北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案.docx
- 文档编号:7940511
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:26.41KB
北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案.docx
《北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案
北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案
第二单元乘法口诀
(一)教学目标
单元教学目标 1结合解决问题的情境,经历编制2~的乘法口诀的过程,体验运用口诀的优越性。
2能够发现每一组乘法口诀的排列规律,培养有条地思考问题的习惯,逐步发展数感。
3会比较熟练地用2~的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。
教学重点、难点重点:
结合解决问题的情境,经历编制2~的乘法口诀的过程难点:
会比较熟练地用2~的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。
本单元计划时数:
10时。
数松果 1摘桃子 1做家务 1需要几个轮子 1可爱的小青蛙(2、3、的乘法口诀的综合练习) 2小熊请客 1回家路上 1练习一 2
题目五环旗
备人教学目标
1结合具体情境,经历的乘法口诀的编制过程。
2会应用的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。
教学重难点
重点:
编制的乘法口诀。
难点:
会应用的乘法口诀进行计算,解决实际问题。
教学准备情境图时安排 1教学过程
(一)创设情境,激情导入
师:
小朋友们,你们知道XX年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗?
请你们观看当时北京申奥成功的情景。
(播放“北京申奥成功”情境录像。
)
师:
“北京申奥成功”是中国体育史上的一盛事,是中国人民的骄傲。
亿万中国人都非常高兴,人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。
我们的小小少先队员也不例外,也举办了一次“小小庆祝会”活动。
师:
你们看,这队小运动员在干什么?
(演示:
9名小队员骑着自行车跑进画面,每辆车上竖着一面五环旗。
停下后小队长说:
“同学们,我们小车队为了庆祝‘北京申奥成功’,决定绕石岛小城一圈。
让五环旗时时飘在我们心中,让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。
”)
学生观察,感知情境,体验快乐。
(二)自主探究,合作求知
1.看情境,自主提出问题。
师:
请大家用数学的眼光看着这个情境,你们看到了什么?
你们想知道什么?
哪些信息与数学有关?
学生观察后自由交流。
关于“想知道什么”,学生可能会问下面的问题。
一共有多少个运动员?
一共有几个车轮?
一共有几个头盔?
一共有多少个圆环等。
2.确定研究主题,寻找解决策略。
师:
五环旗是奥运会的会旗,我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样?
(商量的口气)
师:
你认为,这个问题可以怎样解决?
学生可能交流:
数一数,算一算等。
3实施解决问题的策略。
第一步:
数一数,感知个个地数的优越性。
师:
要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数?
学生思考后交流,说出各自不同的数法。
1,2,3,4…一个一个地数;
+,10+,1+,20+…连续加算出得数;
,10,1…五个五个地数;
一五,一十,十五,二十……也是五个五个地数;
10,20,30,40,4,十个十个地数;
……
师:
同学们的数法真多,你最喜欢哪种数法,为什么?
师:
你也能这样个个地数吗?
(学生试数)
师:
个个地数出五环旗的环数,真简便。
师:
看看这个情景,老师还编了两句儿歌:
“一人旗一面,五个环;两人旗两面,十个环。
”你愿意和老师合作,接着编下去吗?
学生接着编下去,并在小组相互说一说,然后在全班交流。
第二步:
算一算,进一步理解乘法的含义。
(演示,一名小队员前行一步,着重演示一面五环旗。
)
师:
两面五环旗上有几个圆环?
你能用乘法算式表示吗?
生答,师板书:
“1×=”。
依次出示2面、3面、4面……9面五环旗。
教师引导学生列式并写出得数。
“2×=103×=14×=20×=2
6×=307×=38×=409×=4”
让学生说一说这些算式的意义、算法,并且给以鼓励性评价。
第三步:
编一编,合作探究编乘法口诀的方法。
引出编口诀的重要性。
(竖排9面五环旗,对应着9道整齐的乘法算式。
)
师:
刚才,我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌,还整理出了9道乘法算式。
对于这些算式,你有什么想法?
学生自由交流想法。
学生可能交流:
它们的得数很有趣;这些算式很有特点;我很想记熟这些得数等。
师:
老师和你们的想法一样,也想熟记这些得数和算式。
下面我们一起来解决这个问题。
自己先动脑想一想,然后各小组交流一下,看谁有好办法记住这些算式和得数。
各小组认真讨论后,可能会交流:
多读一读,读的遍数多了就记住了;想着图来记,一面旗有五个环,两面旗有十个环,三面旗有十五个环……根据乘法的意义来记,一个五等于五,二个五等于十,三个五等于十五……
师:
有没有一种更简便的方法呢?
经历创编口诀的过程。
师:
一个五等于五,二个五等于十,三个五等于十五……谁能说得更简单?
学生交流:
一五五,二五十,三五十五,四五二十……这样记,我们觉得挺方便。
师:
大家的讨论很精彩,我也很受启发。
现在我有个建议:
如果我们把“一个五是五,二个五是十”变成“一五得五,二五一十”是不是更顺口了?
同学们能像老师这样说下去吗?
小组交流后汇报,师引导得出9句口诀,随机出示相应口诀。
“一五得五,二五一十,三五十五,四五二十,五五二十五,六五三十,七五三十五,八五四十,九五四十五。
”
师:
我们就把这简短的九句话起个名字叫“的乘法口诀”。
第四步:
理一理,使口诀更有条理、顺口。
师:
读着大家自己编的乘法口诀,老师觉得真了不起,心里很美。
只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗?
你读着试试。
师:
我们把前句和后4句比比,你发现了什么?
学生思考后交流:
前句的一个乘数1,2,3,4,是小一点的数,放在前面,另一个乘数写在后面,读起来顺口;而后4句6,7,8,9大于,放在前面,先读大数再读小数,读起来有点不顺。
师:
如果后4句把两个乘数换换位置再试试,怎么样?
(舒服了,也顺口了。
)
师:
怎样顺口就怎样记。
我看这样改就很好。
我们一起来整理一下。
演示:
“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。
”
师:
经过大家的共同努力,我们很出色地整理出有关的乘法口诀。
这和我们的祖先整理得一样。
老师真为大家的聪明感到高兴。
(板书题:
“的乘法口诀”)
第五布:
介绍乘法口诀的历史,激发民族自豪感。
师:
知道吗,“乘法口诀”是我们祖先传下来的,已有两千多年的历史了。
它读起来很顺口,使乘法算得又对又快。
你有什么感受?
(民族自豪感)
第六步:
说一说,寻找识记口诀的方法。
师:
大家比较一下,这九句口诀有什么不同点和相同点呢?
学生讨论、交流并汇报。
可能会出现以下几种情况:
①每个算式都比前一个算式多一个;②每个算式的积都比上一个算式多;③算式中的第一个乘数是按1~9的顺序排列的,另一个乘数都是等。
师:
小朋友们看着口诀,发现了这么多的问题,真了不起!
谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的,喜欢哪句就说哪句,然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。
学生自由交流。
第七步:
记一记,多种游戏活动,强化记忆。
师:
把“口诀”记熟了,可以使乘法算得又快又对。
比比谁记得快、记得准!
游戏1:
开火车,背口诀。
游戏2:
对口令,对口诀。
游戏3:
数手指,说口诀。
全班抢答:
一只手,一五得五;两只手,二五一十。
(三)巩固深化,拓展应用
1.基础性练习。
(1)填路线图。
师:
我们来看一看小队员们经过的一段路线。
(演示:
小队长说:
“同学们,这是我们经过的一小段路线,看看想想,你会填吗?
”)
让学生独立完成后,再交流是怎样想的,为什么这样填。
引导学生学看图,找规律。
(2)算衣服扣子。
师:
为了庆祝申奥成功,小队员们还穿上了统一的新运动衣。
(出示五运动衣,每衣服要用颗扣子。
小队长问:
“这样的运动衣要用多少颗扣子?
9呢?
)
学生完成后,让学生说一说想的过程,了解学生对乘法意义理解的情况。
(3)算矿泉水。
师:
骑车时,小运动员们又累又渴,其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。
(出示,演示3箱矿泉水,每箱瓶。
小队长问:
“看着这些矿泉水,你能提出用乘法解决的问题吗?
”)
学生可能会提出:
一共有多少瓶矿泉水?
学生独立思考,再交流。
2.拓展性练习。
师:
小队员们骑车走了一路,还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢!
(1)算电影票。
师:
听说《奥运史话》这部影片今天在石岛影院上演,吸引了不少的人们前来观看。
请看,小队员们发来的消息。
(演示:
小队长说:
“我们采访了影院前三位买票的人。
其中,一位小学生要买张学生票,一位叔叔要买2张成人票,另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。
你知道他们各需要花多少钱吗?
”)
(2)解决租车问题。
(演示:
小队长说:
“‘小百灵乐队’有19人,要从海滨坐出租车到广场演出,辆车能坐得下吗?
”)每辆出租车最多乘坐4人
(四)总结评价,促进发展
时间过得真快,这节就要结束了。
你学得快乐吗?
都有什么收获?
你觉得自己表现得怎么样?
板书设计
×= 一五得五
×6=30 五六三十
×7=3 五七三十五
2×=10 二五一十
3×=1 三五十五
×8=40 五八四十
4×=20 四五二十
×9=4 五九四十五
×=2 五五二十五修改及补充内容
题目做家务备人丁香香
教学目标
1结合“摆筷子”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,进一步体会编制乘法口诀的方法。
2掌握2的乘法口诀,会用已学过的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。
教学重难点
重点:
结合情境,编制2的乘法口诀。
难点:
掌握2的乘法口诀,会用已学过的口诀进行计算。
教学准备挂图 小棒 口诀卡片时安排1
教学过程
(一)创设情境、导入新
师:
同学们,你们在家里会做家务吗?
(展现挂图)
星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,烧菜、做饭,小明也过来帮着做家务活,你们看(老师指着挂图,让学生观察)小明在做什么呢?
(生:
帮着摆碗筷。
)
师:
这节,我们就通过“做家务(摆筷子)”这一情境来学习2的乘法口诀。
(板书题:
做家务)
(二)操作探究,学习新知
1.看图说一说。
师:
请同学们仔细观察,小明摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么?
(同桌互相说说,再汇报。
)
生:
桌上摆了9个碗,3双筷子,可能吃饭的有9人,应该摆9双筷子,已摆好了3双,还要摆6双……
师:
请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?
(一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?
生:
能。
2.摆一摆,数一数。
(1)请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
想一想:
共要摆几次。
(9次)要求边摆边说:
一双筷子有2根,2双筷子有4根……
(2)学生自己动手摆,边摆边说。
(学生活动,教师指导帮助,请个别同学示范。
)
(3)汇报。
你摆了几双筷子?
共几根?
你是怎样数的?
(4)比一比看谁数得又对又快!
(有的学生一根一根地数:
1,2,3,4,…,18根;有的学生两根两根跳着数:
2,4,6,8,…,18根。
)
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说,然后全班闭着眼睛说,小组内说,个别说。
3.填一填。
(用小黑板出示这个表格)几双筷子12346789几根筷子24
(1)观察思考。
这个表格表示什么意思?
(2)试一试。
独立把书上的表格填完整。
(3)交流订正。
“你填的数是几?
为什么填这个数?
说说你的算法。
”
生1:
我是边摆小棒边数边填表。
生2:
我是先数一双2根,2双就是在一双的基础上加2根,即用2连加的方法。
4.试一试。
(1)根据表格写乘法算式。
师:
1双筷子2根也就是几个2?
(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?
(同桌交流、汇报。
老师板书:
1×2=2。
)
师:
2双筷子呢?
(2个2)
2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?
(交流、汇报。
老师板书:
2×2=4。
)
师:
同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、双……9双所对应的乘法算式吗?
(学生同桌交流后,独立填写算式,再汇报;老师按顺序板书乘法算式。
)
(2)根据乘法算式,编一编乘法口诀。
师:
同学们,上节我们已学了的乘法口诀。
想一想,的乘法口诀是怎么编的呢?
你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗?
(能)
(要求学生通过小组合作的方式完成。
)
(3)交流订正。
可让个别学生说说他们的想法,其他小组同学补充,老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
(4)学生齐读乘法口诀。
师:
同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
(学生口述发现的规律,老师用彩色粉笔圈注。
)
.读一读、记一记。
按顺序齐背。
教师与学生、学生与学生对口令。
教师指表格中任一组信息,学生说口诀。
(三)巩固新知、拓展思维
1.游戏(对口令)。
形式多样:
可以师生对口令,小组之间对口令。
内容是:
两道乘法算式与一句口诀对。
如,2×3,3×2,对口诀二三得六。
2.圈一圈。
(把第1页练习第2题写在小黑板上展示)先理解题意,再独立完成,然后反馈订正。
提问:
(指着小黑板上已填完的表)观察这些圈起来的数,你发现了什么?
(双数)没有圈起来的数呢?
(单数)
3.比一比,哪一组获胜。
规则:
每一个同学先独立完成第1页第3题,然后老师选两组同学进行接力,其他同学当评委。
接力同学每人只做一题,然后按顺序传给下一位同学,最先完成又全对的小组获胜。
让同学说说比赛的感想。
4综合拓展题。
出示1页第4题,学生独立完成;然后反馈订正。
要求学生说说是怎样想的。
(四)堂总结
请小朋友谈谈本节的学习收获。
板书设计
填一填几双筷子12346789几根筷子24 做家务1×2=2 一二得二2×2=4 二二得四2×3=6 二三得六2×4=8 二四得八2×=10 二五一十2×6=12 二六十二2×7=14 二七十四2×8=16 二八十六2×9=18 二九十八
修改及补充内容
题目需要几个轮子备人邹艳华
教学目标
1结合“需要几个轮子”的具体情境,经历3的乘法口诀的编制过程,发展自主学习能力。
2会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决生活中简单的乘法问题。
教学重难点
重点:
结合情境,编制3的乘法口诀。
难点:
会用乘法口诀进行表内乘法的口算,解决乘法问题。
教学准备情境图 小棒时安排1
教学过程
(一)创设情境,提出问题
师:
同学们,你们坐过三轮车吗?
今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系,学习“3的乘法口诀”好吗?
(板书:
3的乘法口诀)
师:
1辆三轮车有3个轮子,2辆三轮车有几个轮子呢?
3辆呢?
……9辆三轮车有几个轮子呢?
(二)直观操作,解决问题
1.画一画、说一说。
师:
(分发一张画有9个方格的草稿纸)你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗?
如果一个方格表示一辆三轮车,在一个方格里,你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢?
请同学们来画一画。
(学生画图,教师巡视)
师:
同学们,同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗?
3辆车呢?
……9辆车呢?
”
2.填一填,议一议。
师:
请同学们打开本第16页,每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。
(学生动手填,教师加强巡视。
)
师:
(用实物投影展示一位学生填好的表格)“需要几个轮子”的答案,都可以从这张表格中找到。
究竟需要几个轮子,取决于有几辆三轮车。
师:
小组讨论一下,从这张表格中能发现什么规律。
(全班汇报交流时,着重引导学生感受两点:
①轮子随着车辆的增加而增加;②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
)(三)利用表格,编制口诀
师:
请同学们打开本第16页,利用“表格”,独立完成“试一试”的第2题。
(教师巡视,对学习困难的学生进行帮助和指导。
)
(请同桌同学互相交换本,互相检查,再读一读,看口诀编得顺不顺口。
然后展示一位学生所编的乘法口诀,让大家再读一读。
)
师:
乘法口诀会帮助我们做乘法运算,所以要把3的乘法口诀记牢。
请想想,你怎样记住3的乘法口诀,有什么好办法可以向大家介绍。
(在全班介绍交流时,特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。
如,“三五十五”记得牢,它加个3是“三六十八”,减个3是“三四十二”;十个三是三十,减个3就是“三九二十七”等。
)
(四)加强练习,熟练口诀
师:
请同学们打开本17页,独立完成“练一练”的第1题和第2题。
(教师巡视,进行个别指导,然后展示一位学生的作业成果,为全班提供一次反馈纠正的机会。
)
师:
现在用“练一练”的第3题,开展同桌两位同学的“过河”比赛。
第一次比赛,两位同学分别扮演小兔和小狗(同桌自己分配角色),它们过河都要经过四块石头,每块石头上分别有一道乘法算式,全部算对了,就是过了河。
(提醒先完成计算的学生,再检查一遍。
)比赛结束,同桌交换互相评价,让优胜者举手做一个表示胜利的手势。
算得快的不一定是优胜者,只要他有一道算错,优胜者的称号就不能属于他;这时,同桌的伙伴可能成为优胜者,只要他计算不出错。
第二次比赛,同桌两位分别扮演小猫和狐狸,给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。
(五)回归生活,解决问题
师:
请大家都来欣赏第17页的“数学故事”,谁看懂了这个故事,并愿意说给大家听?
(这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题,能够让学生感受到数学与生活的密切联系,而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质,更值得大家学习。
故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。
帮助学生理解了故事的情节及意义后,再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题:
淘气买书应付多少钱?
淘气还给书店多找给他的钱是多少?
)
(六)总结收获,布置作业
师:
今天你学到了什么?
有哪些收获和体会?
谁愿意来说一说?
(对学生的发言进行点评,重在激励进步,增强学习的信心。
)回家后,要做两事:
①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听;②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听,考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。
板书设计
需要几个轮子1×3=3 一三得三2×3=6 二三得六3×3=9 三三得九3×4=12 3×=13×6=183×7=213×8=243×9=27
修改及补充内容
题目可爱的小青蛙备人卓敬敏
教学目标
1.进一步巩固2,3,的乘法口诀,提高计算速度和正确率。
2.运用2,3,的乘法口诀解决实际问题,增强应用意识和能力。
教学重难点
重点:
巩固2,3,的乘法口诀,提高计算速度和正确率。
难点:
运用2,3,的乘法口诀解决实际问题。
教学准备时安排 1 教学过程
(一)创设情境,激趣导
师:
小朋友,你们说世上谁最好?
师:
老师知道你们都很爱妈妈。
有一群小蝌蚪(出示许多带有算式的小蝌蚪图片)也很爱它们的妈妈,但是妈妈去捉害虫了,它们找不着,怎么办?
(出示贴有6,18,12的青蛙图片的小黑板)
师将算式卡片发给学生,大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。
(这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐)贴完卡片,学生争着发表意见。
师:
咱们一起检查吧。
要求看算式,说口诀。
xb1
在“3×9”这张卡片处,学生互相对视,流露出不知所措的神情,都说找不对,却不知怎么办,这时老师从桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。
师:
“妈妈找到了,你们知道在找的过程中,我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗?
” 新标第一网
(二)接力赛(教材第19页练一练第1题)
师:
下面我们用乘法口诀来进行接力赛。
全班分成三组,用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。
各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后,将接力棒传给第二位同学,依次顺延直至所有
的算式全部算完。
以速度和正确率决出优胜组。
(三)应用乘法口诀解决生活中的问题
师:
你们会用口诀做算式。
看着这幅图,(出示教材第19页“练一练”第2题的教学楼)你想知道什么?
师:
大家提的问题可真不少,谁能用口诀帮助同学们解决这些问题?
老师进行引导,用手指大门。
师:
如果每班的人数都一样时。
(拖长调)
师:
怎样用乘法?
师:
每班人数都一样吗?
师:
现在我们不知道每班的人数(指着黑板旁的问题库),怎么办?
师点击,出示每层楼房高约3米。
生齐呼:
“三五十五,楼房高1米。
”师指着“约”,学生们又说楼高约1米。
师:
你能把这道题的计算过程写在堂练习本上吗?
师:
(出示,教材第19页第3题)请仔细观察这幅图,谁在干什么?
(显示小熊和小象的对话。
小熊:
“3张元,1张10元。
”小象:
“正好。
”)
师:
你们仔细观察图以后,同桌分别扮演小象、小熊进行对话。
师:
从对话中你知道了什么?
师:
同学们知道的还真不少。
在这次购物活动中,我们又一次用到了乘法口诀。
现在快快把这个过程写在本子上吧。
师进行个别指导,发现问题:
3×=1+10=2(元),随即把它写在黑板上。
师:
这个算式有什么问题吗?
(这时,让学生趴在桌上稍作休息。
老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。
)
师:
你发现了什么?
你能从中提出哪些乘法问题?
能解决吗?
先独立思考,然后进行小组讨论交流。
师:
刚才我参与了几个小组的讨论,同学们提的问题还真不少。
老师这也有几个问题,看看和你们的问题一样吗?
出示问题:
(1)买体育用品花了多少钱?
(2)买学习用品花了多少钱?
(3)买玩具花了多少钱?
师:
把你的计算口诀告诉同桌。
(四)师生共同总结
师:
这节你们有什么收获?
师:
这节你们学的东西真多,把2,3,的乘法口诀运用得又快又对,希望你们继续努力,应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。
(五)布置作业:
教材第19页第4题板书设计可爱的小青蛙修改及补充内容题目 小熊请客备人丁香香
教学目标
1.结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。
2.掌握4的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,解决生活中一些简单的实际问题。
教学重难点
重点:
结合情境,编制4的乘法口诀。
难点:
掌握4的乘法口诀,会用口诀进行计算,解决问题。
教学准备 情境图 自制学具卡片时安排 1教学过程
(一)创设情境,提出问题
师:
(出示主题图小熊请客,故事引入。
)在一片大森林中,住着一位好客的小熊,今天它又邀请了几位客人到家中做客,看,它在为客人准备什么?
看了它串的红果,你能发现什么呢?
师:
根据小熊串的红果图,你能提出用乘法解决的数学问题吗?
师:
同学们真善于发现问题、提出问题,我相信你们也能解决这些问题。
(二)数一数,看看需要多少个红果
师:
请打开本第20页,数一数2串红果有几个红果?
3串呢?
……9串呢?
把答案直接填在这一页的表格中。
需要几个红果,各种答案都能在下面的表格中找到。
红果有几串12346789红果有几个4812162024283236
(三)根据上表,学生独立编制4的乘
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 年级 数学 上册 第二 单元 乘法 口诀 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)