小学五年级下语文导学案.docx
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小学五年级下语文导学案.docx
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小学五年级下语文导学案
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
1.春光染绿我们双脚(第1课时)
学习目标
1.学会本课生字,理解生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,了解课文内容。
学习重难点
重点:
1.认真朗读课文,做到正确、流利,标出自然段。
2.在文中圈出含有生字的词语;联系课文或生活实际理解“裸露、荒山野岭、咆哮”等词语。
知道“露”在文中的正确读音。
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
一、预习导学
1.读一读下列词语。
锨镐裸露煎熬咆哮浑浊寂寞荒山野岭搭窝筑巢
2.有感情地朗读课文,想一想,从文中你体会到了少先队员们什么心情?
二、学习板块
(一)
(一)合作探究----初读课文,学习生字词。
◎学习导引
1.自由朗读课文,用笔画出你不认识的字、词,借助工具书解决。
2.小组内交流自学效果,检查读书,纠正读音,记住难写的生字。
(二)展示交流
1.指名分节读课文,相机正音,理解词语意思。
注意做到:
不漏字,不添字,字音正确,语句通顺。
读音重点:
锨镐(gǎo)寂寞(mò)裸(luǒ)露咆哮(xiào)
词语:
荒山野岭:
没有人烟的山岭。
锨镐:
劳动工具。
裸露:
没有东西遮盖。
枝繁叶茂:
指树木长势好。
咆哮:
形容水奔腾轰鸣。
学生用自己喜欢的方式学习生字、词
引导学生用自己喜欢的方式初读课文,重点是长句的练读
交流课文的主要内容
注意纠正字音,提醒学习重点字词的书写
达标检测
拓展延伸
三、学习板块
(二)
◎学习导引
1.学生再读课文,思考分段,说说文章的结构特点。
2.汇报交流:
课文共有8小节,可以分为三部分,分别讲了:
一
(1)
二(2~7)
三(8)
四、指导书写。
1.出示课后难写生字:
谣裸寂寞蹦
2.交流记住字的好方法。
指名说
3.交流字的写法:
注意顺序、间架,明白关键笔画的位置。
4.教师范写,学生描红、临写。
5.反馈评议。
五、达标检测
1.完成补充习题一、二题;学习手册第一题。
2.反馈交流。
六、总结提升。
指名学生回答,其他同学补充。
七、布置作业:
1.熟读课文。
2.思考:
植树造林有哪些好处?
可以查找资料。
小组内合作探究补充
总结
引导:
(第一、第八自然段结构相似,前后呼应,有点题的作用)
独立完成
巡视、个别辅导
检测课文内容的掌握情况
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
1.春光染绿我们双脚(第2课时)
学习目标
1.通过领会诗句内容,理解“春光染绿我们双脚”的意思。
体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重难点
重点:
1、默写课后词语。
2、有感情朗读课文。
练习试背课文。
难点:
通过朗读课文,试着理解“春光染绿我们双脚”的意思。
试着体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
达标检测
拓展延伸
一、预习导学
1.默写课后词语。
反馈矫正。
2.指名朗读课文,检查读书情况。
二、学习板块
(一)
(一)合作探究---精读课文。
◎学习导引:
1.学习第一部分。
(1)自由读课文。
(2)讨论:
你读懂了什么?
(3)想象:
同学们是怎样到荒山野岭进行植树活动的?
(4)“春光染绿我们双脚”这行诗句,你是怎么理解的?
(5)怎样读好这一节?
自己试一试。
(读出愉快、自豪的语气)
2.学习第二部分
(1)自由读第2-7节,想一想:
这部分写了哪方面的内容?
(热闹的植树场面,美好的遐想)
(2)指名读第2节,想象一下当时的场面。
(热火朝天)
练习有感情地朗读,表现同学们劳动的干劲。
锨镐/丁丁当当,奏响了植树歌谣;清水/哗哗流淌,滋润着/颗颗树苗
(3)借助工具书,了解植树造林与水土保持的关系。
(4)默读第3-7节,思考:
植树活动给荒山野岭带来了什么变化?
(5)讨论:
你觉得哪些诗句写得好?
为什么?
(提示:
体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁)
(6)练习有感情地朗读第3-7节。
3.学习第三部分
(1)自由读。
(2)思考:
这节在全文起什么作用?
(呼应开头,点名主题深化中心)
(哪一个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树意义之大?
)
三、学习板块
(二)
◎学习导引:
拓展延伸
1.植树的作用除了书上讲到的这些,你还知道哪些?
2.你准备如何为春天增添绿意?
四、达标检测
1.完成补充习题三、四题;学习手册二、三题。
交流反馈。
2.反馈交流。
五、总结提升
你对保护环境有什么建议?
六、布置作业:
背诵课文,完成本课相关练习。
板书设计
荒山披绿装
春光染绿我们双脚 动物有家园
环境变美丽
复习上节课的内容
体会对偶、拟人等手法的运用,写出了荒山换新颜的喜人景象,写出了动物无忧无虑的情景,写出了人们生活的欢乐、安宁
比较2、7两节有什么异同?
两段能交换吗?
最后一个自然段在全文起什么作用?
哪个词呼应了开头,写出了荒山的变化,表现出植树的意义之大
教学反思:
今天上的是《春光染绿我们双脚》。
但我感觉到学生的朗读不行。
于是自己先范读了一下。
我想让学生感受一下,课文该怎么读?
然后让学生想一想老师读得好的原因。
学生想后说,因为老师根据内容的不同,语调等都有不同的变化。
我肯定了他们的想法后,让他们按照老师的方法继续练习朗,随后指名学生起来读。
但是效果并不是很理想。
于是又对学生进行个别指导,先让他说说从这句话中你体会到什么,然后让他把体会到的读出来,这样学生就容易掌握了。
但是没有指导过的句子,学生依然读不好了。
这种现象说明学生的语感还没有形成,对语言的感悟能力还处于一般水平。
我想这是需要长期练习和积累的,决不能操之过急。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
2.只拣儿童多处行(第1课时)
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五至九自然段。
2.学会本课生字新词。
3.了解课文内容,理解“儿童不解春何在”这句诗的意思。
学习重难点
重点:
1.认真朗读课文,做到正确、流利,标出自然段。
2.在文中圈画出含有生字的词语读3遍。
难点:
1.思考课后第3、4
(1)题。
2.收集冰心奶奶的资料。
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
一、预习导学。
1.交流你读完课文后记住的词句。
成千盈百坐无席地聚精会神浑身解数……
2.本文的作者是谁?
她写过哪些文章?
二、板书课题,齐读课题。
三、学习板块
(一)
◎学习导引:
初读课文
(一)合作探究----初读课文,学习生字词。
1.自由读课文。
2.自学生字词。
(1)读写生字。
(2)联系上下文,学会本课生字新词。
3.小组内交流自学效果。
(1)组内交流。
(2)指名分节读课文,理解词语意思。
4.展开讨论:
课文主要内容是什么?
说说“儿童不解春何在,只拣儿童多处行”这句诗的意思。
(二)、再读课文,理清脉络。
全文共有9个自然段,可以分为四部分
一(1~2)
二(3~4)
师在行间行走及时发现问题及时加以解决
注意纠正字音,提醒学习重点字词的书写
达标检测
拓展延伸
三(5~8)
四(9)
四、学习板块
(二)
◎学习导引:
(一)精读课文,品味孩子“多”。
1.自由读课文,让人一听就感受到“多”。
2.合作学习。
把你找到的词句跟同桌读一读,互相帮助。
3.小组交流:
A.从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
B.我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
C.女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一堆,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。
D.湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
E.沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
◎学习导引:
(二)交流反馈。
说说自己的读书体会
五、总结课文
六、达标检测
1.完成课后第3题。
2.完成补充习题一、二题。
七、布置作业:
1.完成课后第3题。
2.完成补充习题一、二题。
精读课文,品味孩子“多”。
小组交流,合作学习。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
2.只拣儿童多处行(第2课时)
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第五至九自然段。
2.读比喻句,联系具体内容体会比喻句的含义以及好处。
3.通过朗读训练,感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,令人快乐。
教学重难点
重点:
1.细读课文5—9自然段,读不懂的地方用“?
”作标记。
难点:
理解课文内容,思考课后第4(2、3)、5题。
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
一、预习导学
1.默写课后词语。
2.指名有感情地朗读课文。
二、学习板块
(一)
◎学习导引:
精读课文
(一)合作探究
1.自由读课文第5自然段。
找出自己觉得心动的句子。
朗读体会。
(1)重点读读句子:
这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉......
(2)这句话用“阳光下的飞泉”比喻什么?
这使你觉得怎么样?
2.熟读第6自然段。
自由练读,指名读,齐读。
春光竟会这样地饱满,这样地烂漫!
它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了!
说说自己读后的体会。
3.自由读7、8小节。
(1)分角色读,体会孩子们的天真可爱。
(2)读了第八自然段,你读懂了些什么?
(二)精讲点拨
1.把“永远不会找不到春天的!
”这个句子换一种说法。
2.为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天的?
(儿童在春光明媚的热闹的地方玩,有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。
儿童本身充满生气和活力,就像春天一样美好。
)
复习上节课的内容
指导朗读
合作探究
精讲点拨
达标检测
拓展延伸
3.配乐朗读课文。
三、学习板块
(二)
(一)、交流展示
1.讨论背诵方法。
理清文章思路,抓住重点词句,反复朗读背诵。
2.学生练习背诵。
3.小组交流。
4.指名背诵,可以选择一两段或几个句子。
适当点评。
(二)交流反馈。
四、达标检测
1.摘抄自己欣赏的词句。
2.完成补充习题。
五、总结提升
实践活动:
进行一次游园活动,观察景物和游人的表现,体会“只拣儿童多处行”的意思。
六、板书设计:
只拣儿童多处行
天使天真、活泼、圣洁、可爱……
春天太阳充满希望活力……
春花生命力旺盛带给别人快乐……
儿童是最美的春光
教学反思:
今天在授新课时,我抓住课题“只拣儿童多处行”中“拣”字做了个小文章。
(我先在黑板上板书“捡”“拣”两个字,并示意同学们思考两个生字的区别。
)一学生立马举手,并答道“第一个‘捡’意思是随便无心地将某物拾起来,而第二个‘拣’含有挑选的意思。
”我建议同学们抱以热烈的掌声。
“今天啊,我们就来学习新课文,大家可要留心了,小心把这两个字搞混哦!
”然后,我留下了黑板上的“拣”字而擦掉了另一个,顺势板书了整个课题——“只拣儿童多处行”。
虽然简单地由两个易混淆的字引入,但我发现大家的注意力尤为集中,接下来的课大家听得全神贯注,当然,我也是教得轻松自如了。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
3.早(第1课时)
学习目标
1.正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。
理解课文内容,并能试背描写梅花的句子。
2.通过阅读、思考,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
学习重难点
重点:
1.朗读课文2-3遍,读通语句,并能够用简单的几句话概括课文的主要内容。
2.学习生字词,注意读准“寿、酿、”的字音,关注“瓣、墨”的字形。
3.联系课文的内容或查资料,理解“酿雪、二十四番花信风、子曰,诗云”等重点词语的意思。
难点:
了解文中三味书屋的陈设描写顺序。
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
一、预习导学
你对鲁迅了解多少?
你看过他哪些作品?
二、故事引入,揭示课题:
鲁迅先生是我国著名的作家。
小时是家境贫寒。
有一次他的父亲生病了,他因为早上为父亲抓药,上学迟到了。
老师寿镜吾先生严厉地批评了他。
为了谨记先生教诲,他便在自己的课桌上刻了一个字——早,用以督促自己。
鲁迅先生说到做到,从此再也没有迟到过。
这个“早”的故事也因此流传开了,给后人很多的启迪。
今天的课文就是和这个“早”字有关的。
板书课题:
3.早
三、学习板块
(一)
◎学习导引:
初读课文
(一)合作探究----初读课文,学习生字词。
1.自由读课文。
2.自学生字词。
(1)读写生字。
(2)联系上下文,学会本课生字新词。
3.小组内交流自学效果。
(1)组内交流。
(2)指名分节读课文,理解词语意思。
先把课文认真地读一遍,边读边用笔标画出认识、读不准确、不理解的字词。
达标检测
拓展延伸
4.展开讨论:
(1)课文主要内容是什么?
按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
(2)课文主要写了什么,是按什么顺序写的?
每个自然各是什么意思?
哪几个自然段可以放在一起?
(二)、合作探究----再读课文,学习第1自然段。
1.自由朗读第1自然段。
2.说说你读懂了什么?
3.学生交流
四、学习板块
(二)
交流展示
1.一进门就闻到了一股清香,当时,作者心里是怎样想的?
2.默读第2——4自然段。
(1)读课文,说说图中的陈设。
(2)作者是按什么顺序介绍的?
用“——”画出有关词句。
介绍了哪些陈设?
用“△△”画出有关词语。
五、达标检测
学习手册第一题
补充习题第一题
六、总结课堂
这节课我们初读了课文《早》,是著名作家吴伯萧先生访问“三味书屋”时的所见、所闻、所感,作者究竟要借此抒发什么感情、表达什么思想呢?
我们下节课接着学习。
七、布置作业:
1.熟读课文,读准字音。
2.画出文中写梅花的句子,读一读,说说作者为什么要写梅花?
说说“早”字的来历
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
3.早(第2课时)
学习目标
1.通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。
2.在阅读中感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早,奋斗一生”的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。
教学重难点
重点:
1.找出课文中描写梅花的句子,读一读,说说作者为什么要写梅花?
2.仔细读课文,看看课文写了哪几种“早”?
用心读一读有关段落,想一想“早”的来历。
难点:
理解课文为什么用“早”作课题?
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
一、预习导学:
听写课后词语
说说鲁迅的代表作有哪些?
二、学习板块
(一)
◎学习导引:
精读课文
(一)合作探究
1.细细读5---8节,看看课文写了哪几种“早”?
2.用自己喜欢的方式读课文,边读边批注,说说你读懂了什么?
在书上作记号,写上自己的感受,可以是一句话,也可以是一个词语。
(二)交流展示
梅花的特点
句子一:
腊梅开得正盛,几乎满树都是花。
(多)
读了这一句,你仿佛看到了什么画面,能用自己的语言描述一下吗?
句子二:
二十四番花信风,一侯是梅花,开得最早。
(早)
句子三:
那花白里透黄…,很有点冰清玉洁的韵致。
(美)
这句话中,哪一个词来形容梅花?
你了解冰清玉洁的含义吗?
能把这种美读出来吗?
句子四:
梅飘香而送暖(香)
(三)精讲点拨
人们爱梅花是爱它不畏严寒傲雪开放,送来春的信息,爱它的冰清玉洁。
它一般来形容品格高尚的人。
本文实际是在讲鲁迅品德高尚。
你从中体会到什么?
组内交流
达标检测
拓展延伸
三、学习板块
(二)
◎学习导引:
再读课文
(一)合作探究
1.读课文,说说“早”字的来历。
(1)鲁迅听了“默默地”“轻轻地”“小小的”怎样理解?
怎么读?
这句话说明了什么?
(2)理解:
从那以后,…奋斗了一生。
“从那以后”中“那”指什么?
你读出了什么?
2.出示:
要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”。
(1)这里的“清晨”、“春天”指的是什么?
(2)这句话告诉我们什么?
(3)说说作者为什么要写梅花?
为什么写深冬的梅花?
四、总结拓展:
1.说说课文为什么以“早”为题目?
2.还可以用什么作为课题?
五、达标检测
补充习题第三题
六、总结提升:
1.按方位顺序,写一段话介绍你的教室或房间。
2.推荐阅读《从百草园到三味书屋》、《朝花夕拾》
板书设计:
梅花开得最早
鲁迅,时时,事事早 早 珍惜时间
以物喻人
合作探究
要珍惜清晨,要珍惜春天,要学梅花,作“东风第一枝”
教学反思:
《早》一文通过对三味书屋陈设的介绍、腊梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。
因此,在第二课时的教学中,我注意抓住文中描写梅花的句子,引导学生理解文章是借花喻人,让学生通过欣赏梅花的美来体会梅花和鲁迅之间的共同品质。
教学中,先让学生朗读描写梅花的句子,找出作者是从哪几方面来描写梅花的,把握梅花的“颜色美、形态美、品格美”,在让学生抓住文中的重点词语品悟之后,又再次引导学生朗读文章,加深体验。
这样通过感受腊梅外在的美,联想到腊梅的早,由此引出鲁迅书桌上的早,自然流畅,学生也体会腊梅的冰清玉洁和鲁迅的高洁品格是合而为一的。
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
4.古诗两首(第1课时)
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读《游园不值》,背诵《游园不值》。
2.学会诗中生字,理解由生字组成的词语。
3.想象《游园不值》所描绘的景色。
4.通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,受到美的熏陶。
学习重难点
重点:
1.收集叶绍翁的资料。
2.学会“苔”、“篱”、“蝶”生字,注意“篱”的字形和结构,通读《游园不值》2遍,能读出节奏。
3.通读古诗,读不懂的地方用“?
”作标记。
难点:
用自己的话说说古诗的大概意思,体会“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”包含的哲理。
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
达标检测
拓展延伸
一、预习导学:
1.指名读古诗《游园不值》
2.查找叶绍翁资料。
二、古诗导入,揭示课题:
1.你会背哪些和春天有关的事?
指名背诵。
2.我们今天在学一手和春天有关的诗。
揭示课题,板书课题:
《游园不值》
3.交流作者资料。
三、学习板块
(一)
◎学习导引:
初读古诗《游园不值》
合作探究——用四步法学习《游园不值》
1.释诗题:
值,_________。
游园不值,______________________________
2.知诗人:
说说你了解的叶绍翁。
3.明诗意:
(1)读读这首诗。
(2)理解下列词语:
柴扉苍苔红杏怜印扣出满
(3)默读这首古文,一边读一边品,诗中的哪个字包含了对我们所见景物特别的感情?
重点抓住这几个词来理解:
怜印扣出满
小组内交流。
4.悟诗情:
再读诗文,从中你体会到诗人怎样的感受呢?
小组内交流自己的感受,体悟诗情。
四、学习板块
(二)
1.交流展示刚才的讨论结果。
2.背诵这首诗
(1)自由朗读
(2)试着背诵。
(3)背诵这首诗。
五、布置作业
1.背诵古诗。
2.默写这首诗。
3.学习手册第二题第1小题,第3题
教学反思
《游园不值》是一首赞美春天的好诗,作者写得别具特色,是一篇通过体会句子含义启发学生思维,发挥学生想象力的好教材。
这首诗整体上有一定的叙事性,还揭示了一个道理:
美好的事物是压制不了的,必然会蓬勃发展的。
在教学过程中,我引导学生在熟读的基础上通过描述事件讲故事的方式,引导学生进入诗所描写的意境。
由于教材对诗中的一些词作了注释,所以我主要让学生自己借助注释,发挥想象理解诗意,避免了冗长沉闷的串讲,效果较好。
但学生对诗的后两句,只能作表面的理解,未能体会出诗句所包含的哲理,我及时启发点拨,结合看图,边读边想象,让学生感悟诗句的含义。
课后我还布置了诗改文的训练,由于学生对原诗理解得较好,所以不少学生写得令人满意,发挥了学生的想象力。
知诗人,解试题
明诗意
悟诗情
背诵这首诗
小学五年级(下)语文导学案
学习内容
4.古诗两首
学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读《宿新市徐公店》,背诵《宿新市徐公店》。
2.学会诗中生字,理解由生字组成的词语。
3.想象《宿新市徐公店》所描绘的景色。
4.通过领会诗句内容,感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵,受到美的熏陶。
教学重难点
重点:
1.读准“篱”、“蝶”的读音,读出《宿新市徐公店》的节奏感。
2.收集杨万里的资料。
难点:
理解“篱落”、“疏疏”、“径”、“未成阴”等词语的意思,体会诗人喜悦的心情
学习方法
快乐六步教学法
生学案
师导案
教学流程:
目标呈现
自学质疑
互学解疑
展示评价
一、预习导学
1.指名背诵《游园不值》
二、古诗导入,揭示课题。
1.引背《小池》:
泉眼无声——(惜细流,树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
);引背《晓出净慈寺送林子方》:
毕竟西湖——(六月中,风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
)。
这两首诗的作者是宋代诗人——杨万里。
2.板书课题:
宿新市徐公店,齐读课题。
三、学习板块
(一)
◎学习导引:
初读古诗《宿新市徐公店》
合作探究——用四步法学习《宿新市徐公店》
1.释诗题:
宿,_________。
徐公,___________宿新市徐公店,___________________________
2.知诗人:
说说你了解的杨万里。
3.明诗意:
(1)读读这首诗。
(2)理解下列词语:
篱落树头走黄蝶菜花
4.悟诗情:
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