青岛版小学五年级科学下册教案 全册.docx
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青岛版小学五年级科学下册教案全册
第四课《脑与神经》
教学目标
1.通过本课教学,要求学生知道人的神经系统由脑、脊髓和神经三部分组成,以及脑和神经的作用。
2.培养学生的类比推理能力和想象能力。
3.使学生体会到人体各部分是相互联系的,向学生进行脑的卫生保健教育。
教学重点难点:
体验并理解脑和神经的作用。
教学理念:
贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念
教学准备:
每生硬币1枚,白纸一张,封眼用的毛巾、笔等。
教师准备:
尺子15把,探索反馈表每组4人一份。
教学时间:
一课时
教学过程
(一)导入新课
师:
上课!
学生:
起立,教师回礼并座下。
同学们我们今天继续来研究《人体内部的秘密》,首先我们来思考一下几个生活中的实例,要求:
仔细阅读认真思考。
大屏幕出示:
要求:
仔细阅读认真思考①夏天的晚上,当一只蚊子飞近你的耳旁时,你的头脑中会即刻反应:
“有蚊子!
”当蚊子落到你的脖子上时,你会马上抬手“啪”的一声把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你?
你打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死?
②课堂上,当老师叫某一学生的名字时,学生应声起立。
请他坐下,学生坐下。
为什么当喊到他的名字时他会站起来?
请他坐下,他又能坐下?
是他身体的哪一部分控制的?
③我们在抄写生字时,眼、手、脑等器官是怎样起指挥和协调作用的?
讲述:
为了更好的解决这几个问题,我们先来做几个探究实验?
请同学们先注意看清、听准老师的三个实验全部要求:
先提几个要求:
第一在老师说开始后,各小组才能进行实验;第二每做完一个实验立即做好相关记录,再进行下一个;第三最先完成并坐得最好的小组将有机会上前汇报探究结果。
探究实验:
一、摆放硬币实验:
沿一枚硬币的外轮廓在一张纸的不同位置画6个圆。
随意给这几个圆标上1-6这几个数字。
再次拿起硬币,按照数字顺序依次摆放在这几个圆上。
(请你来读一下)
二测试反应小游戏:
一人任意说出一种人体器官的名称,另一人迅速指出其位置。
两人合作,每人说三个人体器官,错误一次轻拍打手心一次。
三测试反应速度实验:
手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。
记录尺子掉下时捏住的刻度,这个距离可以说明自己的反应速度。
(教师阅读并请一位同学做示范)每人做两次,记录下自己的最快反应速度记录(距离最短)
探究实验报告单:
记录人:
探究名称
思索并回答:
人的反应是靠什么来完成的?
1、摆放硬币实验
2、测试反应小游戏
3、测试反应速度实验。
每个人的最快反应记录(距离最短)
cm
cm
cm
cm
教师巡视,根据实验情况展示1-2组的实验结果。
人的反应到底是靠什么来完成的呢?
下面我们就来认识脑与神经。
(板书课题:
4脑与神经)
(二)学习新课(传看脑结构模型)提问:
发挥想象力,描述一下脑的外形像什么?
1.指导学生认识神经系统的构成
(1)首先我们来认识下神经神经系统的组成,出示人神经系统的组成挂图。
让学生看挂图(停30秒),提问:
仔细观察你能根据神经系统的分布形状,给出一个形象的比喻吗?
学生回答,教师不急于表态。
(2)讲解:
同学们的想象力真丰富,让教师赞叹。
神经系统就象一株倒长的树,枝丫茂盛,长遍了全身各个角落,它的中心--脑非常脆弱,被包在头骨的里面。
这部分就是脑(板书:
脑)
脑向下延伸位于躯干中央的粗大部分,就像树干一样。
叫脊髓。
(板书:
脊髓)。
由于脊髓也很娇贵,它被藏在脊柱里,同学们正处在生长发育的关键时期,平时要注意坐、立、行走的正确姿势,否则脊柱弯曲,会压迫脊髓,长期发展会严重影响身体健康。
由脑、脊髓发出许多一条一条象“树根”一样的是神经,(板书:
神经)它们分布的范围最广,遍布全身各处。
脑、脊髓和神经共同完成指挥和协调人体一切活动的任务,就组成了我们身体内的神经系统。
2.指导学生认识神经系统的工作过程及作用
例1:
(1)谈话:
那么这些神经系统是怎样指挥我们的身体的进行工作的。
根据我们完成的几个探究实验和神经系统的组成,我们再来看看上课开始的几个问题?
首先看第一个问题应该怎样回答?
(让学生充分发挥自己的想象力。
)
夏天的晚上,当一只蚊子飞近你的耳旁时,你的头脑中会即刻反应:
“有蚊子!
”当蚊子落到你的脖子上时,你会马上抬手“啪”的一声把它打死。
你怎么知道蚊子在叮你?
你打蚊子为什么不轻不重、又快又准,正好把它打死?
神经系统在这件事上是怎样工作的?
(2)讲解:
(完整叙述)当蚊子飞近你的身旁时,耳朵首先听见蚊子嗡嗡的声音,连接耳的神经马上把蚊子入侵的信息报告给脑,脑接到信息后马上警觉起来。
当蚊子落在脖子上时,连接皮肤的神经立刻把蚊子着陆的位置报告给脑,脑向手臂肌肉发出命令:
收缩,打击。
(3)提问:
①蚊子入侵的声音是哪个部位先发现的?
(耳)蚊子落的部位是哪个部位发现的?
(皮肤)
②它们把信息报告给谁?
(脑)脑又把命令传递给谁?
(手)
③在信息传递的过程中是谁在起作用?
(神经)
谁能完整的叙述一遍。
回答的真棒,奖励你一下!
例2
(1)谈话:
谁再来解释下第二个问题?
(2)提问:
(根据学生回答情况,适当引导)
①老师的声音是该同学身体的哪个部位先发现的?
(耳)它把信息报告给谁?
(脑)是通过什么传递的?
(神经)
②起立需要身体的哪些部位完成?
(腿)谁指挥它们完成这些动作的?
(脑指挥的)命令是由谁传递的?
(神经)谁能完整的叙述一遍。
(3)讲解:
当声音传递到耳时,连接耳的神经立即把接受到的信息报告给脑,脑下达命令起立,于是连接腿部肌肉的神经把指令送到肌肉,肌肉立即按照命令,带动身体站起来。
例3
第三个问题,谁能回答出来?
同伴这间互相说一下?
(做作业时,眼睛将文字信号通过神经传递给脑,脑经过思考向手臂发出命令,写出结果;同时脑还向眼发出命令,监视手书写的是否正确。
)
同学们结合刚才分析几个事例,你能说出脑在整个神经系统活动中起什么作用、神经起什么作用。
并给出一个形象的比喻?
小组讨论,集体订正。
(6)小结神经系统的作用:
通过以上的讨论,我们发现,脑是人体的“司令部”,主管人体的一切活动;神经是连接脑和身体各部分的“电话线”,能把人体各部分获得的信息及时报告给脑,并能把脑下达的命令传达给人体各部分。
脊髓也分担一部分简单的指挥和协调工作,它是脑和神经间的“联络站”。
人体就是在神经系统的指挥和协调下,成为一个整体,各器官分工合作,完成各种活动。
3.用脑卫生保健教育
脑和神经组成一个整体,各器官分工合作,完成各种活动。
如果当人的某一器官失去功能时,想象一下会是怎样的?
它又是怎样完成活动的?
学生体验,用手巾蒙助眼睛,拿出笔写下自己的名字。
谁先来想象一下,交流体会。
师:
残疾人都是在某一器官受损的情况下,通过其他感受器来感知外界信息的,并将这种信息传递给脑,通过脑的分析之后,再把相应的命令通过神经传达下来。
这就增加传递信息的难度和时间,因此同学们在日常生活中应力所能及的帮助残疾人士,让他们感受到社会主义大家庭的温暖。
4. 为什么要注童用脑卫生?
①谈话:
通过这节课的表现,我发现同学们都非常聪明喜欢动脑筋?
经常动脑筋会使我们变得越来越聪明,所以我们应该热爱学习。
但你发现没有,连续几个小时长时间读书、写字、思考问题,常会感到头晕、头痛、头脑不灵活。
这是为什么?
②讲解:
在解决这个问题前,我们先来认识脑的结构和神经中枢分布。
出示脑模型,脑的结构非常复杂,只大脑表面一层的神经细胞就有140亿个,并且(出示大脑中神经中枢分布示意图。
)分为不同的区域,各部分管的工作不同。
例如感觉中枢(草绿色部分)──有的部分负责人体的感觉;有的部运动中枢(黄绿色部分)──负责人体的运动如踢球、跑步;听觉中枢(深红色部分)──有的部分负责人体的听觉如:
听音乐、听讲课;视觉中枢(紫色部分)──负责人体的视觉看东西等。
认识了神经中枢分布,同学们再来思考刚才的问题?
(做个小活动,双手举起来,时间一长什么感觉)如果一次看书时间过长,主管视觉的区域就会感到疲劳,大脑发给人体的信号头晕、头痛、头脑不灵活。
③谈话:
针对这种情况你认为应该怎样科学用脑?
长期不注意用脑卫生,会有什么结果?
让学生先小组讨论,然后全班讨论。
④讲解:
1、注意劳逸结合(学习、工作与劳动、休息时间相交错)。
如果一次看书时间过长,主管视觉的区域就会感到疲劳,而其他区域却没有疲劳,此时如果做点其他的活动,比如:
散步、听音乐,大脑就会轮流得到休息,始终使大脑保持清醒、灵活的状态。
2、为了使大脑有足够的休息时间,还必须保证有足够的睡眠。
睡眠时大脑可以得到充分的休息。
少年儿童的身体各部分都在发育,大脑也在发育阶段,容易疲劳,每天必须保证9~10小时的睡眠,才能使大脑得到全面的、充分的休息,就能以饱满的精神迎接新的一天的工作和学习。
(三)自我评价。
同学们,通过今天这节课的学习,你都有那些收获?
针对这节课你的表现,请你对你本课及本单元的表现情况进行一下评价,看课本12页,给自己一个认真公正的评价。
(四)布置作业(布置两个实践作业)
根据用脑卫生的要求,制定自己每天的作息时间表。
平时注意分析在日常生活事件中,神经系统是怎样起调节作用的?
下课。
附:
板书设计
4、脑与神经
神经系统的组成
比喻
作用
脑
司令部
主管人体的一切活动
神经
电话线
,并能把脑下达的命令传达给人体各能把人体各部分获得的信息及时报告给脑部分.
脊髓
联络站
课后反思:
第二单元《我们怎么看到物体》
一、教学计划单元分析:
本单元,我们将通过一系列既贴近生活,又引入人胜的科学探究活动,引领孩子们去探索光的秘密。
在《凸透镜》中,孩子们会通过研究凸透镜成像规律和自制望远镜,领略神奇的折射现象;在《照相机和眼睛》中,孩子们将通过制作照相机和眼球模型,揭开它们成像的奥秘。
本单元教学所依据的《课程标准》条目如下:
(一)科学探究:
1.能对现象作出合理的解释; 2.能制作简易科学模型
(二)情感、态度与价值观:
1.乐于用所学到的知识改善生活; 2.意识到科学技术的发展会给人类与社会发展带来好处
(三)物质世界 :
1.了解放大镜可以改变光的传播路线;
(四)生命世界:
1.了解感觉器官的作用,知道人体的各种感觉是对外界的反映;
(五)注重个人保健科学方法的训练是本套教科书的“魂”,是教科书编写的主线。
本单元的探究活动趣味性很强,在教学中,教师应注意不能仅满足于把实验搞得热热闹闹,而要启发学生做深入的思考,鼓励他们对所观察到的现象作出合理的解释。
而且,也不应仅满足于得出正确的结论,教师更应有意识地引导学生在寻找知识的过程中,体验、反思科学探究的方法,因为知识结论之于科学方法,永远犹如金子之于点金指。
二、单元教学目标
(一)过程与方法:
1.学会做一系列简单的光学实验; 2.能够用图画、语言对所观察的现象作出合理的解释; 3.尝试制作望远镜、照相机和眼球的实物模型。
(二)科学知识:
1.了解放大镜可以改变光的传播路线; 2.基本了解眼球的构造,了解照相机和眼球的成像原理; 3.知道怎样保护眼睛。
(三)情感、态度与价值观:
1.体验到人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便; 2.乐于用所学的知识改善生活; 3.意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处; 4.意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵、最神奇的照相机,从而更加珍爱和保护眼睛。
1.凸透镜教材分析:
玩放大镜是探究光的折射现象。
如果让学生一下子说出光的折射是怎么回事,他们恐怕很难说清楚。
为了解决这个问题,本课首先从学生已有的经验:
一滴圆形的水珠、一只装满水的圆柱玻璃杯、一个凸起的弧形水面都能像放大镜一样——把物体放大这一知识点入手,引导学生认识放大镜镜片,进一步研究凸透镜的作用及它在日常生活中的应用,以达到我们学习光的折射的目的。
根据学生年龄特点的实际情况,我是这样处理本课教材的:
在科学过程与方法上,以“你知道凸透镜的作用吗”引出关于光的折射的话题,这时让学生充分发挥、各抒已见。
关于凸透镜成像的知识学生还不太清楚,对这一问题让同学依据已有的知识经验提出各种各样的假设,然后通过一系列的探究活动,寻找验证假设是否成立的方法。
在科学知识与技能方面,了解凸透镜可以改变光的传播路线,在情感态度与价值观方面,要让学生体验人类对光学规律的认识与利用会为我们带来许多方便。
在材料设计方面,为了解决“凸透镜既可成放大的像,又可成缩小的像”这一问题,教师要提供足够的实验器材。
在教学过程设计方面遵循学生科学认识活动的规律,以简单明了的科学探究活动展开整个教学过程:
提出问题—进行预测—实验验证—得出结论—课后延伸探究。
5、凸透镜
教学目标:
(一)使学生知道凸透镜有成像作用和成像大小的规律,了解凸透镜的应用
(二)培养学生的实验能力——初步学会做凸透镜成像的实验;归纳概括能力——通过反复实验,归纳凸透镜成像大小的规律;制作能力——制作土照相机。
(三)通过实验和制作,培养学生认真细致的科学态度;通过研究凸透镜的成像规律,培养学生的探究精神。
教学重点、难点重点:
使学生知道凸透镜有成像作用及成像规律难点:
实验探究凸透镜成像规律
教学准备:
分组材料:
光学实验盒(凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等)制作材料:
土照相机制作材料课件:
凸透镜光学示意图、照相机成像示意图
教学时间:
1课时
第一课时
教学过程:
(一)导入新课:
玩水游戏,激趣导入
1.谈话:
同学们,喜欢玩水吗?
我们来玩几种新的关于水的游戏,好吗?
2.讲解玩水游戏方法(实物投影):
(1)用滴管滴一滴水在画报纸的一个字上,透过水滴看字有什么变化?
(2)透过盛水的玻璃杯看画报纸上的字有什么变化?
(3)把装水的玻璃透明碟放在有字的画报纸上,观察纸上的字有什么变化?
3.学生进行玩水游戏。
4.学生交流在游戏过程中的发现及问题。
5.提问:
在生活中,你还见过类似的现象吗?
(二)新授:
1.亲密接触,认识凸透镜
(1)谈话:
大家都见过放大镜吗?
你知道它是什么样的吗?
(2)学生描述自己所知道的放大镜。
(3)学生观察各种凸透镜片:
用看、摸等多种方法。
(4)学生汇报观察结果。
(5)认识凸透镜:
这样中间厚、边缘薄的透明镜片叫放大镜。
2.亲手实践,认识凸透镜的作用
(1)提问:
你们知道凸透镜有什么作用吗?
(2)学生讨论、汇报。
(3)学生分组实验:
凸透镜成像实验。
(4)学生汇报交流实验结果:
凸透镜既可形成放大的像,又可形成缩小的像。
(如果有些组的学生只发现一种情况,则汇报交流后再进行实验。
)
(5)提问:
现在,你知道凸透镜有哪些作用?
(6)讨论:
凸透镜为什么会有这样神奇的作用呢?
(7)小结:
光线射入凸透镜时,方向发生了偏折。
3.联系生活,认识凸透镜的用途
(1)谈话:
小小凸透镜真神奇,那在生活中哪些地方需要用到它呢?
(2)学生讨论交流。
(3)出示图象资料:
凸透镜的应用。
4.出示照相机实物,重点介绍凸透镜成像作用在照相机中的应用。
5.制作望远镜,拓展延伸
(1)谈话:
刚才,我们观察研究了凸透镜,认识了它的外形特点和作用,那大家再来看看这个透镜(出示凹透镜),比较一下,它与凸透镜有什么不同?
你能给它起个名字吗?
(2)学生观察、比较。
(3)学生汇报、起名。
(4)学生活动:
透镜组合看事物。
(5)汇报、交流活动结果。
(6)结合望远镜实物,小组讨论、制作一架望远镜。
七、布置作业:
学生制作土照相机
1.教师讲解演示制作方法(参照教材图示)
2.教师指导学生制作
3.教师评价和展示学生制作情况
4.学生用土相机做照像游戏(以上制作活动,可根据时间情况课外进行)
八、板书设计:
1.凸透镜凸透镜:
中间厚边缘薄距纸屏近,距蜡烛远 缩小距纸屏远,距蜡烛近 放大
课后反思:
6、.照相机和眼睛
教学目标:
1.尝试制作照相机和眼球的实物模型;2.能够解释照相机和眼睛得成像原理。
知识与技能:
1.了解眼球的基本构造;2.了解照相机和眼球得成像原理;
教学准备:
教师准备:
照相机、眼球的模型或构造图;分组材料:
放大镜一个,烧瓶一个,墨汁一瓶,硫酸纸一张。
学生准备:
每组可能带来照相机或照相机说明书;一组为单位到照相馆了解照相机工作原理。
教学重点、难点:
重点:
了解眼球的基本构造。
难点:
能够解释照相机和眼睛得成像原理。
教学时间:
一课时
第一课时
教学过程:
(一)导入新课:
1.谈话:
光使我们的世界变得如此的绚丽多彩,于是人们想方设法留下大自然多姿多彩的美丽景色,谁能做到这一点呢?
是照相机,人们根据光学原理设计制造出照相机。
相信大家都拍过照,有没有谁自己使用过照相机呢?
2.提问:
关于照相机你已经知道了什么?
3.提问:
关于照相机你们还想研究什么?
4.教师设疑:
教师出示两张照片的投影,一张清晰,一张模糊。
注意观察,发现什么?
5.讨论确定研究方向和问题。
(“关于照相机你已经知道什么?
?
”一问可以让教师了解学生的知道什么,知道的可以少讲或不讲。
“还想研究什么”虽是一句套话,但确实是培养学生问题意识,探究意识及引导学生探究方向的简单有效地一招。
而教师的两张照片,引发了本课探讨的主要内容,照片的清晰与否首先引发对相机工作原理的好奇,使学生认识照相的基本工作原理及基本操作认识,其次,也为眼睛的工作原理及眼病特别是近视眼的防止打下了知识与思维方法的铺垫。
这是教师主导地位,实现有效帮助的重要环节。
)
(二)新授:
1.讨论照相机的工作原理
(1)提问:
有谁已经知道照相机是怎样拍出照来的?
(2)谈话:
请你们介绍课前搜集的一些关于照相机的资料。
(3)出示相机,再请学生猜想并交流相机的工作原理。
(4)小结相机的工作原理:
相机将恰当量的光线透过凸透镜聚焦在胶片上形成图像,调整光圈(光线通过的小孔)和曝光的时间,就能控制透过光线的量。
(5)指导分析照片清晰与模糊的可能原因。
(6)简单介绍“傻瓜相机”:
这种相机能自动测量景物到相机距离,进行自动调焦,高度自动化,即使缺乏摄影经验的人也能照出清晰的相片。
(7)教师板书:
照相机:
镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)机身(暗箱、快门、扳手)胶卷
2.眼睛的工作原理研究
(1)讲述:
眼睛是大自然赋予我们的最精密的“照相机”。
谁来说一说,为什么眼睛是精密的“照相机”?
(2)提问:
同桌之间相互观察眼睛,你有什么发现?
(稍侯提示,对照照相机工作原理,说一说猜一猜眼睛是怎样工作的?
)
(3)小组讨论,并全班交流。
(教师引导学生利用黑板之板书,将相机之凸透镜、暗箱、底片,与眼睛的晶状体、眼球内、视网膜两两对应地分析)
(4)教师利用多媒体课件总结讲解“眼睛的工作原理”。
(突出教材27页的基本内容。
)
(5)教师板书:
眼睛:
眼角膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经、大脑3.观察分析瞳孔与光线强弱的关系
(1)观察与探讨:
看窗外阳光灿烂的天空,在镜中自己的瞳孔,注意他们的大小变化。
你有什么发现?
(2)学生同桌之间观察2分钟,集体交流。
教师小结:
瞳孔是控制光线的,光线强时瞳孔缩小,防止伤害眼睛。
外部光线弱时,瞳孔变大,以便看清物体。
(3)分析猫的眼睛在白天与晚上的不同。
师:
不知同学们有没有注意到,猫的眼睛的特别之处?
学生回答。
(
4)比较:
对照相机,说一说,相机的什么部件与眼睛的瞳孔相似?
4.制作眼球模型
(1)提问:
你们能用桌上的材料作一个眼睛模型吗?
(2)师生讨论,得出基本方法。
(3)学生分组制作,教师巡视指导。
课后延伸:
1.观察猫眼在不同光线下的变化,并思考为什么?
2.采访照相馆与照相器材商店了解最新相机信息。
板书设计:
7、照相机和眼睛镜头(凸透镜、速度、光圈、调焦)照相机:
机身(暗箱、快门、扳手)胶卷
课后反思:
8.保护眼睛
一、教材分析:
眼睛是人体的重要器官,也是非常容易生病,非常容易受到伤害的器官.本课要使学生从小就知道眼睛的重要性,知道怎样保护眼睛.教学设想:
教学中可以通过学生对眼睛的观察与猜测、讨论,以及上网浏览对眼睛资料的积累,课前的拜访眼科医生等途径与方法,使学生认识眼睛的科学。
近视眼是学生常见的眼病,用眼过度是引起近视的主要原因。
教学中要注意通过近视学生的亲身体验来认识与预防近视的发生。
本课虽是常识性的学习内容,但相关资料的获得过程应当引起教师的重视,因为资料的收集与整理,是本课的课堂假设、探讨、总结交流的必要准备,也是探究能力的重要方面。
二、教学目标:
(一)知识与技能:
1.知道怎样保护眼睛。
(二)情感、态度与价值观:
1.意识到眼睛是大自然赋予我们的最珍贵的、最神奇的“照相机”,从而更加珍爱和保护眼睛。
三、教学重难点:
重点:
指导学生认识眼睛的重要性。
难点:
指导学生认识怎样保护眼睛。
四、教学准备:
教师准备:
保护眼睛,预防近视的投影片.学生准备:
课前分组组织部分学生去拜访眼科医生,搜集眼睛保护的常识。
五、教学时间:
一课时
第一课时
教学过程:
(一)导入新课:
1.谈话:
眼睛是我们感受大自然美丽色彩的唯一器官,如果眼睛得了病,那可是一件麻烦的事。
眼睛会得那些病呢?
我们如何来保护自己的眼睛呢?
(二)新授:
1.眼睛常患哪些疾病?
(1)谈话:
如果眼睛有了病,就会看不清,想想看不见东西那将会很痛苦.谁知道眼睛会得什么病?
我们怎样预防眼病,保护眼睛?
(2)讲解:
眼睛非常容易得的一种病叫做近视.近视眼不能象正常的眼睛那样看东西,必须要把书本放得很近才能看清楚.坐在教室后排的同学如果得了近视眼,就看不清楚黑板上的字了,必须戴眼镜.戴着眼镜,许多活动都不方便.长大以后参加工作,有许多工种患近视眼都不能做.
(3)请班上患近视的同学说一说感受.
(4)谈话:
近视眼是怎样得的?
(5)分组讨论.汇报.
(6)出示课件。
讨论:
图中的小朋友在做什么?
这样做对眼睛有好处吗?
(7)小结:
写字.看书时眼睛离书本太近,常躺在床上看书.常走路.坐车看书,常在昏暗的光下看书,都会得近视眼.我们班里哪位同学有这样的坏习惯,要马上改正.出示课件。
讨论:
图中的小朋友在做什么?
这样做对眼睛有好处吗?
(8)小结:
预防近视眼得几点要求:
适度用眼、眼睛休息、少看电视、眼保健操、食物与营养等。
2.测一测我们的视力。
(1)利用测视表测视自己的视力。
(2)各组交流。
(3)全班交流。
3.怎样保护自己的眼睛?
(1)谈话:
眼睛还会因为不干净得病.怎样保持眼睛清洁卫生呢?
(2)讲解:
我们每天洗脸时,要用自己的毛巾.自己的脸盆,不要与其它人合用,这样可以防止传染上眼病.另外,眼睛痒痒或进了沙子,不要用手揉眼睛,需用干净的手娟擦除,这样可以保持眼睛清洁,不得砂眼等其他眼病。
(3)谈话:
眼睛除了以上两种病以外,还可能受到外伤.谁来说说,眼睛怎么会受伤流血?
小结:
有些同学平时爱打闹,有的同学爱拿棍子打着玩,不小心会扎伤眼睛,在元旦.春节期间,大家还爱放鞭炮,可是每年都有许多孩子的眼睛被炸伤.
4.应用:
两人一组,互相检查看书和写字姿势是否正确,并用尺子量一量眼睛与书本的距离是否合适.
布置作业:
拜访当地眼科医生,了解眼睛保护知识。
板书设计:
7、保护眼睛
预防近视 注意眼睛卫生 防止意外伤害
课后反思:
10、种子发芽了
教学目标
1、进行对比实验并做记录。
2、运用感官和工具研究种子的内部结构。
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