《告别依赖走向自立》教学设计.docx
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《告别依赖走向自立》教学设计
【教学理念】现今许多孩子对父母的依赖性很强,一旦离开父母就精神不安,情绪不稳定,生活无法自理。
这在精神医学里称为“社会适应不良”,是青少年常见的心理障碍,起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”。
初中阶段是个体从童年向青年过渡的时期,是半成熟、半幼稚的时期,也是独立性和依赖性并存交错的时期,需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力,以加速他们的社会化进程。
【链接新课标】“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
”“养成自信自立的生活态度,树立为人民、为社会服务的远大志向,体会自强不息的意义。
”
1、教学内容分析
本课是七年级下册教材第三课走向自立人生的第二框题。
是在对自尊自信以有了初步认知和体验的基础上,帮助学生正确认识自立,学会自立的方法,走自立之路,做自立自强之人。
本课内容主要分三个层面:
一是认识自立;二是学会自立;三是走向自立。
这三个层面层层递进,教学处理过程中环环相扣,循序渐进。
2、学生情况分析
现今许多孩子对父母的依赖性很强,一旦离开父母就精神不安,情绪不稳定,生活无法自理。
初中生是个体从童年向青年过渡的时期,是独立性和依赖性并存交错的时期,需要有意识地培养他们的自立意识和独立生活能力,以便为将来走自立人生打下坚实的基础。
[教学设想]担心学生课后完不成或者丢了,课堂展示就无从谈起,另外,思想品德课大都以阅读、理解、背诵为主,学生写的东西太多,占用大量课堂宝贵时间去写,不实际。
只要学生感悟了、理解了,需要背的背了,再把所知识应用于实际的学习和生活中,思品课的目的就达到了。
另外,语数外各科都有导学案,学生课余时间有限,所以就把时间集中在课堂,先学的时间,就算是预习了,这个时间放的长久一些(20分钟),把课堂时间交给学生——体现以学生的学为主体。
展示反馈时,还是学生回答,能让学生说的还让学生说,把机会留给学生展示、演出。
老师适时提出高点的要求,能否当时背诵拣要点。
这个时间(12分钟)当堂训练(10分钟)还是学生活动。
总结提升,还是学生说学生谈。
一节课四个环节紧紧围绕学生展开,老师只是一个引导者、设疑、组织。
活有学生干,话有学生说,至始至终,老师少说,精讲。
根据“先学后教,当堂训练”的教学模式,我将本课教学大致划分成这几个环节:
第一个环节是激趣明标,我通过回顾上节课的内容,激发学生的学习兴趣引入新课,并明确教学目的,时间大约五分钟。
第二个环节是自主学习,要求学生通过自主学习相关内容。
要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出,以便于下一环节通过与小组同学进行讨论探究。
大约十分钟左右。
第三个环节是合作展示,要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出,通过与小组同学进行讨论探究。
学生自由讲解答案,针对学生讲解时出现的错误或不妥之处,教师应及时启发,引导学生发现,让学生的思想水到渠成。
大约十分钟左右。
第四个环节是当堂检测,要求针对本节课教学目标,精编精选当堂达标训练题,进行当堂达标测试。
要求学生限时完成测试题。
大约十五分钟。
第五个环节是小结提升,要求学生对本节课所学的知识进行总结整理,大约五分钟。
人教版七年级下册思想品德
第二单元第三课《做自立自强的人》
第二框《告别依赖 走向自立》教学设计
——枣庄镇中心学校吕玲
[教学目标]
1、情感态度价值观目标:
为使学生成为自强的人做好知识和心理上的准备。
2、能力目标:
帮助学生摆脱依赖心理,掌握自立的方法,使之初步形成自己管理自己的能力。
为将来走向自立人生打下坚实基础。
3、知识目标:
通过教学活动,引导学生分析依赖的危害,深化对自立的含义和表现的认识。
[教学重点]1、明确自立和自主的关系
2、怎样才能告别依赖,走向自立
[教学难点]明确自立和自主的关系
[教学方法]先学后教,当堂训练
[教学过程]
激趣明标:
上节课我们学习的是(自己的事自己干),陶行知说了一句话是(滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干,靠人靠天靠祖上,不算是好汉!
)还有一句谚语是(自食其力,生活是甘甜的;卑躬屈膝,生活是酸苦的。
)帮助我们了解了自立的重要性和必要性,那么今天,咱们就来学习怎样走向自立——板书告别依赖,走向自立。
自主学习:
要求学生通过自主学习完成下列任务,同时将自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出。
1、依赖的危害有哪些?
使人丧失独立生活的能力和精神;还会使人缺乏生活责任感,造成人格缺陷。
只想不劳而获,贪图享受,不能适应社会生活,甚至危害社会,走上违法犯罪的道路。
(回答好了能不能短时间背诵一下)
2、告别依赖的一个重要表现是什么?
独立地生活。
3、怎样才能成为真正自立的人?
要独立生活,就要做到自己的事自己负责——明确自己的责任,勇于承担自己的责任,才能成为真正自立的人(短时间背诵)
4、什么是自主?
就是遇事有主见,能对自己的行为负责。
是自立的前提。
5.怎样培养自己的自立能力?
最基本的就是要立足于自己当前的生活、学习中的问题,从小事做起。
多实践多锻炼。
正如“要知道梨子的味道,就要亲口尝一尝;要学会游泳,就在水中反复练习。
”
(短时间背诵)
合作展示:
1.1、有的同学说:
“依靠就是依赖,要自立就要拒绝父母、长辈和老师的任何帮助。
”这种说法对吗?
为什么?
幼小的时候:
有所依赖是自然的,也是必要的
年龄增长:
自立能力增强,有成人感,依靠自己
自立不是拒绝帮助依赖≠依靠
2、议一议:
这个书生是个自立的人吗?
为什么?
(课本第42页)
没有主见人云亦云的人,是不可能自立的
3、假如你是某个公司的总裁,你会招聘课本第40页案例中的那个年轻人吗?
如果不会,你想招聘什么样的人?
缺乏责任感,造成人格缺陷
学生自由讲解答案,并讨论探究自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题,针对学生讲解时出现的错误或不妥之处,教师应及时启发,引导学生发现,让学生的思想水到渠成。
当堂检测:
要求学生限时完成测试题
1、以下对“自主”的说法错误的是( )
A.自己的事自己负责的前提是自主
B.自主,就是遇事有主见,能对自己的行为负责
C.自主,不仅是一种权利,更是一种能力
D.自主就是所有的事情都要自己说了算,不能听任何人的意见
2、新的《中学生日常行为规范》要求中学生要努力把自己培养成为自尊、自爱、自立、自强的人。
培养自立能力最基本的就是( )A.立足于自己当前的生活、学习,从小事做起 B.有伟大理想,从大事做起
C.得到社会的关爱 D.所有的事情都要自己做,不要任何人的帮助
3、下列日常生活中的行为不利于培养自立能力的是( )
①小强按时独立完成家庭作业 ②小琪进入九年级后,妈妈在学校附近租房陪读
③小杰的妈妈看到他学习任务重,从不让他做家务
④小樱总是无条件接受父母的一切安排,是父母眼中的乖乖女
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4、“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
这告诉我们培养自立能力就要()
大胆投身社会实践②亲身实践,不断积累经验③不耻下问,谦虚谨慎④立足自己生活学习中的问题,反复锻炼A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
5、人的成长过程,就是一个不断告别依赖,走向自立的过程。
告别依赖,一个重要的表现就是()
A、自己做自己的事,与他人无关B、独立地生活
C、绝不依靠别人D、小事不做了,只做大事
材料题:
在我们的学习生活中,常会看到这样的现象;有些同学遇到难题不会做,不做任何思考就抄别人的作业;同学之间有了一点点小麻烦,就找老师诉苦;衣服脏了就让父母洗;等等
(1)上述现象反映了什么心理?
(2)请你分析这种心理的危害。
(3)请你提出克服上述心理的办法。
小结提升:
1、通过学习我获得了什么知识?
2、通过学习我增强了什么能力?
3.联系实际,在今后的学习、生活中我应该怎么做。
板书设计:
学生在展示阶段,老师对照问题一一板书,注意红笔出。
依赖的危害:
1.丧失独立生活的能力和精神2缺乏生活责任感3甚至走上违法犯罪的道路
自立与个人成长的关系:
2.幼小的时候:
有所依赖是自然的,也是必要的
3.2年龄增长:
自立能力增强,有成人感,依靠自己
自立不是拒绝帮助依赖≠依靠
告别依赖学会自立的方法:
(自立与自主的关系)
1.学会独立生活(重要表现):
明确自己的责任,勇于承担自己的责任。
2.要自主(前提):
遇事有主见,对自己的行为负责
如何培养自立能力:
1立足当前生活学习中的问题,从小事做起(最基本)
2投身到社会实践中
拓展延伸
靠自己
小蜗牛问妈妈:
“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳?
”
妈妈:
“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快。
所以要靠这个壳来保护!
”
小蜗牛:
“毛毛虫也没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?
”
妈妈:
“因为毛毛虫能变成蝴蝶,天空会保护她啊。
”
小蜗牛:
“可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他怎么不背这个又硬又重的壳呢?
”
妈妈:
“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。
”
小蜗牛哭了起来:
“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。
”
蜗牛妈妈安慰他:
“所以我们有壳啊!
我们不靠天,也不靠地,我们完全靠我们自己!
”
相关链接
把爱藏起一半
日本的大岛先生有一种与众不同的教育孩子的方法,那就是把对孩子的爱藏起一半。
这位先生有辆很漂亮的小汽车,每逢节假日常常带上全家外出游玩。
但是大岛每天上班总是一人驾车独往,从不让10岁的儿子搭车上学。
有一天,儿子气管炎发作,走路都有些困难,恳求爸爸送他一程。
大岛斩钉截铁地说:
“不行!
”儿子只好背起大书包慢慢向学校走去。
当他艰难地正欲走上高高的过街天桥时,突然发现爸爸正站在桥边等他。
大岛见了儿子,连忙替他提上大书包,一边慢慢地跨上一道道台阶,一边满含深情地说:
“孩子,请不要怪爸爸,你现在是学生,不能坐车上学。
将来你长大有了出息,一定能买辆比爸爸这辆更好的车。
”
在有些人看来,大岛先生这种做法近乎无情,殊不知这种教育方法,道是无情却有情。
他并非将藏起来的一半爱丢掉,而是对孩子爱得更科学、更深沉,是对孩子成长极为有利的真正的爱。
与大岛先生把爱藏起一半相比,我们许多家长则对孩子爱得有些过分。
他们对孩子百依百顺,百般呵护,过分娇惯,甘愿给儿孙当牛作马,样样为孩子代劳,甚至上中学的孩子,起床大人还要为其穿衣戴帽,睡觉时还为其洗脚铺床。
至于上学车送车接,更是司空见惯。
还有的家长担心孩子在学校当值日生打扫卫生累坏了,要跑到学校给孩子代劳。
而正是这样的不理智之爱,不但使孩子养成了好逸恶劳的恶习,影响了他们的品德修养,而且妨碍了他们的智力发展,也失去了通过劳动强身健体的机会,真是害莫大焉。
许多家长总是千方百计为孩子遮风挡雨,以为这是对孩子最大的关心和爱护。
殊不知这等于给孩子挖掘了一个温柔的陷阱,掉进陷阱里的孩子,由于被剥夺了动手的机会和劳动的权利,因而不能健康成长,甚至灵魂扭曲,失去了做人最起码的能力和素质。
这使人想到18岁便能自立的欧美青年,想到雪天户外赤膊锻炼的日本少儿……其实,在我们中华民族优秀的传统文化中,“严格教子”一直被历代有识之士继承和发扬。
孟子说过:
“天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身。
”清代的梁章钜说:
“若有小儿安,常带三分饥与寒。
”民间谚语也有这样的话:
“娇养不如历艰”“慈母出败子”“娇子如杀子”。
可惜这些优良的教子育人传统,在当今时代已被许多人丢到“爪哇国”去了。
“自古英雄多磨难,从来纨绔少伟男。
”要想使孩子健康成长,就要从小对孩子严格要求,让他们吃点苦,使他们学会劳动,自己克服困难,磨练坚强意志。
为了培养勤劳、聪慧、勇敢、坚强的新一代,我们的家长应该像大岛先生那样把爱藏起一半,像古人那样严格教子。
这才是真正地疼爱孩子,真正地对孩子负责。
[课后反思]
这节课运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造以学生为主的高效课堂,把课堂还给学生,培养学生的独立思考能力、合作探究能力、语言组织能力、创新思维能力。
下面我将自己在初中思品课教学中的一些具体做法总结出来,希望能得到大家的指正。
根据课标要求及学生实际情况,课堂学习阶段:
第一个环节是激趣明标,我通过激发学生的学习兴趣引入新课,并明确教学目的,时间大约5分钟。
第二个环节是自主学习,要求学生通过自主学习相关内容。
要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题标出,以便于下一环节通过与小组同学进行讨论探究。
大约15分钟左右。
第三个环节是合作展示,要求学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提出,通过与小组同学进行讨论探究。
学生自由讲解答案,针对学生讲解时出现的错误或不妥之处,教师应及时启发,引导学生发现,让学生的思想水到渠成。
大约15分钟左右。
第四个环节是当堂检测,要求针对本节课教学目标,精编精选当堂达标训练题,进行当堂达标测试。
要求学生限时完成测试题。
大约5分钟。
第五个环节是小结提升,要求学生对本节课所学的知识进行总结整理,大约5分钟。
总之,我是紧紧围绕“先学后教,当堂训练”的教学模式也就是“激趣明标———自主学习———合作展示——当堂检测——辅导总结”五个教学环节来设计课程和展开教学的,当然由于经验等问题,在具体课堂调控中必然还存在许多不足,有待在今后的教学实践中不断学习、总结提高,但同时实践也证明,“先学后教,当堂训练”的教学模式,打造出了以学生为主的高效课堂,把课堂还给了学生,大大地调动了他们的学习积极性,使他们独特的感悟得到尊重,个性得到张扬,思维火花得到绽放,让课堂气氛活跃、和谐,从而有效地提高了课堂效率。
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