幼儿园大班语言教案 166 小熊住山洞.docx
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幼儿园大班语言教案166小熊住山洞
全新修订版
教学设计
(语言主题活动)
幼儿园大班
老师的必备资料
家长的帮教助手
学生的课堂再现
201X年度
166小熊住山洞
大班早期阅读:
小熊住山洞
一、活动背景:
幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。
《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。
小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。
二、活动目标:
1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。
三、活动准备:
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
四、活动过程:
一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣
师:
今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?
幼:
这本书很大;这本书是老师自己做的;
师:
这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?
(引导幼儿观察封面)
幼:
小熊住山洞
师:
你们想知道这本书里讲了些什么吗?
我们一起来看。
二、集体看图书,理解内容
1、师:
第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?
(出示字卡:
住、山洞)
师:
如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?
幼1:
很没劲;
幼2:
如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。
幼3:
晚上天很黑,我会害怕的
-----
师:
你愿意住在山洞里吗?
幼:
不愿意。
师:
小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?
幼1:
他们想搬家;
幼2:
他们想盖新房了。
此处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]
2、师:
我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?
(出示字卡:
砍)
幼1:
小熊,我们一起造新房吧;
幼2:
小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;
师:
听,熊爷爷到底说了什么?
师:
猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?
幼1:
小熊说:
“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。
幼2:
小熊没有去砍树,去找朋友借房子住。
幼3:
我认为他会去砍树的,因为不能老借别人的住,要有自己的新房才好。
3、师:
你们猜对了吗?
我们接着往下看:
听了爷爷的话,小熊走进树林,它看到什么季节的树林?
(出示字卡:
春天)春天的树林是怎么样的?
请你用好听得话来说说。
幼1:
春天,树林里的树都发芽了。
幼2:
小树在春天长出了嫩绿的叶子。
幼3:
春天的树林真美,小树长出了绿绿的嫩牙,象小树的两只小眼睛。
师:
那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化?
(出示字卡:
夏天、秋天、冬天)
幼1:
夏天到了,叶子变成深绿的,人们都来乘凉;夏天的树林很阴凉,小动物们都来做游戏了。
幼2:
秋天,树上会结果,红的黄的真好看;秋天,树上的叶子都落了,象蝴蝶在空中飞舞。
幼3:
冬天,树上的叶子都落光了。
师:
是发生了这些变化吗?
我们来一边看一边听。
听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。
我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化,好吗?
师:
春夏秋冬的景色真美,小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景,它最后会怎么做?
(出示字卡:
舍不得)
幼:
小熊舍不得砍树。
4、师:
这副图告诉你,小熊仍住在哪里?
幼:
小熊仍然住在山洞里。
师:
一年又一年,小熊没有砍树造房子,还是高高兴兴地住在山洞里,为什么现在还高兴地住在山洞里?
幼1:
小熊住在山洞里看到树林很美。
幼2:
小熊没砍掉树,留住了树林,他心里很高兴。
师:
那,小动物们对小熊的做法会有什么表示呢?
幼1:
小动物们来谢谢小熊。
幼2:
小动物们请小熊住到他们家去。
幼3:
小动物们帮小熊造砖房。
5、师:
我们一起来看第八页:
小动物们是怎么做的。
幼:
小动物们给小熊送来了鲜花。
师:
它们为什么这么做?
幼1:
因为树林也是小动物们的家,所以要送鲜花来感谢他。
师:
它们会对小熊说什么?
(听录音)(出示字卡:
感激)
三、拼字卡,全文阅读
1、师:
我们一起看懂了这本书,现在重新来看一遍,边看边想想这书讲了什么?
看懂了吗?
在请小朋友根据刚才讲的故事以及认识的字宝宝,来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。
2、(幼儿操作,老师观察指导)
先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。
3、集体阅读
4、重点阅读最后一段
四、产生爱大自然的情感
师:
小熊为了留住美丽的大自然景色、留住小动物的家,情愿住在山洞里,那我们能为自己的家园做些什么呢?
幼1:
多种树,多种花草,我们的家园会更美。
幼2:
不乱扔垃圾,看到别人扔垃圾要指出来。
幼3:
垃圾要归类,河水要保持清洁,蚊子就少了。
师:
如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园,那我们的地球一定会变得更加美好。
五、活动评价
本活动不仅是一个语言活动,它同时提高了幼儿的阅读能力,在师生的共同阅读理解中,又让幼儿提高了环保意识,它以早期阅读为引线,整合了语言与科学。
在内容的选择、问题的设计、形式的采用上,都是对新的教学理念的积极尝试。
活动过程中体现了幼儿的主体地位及新型的对话式师生关系,幼儿始终处于积极、主动、愉快的状态,参与性极强。
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