搓搓搓,
手掌手背搓搓搓,
双手交叉扭扭扭,
握住拇指转转转,
手指紧握扭扭扭,
最后手腕转转转。
让学生按着口诀模仿洗手。
让学生在脸盆中洗手(注意学生洗手的方法,防止有学生洗时应付,也要注意学生洗时别弄湿衣服)。
5、用同样的方法学习“洗澡”。
6、出示句子:
勤洗手,勤洗澡,
我们要保持皮肤的清洁。
7、朗读句子:
(1)、老师范读,学生跟读。
(2)、指名读。
(有错误、不会者,教师予以指导)
(3)、集体读。
(4)、小组读。
8、引导学生思考并回答勤洗手、勤洗澡的好处。
三、知识拓展
出示课件视频,引导学生思考并回答:
1、我们日常生活为什么要勤洗手、勤洗澡?
2、我们怎样保持皮肤的清洁?
四、课堂小结
师:
小朋友们,这节课和徐老师相处得开心吗?
在高兴之余,你们能告诉徐老师你们今天学到了什么吗?
哇,小朋友们今天学了这么多了啊?
真了不起!
回家的时候,我们也将这些本领交给我们的爸爸妈妈,好不好?
五、作业练习
1、朗读词语、句子。
2、教爸爸妈妈洗手、洗澡。
六、板书设计
2、勤洗手 勤洗澡
洗手 洗澡
保护皮肤清洁
第二课《护肤用品》
一、课时安排:
4课时
二、教学目标:
知识目标:
1.学生学会生字:
皂、护。
2.学生理解生字以及词语的意思。
3.学生了解一些护肤用品的用途,教育学生爱清洁
讲卫生。
4.认识护肤用品,学习使用面霜、护手霜保护脸和手
的皮肤。
能力目标:
认识护肤用品,学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
情感目标:
教育学生爱清洁,讲卫生。
三、教学重点:
会读、写生字。
四、教学难点:
学生理解生字以及词语的意思。
五、教学方法:
演示法讲授法练习法
六、教学过程:
(一)课前铺垫(包含组织教学或复习提问或情境创设)
1、组织教学:
稳定情绪,检查用具准备。
2、复习拼音:
zɑo
(二)新知识探究(新授)
导入:
出示图片。
提问:
每天你用什么洗脸洗手?
你平时是怎么做的?
这节课我们就一起学习第三课。
(出示课题:
护肤用品)
新授。
1、出示课件。
通过教学让学生懂得防止皮肤损伤、烫伤、擦伤、冻伤、曝晒及皮肤受到损伤要及时治疗。
2、可向学生介绍一些常用的不同种类、品牌的护肤用品及其作用。
清洁皮肤用品:
香皂、沐浴露、洗发香波
护肤用品:
面霜(防晒、防冻)、护手霜
3、学习生字。
(教授新词时,可利用课件、图片、实物、模仿操等直观手段来配合识字教学。
)
教学程序:
(1)教生字“皂、护”,让学生了解它们都是“上下、左右结构”的字,然后说出它们的部首。
“皂”是上下结构的字,上面是“白”下面是个“七”,合起来是“皂”。
(2)在教“香皂、护肤霜”这两个词语时,可结合图片或各种品牌、形状、颜色、气味的实物来配合教学,用“香皂、护肤霜”词语卡片与实物、图片配对。
三、巩固新知识(课堂练习)。
1、照样子连线。
氵亻扌
清体持澡保扫
2、抄写词语。
保护护肤皮肤
四、布置作业
A组、拼音生字本:
生字“皂、护”写一篇,组词。
(至少三个)
B组:
拼音生字本:
抄写生字“皂、护”写一篇,组词。
(一个)
C组:
描红。
五、小结
师:
同学们,这节课我们又认识了两个生字,老师希望你们回家之后要好好巩固复习,记牢这两个字,老师相信你们是最棒的,看谁做的最好,回家之后要认真完成老师布置的作业。
三四课时教学过程:
知识标:
1、复习巩固生字:
皂、护。
2、学会用“我们用什么干什么”说一句话。
3、在理解课文的基础上,知道做什么事情就要用与之
相对应的物品。
4、认识护肤用品,学习使用面霜、护手霜保护脸和手
的皮肤。
能力目标:
认识护肤用品,学习使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
情感目标:
教育学生爱清洁,讲卫生。
教学重难点:
学会用“我们用什么干什么”说一句话。
教学方法:
演示法讲授法练习法
教学过程:
一、课前铺垫(包含组织教学或复习提问或情境创设)
1、组织教学:
稳定情绪,检查用具准备。
2、复习:
生字巩固复习。
皂(香皂)护(护肤霜)
二、新知识探究(新授)
(一)、导入:
出示图片。
提问:
同学们,我们要怎样保护自己的皮肤呢?
这节课我们就继续学习第三课。
(出示课题:
护肤用品)
(二)、新授。
1、出示课件。
通过口头练习,进行语言训练。
例:
“什么能怎么样。
”例句“香皂能清洁皮肤。
”“扫帚能清扫垃圾。
”
2、进行说、读、写的练习。
(1)说的练习:
让学生说一说我们怎样保持皮肤的清洁和平时怎样保护好皮肤的。
(2)读的练习:
跟着老师念“小肥皂”的儿歌,并让学生读出(或指认)儿歌中学习过的字、词“肥皂、手、头”。
(3)写的练习:
让学生写出“皂、护”这两个字的部首;写出“皂、护”有几画;给“皂、护”组词;抄写词语“保护、护肤、皮肤”
3、指导学生使用面霜、护手霜保护皮肤,通过看使用面霜、护手霜的录像→老师示范使用面霜、护手霜→分步指导学生使用面霜、护手霜→让学生进行使用面霜、护手霜的练习→组织学生使用面霜、护手霜比赛帮助学生掌握本领。
用面霜护脸的步骤:
(1)取适量面霜放在手心;
(2)将面霜涂在面颊上;
(3)用手涂抹均匀;
(4)照镜子检查涂抹是否均匀。
用护手霜保护手的步骤:
(1)取适量护手霜放在手心;
(2)将手心中的护手霜涂抹涂在手背上;
(3)将手心、手背上的护手霜涂抹均匀。
三、巩固新知识(课堂练习)。
1、读一读。
读下面的句子,用“√”选出合适的词。
(1)我们用(香皂、护肤霜)洗手。
(2)我们用(牙刷、毛巾)擦脸。
2、念儿歌。
小肥皂
小肥皂,
爱小手,
小手把它搂一搂,
美得它哟翻跟头。
四、布置作业
AB组:
背诵儿歌:
洗澡
C组:
跟读儿歌:
洗澡
五、小结
师:
同学们,这节课我们学习了怎样使用护肤用品保护
自己皮肤的清洁,老师相信你们是最棒的,希望你们平
时要养成使用面霜、护手霜保护脸和手的皮肤。
回家之后要认真完成老师布置的作业。
土豆黄瓜教案
授课教师
刘馨茗
学 科
语文
课 时
第一课时
授课班级
低年级
课 型
新授课
听课人
本校的领导和教师
授课内容
上海辅读教材三年级上学期教材中《4土豆黄瓜》
学 习 者 特 征 分 析
本班共10名学生,其中轻度智障2名,中度智障5名,重度智障2名;脑瘫1名,语言障碍6名。
作为低年级学生,有5人具有书写能力,2人可以进行描红,三人不会书写。
如果教师引导得法,大多数学生能产生较积极的学习动机,但课堂上会出现学生注意力不集中的现象。
学习基础:
已掌握了一些简单的生字词。
教材
分析
本篇课文选自上海辅读教材三年级上学期的语文教材,讲的是要土豆、黃瓜、茄子、西红柿四种蔬菜。
全文共两个生字,两句课文。
教学
目标
1、会认、会读、会写“豆”,并会简单的组词。
会用“这是______,那是_______”的句式说话。
2、培养学生在体验中进行语言表达的能力和书写的能力。
3、养成多吃蔬菜,不挑食的好习惯。
教学
要点
教学重点:
识字和写字
教学难点:
学会用这是______,那是_______”的句式说话。
教学
方法
演示、讲解、情境体验、游戏法等
课前
准备
教师准备:
完成教学设计、教具的制作及准备等。
学生准备:
菜园中自己采的蔬菜,积极学习的情绪;
教 学 过 程
教 师 指 导
演示
一、师生互动,视频导入
二、猜一猜:
创设情境,初步感知
三、摸一摸:
感知形象、感知快乐
四、说一说:
发展语言,交流快乐
五、唱一唱、升华快乐
师:
同学们,你们去过菜场买菜吗?
和谁去的?
都买过什么菜?
下面听一首儿歌,儿歌中的小朋友买了哪些菜?
生:
鸡蛋鱼……
师:
今天老师和大家一起来认识一些蔬菜。
学习第4课《土豆黄瓜》
师:
刘老师想请同学们到家里做客,去菜场买了四种蔬菜,它们很害羞,藏在了谜语里,只有同学们猜对了才肯和大家见面。
(一)土豆
师:
有一豆,真奇怪,土里种,土里长,想吃把它挖出来。
生:
土豆
师:
土豆长什么样子呢?
它可以做成哪些菜?
我们平时吃的零食有哪些是土豆做成的呢?
分析字形“豆”。
(二)黄瓜
师:
小绿棒,全身刺。
吃起来,水汪汪。
生:
黄瓜。
(三)茄子
师:
紫色树,开紫花,紫色果里盛芝麻。
生:
“茄子”。
师:
对,是茄子,他是我们爱吃的一种蔬菜,茄子除了紫色还有什么颜色?
(四)西红柿
师:
圆圆的脸儿像苹果,又酸又甜营养多,既能做菜吃,又可当水果。
师:
西红柿又酸又甜营养多,你们想不想尝尝,看它是什么味道的?
品尝西红柿,说出自己的感受。
师:
这里面装的都是刚刚我们认识的蔬菜,请同学上来摸一摸,猜猜看,把你猜到的,介绍给老师和同学,依次介绍。
(出示字卡)
1、 教师演示:
土豆和黄瓜谁离刘老师近?
(土豆)对,我们就用“这是”来表示,请跟我说“这是土豆”
2、 老师现在在每位学生的桌子上放一个土豆,请你用手指着说:
这是土豆。
3、 师:
土豆离老师近,那谁离老师远呢?
(黄瓜)对,我们就用“那是”来表示,请跟我说,“那是黄瓜。
”加上动作。
4、 教师领读句子:
“这个土豆,那是黄瓜。
”可加上动作。
学生齐读。
5、 游戏:
找一找,说一说。
师:
同学们读得真好,早上老师带同学们到学校的菜园里摘了一些新鲜的蔬菜,我们一起来做个小游戏。
(1)要求:
每次请两位学生到蔬菜筐里挑选蔬菜,并介绍蔬菜的名称,请同学们跟他一起读一读,然后一人拿着蔬菜回到自己的座位上,另外一个人站在蔬菜筐旁边,用“这是(),那是()。
”句式说话。
(2)、观察教室里的物品,用“这是(),那是()。
”句式练习说话。
师:
你们真聪明,认识了这么多蔬菜朋友,蔬菜中都有哪些营养呢?
一起唱《蔬菜歌》。
师:
蔬菜的营养可真多呀,我们要养成爱吃蔬菜,常吃蔬菜的好习惯,这样就可以增强我们的体质,少生病。
以后再吃饭的时候,能不能挑食啊?
师:
多吃蔬菜身体才能棒棒的,一起来品尝老师带来的蔬菜吧。
播放视频《买菜》
(板书课题)
出示PPT
(出示实物)
拿出一个小箱子
教师领读,学生自读,个别读,开火车读
板书设计
第四课土豆黄瓜
土豆黄瓜茄子西红柿
课题:
文明用餐记心中
教材:
上海教育出版社实用语文第五册
课时:
1课时
课时目标:
1能认读词语“文明、坐好、不出声、不走动、细细嚼、慢慢咽”,理解“文明”的含义。
2能认读书写“坐”,会用“坐”来组词。
3能根据课文内容填空,说出相应的词语。
教学重难点:
根据课文内容填空
一、导入新课
1写字练习
“土”
田字格中来写
个别同学在黑板上板写“土”
2提问“那句诗中有“土”这个字”
3一起背诵锄禾这首诗
二、学习新课
A图片对比
今天我们一起来看一看我们的食堂:
馒头不文明粒粒皆辛苦
再来看一下图片:
1排队用餐
你们做到了吗我们什么时候排队
2悄声用餐
你们做到了吗?
3文明用餐节俭惜福
板写:
文明
文明什么是文明呢
我们知道说话时候要讲文明“你好谢谢........,吃饭时候讲什么文明呢
B儿歌:
吃东西,要坐好,
不出声,不走动;
细细嚼,慢慢咽,
文明用餐记心中。
板写:
坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
黑板上:
齐读
分排读
坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
多媒体上:
齐读
个别读
开火车读
说出相应的词语:
吃东西,要(),
不(),不();
细细(),慢慢(),
文明用餐记心中。
C游戏时间:
一起来活动(起立拍拍头、掐掐腰、跳一跳我来拍拍头。
我来掐掐腰。
我来跳一跳。
坐下)
我刚才最后说了一个词语坐下
D坐:
解字说一说有人有两个人在土堆
演一演
读一读
组词坐好坐下
座位
写一写(投影仪):
先写一个人注意不是捺要写点
土的第一笔横稍微往下一点
讲评:
好的,在田字格中画一朵小花
不足的指出并修改
3、巩固练习
1读词语:
坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
文明用餐
2根据课文内容填空,说出相应的词语
3说说文明用餐要记住()坐好不出声不走动细细嚼慢慢咽
4说说用餐的文明
课堂教学教案
《读一读认一认》第一课时
青岛九水路学校王盛娥
教学内容:
本课时教材是全日制培智学校上海版辅读教材《实用语文》第六册第二单元第3课《读一读认一认》的第一课时。
本课由一幅图画、一首古诗、要求学会的三个生字组成。
《锄禾》这首古诗既要求学生背诵,又要求学生大体理解诗的意思。
用听读的方法认识生字,并在教师的点拨指导下学习书写。
教学目标:
知识目标:
用听读的方法认识生字,并正确书写。
技能目标:
能有感情地背诵古诗,理解古诗的大体意思。
德育目标:
通过学习古诗、书写生字,向学生进行热爱劳动、热爱劳动人民、珍惜劳动成果的教育,使学生知道劳动是光荣的,也是辛苦的。
学情分析:
《锄禾》这首古诗对于一般的孩子来说比较熟悉,但对于我班的自闭症学生来讲,从背诵到理解是个大大的难题,所以我尽量从学生自身的实际情况出发,通过直观形象的课件演示帮助学生理解“锄禾、午、餐、皆”的意思,理解前两句描绘的场景。
教学构想:
在第一课时朗读古诗整体感知的基础上,通过学生喜爱的“开火车”、“摘苹果”游戏复习、巩固生字,并能用“禾、午、汗”组词,丰富识字量。
通过课件的演示帮助学生理解古诗意思,引导学生熟读成诵。
重点、难点:
理解古诗意思,引导学生熟读成诵,从中受到教育。
教学准备:
电脑课件、生字词的苹果卡片
教学过程:
一、创设情境,导入课题:
同学们,你们喜欢背古诗吗?
(学生自由发言,引出《锄禾》这首古诗)指名背诵,集体背诵。
二、巩固识字,激发兴趣:
学习这首古诗时,我们还与好多生字交上了好朋友,看,他们来了(出示苹果生字卡片)。
1、让我们开动智慧小火车。
师:
火车,火车,开起来。
师:
开到我们这里来。
学生开火车读生字。
遇到不认识的生字由“检修员”来帮助读字。
2、我们的火车开到了苹果园。
看,树上结着又大又红的苹果,你们想干什么?
要摘苹果吃有个要求,仔细听:
摘下来的苹果上的字能和哪个盘子上的字组成词,就放进哪个盘子里,听明白了吗?
谁想来帮大家摘苹果?
(指名摘苹果,同时播放《劳动最光荣》歌曲)苹果都摘完了,我们一起来看看他们的劳动成果,苹果是谁摘的,就来带大家读一读词。
三、出示课件,朗诵古诗:
1、师:
今天,我们来继续学习古代诗人李绅写的这首诗《锄禾》。
老师先范读古诗,同学们仔细听。
2、出示课件,师生齐读古诗
四、借助课件,赏析诗句:
1、师:
现在我们一起来念一念第一二行诗。
2、学习第一二行:
古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢?
(出示一、二行诗句:
锄禾/日当午,汗滴/禾下土。
)
3、帮助理解:
“锄禾,日,汗滴禾下土”在诗句里的意思。
师:
锄头是谁用的?
诗句里的“锄禾”是什么意思?
这里的“日”是什么意思?
4、“锄禾日当午,汗滴禾下土”这两句是什么意思呢?
请同学们把自己的理解跟你旁边的同学们说一说。
5、出示句式,训练说话:
(1)_____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
看图,把话说完整。
(2)_____(什么时候),____(谁)用锄头给禾苗松土、除草。
(这样就把话说得更完整了)
(3)从哪里看出时间是夏天的中午?
(积累词语:
火辣辣、当头照。
火辣辣的太阳当头照)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。
(这样就把话说具体了)
(4)还从图上看到了什么?
(老爷爷满头大汗,汗水一滴一滴落在泥土上)_____(什么时候),__________,_____用锄头给禾苗除草。
______________________________。
(越说越具体了)
同学们,这两行诗的意思是:
太阳当空照,农民伯伯在种地,他很累流了好多的汗,汗水都流到了土里。
6、“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。
”“盘”指碗,“餐”指粮食,“皆”都的意思。
连起来就是谁知道碗里的饭,一粒粒都是农民辛苦劳动得来的。
7、师:
请同学们用自己的话完整的把诗的意思讲一讲。
8、学习词汇“辛苦”,来说一句话。
例如:
爸爸工作很辛苦。
妈妈干家务很辛苦等。
9、爸爸、妈妈、农民伯伯这么辛苦,我们应该怎么做呀?
教育同学们要从小爱惜粮食,尊重别人的劳动成果。
五、总结升华,游戏拓展
师:
你们觉得农民种田是件轻松的事吗?
你觉得他们种田怎样?
(辛苦很累很勤劳很认真)
《锄禾》这首诗是描写的农民辛勤种地的诗。
它提醒人们要珍惜来之不易的一粒粒粮食,不要轻易浪费,只有珍惜粮食才能不辜负农民的辛劳付出。
下面我们一起做一个小游戏:
捡米粒,教育同学们日常生活中要爱惜粮食。
小小一粒米呀,来得不容易,小小一粒米呀,别看不起它,农民伯伯早出晚归,忙着种田地,小小一粒米呀,来得不容易。
板书设计:
8锄禾
看:
锄禾
想:
辛苦
来之不易爱惜粮食易。
教材分析:
本课时内容选自上海教育出版社《实用语文》第五册第11课《学校》一课。
教材紧密围绕生活单元为主题,联系学生生活实际,偏重识字教学,还选取大量儿歌,通过跟读,以达到语音训练与语言文字训练相结合。
本班学生在词汇量方面有一定的掌握,并会背诵不少儿歌。
学情分析:
本班共有学生11人,其中名男9生,2名女生。
本班学生智力残疾以三、四级为主,其中有三名脑瘫的男生,具有一定的学习能力。
班级个体差异表现明显。
小刘、小赵、小钱、小金几位学生书写能力相对较好,小朱、小林同学肢体行动有问题,学习主动性较好,书写能力较差。
小包、小侯、小徐同学学习自觉性不够。
在语言发展方面,班级学生有大部分学生存在语言问题。
教学目标
总目标:
1.学生能正确认读词语“学校、我们”,并会拼读。
2.学生能认读“这是我们的学校。
”,使学生热爱自己的学校。
3.学生能正确认识和书写汉字“我”。
分类目标:
A类:
1.学生能正确认读词语“学校、我们”,并会拼读。
2.学生能认读“这是我们的学校。
”,使学生热爱自己的学校。
3.学生能正确认识和书写汉字“我”。
B类:
1.学生能正确认读词语“学校、我们”。
2.学生能说出这是我们的学校,使学生热爱自己的学校。
3.学生能正确认识和描红汉字“我”。
C类:
1.学生能跟老师读词语“学校、我们”。
2.学生能说出这是我们的学校,并产生对学校的喜爱。
3.学生在老师帮助下书写汉字“我”。
教学重点
1.学生能正确认读词语“学校、我们”,并会拼读。
2.学生能认读“这是我们的学校。
”,使学生热爱自己的学校。
教学难点
1.学生能认读“这是我们的学校。
”
2.学生能正确认识和书写汉字“我”。
教具准备
课件奖励
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
一、导入
二、新授
三、课堂小结
1.点名答到。
2.课前欣赏。
播放校园风景的幻灯片,学生听音乐欣赏,激发兴趣。
(一)认读词语
1.出示学校图片,引导说出学校或我们的学校。
2.出示句子:
这是我们的学校。
引出词语:
学校
3.师示范读
4.纠正读音
5.这是谁的学校?
(出示:
我们)
6.师示范读
7.纠正读音
(二)练习
1.找词语
(1)学校学习
(2)学习学校校园
(3)我们他们
2.连一连
(1)饿我
们
(2)学
校绞
(三)汉字书写
1.师播放书写动画。
2.师范写,强调斜钩的书写。
3.师巡视指导。
(四)句子教学
1.学习了两个词语,复习一下,出示“我们”“学校”,连成短语——我们的学校。
2.师问:
这是哪里?
出示:
这是我们的学校
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- 学校 实用 语文 第五 教案 精编
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