八年级语文阅读计划及措施弄好的.docx
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八年级语文阅读计划及措施弄好的
八年级语文阅读计划及措施
1,为什么要读书?
义务教育语文课程标准(2011年版):
(1)扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位;
(2)多读书,好读书,读好书,读整本的书。
(3)“三位一体”的阅读教学设计,强调向课外阅读的延展。
常常和书在一起,人的品味要高很多,甚至人面对生活的勇气和信心也要强很多。
生活有再多的苦难,但有书为伴,人自然就从容很多。
读书的目的,力图改变以下三种状况:
强调由教师引导到由学生自主阅读的转变,改变现在普遍存在的精读、略读不分的状况;强调由单篇文章阅读到更多同类文章或整部作品阅读的拓展,改变过于强调单篇阅读的状况,更好地起到举一反三的作用;强调由课内向课外的延伸,改变现在普遍读书太少的状况。
(4)温儒敏:
“语文高考最后要实现让15%的人做不完。
”
a.阅读速度,以前卷面大概7000字,现在是9000字,将来可增加到1万字。
b.阅读题量增加,今年的题量,不是题目的数量,是你要做完的题量,比去年悄悄增加了5%-8%。
c阅读内容:
高考的阅读面也在悄悄变化,哲学、历史、科技什么类型的内容都有。
现在阅读的要求远远高出了语文教学平时教的水平。
2,名人的话
1,北京大学陈平原教授说过,语文重要,是因为语文承载着学习其他科目的基础。
语文重要,就是阅读重要,不仅要读有用之书,还要“多读无用之书”。
正是那些与考试或就业无关的书籍,常常对我们养成人生经验、提升文化品位有着更大的帮助。
上海语文特级名师黄玉峰反复告诫,要重视语文重视阅读。
语文学习就是厚积薄发,小时候你即使是学霸,如果不加强阅读大量积累,学霸也会变成学渣。
2,世界儿童文学最高奖的获得者曹文轩:
我有15年的哲学阅读史,当这些哲学文献沉入我的灵魂里血液里,文学创作的时候,自然就流淌出来了。
中国作家输给世界上其他一些作家,就输在读书上。
你不阅读如何发现经验?
你不阅读哪有生活的艳丽?
你不阅读哪来的申辩能力,你不阅读哪来的想象能力?
曹文轩送青少年一句话:
阅读和写作的关系,就是弓和箭的关系。
读不够书,就写不出话!
新的语文教材要对教师学生有制约作用,比如文章后提供书目。
这个书目不是可看可不看,而是你必须看,因为要与教师的语文教学和学生的评估直接挂钩,所以你想不看都不可以。
别再说什么应付考试没时间阅读,现在不阅读,根本应付不了考试。
3,三毛说:
“读书多了,容颜自然改变,许多时候,自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云,不复记忆,其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯,当然也可能显露在生活和文字中。
”
三,阅读方式的不同
(一)同一主题拓展阅读课
如:
1,学习鲁迅《藤野先生》,可以让学生找到以下文章读读,或者给学生找到,并加以点拨阅读
梁实秋《我的一位国文老师》
冰心的《我的老师》
鲁迅《章太炎先生二三事》
汪曾祺《我的老师沈从文》,
2,学习诗歌:
光未然《黄河颂》,可以
胡宏伟《长江之歌》
余光中《民歌》
余光中《当我死时》
艾青《我爱这土地》
(二)同一作家专题研究课
1,学习萧红《呼兰河传》,可以让学生看看她写的《回忆鲁迅先生》,并从中发现其中的共同点;再读《一天过去了》,探讨萧红写文章最擅长的是什么;另读《祖父的院子》,探讨萧红笔下的人物有什么样的特点。
2,学习汪曾祺《昆明的雨》,一并让学生读他的《花园》、《故乡的食物》、《翠湖心影》、《我的家乡》;
汪曾祺是语言巧匠。
语言呈现地域色彩,半文半白,流露闲情雅致,善用短句,句式富有变化,描写的色彩丰富,绘画和线条感强烈。
可谓雅趣,童心,清闲,随意,诗意,美感于一体。
3,学习体会苏轼的词与情:
《卜算子•黄州定慧院寓居所》、《水调歌头(明月几时有)》、《江城子•密州出猎》、《定风波(莫听穿林打叶声)》、《念奴娇·赤壁怀古》
具体设计如下:
一是学生谈谈自己对苏轼的认识。
二是自由朗读这五首诗词,圈出描写月亮的句子。
三是学生任选自己最喜欢的写月的句子赏析,体会苏轼借不同的月分别表达什么情感?
四是请从五首作品中选一首写月的诗句,结合整首诗,可以加上自己的想象,从诗词出发,用笔描绘出一个“苏月”的情景画面。
五是学生交流,你又重新认识了一个怎样与众不同的苏轼?
对你的生活又有何启示?
(三)同一视角比较阅读课
同一主题的中外作品所体现出的“作品风格”,涵盖了一个时代、一个民族、一个流派或一个人的文艺作品所表现的主要的思想特点和艺术特点,这正是需要语文教学非常关注的。
《关雎》《蒹葭》《子衿》《木瓜》《采葛》
朗读:
学生自由朗读学案上的诗歌,感受其中的韵味;学生采用多种形式展示朗读。
品读:
这五首诗有哪些相似之处?
分别表达了怎样的人生主题?
这五首诗在手法上还有哪些相似之处?
唱读:
小组合作,从五首诗中任选一首进行吟唱,可原创曲调,也可用其他合适的曲调。
四,同一写法作文链接课
(一)
这样的人让我————
生活中我们会遇到各种各样的人,有的让你尊敬,有的让你佩服,有的让你感动,有的让你叹息……以《这样的人让我———— 》为题,写一篇作文。
不少于600字。
提示:
1.题目横线处应该填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.“这样的人”可以是你熟悉的人,比如你的同学、邻居,也可以是陌生的人,比如路人、新闻报道中的人;可以是某个具体的人,也可以是某一类人。
3.“这样的人”应该是具有某种精神品质,或代表某种风气的人。
要着眼于个性、品质去描写,写出你的情感倾向。
这样的人让我敬佩
王心怡
有人敬佩奋笔疾书终成名的鲁迅;有人敬佩不畏对手勇于拼搏的女排;有人敬佩太空漫步望宇宙的宇航员;而我却敬佩生活中那些伸出援助之手的平凡人。
天空中铺着一层阴霾,寒风刺骨,等车人纷纷躲进候车厅里。
熙熙攘攘的人群中有两个人显得格格不入,一位是坐着轮椅的中年残疾人;而另一位,是默默站在一边的青年小伙。
只见这小伙一身单薄又脏的黄色外衣,蓬乱的头发上有着散落的“油渍”,黯淡的眼神,干裂的嘴唇,冻红的脸颊,不禁让人有些厌恶,一看就是从外地来打工的。
就在这时,汽车的鸣笛唤醒了候车厅里的众人。
大家像脱缰了的野马,奋然不顾的向前冲,而原来靠前的残疾人和小伙已被挤到了队伍中间。
待到轮椅被挤到车门口时,时间仿佛静止了,大家似乎都在等待残疾人自己上车。
那个手垮名牌包包,满身香水味的女士,厌恶地向后退了退。
连那个手持书籍,身上镶嵌着“博士”称号的文艺男青年也当做没看见,一页一页的翻着手中的书。
突然,有个人打破了宁静:
“大叔,我来帮您”。
是他!
那个打工的小伙!
只见他快步来到轮椅旁,弯下腰,上身紧靠轮椅背,把那粗糙的双手搭在轮椅上,憋红了脸,把轮椅轻轻的抬起,笨重的迈出第一步,一步,两步……小伙子小心翼翼的将车子往前挪动着。
这时,人群中有人开始窃窃私语,有人开始过来帮忙……
于是,所有的人不再争抢上车,大家纷纷让出路来让老人小孩先走,传递着小伙带来的正能量。
车上,只见那个小伙子默默地站在轮椅旁,双手搭在椅背上,仿佛,那是他的亲人。
那个小伙,以援助之手温暖他人的心,以自身的力量带动他人。
他的助人为乐精神,如一缕春风,温暖清爽;如一杯清泉,沁人心脾。
这样的人让我敬佩!
写作重点:
抓住细节
1.真实。
真实的细节是对生活细致观察的结果。
2.典型。
细节贵在精而不在多,要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。
3.生动。
细节描写用语要生动、简造,让读者如见其人,如睹其物,如临其境。
(二)————的那一刻
提示:
“那一刻”,一定要控制好所写事情所发生的时间段。
一般情况下,“那一刻”是指一个短暂时间,而不是一个长时时间。
要对“那一刻”这一特定瞬间加以具体细致的描绘,要给人以画面感,要浓墨重彩地加以描绘,做好细节描写,细致的描绘出特定时刻的人物的外貌、语言、动作、神态、心理的细节变化。
写作重点:
文从字顺
仿照《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》,写一篇借景抒情或托物言志的作文。
提示:
1.注意观察景或物的特别之处,如形状、颜色等。
2.可以借鉴《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》描写景物的方法。
3.选物。
选出美好、熟悉或常见的事物,从它们身上展开某一方面的联想。
4.对所选之物进行精致的描写,写出这个事物的外在形态或内在精神。
5.运用多种描写方法,穿插自己的情感发展,使事物的外在形态与内在精神统一,实现从实到虚的转化。
常青藤
王宇航
常青藤连着我童年的梦想,那些美好的片段,常驻心中。
——题记
童年的记忆是握在手中的沙,随着我们的奔跑而一点点撒落。
那些打马而过的时光里,遍地绽放着灿烂的花儿。
“驾,驾,骑大马喽……”最喜欢的便是骑在爷爷宽大的肩膀上,满院子的瞎转。
时而拍拍爷爷的脑袋,时而揪揪爷爷的耳朵,时而摸摸爷爷扎人的胡须,手舞足蹈,大喊大叫,开心得忘乎所以。
那时,爷爷那宽大的肩膀,擎起了湛蓝的天空,扛起了我那快乐的童年。
太阳东升西落,欢声笑语中,爷爷的常青藤已紧紧扒住灰白的、光滑的水泥墙,叶芽一点一点地伸向前,然后,铺展成一片片对生的绿叶。
“爷爷,爷爷,去放风筝。
”“好,好。
”村后的田野里多了一大一小两个身影。
“跑,往前跑。
”风筝是爷爷亲手做的,一只老鹰。
爷爷总是说,我现在是一只小雏鹰,终有一天,我会脱离他的怀抱,挣脱那线的束缚,飞向辽远的天际,寻找属于自己的天空。
那时,爷爷用灵巧的双手,为我打造了一双坚强的翅膀。
时光,流逝着。
院中的常青藤越来越茂盛,每一片叶子都闪着生命的光,远望去,恰似一川流泻的绿瀑,又似一簇燃烧的火焰。
“爷爷,我回来了!
”家门口,远远地看见一位老人坐在常青藤下。
夕阳的余晖,沉淀在这质朴的脸上,映照在这昏沉的眼眸里。
岁月打磨着爷爷的面容,刻深了爷爷的皱纹,漂白了爷爷的黑发,但不变的是爷爷脸上的那份思念与期待!
这时,爷爷用牵挂的常青藤,让我细细品味幸福的滋味。
春去秋来,常青藤依然茂盛,灰白色的老枝纵横交错着,隐隐约约可以看到幼枝跟老枝缠绕着,交织成一片。
循着青涩的春藤枝蔓追忆以往的时光,我心中荡漾起甘甜的涟漪,那是可以回味并珍藏一生的幸福!
5,读前指导
(一)——阅读内容
整本书阅读内容
读作者,了解平生;
读题目,思考含义;
读故事,梳理情节;
读人物,分析形象;
读语言,体会特色;
读背景,总结主旨。
(二)——阅读方法
1,精读----跳读----快速阅读----圈点批注
(1)精读,指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。
《西游记》
(2)跳读,则是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。
《西游记》
(3)快速阅读可以帮助我们尽快把握全书内容,以默读为主。
快速阅读的能力不是一朝一夕练就的,需要在平时的阅读中加以练习。
《海底两万里》
(4)圈点批注是古人读书时常用的传统方法。
这种读书方法可以凝聚阅读的注意力,便于复习、巩固、查考。
《骆驼祥子》
2,纪实作品----科普作品----选择阅读----摘抄笔记
(1)阅读序言、浏览目录、跳读正文,联系、比较、分析
《红星照耀中国》
(2)借助前言、后记或附录了解作家生平、科学成就及书内容,查找工具书或相关资料解决疑难。
《昆虫记》
(3)可关注与思考有关的问题,抛弃无关紧要的东西;根据不同的读书目的,选择不同的内容。
《傅雷家书》
(4)摘抄主要是选摘、抄录原文中的词语、句子、段落等;做笔记主要是写提要和写心得两大类。
《钢铁是怎样炼成的》
六,读书方法——圈点批注
直线“——”:
画在生字词下,批注时注音或解释。
圈字码①②:
用来标示自然段的序号,便于查找内容。
波浪线“﹏﹏”:
画在重要语句下面,以便加深记忆。
着重号“……”:
标在文中的重点词或优美词语下面。
问号“?
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