送教上门教学设计.docx
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送教上门教学设计.docx
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送教上门教学设计
永丰滩初级中学开展新时代文明实践志愿服务
送教上门教学设计
时间:
班级:
学生:
学生特征:
志愿队队长:
王国卫支援队队员:
柴相川韩永生李永林
学科:
物理课题:
流体压强与流速关系
教学目标
知识与技能
(1)了解流体压强和流速的关系。
(2)了解飞机的升力是怎么产生的。
(3)了解生活中跟流体的压强和流速相关的知识。
过程与方法
(1)通过观察,认识气体压强跟流速有关的现象。
(2)体验由流体压强差异产生的力。
情感态度与价值观
(1)初步领略流体压强差异所产生现象的奥妙,获得对科学的热爱、亲近感。
(2)通过问题的讨论,培养学生对科技发展的关注,同时使学生增强安全意识。
教学重点
流体的压强与流速的关系,并能解释生活现象。
教学难点
对流体压强与流速关系的探究活动。
教学媒体及其准备
笔记本电脑,对应PPT设计
教学内容及问题情境
学生活动及教师评价
一、新课引入
阅读新闻“法国航空公司一架A380型空中客车实现首次跨越大西洋的飞行任务”,思考:
如此的庞然大物到底是怎样飞起来的呢
二、进行新课
任务一:
认识流体的概念
1、因液体和气体都具有 性,所以统称为流体。
任务二:
探究气体压强与流速的关系
㈠、个人小实验:
硬币“跳高”比赛(如图所示)
思考:
是什么力是硬币向上飞起来的
㈡、同学合作实验:
吹纸片实验(如图所示)
猜想:
向两纸片之间吹气时,两纸片会相互分开,还相互靠近
结论:
气体压强与气体流速有关,气体在流速(大)的地方压强较(小);反之,在流速(小)的地方压强较(大)。
我学习,我应用:
(如图所示)
任务三:
探究飞机升力产生的原因
由“漏斗吹乒乓球”实验推想飞机升力产生的原因,体现了联想在物理学习及科学研究中的价值。
异想天开:
“漏斗吹乒乓球”( 如图所示)
思考:
(1).如果气流的速度再大一些,会产生怎样的效果呢
(2).你能解释飞机为什么能够飞上蓝天吗
仔细观察飞机,并思考下列问题:
(1)飞机的机翼有何特点
(2)飞机飞行时机翼上下空气流速是否相同
(3)试分析机翼的升力又是怎样产生的
(4)飞机为什么能够飞上空
分析:
机翼上方的气流流速大,压强小;机翼下方的气流流速小,压强大。
正是由于机翼上下表面的压强差给飞机提供了向上的升力。
三、小结:
1、流体:
具有流动性的液体和气体。
2、流体压强:
流体对物体压力的作用效果。
3、流体压强跟流速有关,流速越大的位置流体压强越小。
4、飞机的升力:
上表面气流通过的距离长,流速大,压强小;
下表面气流通过的距离短,流速小,压强大。
达标练习:
1.在地铁或火车站台上等候车辆时,要求乘客要离开站台一米以上,其主要原因是( )
A.车辆过来时风太大
B.车辆过来时,带来好多飞尘
C.车辆驶过站台车速快,带动空气流速加快,使人易“吸”向车辆造成危险
D.车辆驶过站台车速快,使人与车之间空气流速加快,易将人吹向后倒地
2.秋天树叶落在路面,当一辆高速行驶的汽车驶过时,路旁的树叶( )
A.从路旁吸向汽车B.从路中间飞向路边
C.不受影响D.只向上飞扬
3.一艘轮船以很高的速度,从一只小木船旁很近处开过时,小船则( )
A.很易被大船的气流和海浪推向远离大船处
B.很易被大船吸过去,而与大船相撞
C.小木船与大船距离不变
D.以上都有可能
5.物理学中把具有流动性的液体和气体统称 体,当流体流动时,流速越大的位置其压强 流速越小的位置其压强 .
6.飞机的机翼是上凸下平,当飞行时,机翼上方的空气流速 ,压强小,下方空气流速 而压强 ,这一压强差,就使飞机获得了向上的升力.
教师引导学生总结流水和风的共同点,进而给出流体的概念,同时,也认识到液体和气体都是流体。
通过设计一系列实验,激发学生的学习热情,在强烈好奇心的驱使下进行的学习活动,可受到事半功倍的效果。
紧密联系生活实际,体会物理知识的实用价值,认识到物理知识就在我们身边。
由“漏斗吹乒乓球”实验推想飞机升力产生的原因,体现了联想在物理学习及科学研究中的价值。
通过ppt展示,引起学生学习兴趣!
学生完成,教师检查指导!
作业设计
记忆并理解下面内容:
(1)两船并行——不靠近;
(2)火车站台——安全线。
(3)汽车疾驶——叶随迁;(4)水翼船儿——跑得欢。
(5)龙卷风旋——水上天;(6)台风过后——屋顶翻。
送教反思(可以附页)
家长签字
心理疏导设计
【心理健康辅导方案及措施】
1、首先,培养李某的自信心。
李某喜欢讲故事,让她参加到师生对话中。
同时,挖掘李某的长处,让李某能正视自己,抛弃自卑感。
2、让母亲陪着她,在人群外远远地观察,观察人群中的男性的举止。
当远观人群不再有恐惧时,让母亲陪着她,到人群中去倾听他人的交谈,看他人的交往。
不久之后,在母亲的陪伴下,她不再害怕人群了。
3、让李某自己到人群中去与异性相处,少了同性的陪伴,李某虽然不再恐惧人群了,但还是不敢和人群中的异性交往。
由母亲陪着,让李某与亲戚中的男孩子相处、交往。
当李某敢和这些熟悉的男孩子交谈时,由母亲陪着,让她与亲戚中的长辈男性相处。
过了一个多月,李某在这些场合不再需要母亲的陪伴了。
4、让李某自己与本班的男同学交往。
当李某不再害怕本班的男生时,让李某与本班的男教师相处、交谈。
直到消除她对男教师的恐惧感为止。
5、当李某对熟悉的男性不再存在恐惧感后,让她与母亲做伴,与陌生的男性交往。
一开始由母亲主导发言慢慢过渡到由李某主导发言。
6、让李某自己与陌生的男性交往。
一开始,李某还是很紧张,以听为主。
慢慢地,李某也敢发言了,甚至敢看着他人的眼睛说话了。
【心理健康辅导效果评估】
经过一段时间的的辅导、治疗,李某不再恐惧异性,敢和异性交往了。
而且开始穿起了裙子,积极踊跃地参加集体组织的各项活动,走路时也敢昂首挺胸了。
主要以对话,讲故事的形式,对其学生惊醒心理辅导。
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- 特殊限制:
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- 上门 教学 设计