课时计划课题.docx
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课时计划课题.docx
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课时计划课题
第周星期第节年月日
课时计划
课题
11、长征(第一课时)
教学
目标
1、学会生字新词。
2、理解诗句,学习中国工农红军不畏艰难险阻的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读和背诵课文。
教材分析
重点
理解诗句,学习红军的大无畏的革命精神。
难点
理解诗句,学习红军的大无畏的革命精神。
教具
挂图、投影、多媒体课件。
教
学
过
程
一、指名读第六组“导读”,说说这一组有那几篇课文,这一组的训练重点是什么。
二、启发谈话,导入新课。
1、《长征》这首诗是毛主席1935年10月写的。
2、出示红军二万五千里长征图,简单介绍长征概况。
根据“长征路线图”讲解长征:
第五次反围剿失败后,红军为了北上抗日,挽救民族危亡,开始了二万五千里长征。
1934年,中国工农红军第一方面军从福建省西部的长泞、宁化和江西的瑞金等地出发,经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西藏、甘肃、陕西等十一个省,翻过终年积雪的高山,跨过人迹罕至的草地,历尽艰苦,击溃敌人的多次尾追堵截,连续行军二万五千里,终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。
毛主席的这首诗概括描写了这一伟大的历史事件,今天我们就来学一学。
三、教师范读。
四、指名朗读,结合正音,指导语气的读法。
五、提出不懂的问题。
教
学
过
程
六、学习诗句第一、二句:
1、先指名试读,教师再酌情指导。
2、理解下面重点词语的意思。
远征:
(军队)走远路,这里指二万五千里长征。
万水千山:
指长征中遇到的无数艰难困苦。
这里不仅有自然界的险阻,而且有军事上的激烈斗争和政治上的复杂斗争。
等闲:
平平常常的意思。
3、理解诗句的意思。
红军不怕长征途中遇到的无数艰难困苦,爬过千座大山,涉过万条江河,在红军看来只是平平常常的事情。
4、红军为什么把长征途中遇到的无数艰难困苦当作平平常常的事情?
(因为红军有英勇豪迈的气概和革命的乐观主义精神。
)
5、有感情地朗读这两句诗,注意读出红军不畏艰难险阻的气概。
七、布置作业。
布
置
作
业
1、朗读和背诵这首诗。
2、理解这首诗其他几句的意思。
板
书
设
计
11、长征
红军不怕远征难(总起)
英五岭
雄乌蒙
气万水千山金沙江(分述)
概大渡桥
岷山
三军过后尽开颜(总结)
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
11、长征(第二课时)
教学
目标
1、学会生字新词。
2、理解诗句,学习中国工农红军不畏艰难险阻的革命英雄主义和乐观主义精神。
3、有感情地朗读和背诵课文。
教材分析
重点
理解诗句,学习红军的大无畏的革命精神。
难点
理解诗句,学习红军的大无畏的革命精神。
教具
挂图、投影、多媒体课件。
教
学
过
程
一、继续理解诗句。
1.金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。
(1)金沙江两岸是悬崖峭壁,水流很急,激起的浪花拍打着崖壁,溅起水雾像云气,像蒸气,形容它是“云崖”,给人以“暖”的感觉。
(2)大渡河上的沪定桥离水面十多米高,由13根铁索组成,上铺木板作为桥面。
红军过桥时木板已被敌人抽走,只剩下铁链。
底下河水像瀑布一样直泻下来,撞击在岩石上,溅起三米多高的浪花,涛声震耳欲聋。
红军过桥时,对面桥头敌军机枪封锁,脚下是铁索激流,令人胆寒。
(3)抢渡金沙江和飞夺沙定桥都困难重重,最后都被红军解决了。
这两句表现红军把巨大的困难踩在脚下,歌颂红军战胜困难的力量。
2.更喜氓山子里雪,三军过后尽开颜。
“三军”指工农红军全军。
这两句诗的意思是:
千里峨山,皑皑白雪,红军过了岖山,心情豁然开朗,个个笑逐颜开。
表现了红军历尽艰难险阻,即将到达陕北根据地,取得长征胜利的喜悦心情。
二、讲述全诗大意。
1.逐句说诗句的意思。
2.把八句诗连起来,说全诗大意。
三、体会诗歌感情,归纳中心思想。
教
学
过
程
1.从哪些诗句可以看出“红军不怕远征难”?
(后面七句全都表现红军不怕远征难。
)
2.从各句诗中找出关键词语说明红军不伯远征难。
“只等闲”是关键词语。
跨越万水千山是很艰难的事,红军只把它当寻常事看待。
“腾细浪”和“走泥丸”是关键词。
“云崖暖”和“铁索寒”是关键词。
“尽开颜”是关键词。
表现了红军征服了千难万险,胜利实现预定目标的自豪、喜悦的心情。
3.概括中心思想。
诗歌描写了中国工农红军在长征途中征服艰难险阻的战斗历程,赞扬了红军战士藐视困难、一往无前的革命乐观主义精神。
四、指导背诵。
1.指导朗读,分清音步,读出喜悦、豪迈的感情。
2.指导背诵。
背诵前要无理解诗句的意思,把诗句分成几个层次。
第一句是总领,说“不怕”;第二句总说怎样不怕——“只等闲”;四句分说不怕山高险峻;第五、六句分说不怕水流湍急;七句表现征服困难后的喜悦和自豪。
把层次分清了,再注意诗中的用词。
第三句和第四句,第五句和5用词是相对的(对偶)。
3.指名背诵。
4.小结。
布
置
作
业
1、综合作业。
2、预习第12课。
板
书
设
计
11、长征
红军不怕远征难(总起)
英五岭
雄乌蒙
气万水千山金沙江(分述)
概大渡桥
岷山
三军过后尽开颜(总结)
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
12、一夜的工作(第一课时)
教学
目标
1、通过抓住重点词句的品析,理解课文的内容,体会课文的思想感情。
2、注重学法的指导,重点导学“工作劳苦”这方面的内容,由“扶”到“放”,其余内容以学生运用学法为主。
3、理解课文生词语。
教材分析
重点
抓住重点词句,理解课文的内容。
难点
体会作者的思想感情。
教具
多媒体课件、图片。
教
学
过
程
一、揭示课题。
1、投影出示。
(1)介绍作者:
何其芳。
(2)播放图片,了解周总理的光辉事迹,使学生对总理有一个深刻的了解。
2、谈谈自己有什么问题要说。
二、自学课文生字词,理解词语意思。
1、读准字音。
2、分清字形。
比较“朦胧”和“蒙胧”的区别。
3、理解“咨询、审阅、浏览、陈设”等词语的意思。
三、初读课文,简单知道课文大意。
1、初读课文,想想课文是从哪两方面叙述周总理一夜工作的?
找出有关语句,具体说一说。
(让学生反复阅读思考,充分发表自己的意见。
)
2、把感受最深的语句画出来。
试说说课文最后两个自然段表达了作者怎样的思想感情?
3、提出自己不懂的问题。
教
学
过
程
四、以读代讲,把握整体。
默读课文找出中心句。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦,多么简朴!
懂得课文内容从周总理“工作劳苦”和“生活简朴”这两个方面叙述他一夜的工作情况的。
五、直奔中心,扶学“工作劳苦”的部分,指导学法
(一)
学习步骤
1.围绕中心找相关句
2.抓住重点品析词句
3.细读课文体会感情
(二)找出有关的语句。
进行品析词句。
朗读课文,体会作者的情感。
六、布置作业。
布
置
作
业
1、抄写生字词。
2、朗读课文。
板
书
设
计
12、一夜的工作
工作量大一尺来高
工作劳苦工作认真看画思问
周工作时间长整整一夜
总
理陈设简单一张两把
生活简朴一盏
夜餐简单一杯
一小碟
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
12、一夜的工作(第二课时)
教学
目标
1、通过各种形式的读,抓住重点词句的品析,理解课文的内容,体会课文的思想感情。
2、注重学法的指导,重点导学“工作劳苦”这方面的内容,由“扶”到“放”,其余内容以学生运用学法为主。
3、引导学生收集有关周总理工作生活的资料、图片,激发学生课外阅读的兴趣。
教材分析
重点
抓住重点词句,理解课文的内容。
难点
体会作者的思想感情。
教具
多媒体课件。
教
学
过
程
一、资料导入。
(出示画面)
二、以读代讲,把握整体。
默读课文找出中心句。
我看见了他一夜的工作。
他是多么劳苦,多么简朴!
懂得课文内容从周总理“工作劳苦”和“生活简朴”这两个方面叙述他一夜的工作情况的。
三、直奔中心,扶学“工作劳苦”的部分,指导学法
学习步骤
1.围绕中心找相关句
2.抓住重点品析词句
3.细读课文体会感情
(一)
第一步:
1.默读第2——5自然段,围绕“工作劳苦”这个中心,找出有关的句子。
2.出示学习步骤的第一步:
围绕中心找相关句。
第二步:
1.学生找出3个句子,自由读,齐读。
2.指导学习第一句。
总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:
“我今晚上要批文件,你们送来的稿子。
我放在最后。
你到隔壁值班室去睡一觉,到时候叫你。
”
教
学
过
程
(1)读懂句子的意思。
(这句话说周总理工作繁重、紧张、工作量大。
)
(2)抓住重点词语加深理解。
(出示让学生体会一尺来高、一叠)
第三步:
1.指导感情地朗读,齐读。
2.细读课文,体会感情。
(二)运用学法自学第2、3句。
1、先自学,后检查。
2、出示第2句。
他一句一句地审阅,看完一句就用比在那一句后面画一个小圆圈。
他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一、二句。
(1).句话说明了周总理审阅文件严肃认真,一丝不苟。
(2)联系上下文理解:
咨询、审阅、浏览
四、由“扶”到放,学习“生活简朴”部分,迁移学法。
1、学生自学后,分小组交流、讨论、汇报,教师检查运用学法情况。
2、小结并指导朗读。
五、以读带讲,学习第7——8段。
1、学生自由地读,体会作者的感受和心情。
理解:
他是多么劳苦,多么简朴!
他每个夜晚都是这样工作的。
2、师生共同小结(略)
3、有感情地朗读,体会作者的感情。
六、出示画面,体会周总理平时是怎样做的。
七、阅读欣赏《周总理,你在哪里》。
布
置
作
业
1、综合作业。
2、预习13课。
板
书
设
计
12、一夜的工作
工作量大一尺来高
工作劳苦工作认真看画思问
周工作时间长整整一夜
总
理陈设简单一张两把
生活简朴一盏
夜餐简单一杯
一小碟
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
13、*我的战友邱少云(第一课时)
教学
目标
1.理解并学习英雄邱少云在烈火烧身时仍然自觉严格遵守革
命纪律的高贵品质。
2.理解课文主要内容,给课文分段,归纳段意和中心思想。
3.学习生字新词。
教材分析
重点
理解课文主要内容。
难点
给课文分段,归纳段意和中心思想。
教具
邱少云烈士烈火烧身的一段录像。
教
学
过
程
一、释题谈话。
1.《我的战友邱少云》这个题目的中心词是什么?
(邱少云)
邱少云是谁的战友?
(我的)全文有几个人物?
主要人物是什么人?
2.简介背景与人物。
课文中的“我”,名李兴元。
当时,他是邱少云所在班的副班长,是邱少云的亲密战友,亲眼看见邱少云被烈火包围,直到壮烈牺牲的情景。
课文就是他对当时情况的回忆。
二、检查预习情况。
1.正音。
邱(qiū)拗(ào)楔(xiē)扯(chě)
挪(nuó)
2.区别字形。
丘、邱蔓、漫、慢扯、址、处
隐、稳挪、那、哪消、悄、消
3,解释词义。
袭击:
出其不意地打击对方。
潜伏:
隐藏,埋伏。
潜,隐藏。
居高临下:
处在上方,俯瞰下边。
纹丝不动:
一点儿也不动。
挪动:
移动。
教
学
过
程
三、指名朗读课文,说说课文的主要内容。
四、指导分段。
1.找出课文中表示时间的词语。
(“那一天”、“到了中午”、“黄昏时候”)
2.根据时间变化的顺序给课文分段。
第一段(第1自然段)交代这次战斗的目的。
第二段(从“那一天”到“好痛痛快快地打一仗”)写我们连潜伏情况。
第三段(从“到了中午”到“没发出一声呻吟”)写邱少云牺牲经过。
第四段(从“黄昏时候”到全文结束)写战斗胜利。
五、学习方法指导。
1.讨论。
邱少云烈火烧身,没有言语,也无法了解他的内心世界,那么,作者是怎样写出他的崇高精神的?
2小结:
课文中写了两个人,一个是邱少云,一个是“我”。
邱少云在烈火烧身时的内心世界是通过他的英雄形象来表现的;邱少云所处的极端危险的处境,又是通过“我”焦灼不安的心情来反映的。
所以,在阅读中,我们既要抓住邱少云这个主要人物的英雄形象,又要抓住“我”当时的复杂心情,来领会文章的思想内容。
六、布置作业。
布
置
作
业
1、写生字词。
2.读课文。
板
书
设
计
13、我的战友邱少云
紧张“绷”
复担心“我担心”
杂不忍心“不忍眼巴巴地
心看着”
情不放心“忍不住不看”
痛心“心像刀绞一般”
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
13、*的战友邱少云(第二课时)
教学
目标
1.理解并学习英雄邱少云在烈火烧身时仍然自觉严格遵守革
命纪律的高贵品质。
2.理解课文通过“我”的心理活动烘托邱少云的艰难处境;
通过邱少云外表的描写,反映他的内心世界。
教材分析
重点
理解课文内容。
难点
理解课文通过“我”的心理活动烘托邱少云的艰难处境。
教具
邱少云烈士烈火烧身的一段录像。
教
学
过
程
一、复习检查。
1、听写词语。
2、说说课文的主要内容。
3、课文把邱少云称为什么样的战士?
(伟大的战士。
)
二、教师范读课文。
学生边听边画画、写写;画出感人处,写出疑难点。
三、学习第三段。
1.指名学生朗读。
2.抓第三段中的重点词句,分析理解。
(1)齐读“我的心绷得紧紧的”到“泪水迷糊了我的眼睛”。
提问:
我的心绷得紧紧的,这怎么忍受得了呢?
“心绷得紧紧的”是什么意思?
(通过“紧”的反义词“松”来理解“绷得紧紧的”,是心里非常紧张的意思。
)
“这”指的是什么?
(指“一团烈火把他整个身子包住了”)当时的火势大,作者是从几方面描写的?
(联系课文第五节,明白火势从三方面加以描写)
指导念出“紧张而又焦急”的表情。
(2)指名读“我担心这个年轻的战士会突然跳起来,或者突
然叫起来”。
“我”担心的原因是什么?
(联系第一节,理解潜伏部队就隐藏在敌人的眼皮底下。
)
教
学
过
程
指导学生用较轻的声音读出内心担心的语气。
(3)指名读:
“我不敢朝他那儿看,我不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。
但是我忍不住不看,我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。
”
当时“我”的心情怎样?
“我”为什么不敢看?
又忍不住不看?
除了盼望出现奇迹,还有没有别的办法?
(联系第六节,读一读)这些办法行不行?
为什么?
指导朗读:
要把“我”为邱少云担心,不忍心,不放心,痛心这种深沉而又复杂的感情读出来。
(4)指名读;“我的心像刀绞一般,泪水迷糊了我的眼睛。
”
“我的心像刀绞一般”,这里用什么比什么?
这个比喻句可以看出“我”怎样的心情?
(5)齐读“为了整个班”到“没发出一声呻吟”,并分析:
烈火在邱少云身上烧了半个多钟头,邱少云表现得怎样?
“邱少云像千斤巨石一般”,这个比喻句用什么比什么?
为什么这样比?
有什么作用?
邱少云在烈火中为什么能像千斤巨石一般纹丝不动?
(为了整个班,为了整个潜伏部队,为了这次战斗的胜利。
)
3.看邱少云烈火烧身的录相或书上的插图,学生用自己的话说说邱少云在烈火中的表现,并想象他的外表和内心。
四、质疑问难。
布
置
作
业
1、综合作业。
2、复习,准备考试。
板
书
设
计
13、*我的战友邱少云
紧张“绷”
复担心“我担心”
杂不忍心“不忍眼巴巴地
心看着”
情不放心“忍不住不看”
痛心“心像刀绞一般”
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
积累.运用四(第一课时)
教学
目标
1、积累成语。
2、阅读成语故事,理解有关词语,练习讲述故事。
培养学生的理解和口头表达能力。
教材分析
重点
积累成语的训练。
难点
进行成语接龙的练习。
教具
多媒体设备。
教
学
过
程
一、完成“读读背背”。
1.进行成语接龙游戏,激发兴趣。
(1)同学们通过读书,积累了不少成语,我们来做一个成语接龙游戏怎么样?
谁来先说一个?
(2)今天我们再来读一组成语,它们有一个有趣的特点,看谁能很快发现?
2.读成语,背成语。
(1)读成语,找出特点。
(指名说特点)
(2)指名读成语。
(3)练习背诵成语。
谁能想出很快记下这些成语的方法?
选择适合自己的方法练习背诵。
3.合作学习,积累成语。
小组同学把知道的其他带“东西”、“南北”、“前后”、“左右”的成语写在纸上,比一比,看哪组同学积累得多。
二、阅读成语故事《画龙点睛》。
1.导语激趣。
2.在成语王国中,不仅成语的种类多,而且许多成语还
教
学
过
程
包含着许多有趣的故事呢?
“画龙点睛”就是这样一个成语,它讲述的是一个怎样的故事呢?
2、自读故事,完成以下自学要求。
(1)把短文读正确、读流利。
(2)边读边想:
短文讲了一件什么事?
(3)画出本文出现的成语,联系课文理解“惟妙惟肖、栩栩如生、赞不绝口、风雨交加“四个成语的意思,跟同学交流一下。
3、汇报交流自学情况。
4、练习讲述故事。
(1)提出要求:
①时间、人物、地点不能说错。
②最好用上黑板上写的成语。
(2)自己练习讲。
(3)同座互当小老师,帮助对方讲好。
三、布置作业。
布
置
作
业
1、抄写成语并做一个成语接龙的练习。
2、解释“阅读”中五个成语的意思。
板
书
设
计
积累.运用四
一、积累成语
二、阅读《画龙点睛》并讲述这个故事。
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
积累.运用四(第二课时)
教学
目标
选择一个话题进行演讲,培养学生的口头表达能力,丰富学生的学习生活。
教材分析
重点
培养学生的口头表达能力。
难点
在演讲时把话说清楚、讲明白。
教具
多媒体课件。
教
学
过
程
一、导语。
同学们,老师发现,随着年龄的增长,你们不仅越来越懂事了,而且对于周围的人和事,有了自己的看法。
这多好呀,这就是长大了!
今天,老师给你们一个机会,发表一下自己的高见,如何?
二、拓展思路,选择话题。
1、谈话引入主题。
在生活中,有许多行为让我们敬佩,如,乐于助人、关心集体、遵时守信、顾全大局……但也有许多现象让我们看不惯,如随地吐痰、坐车抢座位、看电影大声喧哗……。
那么,你钦佩的一种行为是什么?
你看不惯的一种现象又是什么呢?
今天,我们就任选一个话题来进行即席演讲。
2、提出演讲要求:
(1)选一个你想说的话题。
(2)想好“钦佩”或“看不惯”的理由,想想从哪些方面、用哪些事例把意思说清楚。
教
学
过
程
(3)想好后练习在小组里讲一讲。
也可以先列一个简单的提纲后讲。
三、学生演讲。
1、学生在小组内讲,互相评议。
2、各组选派代表在全班演讲。
四、讨论、评议。
1、评一评:
谁演讲得好?
好在哪里?
(可以从讲得清楚、理由充分、语言流畅、态度大方等方面考虑。
)
2、谈一谈:
为什么能讲好?
(请演讲好的同学现身说法。
)
五、总结。
当众即席演讲,是一种很重要的能力。
它需要我们平时善于观察、积极思考,还要求我们要有比较强的语言表达能力,落落大方的讲话态度。
只要我们在平时生活中做个有心人,多找机会发表自己的见解,多与人交流,就回提高自己的演讲能力。
六、布置作业。
布
置
作
业
预习“习作4”。
板
书
设
计
即席演讲
(1)我钦佩的一种行为
(2)我看不惯的一种现象
后记
第周星期第节年月日
课时计划
课题
习作:
写读后感(共两课时)
教学
目标
1.能够读懂文章,知道文章主要讲了什么,想告诉我们什么。
2.能有条理地把自己的体会、感想写出来。
教材分析
重点
读懂文章,写出感想。
难点
在叙述中能发表自己的议论。
教具
多媒体课件。
教
学
过
程
一、创设情境,激发兴趣。
二、幻灯出示例文《我的战友邱少云》有感。
1.自由读文章。
2.分组讨论,读后感怎样写?
三、介绍写读后感的方法:
1、找出材料的中心,快速完成立意
快速写给材料作文的关键是快速领会材料,完成审题立意任务。
快速审题立意的基本方法,就是迅速地找出材料的中心思想,把材料的中心思想变为所写的议论的中心。
2、投影出示《画蛋》有感,进行讨论。
题目要求做到观点正确,中心思想明确,紧扣原文发表的感想。
这篇读后感是在怎样立意的呢?
如果能迅速找到《画蛋》这个材料的中心思想,文章的立意就完成了。
主要稍加分析和思考就明白,这个材料的中心就在于说明苦练基本功的重要性,无论学什么技艺或本事,都要苦练基本功,不能好高骛远。
找到材料的中心思想,把它作为所写读后感的中心论点,在紧扣原材料联系实际展开论证就可以了。
3、确定读后感的写作思路。
(1)抓住文章的中心,联系自己的实际,写出读后感。
教
学
过
程
(2)夹叙夹议。
(3)抓住重点句子、段落,写体会。
4、概括材料内容,恰当使用材料。
快速写给材料作文的另一个诀窍,就是要恰当使用所给的材料。
很多学生因不会使用原材料,而影响了成文速度。
怎样恰当使用原材料呢?
主要注意三个问题:
首先是对材料的引用要高度概括,只要能反映原材料的意旨,文字越精练、越简单越好。
第二要发挥原材料的作用,引出感想。
四、互相讨论。
五、出示例文,进行评讲。
1、出示《没有第二次》的例文。
2、学生讨论。
自己读后,同桌讨论,这篇读后感,哪里写得好,哪里写得不好。
3、学生发表自己的见解。
4、教师总结,出示评价标准。
读是基础,感是重点,联系实际,语句通顺。
布
置
作
业
完成读后感。
板
书
设
计
读后感
1.
紧扣原文,抓住重点。
方法2.联系实际,情感真实。
3.叙述结合,以感
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