学年度第一学期教科版三年级科学全册教案教学设计.docx
- 文档编号:7936329
- 上传时间:2023-01-27
- 格式:DOCX
- 页数:50
- 大小:47.37KB
学年度第一学期教科版三年级科学全册教案教学设计.docx
《学年度第一学期教科版三年级科学全册教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学年度第一学期教科版三年级科学全册教案教学设计.docx(50页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
学年度第一学期教科版三年级科学全册教案教学设计
2014——2015学年度第一学期教学进度表
周次
教学
单元
教学内容
计划
节数
实授节数
出入
原因
1
第一单元
植物
1、我看到了什么?
1
2、校园的树木
1
2
3、大树和小草
1
4、水生植物
1
3
5、植物的叶
1
6植物发生了什么变化
1
4
7、植物有哪些相同特点
1
5
第二单元
动物
1、寻访小动物
1
2、蜗牛
(一)
1
6
3、蜗牛
(二)
1
4、蚯蚓
1
7
5、蚂蚁
1
6、金鱼
1
8
7、动物有哪些相同特点
1
9
期中复习
2
10
期中考试
2
周次
教学
单元
教学内容
计划
节数
实授节数
出入
原因
11
第三单元
我们周围的材料
1、我们周围的材料
1
2、哪种材料硬
1
12
3、坚硬的岩石会改变模样吗
1
3、比较韧性
1
13
4、它们吸水吗?
1
5、材料在水中的沉浮
1
14
6、砖瓦和陶器、瓷器
1
7、给身边的材料分类
1
15
第四单元
水和空气
1、水
1
2、水和食用油的比较
1
16
3、谁流得更快一些
1
4、比较谁的多少
1
17
5、我们周围的空气
1
6、空气占据空间吗
1
18
7、空气有重量吗
1
19
期末复习
2
20
期末考试
2
教材分析
本册教材的整体设计有三个核心概念:
生命体的基本特征(动、植物);物体和材料的特性(材料);地球物质的特性(水和空气)。
科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低。
本册教材侧重的技能:
观察、描述、记录、简单实验、测量、维恩图比较、分类、交流和表达等。
《植物》单元解读:
这是学生学习科学课的第一个单元,也是引领学生走进小学科学教学大门的单元,这对以后的学习产生深刻的影响。
选择植物作为开篇,是因为学生对动植物具有天然的好奇心,这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。
《动物》单元解读:
本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。
学生们在观察大树、观察各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引;关于动物的各种各样的问题已经提出。
科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究。
《材料》单元解读:
本单元学生将开始对物质世界的探究,它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。
在对材料展开的研究中,学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力,从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。
学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同,学习根据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平。
《水和空气》单元解读:
本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开始。
收集资料,讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的,是学生正式学习这些方法的开始。
本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度,如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。
作为起始册,教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣,帮助他们体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学知识和技能。
学情分析
1、整体学习状况:
三年级学生普遍的特点是比较活泼,思维较活跃,好奇心较强,但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。
因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上,理解不深刻,运用能力差。
2、已有知识、经验:
学生由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究能力也较弱。
家长和某些教师偏重于语数教学,使学生没有多少时间和机会接触大自然,更没有得到大人和老师及时、周到的指导,使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析:
在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活,强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学,学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
培优辅差计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生帮扶计划及措施
学困生姓名
基础状况及奋斗目标
帮扶生姓名
帮扶措施
帮扶结果及进度统计
1
月
2
月
3
月
4
月
期中
期末
备注:
在上次检测基础上有进步者打“√”,退步者打“×”。
检测成绩统计表
绩
名
姓
成
元
单
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
名
姓
成
绩
单
元
1月
2月
3月
4月
期中
期末
总评
第一单元植物
第一课我看到了什么
【教学目标】
科学概念:
树是活的植物,生长在一定的环境里,是有生命的物体。
过程与方法:
初步认识真正的观察应该是有目的的,制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观:
懂得从图片上获得的信息是有限的,亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣,体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中,培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】
一些观察用的测量工具(如皮尺、放大镜等),观察记录纸。
【教法】直观演示法
【学法】合作学习法
【教学过程】
一、引言
校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物,同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?
二、看照片上的大树
这是一幅梧桐树的照片,请大家仔细地看图,从图上看大树,我看到了什么?
三、回忆中的大树
1.照片拍得很清楚,但是我们从照片上发现的东西并不多,那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗?
2.学生汇报:
回忆我的大树,我曾经看到过什么?
3.想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗?
4.学生交流:
为什么想看真正的大树?
5.教师总结:
这样带着目的去仔仔细细看大树的时候,我们的观察活动就开始了。
四、观察真正的大树
1.交流:
教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。
2.活动:
现在让我们一起去观察一棵真正的大树。
3.评价:
回教室后说说如何体会到观察的大树是一个生命体。
【板书设计】
我看到了什么
观察大树
【课后反思】
第二课校园的树木
【教学目标】
科学概念:
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里,有一定的生存需要。
过程与方法:
用各种方法观察一棵树,描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。
用拓印树皮的观察树干。
用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观:
能客观地记录观察到的现象,能继续关注树木的变化。
【教学重点】
能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】
比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】
一张观察记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜。
【教法】比较法
【学法】探究学习法
【教学过程】
一、观察树木的方法
1.任务:
分小组进行观察,每个小组尽量观察不同的树木;小组内要分工明确,每个人要有观察任务;描述一棵树,完成一篇观察笔记。
2.交流:
我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容?
3.比较:
我们能比书上的观察记录记得更好吗?
二、观察记录一棵树
1.从远处观察整棵树,我们怎样记录?
(树冠形状、树的高度等)
2.从近处有序观察树的各个部分,我们会有哪些新的发现?
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。
三、整理我们的观察记录
1.整理:
分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述:
分小组描述一棵树:
这是我们组的观察记录,能猜出是校园里的哪一棵树吗?
3.比较我们的观察记录,思考、交流:
4小结
通过深入讨论,我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一棵你喜欢的大树,在课外继续观察它,它会怎样变化?
【板书设计】
校园的树木
树的相同之处:
它们都长在泥土里
都需要阳光、水
都有树干、树皮
都有树叶、果实
【课后反思】
第三课大树和小草
【教学目标】
科学概念:
小草和大树一样,具有生命体的共同特征。
大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。
大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
用简图画出小草的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
情感、态度、价值观:
体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,培养学生爱护小草,不践踏不草的意识。
【教学重点】
找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特征。
【教学难点】
看懂维恩图的表达方式。
【教学准备】
分组材料:
几种常见的小草,最好有三叶草(黄花酢浆草)和狗尾草;一条松树枝和它的果实、叶片。
【教法】比较法
【学法】类比学习法
【教学过程】
一、认识常见的小草
教师指导:
对不知名的小草怎么认识?
提供认识的方法及资料。
二、观察记录狗尾草
1.在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草?
是呀,它的果实串毛茸茸的,很像狗尾巴。
2.观察记录要求:
运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。
3.小组学生活动:
观察狗尾草,我们用简图把它的样子画下来。
上台描述互相补充:
这是我们观察的狗尾草。
4.组间活动:
比较不同的草,找出它们的相同和不同。
三、比较松树和狗尾草
1.引导讨论:
可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处?
2.比较完成课本对比表格:
3.交流汇报:
松树和狗尾草的相同和不同。
引导学生了解:
像松树茎一样的茎叫木质茎,像狗尾草一样的茎叫草质茎。
四、整理相同和不同
比较汇报内容:
总结大树和小草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中。
【板书设计】
大树和小草
【课后反思】
第四课观察水生植物
【教学目标】
科学概念:
水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
过程与方法:
用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
情感、态度、价值观:
培养学生研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
【教学重点】
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
【教学难点】
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
【教学准备】
分组材料:
几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。
【教法】直观展示法,比较法
【学法】合作学习法
【教学过程】
一、认识常见的水生植物
出示实物或图片,这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。
你课外调查到的水生植物有哪些?
你曾经看到过哪些水生植物?
二、观察水葫芦和金鱼藻
1.观察记录:
塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中,观察它们在水中的样子,并用简图把它们画下来。
2.思考:
把橡皮泥去掉,比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处?
对,都能浮在水面上,会有什么秘密呢?
3.探究:
尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发现?
三、比较水葫芦和金鱼藻
水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处?
它们是水生植物,它们的生长需要什么条件?
四、比较水葫芦和狗尾草
水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处?
【板书设计】
观察书生植物
【课后反思】
第五课植物的叶
【教学目标】
科学概念:
树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。
植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。
叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。
过程与方法:
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观:
发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】
开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】
是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料:
捡一些落叶。
分组材料:
同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备:
一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教法】提问点拨法
【学法】探究类比学习法
【教学过程】
一、统计收集到的树叶
我捡了几片落叶?
这里面有几种树叶?
二、观察比较树叶
1、质疑:
我们小组共有几种树叶?
这些叶子是同一种叶吗?
2、讨论:
观察到了什么?
同一种叶的主要特征有哪些呢?
3、比较:
同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?
三、观察叶的生命特征
1、观察:
比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?
2、描述:
观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?
小结:
叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。
许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。
有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
【板书设计】
植物的叶
【课后反思】
第六课植物发生了什么变化
【教学目标】
科学概念:
植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。
植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。
植物的变化是生命体的特征之一。
过程与方法:
能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。
情感、态度、价值观:
能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学重点】
观察记录描述植物的变化。
【教学难点】
坚持记录完成一棵植物的变化记录表。
【教学准备】
分组材料:
一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。
教师准备:
一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草。
【教法】比较法
【学法】合作法、类比法
【教学过程】
一、怎样观察植物的变化
秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?
狗尾草会枯死吗?
松树的果实又是怎样变化的呢?
二、观察叶的生长变化
可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录,看一个阶段后它们分别有什么变化?
从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么?
从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么?
三、实地观察记录植物的茎、叶
1、活动:
根据讨论的结果,我们分小组按计划到校园内进行观察,记录下第一手资料。
(活动时间约15分钟)
2、交流:
汇报我们的观察数据,思考这些数据能说明什么问题?
落叶的数量说明什么问题?
四、记录一种植物的变化情况
我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?
小结:
用自己的话描述一种你观察过的植物的生长变化过程。
【板书设计】
植物发生了什么变化
【课后反思】
第七课植物的共同特点
【教学目标】
科学概念:
植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。
植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。
植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。
植物的共同特征是:
生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。
过程与方法:
运用比较的方法获得有关共同特征的认识。
情感、态度、价值观:
通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律。
【教学重点】
了解植物的一些共同特点。
【教学难点】
通过阅读资料来总结植物的一些特征。
【教学准备】
教师:
水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片;
学生:
水生植物和陆生植物的比较记录纸。
【教法】问答法
【学法】探究学习法
【教学过程】
一、比较陆生植物和水生植物
我们还知道哪些陆生植物和水生植物?
陆生植物的生长需要:
水生植物的生长需要:
二、了解植物的一生
思考:
植物的一生经历了哪些变化?
交流:
从这些植物的一生中,我们明白了什么?
三、植物有哪些共同特点
思考:
在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点?
我们是怎么知道的?
整理:
比较各共同点,然后整理记录于纸上。
交流:
植物都生长在一定的环境中,都需要水分、阳光、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:
根茎叶花果实种子。
小结:
植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。
【板书设计】
植物的共同特点
植物的共同特点:
水、温度、阳光、肥料、空气、土壤。
【课后反思】
第二单元动物
第一课寻访小动物
【教学目标】
科学概念
动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法
会议和整理已有的对小动物的经验和知识,提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观
发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识。
【教学重点】
在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】
避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学准备】
在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地
【教法】谈话法
【学法】讨论法
【教学过程】
一、理解小动物
1、"听到'动物'这个词我们想到了那些动物?
"
2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注:
学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为例。
4、设计意图:
使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识
1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注:
学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。
三、寻访活动的准备
1、组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论,并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求:
注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注:
学生任务和分工是否明确。
6、设计意图:
为顺利寻访做好准备。
四、到校园里寻访小动物
1、学生分组寻访。
2、教师适时提供指导和帮助。
3、关注:
学生是否遵守纪律、是否爱护小动物,是否用一定的方式作记录。
小结:
观察时,我们要爱护小动物,不伤害它们,注意安全,不在危险的地方活动。
【板书设计】
寻访小动物
【课后反思】
第二课蜗牛
(一)
【教学目标】
科学概念
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法
1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录。
情感、态度、价值观
发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学年度 第一 学期 教科版 三年级 科学 教案 教学 设计