百分数教案.docx

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百分数教案

教学目标

1、理解百分数的意义

2、会正确地读写百分数

3、体会百分数与日常生活的密切联系

4、理解百分数与分数的区别

教学重点

理解百分数的意义，会正确地读写百分数

教学难点

在具体情境中解释百分数的意义讨论百分数与分数的不同

课前交流PPT2—PPT4

1、互相认识

老师:

今天我们在这儿上课，每位同学要把自信留给自己，也送给同伴，让我们信心百倍地度过这段美好时光。

好吗？

老师想得到一份礼物，那就是每位同学的微笑。

面对老师笑一笑。

老师很感谢每位同学能送给老师灿烂的微笑。

2、做游戏

（1）指指点点：

游戏规则如下：

听老师说身体部位的名称，你们就迅速指向那里。

眉毛，左耳朵，右耳朵，鼻子，额头，后脑勺，嘴巴，肩膀，膝盖。

（2）报数接掌：

老师报一，你们接掌两下；老师报二你们接掌三下；老师报三你们接掌四下，以此类推。

老师评语：

做得真整齐，看来用心做一件事，肯定能做好。

那么学习这个过程，需要大家用心地去完成可以吗？

老师呼：

上课

一、回顾上节课内容：

PPT5—PPT7

二、建立关系，提出问题

老师：

现在大家找一些生活中的百分数，可以吗谁来说说

学生回答

老师：

你来说说它表示的意思吗？

学生尝试，基本不会

老师：

没关系，今天我们就来学习百分数，解决这个问题。

PPT1：

百分数

老师：

对于百分数，你还想知道什么问题吗？

学生1：

百分数怎么写？

学生2：

百分数是不是分数？

学生3：

百分数怎么来的？

学生4：

百分数有什么好处、

学生5：

百分数的意义是什么？

老师：

提的问题很有价值，有了这些问题，我们也就有了学习的目标（出示目标PPT8—PPT10展示学习目标、重点、难点。

并一一解释目标）

老师：

有了目标也就有了学习的方向

三、情境导入感知“比率”

有一个学校各班都进行了种子栽培实验，对黄豆发芽情况进行了统计并整理成表格，请看PPT11—PPT13

一号

5

20

二号

7

25

三号

11

50

老师：

一号种子实验20粒，发芽5粒，二号种子实验25粒，发芽了7粒，三号种子实验50粒，发芽11粒。

你认为几号种子的发芽情况最好？

说出你的想法。

老师：

有的同学可能会选1号

认为直接比较实验种子与发芽种子的差就可以知道了，因为1号种子只有15粒没有发芽，2号种子有18粒没有发芽，3号种子39粒没有发芽

老师：

有的同学可能认为：

如果我种1粒，结果没有发芽，我只有1粒没有发芽，是不是我的种子发芽情况好呢？

老师：

那么究竟怎么比，能不能找一种科学的方法？

如果比发芽种子数占实验种子数的几分之几。

老师：

有道理很会思考。

PPT14在实验种子不一样的情况下，就要比较发芽种子数占实验种子数的几分之几，也就是比发芽种子的比率，你能表示出来吗？

（列出解答，写出主要过程）

巡视检查解决方法。

（设计意图：

在复习“求一个数是另一个数的几分之几”这类实际问题解决方法的基础上，回顾通分，比较分数大小的方法。

既让学生体会到，要比较几号种子发芽情况好，不能比较具体数量，而要比较比率）

老师：

发现大家用不同的方法探究，谁来说说自己的想法。

（设计意图：

纠正做法，与其他学生形成互动。

）

5÷20

7÷25

11÷50

老师：

表达清楚，让人一听就懂，只是大家能很快看出几号种子发芽情况最好吗？

学生：

不能

让学生各自发言讨论

能说说每号种子发芽情况占实验种子颗粒的几分之几吗？

PPT15

板书：

分子+百分号，先写分子，再写％，仔细看百分号的写法，先写一个小圆圈，再与水平方向成45゜斜线，最后对应上面的小圆圈再写一个小圆圈，不要写得太大，以免与数字混淆。

老师：

会写了吗？

老师：

手指板书。

像25％、28％、22％这样的数叫百分数。

那么它们在这儿分别表示什么意思呢？

学生逐一表述PPT16

老师：

表述真完整，百分数就是表示一个数占另一个数的百分之几，也可以说一个数是另一个数的百分之几，。

它只表示两个数之间的倍比关系，所以也叫百分比、百分率（板书百分比、百分率）

（设计意图：

让学生继续体会当分母不同时不好比较，同时感受分数多了以后通分比较大小带来的不便，产生共鸣。

继续感知都化成分母是100的分数就好比较了，体会引入百分数的必要性。

）

四、百分数的读法PPT17

老师：

会读吗？

（板书：

读作）（课件示出一组百分数）

学生：

会

老师：

读读看

学生读

老师：

其他同学听得很认真，说说收获

学生：

百分数读作和分数不同

老师：

对，百分数只读作百分之几，不读作一百分之几。

再观察百分数分子有什么特点？

PPT18

学生1：

有等于100的

学生2：

有小数

学生3：

有等于100的

老师：

能看出这几个百分数哪个最大？

学生：

300％

老师：

能一眼看出，谁在起作用

学生：

百分号

老师：

百分数的分母相同，便于比较，所以百分数应用很广泛。

五、体会百分数的意义PPT19—PPT22

老师：

我们学它是为了运用它，一起来解决老师搜集的这些百分数表示什么意思？

课件出示逐一表示

（设计意图老师讲授与示范与学生尝试、生生交流相结合，读写的数据与实际背景相结合，以使学生初步感受百分数与生活的密切关系。

）

老师：

现在你对自己搜集的百分数所表示的意义会说了吗？

学生：

会了

（设计意图;前面说错或者说的不完善的进行纠正意义，首位呼应，也可以达到对百分数意义的深化。

）

六、游戏，深入百分数的意义

老师：

从你们自信的声音里，老师知道你们理解了，奖励大家做两个游戏（课件PPT23出示游戏——石头、剪刀、布）玩过吗？

游戏规则如下：

同桌两人互相玩，一共比赛10次，结束后按照这个格式汇报：

我们共玩10次，我赢的有（）次。

我赢的次数是总玩次数的十分之几，也就是（）％

学生汇报

老师：

语文老师知道大家要学习“百分数”给大家出了一道趣味题，请看PPT24

游戏二：

找百分数

（1）猜百分数

百战百胜（）十拿九稳（）

百里挑一（）十之八九（）

老师：

看见成语你能联想到哪个百分数？

学生回答

老师：

其实有些百分数中也隐藏着成语，聪明的你们能联想到哪些成语呢？

PPT25

100％的命中率（）

生还的可能性只有10％（）

学生回答

语文功底真扎实

（设计意图通过游戏，激活课堂。

进一步落实用百分数表示事物这一教学目标，渗透类比猜想，验证说明的教学思想，同时渗透了“求一个数的百分之几是多少”这类问题的解决方法。

）

七、区分百分数与分数的异同PPT26

落实：

学到这儿，相信大家对百分数已经有了充分认识，也相信同学们有了一定的收获，请把你的见解展现在下一个问题上：

百分数与分数有什么异同？

3分钟在小组内完成，有信心吗？

（板书区别）

学生在小组内讨论

老师：

哪组愿意先说说

学生分小组汇报

老师：

对同学们的讨论结果，归纳为以下几点：

PPT27、PPT28

不同：

1、意义不同

2、写法、读法不同

3、百分数不化简

4、分子要求不同：

百分数的分子可以是小数

5、百分数不表示具体的数量，不带单位

相同：

1、都是分数

2、都表示比率

八、再现目标

老师：

回顾整个学习过程，来看看我们的目标，你达到了吗？

再看PPT8

学生：

达到100％

九、当堂达标，学生独立完成，各小组互换小组长检查

老师：

究竟完成的情况怎么样，我要试试看，完成教案中的题，时间仍然是3分钟，开始PPT29

老师：

XX组的4号你来汇报

一直是4号汇报，并且以星星来鼓励4号学生，提高星星积极性

（设计意图：

通过小组讨论，再让学生结合实例，发现百分数和分数的不同，深化百分数意义的理解。

）

十、总结全课突出重点、难点PPT9、PPT10

数一下有多少人会了。

同学们确实掌握得不错，这样看来，可以说学会了的人数占全班人数的（）

回顾梳理一下，我们分享了很多同学的发现，讨论了很多问题，结合板书，挑重点圈圈

老师：

XX班的同学这节课的表现给我留下了深刻的映像。

尤其是乐于探究的这种精神，老师希望你们一直坚持下去。

坚持下去就有50％的希望，不坚持就是100％的失败。

最后老师送给大家一句和百分数有关的励志名言，与大家共勉。

PPT30

天才=99％的汗水+1％的灵感。

回头看看种子发芽情况PPT31

十一、作业PPT32

板书设计：

发芽种子数占实际种子数的百分之几

表示：

一个数占另一个数的百分之几

5÷20

7÷25

11÷50

读作：

便于比较

区别：