河北版七年级上生物教案全集.docx

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河北版七年级上生物教案全集

河北版七年级（上）生物教课方案全集

第一节走进生物实验室

教材解析

生物实验室是学生学习生物学知识和技术的重要场所。

本节课是学生进入中学后第一次走进实验室，所以在本书以致学生的整个学习阶段都据有重要位臵。

仔细组织并上好本节课对于培育学生的科学态度和养成优秀的实验习惯起侧重要作用。

对于常用实验器具的名称和作用，学生在此后的实验中将逐渐接触到，本节课做一般认识即可。

显微镜是研究生物科学不行缺乏的工具，生物实验中最常用到的察看仪器，所以对于显微镜各部分的名称和主要作用是本节课的要点。

学生解析

初一重生对于实验课拥有激烈的新鲜感随和奇心，对于实验室常有一种神奇感，他们没有受过在实验室内学习的规范教育，进入实验室后，很有可能不知道恪守实验室规则，不按

照教课要求进行操作、察看和思虑，所以需要教师仔细准备，组织好教课。

设计理念

经过学生走进实验室，熟习实验室的环境，认识实验室中常用的实验器具，亲身感觉科学实验的气氛，使他们认识到遵

守实验室规则是保证明验顺利进行的条件。

教课目的

知识性目标1.识别生物实验中常用的实验器具；

2．说显然微镜主要零件的构造及作用。

技术性目标尝

试使用显微镜。

感情性目标1.养成优秀的实验习惯；

2．认可显微镜的规范操作方法，爱惜显微镜。

课时安排

1课时教课准备

教师：

实验常用器具（每实验台一套）、显微镜（包含示范

镜）、培育几名观光实验室的指引员。

学生：

采集有关显微镜发展史、显微镜用途以及电子显微镜的资料。

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第二节学会察看

教材解析

察看是科学研究的基本方法之一，本节课中以学生察看月季花为例，帮助学生认识科学的察看方法，经过察看花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。

而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段一定掌握的基本技术，所以显微镜的规范操作是本节课的要点，波及到的模拟暂时装片的制作是本节课的一个难点。

学生解析

学生在小学自然中察看过好多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的构造有所认识，对察看也有必定的感性认识，但他们对科学察看的内涵以及科学察看的方法可能认识的少一些。

此外学生没有使用过显微镜，也没有做过临

时装片，这方面能力是需要在讲堂长进一步增强的。

理念

设计

经过对“课件”显示内容的议论，让学生理解察看的意义，在学生亲身着手察看的基础上，掌握科学察看的方法，经过独立使用显微镜，使学生掌握显微镜的规范操作方法；经过纠正其余同学操作中出现的问题，进一步增强显微镜的规范操作。

教课目的

知识性目标举例说出察看的基本方法。

技术性目标

试察看的基本方法。

感情性目标养成脚踏实地的科学态

度。

课时安排

尝

1课时教课准备

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教师：

⑴图片（能够是景色、动物或植物）

⑵课件（骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。

并配有解说，说明这些生物的生活环境以及与生活环

境相适应的特色。

）

⑶带花的月季枝条（4人1枝）、放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片（按实验组准备）

学生：

⑴预习书第7页显微镜的使用方法；

⑵花、白纸。

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第三节练习丈量

教材解析

本节课内容主假如利用基本工具和仪器进行丈量，让学生掌握一些实验操作技术，提升学生运用已有知识解决实质问题

的能力，使学生遇到一些科学方法的教育和启示。

所以本节内容的要点是让学生掌握实验技术，此外应让学生理解“误

差”与丈量时出现“错误”的不同。

学生解析

学生在小学接触过测定体温、水的温度及空气的温度，所以他们对丈量有必定的认识和经验，但没有接触过丈量形状不规则物体的周长、面积和体积，因此在丈量方法上可能会出现一些问题，此外不太理解什么是丈量过程中出现的“偏差”，他们或许会把“偏差”与丈量时出现的“错误”混作一谈。

设计理念

经过亲身丈量生物体的周长、面积、体积及温度等，对学生进行丈量方法的训练，使他们掌握必定的丈量方法和技巧，

为此后的生物学研究和生活、生产实践打下基础。

教课目

标

知识性目标举例说出丈量不规则物体的周长、面积和体积

的方法。

技术性目标试试丈量的基本方法。

感情性目标认可“偏差”的存在，养成脚踏实地的科学态度。

课时安排

１课时

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教课准备

教师：

１、实验资料器具：

几片植物的叶（为防备个别小组忘带）、细线、量筒、山楂、冷水、热水、

四个大烧杯、水银温度计（两只）。

２、课件《曹冲称象》学生：

（两人一组）每人准备一片叶、一段细线、刻度尺、画有均匀方格的纸。

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第四节采集与制作标本

教材解析

采集与制作标本，包含两部分内容，植物标本和昆虫标本，生物标本的采集和制作方法是学生应当掌握的生物基本技术之一。

本节教课经过让学生试试制作植物标本和昆虫标本，掌握标本的采集和制作方法，训练学生的着手能力，培育学生对生物科学的兴趣及热爱大自然的感情。

教课要点是

采集和制作标本的基本方法。

学生解析

学生对采集生物标本很感兴趣，在郊游等野外活动中，好多同学采集过花草，捕获过各样昆虫，并想保留这些动植物。

但因为采集与制作动植物标本的知识短缺，方法不正确，达不到预期的成效。

所以学生很希望认识这方面的知识，有学习的踊跃性。

这就需要教师很好地指引他们在原有经验的基础上，上涨为理性认识，掌握科学的采集与制作动植物标本

的方法。

设计理念

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本节课从学生的实践下手，从中发现问题，解决问题，并上

升为理性认识，而后经过再实践，让学生掌握采集和制作生物标本的科学方法，提升科学实践能力和生物科学修养。

该

课设计突出表现学生的主体地位，培育学生的主体意识。

教课目的

知识性目标1、描绘采集与制作植物标本的基本方法。

2、描绘制作昆虫标本的方法。

技术性目标1、试试制作植物标本。

2、试试制作昆虫标本。

感情性目标1、确定热爱大自然的感情。

2、养成乐于研究、勇于实践、团结协作的精神。

3、关注

人与自然的和睦发展，形成环境保护意识。

课时安排

本节内容为两课时，分别讲植物标本和昆虫标本。

备（第一课时）

教课准

教师：

1、各样采集工具：

采集筒标本夹枝剪等。

2、植物蜡叶标本、浸制标本及昆虫标本。

3、课前布臵学生查阅资料，认识采集制作植物标本的方法。

以小组为单位达成采集制作过程。

并重申要注意安全和有关

事项。

学生：

自己采集和制作的植物标本。

教课过程

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第二课时昆虫标本

教课准备

教师准备

①采集工具：

捕虫网

毒瓶

三角纸包

展

翅板

②部分采集工具的制作资料

③CAI课件（昆虫标本制作过程）

学生准备自制的昆虫标本

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第五节学习研究

教材解析

研究性学习是新课程倡议的基本理念之一。

本节教课内容经过与学生一同解析研究活动的事例，使学生认识科学研究的

一般过程和方法，并让学生亲身参加研究过程，经过亲身实践获取悉识和技术，为此后的研究性学习打下基础。

所以本节教课内容就显得尤其重要。

本节课的教课要点是科学研究的过程和基本方法。

学生解析

初中一年级学生好奇心强，兴趣宽泛、浓重，对身旁的事爱问为何，也爱动脑、着手。

学生可能把“研究”想得很复杂，以为那是科学家的事，实质上他们平常对好多感兴趣的问题，在玩儿中就进行了研究，不过过程不够完好或结论不够科学并缺乏理性认识。

经过学习研究的知识，认识科学研究的一般过程和方法，会增强学生对科学研究的兴趣，乐于实践各样研究活动。

因为学生实验能力还不强，所以独立设

计实验和达成实验另有必定难度。

设计理念

科学的实质是研究，学习科学的中心环节也是研究。

依据学生的认知规律，依照实践——认识——再实践——再认识的过程，指引学生学习、模拟科学研究的过程，调动学生主动参加的意识，激励学生自主学习、勇于实践、不停创新，培

养脚踏实地的科学态度，提升生物科学修养。

教课目的

知识性目标说出科学研究的一般过程。

运用科学研究的方法。

．技术性目标

感情性目标1。

体验到科学研究是人们获取科学知识，认识世界的重要门路之一。

2．认可科学研究需要与人沟通、合作，并且从中获取成功的体验。

3．形成勇于研究的科学精神和脚踏实地的学习态度。

课时安排一课时

教课准备教师：

CAI课件（小明研究蚂蚁食性的实验设

计和实验过程）

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第二章林林总总的植物

第一节在实验室察看植物

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教材解析

本节课的内容为此后学习植物学知识确定基础，经过在实验室对植物的根、茎、叶、花等部分的察看活动，要点对学生进行察看方法和技术的培育。

经过对植物各器官的察看，让学生理解植物的生长与环境之间的关系。

教课要点是理解植物根、茎、叶、花等器官的外面形态及其与环境的关系。

难点是块茎与块根的差别。

学生解析

学生对植物的根、茎、叶等方面的知识已经有了初步的认识，但可能有一些错误看法，比如：

以为植物生长在地下的部分

都是根，还有可能对“节”认识不正确。

设计理念

对于“根”的教课，经过学生用肉眼的察看区分直根系和须根系，并且经过多次察看，从经验得悉叶片是网状脉的植物其根系常常是直根系而叶片是平行脉的植物其根系常常是须根系。

这一部分多采纳发现法、议论法，要注意联合知识

链的有关内容。

对于“茎”的教课，多采纳察看法、议论法，能够请一名学生在讲台上指认出枝条上各部分的名称。

此时必定要重申茎的特色（即茎上有节）。

对于“叶”的教课，以学生议论为主。

因为学生常常对特其余物体感兴趣，课下很有可能已经阅读过有关内容，完好可

以以示范的力量激起学生的学习兴趣。

教课目的

知识性目标

1．区分直根系和须根系的看法。

2．说出茎的特色。

3．说明叶的构造与环境的关系。

4．描绘风媒花和虫媒花

的特色。

技术性目标试试采集课内外资料及其余信息的能力。

感情性目标养成察看植物、爱惜植物的好习惯，提升环境保护意识。

课时安排：

1课时教课准备

洗净的完好的小麦（或狗尾草）和白菜（或蒲公英）的根系

万年轻枝条（带顶芽，没有侧枝）马铃薯、甘薯等变态

茎和变态叶的图片风媒花和虫媒花的实物或图片教课过

程：

方案一

前言：

在我们身旁生长着高低不同、形态万千的植物。

从这

节课开始，我们就要开始认识它们了，让我们从身旁的植物

开始走进生命世界吧。

展现：

月季花及野花（颜色不娇艳）

（备注：

也能够用图片取代）问题：

你认识它是植物的哪

一部分吗（手中拿着月季花）？

学生：

花（月季花）

问题：

那此外一个是植物的哪一部分（手中拿着野花）？

学生：

这两个都是花，只可是月季的花大、颜色娇艳，而这个野花的花小、颜色不娇艳，使你误以为它不是花。

那植物

的其余部分能否也有近似状况呢？

展现：

狗尾草和蒲公英的根系（也可用其余切合条件的根系取代，也可用图片取代，在没有条件的地方也

能够直接利用课本上的配图）

活动：

四人为一组，以小组为单位，比较图２－１，认识根系各部分构造的名称，判断手中的根系属于何

种根系，有什么特色？

两种根系有什么差别？

学生：

?

（一般状况下，能够察看到根系包含的根数目好多，能够发现直根系显然的主根以及须根系的形

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态特色）

教师：

指出根系是一株植物体上全部根的总和。

根系有直根系和须根系两种种类（指引学生总结出直根系

和须根系的看法）。

过渡：

植物的根系有直根系和须根系之分，那植物的茎有什么特色呢？

发放：

万年轻（或杨树）的枝条

活动：

同桌两个人合作，比较图２－２，找出枝条上的节、

节间、叶和芽等构造，注意它们之间的关系（学

生问到侧枝，暂时不要回答，指引他们思虑）。

学生议论完成此后，请一名同学到讲台上拿着枝条分别指出所要找出的

各部分构造，并用学生自己的语言加以描绘（学生有可能分不清节和节间，此时，最好请其余学生给与指正，或许教师在学生描绘时加以指导）

多媒体：

展现马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或有关的挂

图，有条件的地方能够用实物）活动：

学生判断它们能否是茎，并陈说原由

解说：

茎上有节，节是茎的特色，节上有叶和芽（时间同意

能够增补有关芽的知识）思虑：

侧枝是由哪个构造发育来的？

过渡：

茎上有叶，叶有什么特色呢?

解说：

完好叶由叶片、托叶和叶柄三部分构成

活动：

对照图2-3中的几种叶与完好叶有何不同？

畅所欲言这些变态叶的作用多媒体：

展现几种虫媒花（比如：

月季花）和几种风媒花（比如：

狗尾草的花）

问题：

这是植物体的哪一部分呢？

（可能有的学生会把风媒

花误以为是植物的其余部分）阅读：

课本上“小辞典”

活动：

依据多媒体上虫媒花微风媒花的图片以及你生活中见到的实例，填写21页的表格，同桌写完此后可

以议论、沟通建议（教师要控制好时间），而后全班沟通建议。

议论：

我们对植物的各个部分都有了初步的认识，你知道下边的问题吗？

1植物的根系是如何适应四周的环境的？

你能举出哪些例子？

2植物的根系对环境又有何影响呢？

3你能说出你所知道的变态茎和变态叶吗？

的“想想”总结：

参看知识链和实质用

思虑：

课本上

方案二

引入：

以植物某种器官两种不同的形态引出林林总总的植物这一课题。

展现：

植物的直根系和须根系的实物或图片（多媒体或挂图）也能够利用课本图2—1活动：

让学生参照课本图2—1找出

直根系和须根系的差别。

请一名同学在黑板上画出他对直根系和须根系

的理解，其余同学赐予评论（注意指引他们从踊跃的方面评论）。

师生共同总结出直根系和须根系的看法。

发放：

万年轻枝条（两人一桌，每桌一支），让学生认识枝条上生有什么构造。

活动：

请一名同学在讲台上指认出万年轻的叶、芽、节和节间等构造，并用自己的语言加以描绘。

请其余

同学对这名同学的活动加以评论。

教师：

合时指出节是茎的特色

展现：

马铃薯、甘薯、荸荠、藕的图片（或有关的挂图，有

条件的地方能够用实物）活动：

学生判断它们能否是茎，并说明原由。

从而加深对“茎上有节”的认识。

教师：

解说完好叶的构成

展现：

对于变态叶的图片（多媒体或挂图）或许充足利用课本上图2—3活动：

找到植物的叶子发生的变化，议论它们

为何发生那样的变化。

教师：

合时介绍变态的含义

发放：

月季花和狗尾草的花（或许展现风媒花和虫媒花的图片）

阅读：

课本21页“小辞典”

教师：

解说过程中能够把昆虫微风比喻成人类的红娘，这样学生的印象会更深刻。

活动：

同桌议论总结风媒花和虫媒花的特色并填写21页表格。

教师：

联合知识链，指引全班议论得出结果。

而后，归纳根、

茎、叶和花的特色，引出“大家谈”的内容。

学生：

议论“大家谈”的内容。

教师：

联合“实质用”指引学生加深对植物根系作用的认识引申：

如何保护植物呢？

你有哪些举措？

教师：

指引学生建立热爱植物、保护植物的信念

课外活动：

经过课外阅读或许网络认识植物根、茎、叶和花的其余特色或许种类。

第二节校园植物检查

教材解析

本节内容是实地检查课。

“检查”作为一种广义的研究活动，是经过让学生走出讲堂，到大自然或社会中去，就某一世物学识题进行检查，以培育学生解析问题和解决问题的能力。

所以教师应做的就是指导和组织工作。

《校园植物检查》是让学生走出讲堂，在校园里进行植物的检查活动。

经过这样一个活动，松手让学生自己组织安排、自己拟订计划、分工合作，使学生的自主、合作、研究等能力获取发展。

同时，丰富多彩的校园植物以及校园植物对环境的不同作用，使学生对植物的多样性、植物与人类的关系有了深刻的理解。

教课要点：

检查的一般方法和检查的实行，资料的整理和分

析，检查结果的表达与沟通。

教课难点：

检查活动的组织教课。

学生解析

（1）有《在实验室里察看植物》的基础知识，学生已经具备察看植物、记录植物特色的能力，完好能够达成《植物检查记录表》以及给植物归类的任务。

（2）第一次实地检查活动，学生或许会误以为此类课等于玩，所以必定要明确活动的任务性、科学性、谨慎性并且强

调活动时的纪律性，组织性和安全性。

设计理念

开放式教课：

开放的教课空间与时间以及教课内容让学生自主学习，激发学习兴趣。

教课目的

知识目标：

1、说出检查的一般方法，学会做检查记录。

2、辨别校园常有植物，描绘其外面形态、功能以及它们的

生活环境，并学会给植物分类。

3

、举例说明植

物对环境拥有必定的适应性。

技术目标：

1、运用察看的基本方法，察看校园植物的外面

形态构造以及生活环境。

2

、试试植物检查的一

般方法

3、尝试制定校园绿化方案

4、试试沟通研究结果。

5

、试试检查报告的编

写。

感情性目标：

1、体验研究自然神奇，养成脚踏实地的科学

态度。

2、认可热爱校园，热爱植被，热爱大自然的风俗。

3、养成与人分工合作、与人沟通的习惯，形成集体主义看法。

课时安排

二课时本节因为内容许多，可安排2课时达成。

课前先让小组预习，提早拟订检查计划（检查目的、检查场所、调

查路线、检查小组的人员分工）。

第一课时用大概二分钟说明检查注意事项，而后在校园内以

小组为单位进行实地检查，依照课本24页《植物检查记录

表》达成检查记录；第二课时，各小组达成资料的整理和解析、并得出结论，各小组进行沟通、老师、同学赐予评论。

课前准备

教师准备：

1、早先进行周祥观察对学校内植物的种类、数

量、生活环境和用途有清楚的认识。

2、

指导学生拟订合理的检查计划（以小组为单位依照探终究1

拟订）

学生准备：

1、提早预习课本24页探终究1、2，构成小组，

每组5人，组长负责制，组员分工（记

录员2名、察看员2名、报告员1名等），拟订检查计划（依照探终究1拟订）

2、纸、笔、放大镜、太阳帽等3、学生

上课提早在操场会集。

第一课时

教课过程

课程引人：

同学们，我们到达这个可爱的校园已经有一段时间了，那么你认识我们的校园吗？

你认识我们校园的一草一木吗？

你知道在我们校园中，究竟生长着多少植物吗？

这需要同学们经过检查得出结论。

今日我们就对校园植物进行一

次检查。

教师活动：

下边同学们就以小组为单位依照检查计划进行检查。

检查过程中要做到以下几点要求：

1、脚踏实地的科学态度。

填

写植物检查记录要仔细、脚踏实地，记录特色时要抓住特色。

2、检查过程中如出现不认识的植物，能够先记录特色和生

长环境，采集标本，检查完成后在老师指导下认识或查阅资料再达成记录。

3、注意安全。

对于有毒植物及带刺植物不要接触，不尝野果、野菜。

4、组队员之间要擅长团联合作、共同达成任务。

5、活动时要有纪律性，组织性，爱惜植被，热爱校园。

实行计划

1、实行检查时，推行组长负责制，组员依照分工负责。

2、在实行过程中，教师对于自己一时不可以答出的问题，应

保持脚踏实地的态度，作到课后查阅资料或讨教别人。

3、课后认识检查状况，若有没达成任务的，让其课下达成。

第二课时

课前准备：

在黑板上列出评分标准：

检查有必定数目且客观真切3分，对换查结果的解析3分，拟订校园绿化方案3分，临场发挥1分。

教课过程：

课程引人：

上节课我们对校园植物进

行了实地检查，那我们的检查活动能否就结束了呢？

答案是

否认的。

因为任何一项检查活动还要包含资料统计整理，分

析检查结果，得出结论并且提出合理的建议。

这个结论与见

解仁者见仁，为何这么说呢？

因为对于结果的解析，重视

点不同则看法不同，所以结论一定有自己独到的看法。

今日

这节课我们的任务就是：

各小组对换查结果要进行统计整理

（如课本25页给植物分类）,最后依据检查结果进行解析、归

纳，就学校绿化问题睁开议论并提出合理的建议，从雅观角度或校园植物作用方面出发试试拟订校园绿化方案，最后将

小组建议在班级内沟通、评分。

学生活动：

小组沟通（老师巡视指导）

班级沟通以小组为单位，选代表登台沟通

每小组沟通后，请学生评论，评委依据评分标准打分，课代表算出均匀分写在黑板上。

成绩记入档案。

教师活动：

合适鼓舞

沟通结束，教师总结。

此次检查活动各小组表现的都不错，脚踏实地的科学态度、谨慎仔细的

工作作风，小组队员之间的团联合作精神获取了发挥，希望在此后的活动中连续弘扬。

此次检查活动不过

是一次小小的开始，获取详细的检查结果其实不是我们的检查目的，因为要想获取详细的检查结果仅靠一两节课的检查是不行能检查完的，也不行能完好掌握检查方法，所以我希望在此后的学习和生活中同学们能够充足利用检查方法。

作业：

回想此次检查活动的过程，写出检查的基本步骤。

第三节经济作物

一、粮食作物

教材解析

《粮食作物》是第三节《经济作物》中的开始部分，是本章的要点内容之一。

本节以粮食与人类的关系为主线，以学生常有的小麦为代表，经过认识小麦的形态构造指引学生来认识粮食作物的特色以及种类。

粮食作物是人类栽种种植的主要对象，特别切近学生的生活，在它们生长发育过程中有很多合适学生察看、研究的内容，所以，教师应组织学生睁开各样研究活动，加深学生对粮食作物及其与人类亲密关系等知识的理解，近而培育学生解析问题、总结问题以及科学探

究的能力。

学生解析

学生已经初步认识了根、叶脉的种类及花和果实（对于果实在本节内容中有所介绍，学生经过阅读便能够掌握）的基本知识，能够经过对小麦植株的察看，总结出根系、叶形、叶脉、果实的种类以及花的各部分的数目。

因为学生们对粮食作物接触的许多，兴趣浓重，所以能够发动学生去采集一些

有关粮食与健康、粮食新品种的资料并相互进行沟通。

设计理念

以学生为中心，创建有利于学生自主学习、主动研究的情境，充足发挥学生的主观能动性，侧重培育学生科学研究的能

力、总结能力。

教课目的知识性目标：

1.说出当地常有的粮食作物及其种类。

2.概括票据叶植物的主要特色，并学会判断票据叶植物。

3.

列举粮食作物的新品种及其与人类亲密关系。

技术性目标

1.运用实验、察看的基本方法，辨别植物各器官的形态。

2.

制定研究小麦各部分构造特色的程序。

感情性目标

1.认可相互帮助、协分配合的集体协作精神。

2.关注现代

技术在农业生产中的应用。

课时安排

1课时教课准备：

（1）小麦的完好植株显微镜小麦的挂图（花、种子等）

（2）让学生查阅对于粮食作物的新品种以及种植手段的有关资

料。

教课活动

二、蔬菜作物

教材解析

本节内容以菜豆为例，介绍双子叶植物的特色，上一节《粮食作物》介绍了票据叶植物的特色，下一节《林木和果木》

介绍被子植物特色，所以在知识上起了承前启后的作用。

教课要点：

说明双子叶植物的基本特色，并差别双子叶植物与票据叶植

物。

教课难点研究花的构造学生解析

（1）知识基础已具备票据叶植物特色的知识。

（2）技术基础已具备察看植物经验以及研究植物的尝

试。

（3）在研究花的构造时，可能会出现困难。

（4）学

生多半来自乡村，对蔬菜有必定的认识。

设计理念自主学习。

教课目的知识性目标

1、辨别蔬菜作物举例说明蔬菜作物的分类。

2、说明双子叶植物的特色，并差别双子叶植物与票据叶植物的异同。

3、列举蔬菜作物的功能评论多种多样的蔬菜。

能力性目标

1、运用已有察看研究植物的技术，小组合作达成研究菜豆植物的任务。

2