文言文阅读比较探究类.docx
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文言文阅读比较探究类
文言文阅读:
比较探究类
课外文言文的阅读和理解是近年来中考的热门考点,掌握课外文言文的阅读、答题技巧对考生的成绩提升有重要作用。
从命题方面看,这类考题以注重考查课内知识与能力迁移为原则,要求考生能调动课内的积累,在新的语境里灵活运用;从选文方面看,中考课外文言文的篇幅大多不长,多选择一些短小精悍的寓言故事、成语故事、人物故事、著名典籍中的精彩片段等,有一定的教育意义。
考点链接
例(连云港中考)
【甲】
臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。
后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。
(节选自《出师表》)
【乙】
亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。
身长八尺,毎自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:
“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?
”先主曰:
“君与俱来。
”庶曰:
“此人可就见不可屈致也将军宜枉驾顾之。
”
由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。
因屏人曰:
“汉室倾颓,奸宦窃命,主上蒙尘。
孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。
然志犹未已,君谓计将安出?
”
(节选自《三国志·诸葛亮传》,有删改)
甲乙两文都写到了“三顾茅庐”这一史实,诸葛亮为何要在“三顾”“三往”后才见刘备?
【解题点拨】本题考察综合概括课内外选文内容的能力。
通读两文,从“先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中”“由是先主遂诣亮,凡三往,乃见”可知,刘备思贤若渴,三顾茅庐;“猥自枉屈”表明诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动;“由是感激,遂许先帝以驱驰”明确诸葛亮被先帝的诚心所打动;“孤不度德量力,欲信大义于天下”诸葛亮认为已经遇到明主,可以出山辅助刘备,施展才华,实现抱负。
【答案】①诸葛亮被刘备的真心诚意感动;②诸葛亮被刘备的礼贤下士、渴求人才打动(猥自枉屈);③诸葛亮认为已遇到明主,可以出山辅佐刘备,施展才华实现抱负。
【方法指导】
1.文言文比较探究的出题类型及答题角度
类型
答题角度
求异型
首先认准“同”的是哪个方面,然后同中求异,找出相应的内容
求同型
先明确“求同”的指向,了解要答的是哪一方面的共同点,然后从“异曲”中感悟“同工”之妙
互解型
先明确所要解释的对象,再弄清从哪里去寻找相应的解释
综合型
前一题的答案往往是解答后一问题的先决条件,因此解题的关键是循序渐进
2.文言文比较探究的步骤
步骤
解释
1.首先要把握文意,准确理解文章内容、作者的思想感情和写作目的
这是对选文进行比较、对照、鉴别的基础。
由于用来比较阅读的选文之间存在着联系,把握文意时要注意发挥迁移思维能力,根据对一篇选文的理解来加深对另一篇选文的理解,相互启发,使理解更准确,更深刻。
2.弄清题目要求,明确比较的角度
弄清是文章内容的比较还是写作特色的比较,是要求“求同”还是要求“求异”。
只有找准思考方向,才能够避免答题的失误。
3.“同中求异”和“异中求同”
“同中求异”是对选文之间的不同点要能够辨析,“异中求同”是对选文的共同点要能够概括,这正是比较阅读题突出的特点。
3.文言文比较探究常见角度及应对策略
(1)比较文章内容异同
常考题型
应对策略
1.甲文写于××期间,抒发了××的思想感情;乙文表达了作者___________的情怀。
2.甲、乙两文都是情景交融的美文,但表达的情感有所不同,请作具体分析。
1.正确地翻译句子,对文章有一个整体感知。
2.通过对人物的语言、动作、心理、神态等描写的分析,得出启示或总结道理。
3.把结论与相关的内容结合起来写成答案。
(2)比较人物形象异同
常考题型
应对策略
1.请根据文意,简要概括××和××的性格特点。
2.甲文表现了××的心境,还流露出作者怎样的情绪?
乙文记述了作者××的事迹,表现了他怎样的精神品质?
从正面描写入手:
与人物关联的具体事件;人物的语言、动作、心理描写等;文段中简洁概括人物特征的语句。
从侧面描写入手:
第三者的语言(评价);作者的评论等。
(3)比较写作手法异同
常考题型
应对策略
1.甲、乙两文都用了××手法,试结合文章作简要说明。
2.甲、乙两文都采用了__________的表现手法。
请从乙文中举一个例子并说说这样写的好处。
首先要明确刻画人物的方法及其作用,其次要明确常见的写人叙事的手法。
答题的基本形式是:
使用了……,形象地写出了……,突出了……的主旨。
也就是从“写法”“好处”“内容”“主旨”四个方面组织答案即可。
(4)比较探究启示异同
常考题型
应对策略
1.结合甲、乙两段文字,写出你在学习上得到的两点启示。
2.联系学习和生活实际,简要谈谈甲、乙两文对你走向成才之路有哪些启发。
首先,要准确、深刻地领会作品的内容、思想和作者的情感倾向。
其次,要从作品本身出发,紧扣题目所问进行感悟。
再次,感悟一定要联系实际,尽量从自己的真实感受出发,贴近生活,紧跟时代,有新意。
最后,要言之有理,言之有据,使观点经得起推敲,令人信服。
【专项练习】
1.(北京卷)
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市。
故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
选自《孟子·告子下》)
上文论述了“生于忧患,死于安乐”。
结合下面两则【链接材料】,简要说明“生于忧患,死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。
【链接材料一】
赵襄子①攻瞿②,胜老人、中人③,使使者来谒之,襄子方食抟饭④,有忧色。
左右曰:
“一朝而两城下,此人之所以喜也,今君有忧色何?
”泉子曰:
“今赵氏之德行,无所于积,一朝而两城下,亡其及我乎?
”孔子闻之曰:
“赵氏其昌乎!
”夫忧所以为昌也,而喜所以为亡也。
(节选自《吕氏春秋·慎大览·慎大》)
【链接材料二】
(隋炀帝)恃其富强,不虞⑤后患。
驱天下以从⑥欲,罄⑦万物而自本,采城中之子女,求远方之奇异。
宫苑是饰,台榭是崇,徭役无时,干戈不戢⑧。
遂以四海之尊,殒⑨于匹夫之手,子孙殄绝,为天下笑,可不痛哉!
(节选自《贞观政要·君道第一》)
注:
①[赵襄子]春秋末晋国大夫,赵氏家族首领,战国时期赵国的创始人。
②[翟(dí)]春秋时期的国家。
③[老人、中人]翟国的两座城池。
④[抟(tuán)饭]捏成团的饭。
⑤[虞]考虑,防范。
⑥[从]同“纵”。
⑦[罄(qìng)]用尽,消耗殆尽。
⑧[干戈不戢(jí)]战事终年不休。
⑨[殒(yǔn)]死亡。
【答案】
(1)赵襄子一天攻打下来两座城池,非但面无喜色,反而愁眉不展,是担忧赵国没有积累什么德行,很快也会灭亡。
这是生于忧患的体现。
(2)隋炀帝倚仗国家强大,做事不考虑后患,骄奢淫逸,最后国家破灭,身首异处,被天下耻笑,是死于安乐的体现。
【解析】“生于忧患死于安乐”的意思是“忧虑祸患能使人(或国家)生存发展,而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡”,材料一中“襄子方食抟饭,有忧色”“赵氏之德行,无所于积”是忧患的体现。
材料二中“恃其富强,不虞后患”最后落得失败的下场,是死于安乐的体现。
严君说
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608篇原创内容
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2.(福建卷)
【甲】
虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。
是故学然后知不足,教然后知困。
知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。
故曰:
教学相长也。
(节选自《礼记》)
【乙】
师川外甥奉议①:
别来无一日不奉思②。
春风暄暖,想侍奉之余,必能屏弃人事,尽心于学。
前承示谕③:
“自当用十年之功,养心探道。
”每咏叹此语,诚能如是,足以追配古人。
然学有要道,读书须一言一句,自求己事,方见古人用心处,如此则不虛用功;又欲进道,须谢去外慕④,乃得全功。
读书先净室焚香,令心意不驰走,则言下理会。
少年志气方强,时能如此,半古之人⑤,功必倍之。
甥性识颍悟必能解此故详悉及之。
(节选自黄庭坚《与徐甥师川》)
【注】①奉议:
官名,即奉议郎。
②奉思:
思念。
③前承示谕:
不久前你告知我。
④外慕:
学习之外的各种贪恋。
⑤半古之人:
花费古人一半的工夫。
甲、乙两文都谈到学习,但侧重点有所不同,请简要分析。
【答案】甲文侧重论述学和教是相互促进的;乙文强调学习要独立思考,要专心致志。
【解析】甲文先以“虽有嘉肴,弗食,不知其旨”作比,继而引入“虽有至道,弗学,不知其善”,进而又从教与学两个方面加以说明,最后归结到“教学相长”这个结论。
侧重论述学和教是相互促进的;乙文告诫外甥“然学有要道,读书须一言一句,自求己事,方见古人用心处,如此则不虚用功”“读书先静室焚香,令心意不驰走,则言不会理”,强调学习要独立思考,要专心致志。
3.(海南卷)
【甲】
山川之美,古来共谈。
高峰入云,清流见底。
两岸石壁,五色交辉。
青林翠竹,四时俱备。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣;夕日欲颓,沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来,未复有能与其奇者。
(选自《答谢中书书》)
【乙】
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
(节选自《小石潭记》)
甲、乙两文都描写了水,请说说作者笔下的水有何共同特点。
【答案】清澈、透明、纯净
【解析】首先找出两篇选文中描写“水”的句子:
甲文中“清澈见底”,写出了水清澈的特点;乙文中“水尤清冽”,直接写水清。
严君写
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9篇原创内容
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4.(甘肃兰州卷)
【甲】
余幼时即嗜学。
家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,观冰坚,手指不可屈伸,弗之息。
录毕,走送之,不敢稍途约。
以是人多以书假余,余因得遍观群书。
既加冠,益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。
故余虽愚,卒获有所闻。
(节选自《送东阳马生序》)
【乙】
郑玄以山东无是问者,乃西入关,国涿郡①卢植,事扶风马融。
融门徒百余人,升堂进者五十余生。
融素骄贵,玄在门下,三年不得见,乃使高业弟子传授于玄。
玄目夜寻调,未尝息倦。
会融集诸生考论图纬②,闻玄善算,乃召见于楼上。
玄因从质诸疑义,问毕辞归。
融喟然谓门人曰:
“郑生今去,善道东矣!
”玄自游学,十余年乃归乡里。
家贫,客耕东菜,学徒相随己数百千人。
(节选自《后汉书》)
【注】①涿郡:
郡名,为今河北省涿县治。
②图纬:
专论占验术数的书。
宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难?
各自是如何克服的?
请简要概括。
【答案】宋濂无书读,天寒抄录;求师难,恭敬询问;生活苦,以学为乐。
郑玄无师,有师却见不到;勤奋刻苦,抓住时机求教。
【解析】答题时,注意分开作答,即分别列举宋濂和郑玄在求师过程中遇到的困难和克服方法,找出文中的关键语句,准确翻译后归纳总结。
5.
【甲】
天时不如地利,地利不如人和。
三里之城,七里之郭,环而攻之而不胜。
夫环而攻之,必有得天时者矣,然而不胜者,是天时不如地利也。
城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也,米粟非不多也,委而去之,是地利不如人和也。
故曰,域民不以封疆之界,固国不以山溪之险,威天下不以兵革之利。
得道者多助,失道者寡助。
寡助之至,亲戚畔之。
多助之至,天下顺之。
以天下之所顺,攻亲戚之所畔,故君子有不战,战必胜矣。
(选自《〈孟子〉两章》)
【乙】
子贡问政。
子曰:
“足食,足兵,民信之矣。
”子贡曰:
“必不得已而去,于斯三者何先?
”曰:
“去兵。
”子贡曰:
“必不得已而去,于斯二者何先?
”曰:
“去食。
自古皆有死,民无信不立。
”
(选自《论语》)
你认为【甲】【乙】两文重点强调旳内容有什么关系?
【答案】【甲】文重点强调旳“人和”(“得道”)就是人心所向,内部团结;【乙】文重点强调旳“民信”(“取信于民”),二者有密切旳相关性。
“民信”(“取信于民”)是“人和”(“得道”)的重要条件之一。
【解析】此题考查对两文内容旳比较阅读能力。
要在通读两文、分别概括内容旳基础上指明两文各强调了什么,再分析所强调内容的内在联系。
这样,两者关系就好把握了。
6.
【甲】
人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声,而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
【乙】
孟子少时,诵①,其母方②织。
孟子辍然③中止,乃复进。
其母知其喧④也,呼而问之曰:
“何为中止?
”对曰:
“有所失复得。
”其母引⑤刀裂其织,以此诫之。
自是之后,孟子不复喧矣。
(选自《韩诗外传》卷九)
【注】①诵:
背诵。
②方:
正在。
③辍然:
突然中止旳样子。
辍,停止,废止。
④喧:
遗忘。
⑤引:
拿来。
【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同?
【答案】【甲】文以议论为主,语言精练,分析透辟;【乙】文以叙述为主,用引刀裂织的方法明理,自然巧妙。
【解析】这里的“表达”指表达方式,把握两文前者是论说散文,后者是记事散文是解题的关键。
7.
【甲】
秦王欲以五百里之地易安陵,安陵君弗敢易,秦王不悦。
安陵君因使唐雎使于秦。
秦王曰:
“天子之怒,伏尸百万,流血千里。
”唐雎曰:
“大王尝闻布衣之怒乎?
夫专诸之刺王僚也,彗星袭月;聂政之刺韩傀也,白虹贯日;要离之刺庆忌也,仓鹰击于殿上。
此三子者,皆布衣之士也,怀怒未发,休祲降于天,与臣而将四矣。
若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缟素,今日是也。
”挺剑而起。
秦王色挠,长跪而谢之。
(节选自《战国策·唐雎不辱使命》)
【乙】
公输盘为楚造云梯之械,成,将以攻宋。
子墨子闻之,起于鲁,行十日十夜而至于郢,见公输盘。
……
王曰:
“善哉。
虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。
”
于是见公输盘。
子墨子解带为城,以牒为械。
公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。
公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。
公输盘诎,而曰:
“吾知所以距子矣,吾不言。
”
子墨子亦曰:
“吾知子之所以距我,吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰:
“公输子之意不过欲杀臣。
杀臣,宋莫能守,乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也。
”
楚王曰:
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
(节选自《墨子·公输》,有删改)
下列各项是对两则文言文内容旳分析,不正确旳一项是( )
A.【甲】【乙】两文表现旳都是面对强敌,要避免战争除了理直气壮、义正辞严不畏强暴外,更重要旳是艰苦旳实践精神,只有把道义与实力结合,才能迫使侵略者收敛其野心。
B.【甲】文“秦王色挠,长跪而谢之”旳根本原因是“伏尸二人,流血五步”。
C.【乙】文楚王“吾请无攻宋矣”是因为“臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣,不能绝也”。
D.【甲】【乙】两文从写作方法看都用了对比手法。
人物形象栩栩如生,读后让人如见其人,如闻其声,具有强烈旳艺术感染力。
【答案】B
【解析】【甲】文“秦王色挠,长跪而谢之”的根本原因是唐雎要效仿前人杀了秦王,所以秦王色挠长跪而谢之。
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