鲸优秀教学设计共10篇.docx
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鲸优秀教学设计共10篇
篇一:
高效课堂优秀教案比赛之《鲸》蒋冬梅
五年级语文上册第三单元第9课《鲸》高效课堂导学案教学目标:
1.朗读课文,了解鲸的特点,激发学生探究事物的兴趣。
2.初步认识作比较、列数字、举例子的说明方法。
3.会认"吨、敞、哺、滤、矮"5个生字,会写"吨、敞、哺、滤、肺、喷、潜、矮、判"9个字,掌握"宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生"等词语。
教学重点
理解课文内容,了解鲸的有关知识,初步认识课文所运用的说明方法。
教学难点
感受鲸和大自然的和谐相处,进而热爱动物,热爱大自然。
导学流程:
第一课时
一、检测导入:
2.拼读生字:
鲸获肢滤吨肺胎
3.指名按自然段读课文。
读生字组词,说说学习生字中要注意的问题。
二、导学探究
1.自由读课文并思考:
课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
2.课文的哪些地方写了鲸的大?
用了什么说明方法?
三、交流释疑
1.小组代表汇报
2.点拨:
a出示句子:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗?
b出示句子:
我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重.
3.自己试着读一读,想想应该怎样读,才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.
4.你还从哪儿看出鲸很大,把有关语句读一读.自由读第1自然段,读出自己的体会.
5.小结写作方法:
作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.
四、巩固检测
本篇课文主要介绍了鲸非常______,是--_____,有_____类以及它的_____,使用了_____、_____、_____等说明方法。
五、拓展阅读
课下收集更多有关鲸的资料,熟读课文。
第二课时
一、复习导入:
1.听写词语。
2.指名复述课文主要介绍了鲸的什么特点。
二、导学探究:
过渡语:
课文是从四个方面介绍鲸的,这些让我对鲸有了新的认识,我想与大家一起分享。
课文在介绍鲸的时候,使用了一些说明方法。
如,列举数字,"目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
"课文还使用了一些说明方法,我想找出来和大家交流一下。
出示导学题:
1.鲸是不是鱼类?
从鲸的进化过程可以看到什么?
想到什么?
联系上下文,你还从哪看出鲸是哺乳动物?
2.鲸可以分几类,是根据什么来分的?
文章中介绍了鲸的哪些生活习性?
3.须鲸和齿鲸在吃食、呼吸上有什么不同?
鲸睡觉时有什么特点?
自由读第4、5自然段用"--"画出须鲸的生活习性;用"~~~~~"画出齿鲸的
4.三、交流释疑:
1.小组代表汇报。
2.归纳总结鲸的特点与采用的说明方法。
3.体会说明文中用词的准确性。
我要把下面的句子读一读,说说有无加线的词语,句子意思的不同之处,我还从中受到一些启发,想和大家交流一下。
a须鲸主要吃虾和小鱼。
b鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
c鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
四、巩固检测:
1.说说鲸的进化过程:
2.判断对错,在对的句子后面打""。
错的句子后面打""。
(1)鲸用鳃呼吸。
()
(3)鲸是胎生的,幼鲸吃母鲸的奶长大。
()
3.文中运用了哪些说明方法介绍鲸体型大的特点?
五、拓展延伸
篇二:
公开课教案《鲸》
《鲸》的教案设计
陈小霞
教材分析:
这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。
文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
这篇课文层次分明,条理清晰,每个自然段基本上讲了一个意思:
第1自然段讲鲸特别大;第2自然段讲鲸是哺乳动物,不是鱼;第3自然段讲鲸的种类;第4自然段讲鲸怎样进食;第5自然段讲鲸用肺呼吸;第6自然段讲鲸如何睡觉;第7自然段讲鲸的生长特点。
概括起来说,4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。
语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。
作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。
教学目标:
1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写"目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点:
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
教学难点:
鲸的进化过程
教学准备:
1,搜集有关鲸的文字、图片资料,使学生走近鲸的世界,对鲸有所了解。
2,多媒体课件
教学过程:
一.讲故事导入。
二:
检查预习,整体感知。
1:
通过预习,你知道课文写了鲸的哪些方面?
分别是文中的哪些段落?
2:
提问以上的问题
三:
深入探究课文。
1、过渡:
文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、分类、吃食、呼吸、睡觉及生长,我们可以把吃食、呼吸、睡觉及生长归结为它的生活习性。
2、问你对鲸的哪一部分最感兴趣,请用自己喜欢的方式读一读。
3、汇报学习情况,进行重点指导。
鲸的体形特点
(1)是什么引起你的兴趣,从哪儿看出?
你还可以从哪儿感受鲸的大?
(出示课件感受鲸的大)这是运用什么方法来说明?
(2)小结写法:
作者运用了作比较、举例和例数字的方法把鲸的大描写得非常具体。
(3)齐读:
感受鲸的大。
鲸的进化
(1)鲸是怎样进化的,把自己当作鲸,给同学们说说"你"的进化过程。
(2)理解哺乳动物的含义。
(3)从鲸的进化过程中说明了什么?
(出示课件让学生进行比较)
鲸的分类
快速读课文,说说你知道了什么?
是根据什么来分的?
(出示课件比较不同)鲸的生活习性
(2)自由读4、5自然段,用横线画出须鲸的生活习性,用波浪线画出齿鲸的生活习性。
(3)鲸在睡觉时又是怎样的呢?
动手画一画。
(出示课件)
(4)幼鲸的生长告诉我们什么?
四:
巩固升华
1、通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解,能说说鲸以什么理由来参加这次鱼类运动会吗?
那么虾不让鲸进去的理由又是什么呢?
2、你们可真会动脑筋,能用学到的知识来平息鲸和虾将军的争吵。
五:
拓展延伸
1.学了《鲸》这课,我们不仅知道了鲸的体形特征,进化过程,分类及生活习性,还知道了它是哺乳动物。
通过查阅资料我们知道鲸有很多种,请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
(课件出示各种鲸的图片)
2.交流收集的资料。
下面我们组织一个"巨鲸演讲团"大家都是演讲团的成员之一,请你们借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻向大家介绍,好吗?
六.总结全文
今天我们对鲸的了解又进了一步,科学家们也正在不断的研究怎样让鲸更好地为人类服务,然而至今,鲸鱼集体上岸"自杀"的原因、虎鲸之间是怎样听懂对方的"方言"的等,仍旧是个不解之谜。
希望大家能努力学习,不断地探索,在不久的将来能揭开这些不解之谜。
七、布置作业
板书设计:
鲸
体形特点:
像鱼、大、长
种类:
须鲸齿鲸
吃食
生活习性:
呼吸肺
睡觉
生长胎生哺乳
篇三:
人教版《9.鲸》优质教案
课题:
《鲸》教学时间:
40分钟教学对象:
小学五年级学生
教材版本:
人教版五年级上册第二单元第9课
一、教学目标
1.知识与技能:
(1)认识本课生字,能够正确流利,有感情地朗读课文。
(2)抓住文中描写鲸外形特点和的句子,了解说明文中的说明方法。
2.过程与方法
(1)在教师的指导下,学生学习课文,了解鲸的生长特点和生活习性。
(2)认真阅读课文,体会说明文的写作方法。
3.情感态度与价值观
二、教学重难点
点和生活习性。
认真阅读课文,体会说明文的写作方法。
操。
三、教法与学法
本课主要有以下教学方法:
1.朗读法2.创设情境法3.自主学习法4.讲授法
此外、辅助使用了多媒体演示法、谈话法等等。
四、教学工具
ppt课件
五、教学过程
板书设计:
篇四:
公开课《鲸》的教案
【教学目标】《鲸》教学设计
1.认识3个生字,会写10个生字。
正确读写"目前""上腭""哺乳""退化""垂直""经验""胎生""特征""寿命"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
【教学重点】
1.了解课文中介绍的与鲸相关的各种知识。
2.学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
学习说明文基本的说明方法,体会作者用词的准确、表达的形象,并在习作中加以运用。
【教学准备】
1.教师准备有关鲸的图片、生字、句子资料。
2.学生搜集有关鲸的文字、图片资料。
(一)1、欣赏图片,激发兴趣。
师:
你对它了解多少?
请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。
2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料
师:
这节课我们来学习《鲸》这篇课文,看看课文当中又介绍了哪些有关鲸的知识?
板
书课题。
(二)1、学生自由朗读课文,要求读准生字的字音,借助字典或词典,理解不懂的词
语。
教师出示含有本课生字的词语,检查生字的读音。
重点指导易读错的字和难写
的字。
鲸肥猪上腭哺乳动物滤出来肚子肺又粗又矮判断胎生
2、让我们再次走进文本,进一步去认识鲸这个朋友。
要求:
快速浏览课文,思考课文的每个自然段分别介绍了鲸的那些知识?
学生浏览课文解决问题。
3、围绕学生的回答随机板书:
形体进化过程种类生活习性(捕食、呼吸、睡觉、生长)
(在学生总结的过程中,引导学生运用小标题概括内容)
(二)精读第一段,探究说明方法
1、师:
初读课文,使我们对鲸这位朋友有了初步的认识,下面让我们再次走进文本,进一步的去了解它。
下面我们先看第一段课文,第一段写了鲸的什么特点?
(大)谁能告诉大家,《鲸》这篇课文属于什么文体?
(说明文)
师:
既然是说明文,总要有一些说明的方法,记得你们以前学过哪些说明方法?
同学们对说明方法有了一定的认识。
那么。
第一段课文到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点?
2、学生自由读课文,小组合作,探究说明方法。
预设一:
作比较
请你把作比较的句子读一读,告诉大家是拿谁和谁作比较?
(象)为什么和象作比较,不和猫、和狗作比较?
通过和熟悉的事物作比较,让我们更深切地体会到鲸的大。
(板书:
作比较)
请大家把"作比较"这三个字写在这一段一、二两句话的旁边,这叫批注,是做读书笔记的一种好方法。
预设二:
列数字(板书:
列数字)
不错,用了列举数字的方法。
你能把数字词找出来吗?
好,最大的有16万公斤,最小的也有2千公斤,你大约多少公斤?
大家算一算,最小的鲸就有多少个你重?
(66个,大约等于我们三个班同学加起来的重量)16万公斤是2千公斤的几倍?
(80倍,相当于480个班的学生加起来的重量,我们整个学校六个班,全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的四十分之一)
一条舌头就有十几头大肥猪重。
我见过的最大的肥猪,有800多斤。
想想看,相当于十几头大肥猪啊,这鲸,大不大呀?
这是列举数字的方法,应该把列举数字这四个字写在什么地方?
(3/4句)
预设三:
举例子(板书:
举例子)提示学生作批注
举什么例子?
(我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重)
举例举例,既然是例子,就应该是真实的事例。
如果有一头鲸就在眼前,张开了房间一样大的大嘴,你敢不敢坐在里面?
大家都不敢,这个例子能举吗?
这是真的吗?
预设四:
作假设
你怎么知道是假设?
从哪个词看出来?
(要是)张开嘴没有?
好,读书要有一个能耐,除了要整体把握,还特别要注意抓住关键的词。
(板书:
作假设)来,我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
你们以后要写说明文,凡是都可以假设,不过要大胆、合理的假设才行。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。
谁能把它读得非常大?
学生朗读,教师指导。
5、体会课文用词准确的表达方法
课文第一段运用了恰当的说明方法,向我们介绍了鲸的形体特点,不仅如此,课文对词语的运用也非常准确,让我们来看看具体的例子
出示句子:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
(出示小黑板,)读一读,说说有无加点的词语,句子的意思相同吗?
有什么不同?
你从中受到什么启发?
(用词准确,说明事物才能清楚,准确无误)
6、我们已经了解了说明方法和用词的准确,你能结合这些方法向大家来介绍一种事物么?
小练笔
(四)小结
通过这节课的学习,你有什么收获?
第二课时
复习导入
通过上节课的学习,我们对鲸有了那些认识?
课文用哪些说明方法向我们介绍了鲸这个特点?
如此一个庞然大物,它的形体是什么样的?
让我们来看一看课文的插图。
(一)学习鲸的进化过程
2、过渡:
鲸为了生存,就要适应环境,它的身体发生了哪些变化?
3、生物常常随着环境的变化而改变它的形体和生活习性,否则就会灭绝。
这个过程就叫做进化。
但是这个过程是非常漫长的,作者用哪些词语加以说明?
(在很远的古代、很长很长、渐渐)
4、现在知道鲸是如何变化了吗?
把你自己当作鲸,和同桌说说你的进化过程。
指名交流。
6、小结:
鲸的进化过程告诉了我们鲸像鱼但又不是鱼的根本原因,告诉我们鲸是一种哺乳动物。
(板书:
哺乳动物)
(三)学习鲸的种类
1、一起告诉老师,鲸总的来说可以分几类?
(板书:
须鲸齿鲸)
2、这种说明方法叫分类别。
(板书:
分类别)提示批注
(四)学习鲸的生活习性
1、鲸的生活习性在课文的哪几个自然段?
现在请同学们对照着这张表格,轻声自由读课文,一边读一边用横线标出须鲸的特点,用波浪线标出齿鲸的特点,用双横线标出它们的共同点。
2、请个别同学上台完成表格。
3、刚才我们所填的这份表格,其实也是一种说明方法,叫列图表,它能使事物的比较一目了然,也便于表达事物的基本特点,美中不足的一些语言的表达无法做到那么准确,生动。
4、现在请同学们再读4-7自然段,找出你认为作者写得准确生动的词句,并做上记号。
预设一:
第四自然段的开头用了设问句,吸引读者的兴趣。
(你可真会学习呀,不仅会读句、读词,还会读标点符号。
老师佩服你。
)预设二:
第四自然段用了很多动作词描写鲸是怎样吃食的。
("你真会读书,能够抓住鲸吃食时的动作来学习。
)
请同学们分别找出须鲸和齿鲸吃食的动作词,并画上着重号。
说说这些动作词给你留下怎样的印象?
(栩栩如生,仿佛亲眼见到,真是太神奇了)是啊,这些动作描写非常生动,我们称它们为动词串,写作中要懂得用上动词串。
这一段写的这么生动,我们一起来朗读朗读,体会体会鲸捕食吃食的情景吧。
其实文中用词准确的地方不仅仅是这些动作词,预设三:
第五自然段讲鲸的呼吸用了打比方的说明方法。
(板书:
打比方)作批注
这样写有什么好处?
(使说明更清楚,也更形象,便于读者理解,因为鲸呼吸喷水柱大部分人没见识过,而喷泉确是十分常见。
)
这篇课文除了在说明方法的运用上值得大家学习外,准确生动的语言表达也值得我们好好品味,好好学习。
让我们一起来读一读、赞一赞这美丽奇特的"喷泉"吧。
三总结
1、同学们,通过这节课的学习,你都有哪些收获?
2、是的,我们今天不光了解了鲸的有关知识,而且掌握了这几种说明方法,分别是:
(指板书生齐答)
今后我们在写作时要灵活运用这些方法,文章会写得更富有说服力和想像力。
篇五:
人教版五年级语文上册公开课《鲸》的教案
《鲸》
教学目标:
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习惯,培养学生对科学研究的兴趣。
2、学习"抓住事物特点,将事物写具体"的方法,并领会"用具体数字"和"相比较"的方法去说明事物特点的好处。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点:
了解鲸的种类和生活习性,学习作者抓住事物特点描写的写作方法。
教学难点:
鲸的进化过程。
教具准备:
电脑软件
教学过程:
一、读本组课文的导读部分
二、设问激趣,引入新课
2、师生交流关于鲸的资料。
(播放视频)
3、默读课文,然后回答:
课文分别从哪些方面来介绍鲸的。
4、根据学生回答,师板书:
特点属性种类生活习性
三、创设情境,讲授新课
(1)让学生看软件,问:
你觉得它的体形怎样?
从哪些地方可以看出?
用笔画下来。
(2)出示习题一(课件1)
最大的鲸有_______重,最小的也有_________。
我国捕获过一头_________的鲸,有________长,一条舌头就有_______大肥猪那么重。
长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。
(列数字、作比较、举例子)
它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来_____________;______围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得______。
(作比较、举例子)
(要求学生口答,随着学生的回答,用鼠标按出答案,并引导学生说说作者用"举数字"和"相比较"的方法来说明鲸的大的好处。
)
(3)学生朗读上面的句子。
(4)小结。
作者抓住鲸"非常大"这个特点,运用了举数字、做比较、举例子的方法来说明这个特点,具体清楚,给读者留下深刻印象。
(2)学生带着上面的问题默读第二段。
(4)出示习题二:
(课件2)
在_________,鲸的祖先生活在__________。
后来环境发生了变化,鲸的祖先生活在靠近陆地的______里。
又经过了_____________,它们整个身子_______变成了鱼的样子,适应了_______的生活。
学生填空。
抓住"很远的古代"、"经过很长很长的年代"、"渐渐"等词语,让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
(5)把习题齐读一次。
(6)学生看软件提示练习复述"鲸的进化过程",再指名学生复述。
(1)指名读第三段。
(2)说说鲸可以分几类,是根据什么来分的?
(1)自由读第四段,看看课文是从哪几方面来介绍鲸的生活习性的,并给段落分层。
(2)学生回答。
(从吃食、呼吸、睡觉、成长四个方面介绍了鲸的生活习性。
)教师板书:
吃食呼吸睡觉成长
(3)自由读第四、五自然段,思考:
须鲸和齿鲸有什么不同?
出示习题三:
画下来。
挑选画得好的,在实物投影仪上显示出来,再出示软件,使学生更清楚鲸睡觉的特点。
(5)那现在你们能不能说说为什么虾将军不准鲸参赛的原因是什么呢?
①用肺呼吸。
看软件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。
②胎生。
这一节在写法上有什么特色?
(作者运用了具体数字来说明鲸的胎生情况和寿命之长。
)认真读读有关句子。
四、指导朗读。
想想鲸有哪些特点。
读课文的时候,通过语气、速度的变化,突出和强调鲸的这些特点。
五、拓展
1、看课外鲸的图片;
2、以"鲸是哺乳动物"为开头,写一段话。
板书设计:
特点(大、长)
属性吃食
22鲸种类呼吸
生活习性睡觉(4)鲸睡觉时有什么特点?
轻声读读课文,找出鲸睡觉最明显的特点,并
成长
篇六:
《鲸》教学设计
《鲸》教学设计(第一课时)
荔城二小潘冬梅
教学目标:
1、了解鲸的形体、种类进化过程和生活习性,培养学生热爱科学的兴趣。
2、学习作者抓住动物的特点写的方法。
3、学会本课生字,理解词语意思。
4、能正确流利地朗读课文。
教学重点、难点:
1、了解课文介绍的鲸的知识,体会所运用的多种说明方法。
2、鲸的进化过程。
教学准备:
1、师生查找有关鲸的资料。
2、多媒体课件。
一、谈话导入
二、交流有关鲸的资料。
师:
课前让同学们去搜集有关鲸的资料,谁愿意说一说?
(小组交流后指名讲,师补充)
三、自由读课文,要求读准字音,读通句子。
四、检查自学情况。
1、指名认读生字、新词,认清字形。
(课件出示)
2、指导书写易错字:
滤、肺
五、默读课文,思考课文围绕鲸介绍了哪几方面的内容。
1、启发引导学生运用抓住中心句的方法概括段意。
(1)鲸非常大。
(2)鲸是哺乳动物。
(3)鲸的种类。
(4)鲸的生活习性。
2、说说课文的主要内容。
六、精读课文,品味语言
(一)品评词句,感悟"大"
1、自主阅读介绍鲸大的段落,画出体现鲸大的有关词句。
2、品味说明鲸大的方法,想象鲸的画面。
课件出示:
句1:
不少人看过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
句2:
最大的鲸有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
我国捕获过一头四万公斤重的鲸,有十七米,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
句3:
它要是张大嘴,人站在它嘴上,举起手来还摸档到它的上腭;四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得很宽敞。
3、朗读感悟。
(二)自由选读2-7段,感悟特点
1、蟹将军到底说了什么理由?
请默读2-7段,在文中找答案。
出示:
其实它不属于鱼类,而是哺乳动物。
2、利用课件,形象演示鲸的进化过程,再让学生图文结合,对照理解。
师:
鲸的进化是一个漫长的过程,文中哪些词写出了时间的漫长?
3、四人小组自由选读鲸的生活习性部分。
根据自己的兴趣特长选择朗诵家、小画家、表演家中的一个角色,分别以特有的形式汇报对课文内容的理解和感悟。
当朗诵家的读出鲸的特点,当小画家的画出鲸的特点,当表演家的演示出鲸的特点。
①你能当演说家讲鲸的进食吗?
品句:
须鲸主要吃虾和小鱼。
②你能当朗诵家读出鲸是怎样呼吸的吗?
③你能想象鲸睡觉的样子吗?
请小画家画一画。
七、拓展练习
师:
蟹将军说出不准鲸参加的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。
我想,在蟹将军挡住鲸的那一刻,鲸一定和他发生争吵,请想象一下他们争吵时怎样说的。
1、
2、同桌分角色说。
指名表演。
八、总结
九、作业:
1、抄写生字。
2、想象一下蟹与鲸争吵的场面,写下来。
附板书:
形体特点:
大
鲸种类:
须鲸、齿鲸
进食方式
生活习性呼吸用肺
睡觉特殊
生长迅速
篇七:
《鲸》公开课教案
**乡**小学四年级语文公开课
主讲人:
***时间:
2012年4月22日
26《鲸》
【教学目标】:
1、教育学生从小爱科学、学科学;
2、朗读课文,了解鲸的特点及生活习性,了解列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法
3、能简单的介绍一下鲸是一种什么样的动物
【教学重点】:
了解鲸的特点及生活习性,了解列数字、打比方、作
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