家长园地育儿经验Microsoft Word 文档.docx

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愉快家庭教育有七招

给孩子一个选择

　　允许儿童按照自己的兴趣去做事，如果你让孩子学芭蕾舞或练健美操，两者中自由选其一的话，她做自己喜欢的东西会特别投入，不嫌辛苦的。

接受现在的他

　　孩子会按自己的速度发展、成长。

如果，你爱把自己孩子与人家孩子相比的话，容易让他产生错觉，如果他不如谁，就是一个失败者。

逼迫不对，鼓励有益。

发现隐藏的困难

　　如果发现孩子突然间不愿意参加集体活动，或不愿做家庭作业了。

你要耐心询问，让他实话实说———被坏孩子欺负了，他不喜欢他的老师等等。

因人而异，有的孩子在安静的房间里注意力最集中，有些却喜欢热闹的背景环境。

如果你的孩子不爱被独自关在自己的房间里，就让他在餐桌上做功课吧。

　　向儿女说说自己工作的酸甜苦辣

　　每天下班回家后，不妨与孩子讲述自己工作中高兴或烦恼的事情，以激发孩子的憧憬和热情，可能他会想：

“我努力工作的话，会像妈妈一样成功。

”假如你的工作乏味，没甚可“晒”，也可以告诉孩子：

如果你没获得一定的资格或学历，就无法找到一份有趣的工作。

有的孩子不愿像父母那样生活，所以会激发他奋发图强。

　　以理服小孩

　　如果孩子想放弃钢琴教育时，你别冲着他大喊大叫、声嘶力竭地训斥他，不如说出想他继续练下去的理由，他有可能会回心转意。

即使他仍不同意，也给了他畅所欲言的机会。

　　赞扬和赏识

　　多给孩子赞扬和赏识，但表扬时要有的放矢，言之有物，他给你看他刚做完的某个东西，你不是简单说句很好，而是说：

“我很喜欢你在文章中论述这个观点的方法，这样说很发人深省。

”或“你的音阶弹得非常流畅。

”等等。

他感觉就不一样，下次会更努力，以博得你的肯定。

明智的奖赏

　　不必给孩子许以大奖，当他们做得好时，送点小礼物以资鼓励就行了。

万一，他们没能达到预定目标的话，也不必因此而愁眉苦脸。

小一班

2011.10

如果孩子对你说谎，该怎么办？

孩子的世界充满着无穷无尽的想象，但有时，孩子往往无法将现实与想象彻底区分开来，于是便产生谎言。

有些谎言是孩子为了躲避责怪编出来的，而有些谎言可能只是他们的想象而已。

如果你的孩子说谎，你该怎么办？

如果某一天孩子对你说了谎，你会怎么做？

美国《养育》杂志为父母们提供了详实而有效的解决方案。

1—3岁：

孩子的第一个谎言很可能在这个阶段出现，主要是否认自己做了某事，或为了得到某物而说谎。

应对：

父母不宜斥责，也不要逼孩子承认撒谎，应善意开导。

3—5岁：

这时的孩子常把想象中的事物当成现实，这些被编造出来的谎言，更像是单纯的表演或自己的一厢情愿。

他可能会说自己认识某个电视明星，或与一些卡通人物的奇特遭遇。

应对：

如果孩子说了些你认为不着边际的话，不要直接打破他的想象，你甚至可以顺着他的思维，和他一起构造一个美好的情景。

5—12岁：

这阶段，孩子有时会因为考虑别人的感受或不想伤害别人而说谎，这意味着孩子有了最初的社交意识。

孩子还会因为达不到某种能力，不想使父母失望或被惩罚而撒谎。

应对：

如果孩子说谎，不要以不让看电视或关进屋子作为惩罚。

应找出孩子说谎的原因，帮他面对和克服困难。

12—18岁：

孩子渐渐长大，他们可能不再愿意和父母分享生活细节，如果你寻根究底，他们就会编出一些谎言敷衍。

这是成长的标志。

应对：

父母要给孩子自由的空间，但要把握尺度。

如孩子经常因功课等说谎，家长就要表达不满。

有的孩子会因压力说谎，父母在帮他化解的同时，还要告诉他这不能成为说谎的理由，诚实对一个人很重要。

大二班

2010.10

用表扬的方法收拢孩子的心

自从孩子们进入“离园到计时”的主题后，发现孩子们的心好象变的浮躁、不安起来。

猜想是跟炎热的天气、离别的不舍与兴奋、不会用恰当的方式来表达自己的情感有关。

以前在带班时，课间请小朋友收起来，只要敲一串铃然后稍微提醒的敲几下孩子都能静下心来，可是最近却“失灵”了，请孩子们“一、二、三静下来”不管用了，教室里继续“嗡嗡嗡”。

批评？

效果也不好，再说就要离园了，应该和孩子们多亲近才是。

可迁就他们吧，也不行，秩序是维持班级稳定的前提。

于是我想到了大用表扬，当请孩子们把玩具收起来时，有的孩子动作慢就表扬动作快的孩子，有时候开展三个大组比赛的方法，哪个大组先静下来哪个大组的孩子就可以先吃餐点、为别的孩子发本子、通知等等，当上课前孩子们没有静下来时，我就采取“我喜欢谁”的方法，我说：

“我第一个喜欢的是XX，第二个喜欢的是XX，第三个喜欢的是……”，孩子们都愿意被老师所喜欢，所以静下来也快多了。

我发现在孩子离别时，用表扬这个方法真灵，不信，你也试试看！

大二班

2011.6

抓住孩子的心理让孩子做一些力所能及的事

圆圆的脸，大大的眼睛，长长的睫毛忽闪忽闪的，再配上胖胖乎乎的身体，让我班的心一小朋友看上去很惹人喜爱。

经过一段时间的观察，我发现心一有点与众不同：

他很能干，但却不喜欢与别的孩子多交流；他很聪明，但比较喜欢我行我素，对老师的话会满不在乎。

周一早上，心一早早地来到了班级。

我和他互相问过好之后，我就忙着去开窗子，开消毒柜，整理孩子们的接送卡。

正在此时，我听到“哗啦”一声，忙扭头去看，只见心一把玩具柜里的玩具全弄洒到了地上。

见我看着他，他一边捡玩具一边自言自语：

“我还没碰住它就掉了。

”听得我又想气又想笑，明明犯了错误还嘴硬不承认。

我见他捡好玩具，就又赶紧站到班级门口去迎接孩子了。

谁知，当我又用眼光找寻心一时，发现他却把玩具放起来了，根本就没玩，而是无所事事地在班级转悠，一会儿这儿摸摸，一会儿那儿敲敲，不时地用眼角看我一眼，看一眼我手中的接送卡。

突然，我灵机一动，叫过心一，对他说：

“你能站到门口迎接小朋友，帮老师给他们发放接送卡吗？

”“当然能！

”心一大大的回答声吓了我一跳。

我把手中的接送卡交到心一的手中，站到一旁观看。

正在这时，家绮和爸爸来了。

只见心一大胆地说到：

“家绮，早上好！

”家绮呢，一脸的惊奇与羡慕，赶忙回应到：

“心一，早上好！

”我看到心一的脸上充满了自豪，急忙把家绮的接送卡递给了家绮的爸爸。

家绮的爸爸大概也觉得心一今天与以往有点不同，微笑着说：

“这个小朋友真棒！

”得到了家长的夸奖，心一露出洁白的小牙齿，甜甜地说：

“叔叔再见！

”

小朋友们接而连三地来了，心一也忙得不可开交，但他自始至终都面带笑容，不但跟小朋友找招呼，而且还跟家长问好。

当心一把接送卡送到家长手中时，不时有家长说：

“谢谢你，孩子。

”“你真棒！

”“你今天真能干！

”听得心一心花怒放，神采飞扬。

圆圆的小脸红红的，像极了熟透的苹果。

如果中间有空隙，心一会把头伸到门外，看看楼梯，看看楼下，一旦发现有小朋友正在上楼，就赶忙提前找出接送卡准备好，当家长和孩子一到班级门口，接送卡随之也送到了手中。

当宁宁的妈妈刚上楼心一就把卡递到她手里时，她一脸的惊喜：

“孩子，你知道我要来了吗？

真谢谢你！

”哎呀，此时的心一已经无法控制自己的情绪，呵呵地笑出了声。

并对着宁宁妈妈的背影大声说：

“阿姨，再见！

”惊得宁宁妈急忙回头对心一挥挥手：

“再见，孩子！

”看得一旁的我心中不由得一阵窃喜。

整个晨检活动，心一都在忙着接待小朋友。

声音又大又甜，笑容又甜又美，感染了每一个小朋友，也感染了每一个到班级的家长和老师。

在第一节集体教育活动时，我当着全班小朋友的面说：

“今天，心一能干极了！

是老师的好帮手。

来，我们把最热烈的掌声送给他！

”心一所在小组的几个孩子甚至站起来对着心一鼓掌。

面对小朋友们羡慕和鼓励的眼神，面对小朋友们热烈的掌声，心一陶醉了，幸福地笑了。

看来，不是孩子不听老师的话，是孩子不想听老师说他不感兴趣的话。

如果老师能抓住孩子的心理，让孩子做一些他力所能及、他想做的事儿，那孩子一定会完成得超乎我们的想像。

这样不仅能锻炼孩子本人，同时也会给其他孩子以积极的影响，树立良好的榜样。

一举多得，何乐而不为呢？

大二班

2010.11

孩子特长教育别走进误区

特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。

但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。

因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：

“强扭的瓜不甜。

目前，有不少望子成龙、盼女成凤的家长都希望孩子能够在接受正常教育的前提下，再接受一项或几项特长教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未来的挑战。

于是，以培养孩子某些特殊能力为目的的各种特长教育应运而生，诸如书法班、美术班、舞蹈班、音乐班等等，应有尽有不一而足。

　　由于某些家长在思想认识上的错误，致使特长教育进入了种种误区：

　　其一：

一厢情愿。

进特长班学习，对于许多孩子来说都不是心甘情愿的，有相当一部分是由家长一手包办，不少孩子对究竟该学什么好、自己是否适合进行特长教育等问题都心中无数，报名参加特长班的学习完全是家长的一厢情愿。

如此，若孩子对所学的内容缺乏学习兴趣，这不但收不到应有的教育效果，反倒会阻碍孩子情商和智商的正常发展。

　　其二：

贪多求全。

一些家长盲目认为多学总比少学好，今天让孩子学钢琴，明天让孩子学美术，过两天又让孩子改学书法。

不堪重负的孩子，平时忙双休日也忙，除了要完成学校布置的家庭作业外，还要忙写字弹琴或绘画，难怪有些孩子会发出这样的感慨：

放学后，我宁愿被老师留下来也不愿立即回家!

　　其三：

方法不当。

特长教育对孩子来说，的确有其积极的一面。

但是，孩子毕竟是孩子，贪玩好耍是他们的天性，同时他们的兴趣与爱好都具有较大的可变性，今天喜欢的东西，明天也许就不再喜欢了。

因此，家长要注意因势利导，激发孩子的学习兴趣和学习欲望，但事实上相当一部分家长却没有做到这一点，当孩子对学习生厌时，家长不是循循善诱地加以引导，而是采取强迫压制的办法逼着孩子去学，结果往往事与愿违，这正好应验了那句老话：

“强扭的瓜不甜。

”

　　要走出上述误区，应从以下两方面着手：

　　首先，需要家长们端正认识。

孩子不同于大人，不能用对成年人的标准去要求孩子，让孩子接受特长教育，应该根据孩子的心理特点加以引导。

只有这样，才能达到家长所期望的效果;同时，家长还应该明白：

儿童教育的内容极为广泛，包括知识教育、品德教育以及技能教育等多个部分，特长教育只不过是其中的技能教育的一个组成部分，家长不宜将其看得过重，只能将其看作对学校教育的一种补充，只能在孩子力所能及的情况下进行，以免喧宾夺主的不良后果。

其次，还需要有正确的教育方法。

特长教育不同于学校教育的地方，在于它主要是培养孩子对某些技能学习的兴趣和欲望。

因而在教育过程中应有张有弛，松紧有度，并给予孩子足够的自由活动的时间和空间，使孩子在玩中求学、在学中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。

大二班

2010.12

空气太干燥孩子易过敏

供暖前后，温度变化比较大，父母们要当心孩子的健康，如果发现孩子连续咳嗽、打喷嚏、鼻塞等症状，也许是过敏引起的。

因此，不要随意给孩子服药，应尽快到医院确诊。

　　症状1：

慢性咳嗽

　　秋季是慢性咳嗽的高发季节，慢性咳嗽一般是指咳嗽持续3-8周以上的。

由于患儿咳嗽

 一般是在夜间或清晨发作，这时不能一味给孩子用抗生素和止咳药。

　　过敏性咳嗽的孩子，一般不发烧，吐出的痰是白泡痰。

常见症状有：

宝宝喜欢揉眼睛，揉鼻子，抓头皮；睡觉时不安分，喜欢蜷曲着睡，一会儿床头一会儿床尾。

过敏性咳嗽多以咳嗽为主，不带有喘的症状，其中一部分是咳嗽变异型的哮喘，属于哮喘的特殊类型。

时间长了，患儿可以发展成典型的支气管哮喘。

所以，及时明确诊断和进行规范治疗很重要。

　　专家建议：

预防过敏性咳嗽，应注意避开过敏原，如尘螨、霉菌等；做好防寒保暖，避免着凉、感冒；忌冷饮、冷风等；忌大笑、大叫、大哭，避免情绪激动；适当运动，儿童应避免在干冷的环境中进行剧烈运动。

治疗过敏性咳嗽，可在确诊后服用无嗜睡反应的二代抗组胺类药物。

　　症状2：

哮喘

　　哮喘属于过敏性疾病，气候由热转凉，加上尘埃、霉菌、冷空气等过敏因素的刺激而使哮喘发作。

儿童哮喘发作前常有打喷嚏、流鼻涕、鼻痒（过敏性鼻炎）等先兆症状，有时会伴有刺激性咳嗽及白色泡沫痰，发病时会有喘息、胸闷、憋气，伴喘鸣音，尤其夜间比较重。

　　专家建议：

让宝宝避免与过敏原接触，宝宝经常停留的房间要保持通风、干燥。

为减少积灰，最好不要铺设地毯，也不宜给宝宝玩毛绒玩具。

床上用品应该经常曝晒和拍打，将可能诱发哮喘的灰尘、螨等拍打出来。

同时家长应注意天气变化，避免宝宝着凉而患感冒，以引发哮喘。

　　症状3：

皮肤过敏

　　尘埃、霉菌、冷空气等刺激，会让孩子出现皮肤过敏。

先是两颊皮肤干燥、发红和脱皮，再延伸到脸部、颈部、手腕、手、腹部和四肢，瘙痒导致宝宝焦躁不安。

　　专家建议：

家长要帮助过敏的孩子找出过敏原，避免与过敏原的接触。

如果儿童已患上皮肤过敏应及时用药，内服和外用同时进行，可迅速缓解皮肤瘙痒。

　　症状4：

过敏性鼻炎

　　由于空气干燥，各种过敏因素都有可能刺激孩子的鼻黏膜，引发过敏性鼻炎。

要是孩子连续打十几个喷嚏、鼻塞很厉害、流清鼻涕，并可能伴有鼻痒等症状，那大多是已经中招了。

专家建议：

在日常生活中，温差较大时要注意添衣服，加强保暖；房间内空气要通风；平时少与花粉、宠物等接触；特别提醒家长，很多家长会错把过敏性鼻炎当感冒，从而耽误了孩子的治疗。

因此在孩子出现流鼻涕、打喷嚏等症状时请及时就诊。

大二班

2011.1

　　 孩子在幼儿园受小朋友欺负

Q：

　璐璐生性比较懦弱。

在幼儿园里，她常受小朋友欺负，谁拉她辫子啦，谁捏她的脸啦，谁抢她玩具啦……每天回来她都有告不完的状；平时跟家里几个表兄弟姐妹在一起，她也是最容易受欺负的一个；出去玩时。

一旦有不认识的小朋友对她粗声说话，或是对她做威胁劝作，她都会吓得大哭大叫。

看着女儿胆小怕事的样子，我真是“哀其不幸，怒其不争”。

担心长此以往会影响她的身心健康。

A：

1、有时打闹是孩子特有的表达方式：

孩子年龄小，交往表达的方式和大人不一样。

有的孩子语言表达能力比较稚嫩，他们往往用动作来表达对同伴的喜欢，而对方孩子可能不理解或不喜欢这种特别的方式，误认是别人欺负自己了。

　　2、孩子缺乏与同伴交往的技巧：

不少孩子一旦脱离成人的怀抱，会显得手足无措、郁郁寡欢，对新问题和新情境缺乏应变能力，在同伴面前变得紧张、拘谨。

　　3、父母的过分关注造成孩子心理的不适：

即使孩子天天回家告状，爸爸妈妈也不应过分焦虑。

你的情绪是导致孩子越来越紧张的一个重要原因。

孩子从父母的话语、神态、动作中感觉到了不安，心理也受到了潜移默化的影响，无形中会产生压力，久而久之变得更害怕与同伴交往了。

　　对于这样的孩子，家长不能急于求成，要循序渐进地帮他建立自信。

你不妨这样做——

　　创设与同伴交往的机会，鼓励孩子大胆与同伴交往

　　多创造让孩子在家里表演的机会，有条件的家庭可以将孩子表演的过程用摄像机记录下来，给孩子自己欣赏。

过些日子后，鼓励他在家庭聚会中当着亲朋好友的面表演；如果他怯场，可以让大家观看孩子表演的录像。

　　也可以让孩子邀请要好的同伴一起到家里举办“礼物分享”派对，请每个小伙伴准备一份小礼物，在欢快的气氛中互相交换礼物。

孩子在送给别人礼物的同时，也得到了其他孩子的礼物，这种惊喜可以帮助他走出正常社交的第一步。

让孩子轮流表演唱歌、舞蹈或朗诵，最好是他有兴趣或擅长的，鼓励他和同伴分享家里的食物和图书等等。

孩子会从同伴的微笑、家人的赞许中获得快乐和满足。

　　关注孩子内心的需求，引导孩子合理宣泄情绪

　　如果孩子比较内向胆小，不愿意向亲人或伙伴表达自己的想法和感受，不妨利用他的兴趣爱好，鼓励他大胆表达。

例如：

有的孩子很喜欢卡通人物，不妨给他与卡通人物独处的时间，鼓励他将想说的心里话通过录音机或MP3传递给卡通人物。

等孩子不在家时，再仔细收听他与卡通人物的对白，并模仿卡通人物的声音录下帮孩子解决问题的录音。

几次以后，孩子会从中学到不少好方法，试着与同伴交往。

　　让孩子在幼儿园充分表现，增强自信心

　　当孩子的心理建设初步完成后，可以及时与幼儿园老师进行沟通，请老师给孩子在班级里表现的机会。

当然，帮助孩子建立自信的过程是需要一段时间的，家长要有耐心。

需要注意的是，无论孩子出现何种状况，都不要打击他的自尊心，鼓励和支持是这类孩子最需要的。

孩子碰到交往中的小难题，你不妨换个积极的角度去看待，多创造机会让孩子们在一起游戏，鼓励他在交往中学会交往。

大二班

2011.2

“问题孩子”的涌现呼唤生命教育

　14岁的小阳（化名）小学时父母离异，后和父亲生活，经常受到父亲打骂，考上初中后，由于成绩跟不上，再次遭遇家庭暴力，从此辍学、迷上网络游戏，不能自拔；17岁的女孩小芸进入高中后成绩下滑很厉害，她喜欢上一个高自己一年级的男生，今年男孩子考上大学与她分开，小芸放弃了高三学习去男孩所在的城市，小芸并发短消息告诉妈妈她想自杀，妈妈心急如焚…..他们来到著名家庭教育专家“知心妈妈”兔琳老师处求助。

兔琳老师告诉记者近3年来的统计数字显示，厌学、亲子关系、网络成瘾、“早恋”及社交恐惧等方面的求助和咨询案例居前五位，成为困扰青少年的五大心理问题。

素质教育就是生命教育

提起素质教育，许多人会想到学校的各项兴趣小组，会想到曾经一时兴起的校园的各项体、音、美活动，似乎人们会认为只要抓成绩就是在搞应试教育，只要是抓素质教育，就不能提分数。

把素质教育和学校的课堂教学对立起来，这种定义素质教育的方式，是有失偏颇的。

兔琳老师认为：

素质教育，应该是以提升一个学生的生命品质为目标的教育，也就是说有关一名学生生命状态的诸多方面，都是素质教育的内容。

它检验的核心指标是——接受教育的生命状态是鲜活的，其内在应该是丰满、丰盛、完整，而不是被破坏的。

它的内容应该包括1、乐观的人生态度；对生命的珍惜、尊重、热爱；2、善于使用、平衡情绪的能力；3、对世界充满好奇的心与探索精神；4、面对挫折的坚持与意志力，5、对学习的态度，以及学习的成绩。

而学习成绩只是生命品质具足后的副产品，是必然的结果。

在工作中，她在那些“问题孩子”身上看到的是学生生命质量的下降，（眼神的茫然；健康状况的下降，心灵脆弱，心理问题日渐上升趋势）；学生行为问题严重（厌学、逃学，停学、辍学、网瘾、早恋……），并且日渐向低龄化发展；情感的冷漠（不懂得感恩、不懂的孝顺，不懂得担当，不懂得负责）；严重的心理问题（躁郁症、抑郁症，自虐、轻生……）攀升。

素质教育——从生命成长入手

心对了，人就对了，人对了，世界就对了。

素质教育的核心应该是解决“心”的问题。

启动学生的内在动力，是提高教学质量的根本。

面对当前“问题孩子”的涌现，引入生命教育，运用前沿的心理学技术，全面开展关注生命教育，从关注每个生命的“内在”入手，让“爱”在生命里流淌起来，让每个生命获得成长，是改变当前现状的最有效的方法。

承认差异，没有差生

学生是教育者的工作对象，也是教育者的作品，作品的内在丰富、丰满、完整和外在优异的学习成绩，是教育永远追寻的目标。

教育者该相信：

每个学生都有无限的潜能，只要按照他的发展规律对他实施教育，每个孩子都能成为一名好学生。

每一名“问题孩子”问题的背后都会有深层的原因（如：

成长过程中家庭给造成的心灵伤害，学习过程中由于一次性失败而倍受打击，或者突发事件）。

不解决深层的问题，只在行为方面对学生提要求，而没有心灵的支持。

任何教育都应该是无效的。

这种教育，只能让一个学生自己越来越挫败，越来越不接纳自己，自我价值感低下

大二班

2011.3

让孩子迈好入学第一步

　　从幼儿园到小学，这是儿童经历的一个重要转折，对儿童的身心将产生重要影响。

抓好从幼儿园到小学的过渡，关键是要帮助儿童迈好学校生活的第一步，使他们比较快地自觉适应学校生活。

首先，做好入学准备，要谨防三种误区：

　　　现在的孩子在智力因素上没有太大差别，差别主要在非智力因素上，这种差异主要是习惯培养造成的。

孩子的表现取决于父母的投入，而父母在对待孩子入学这件事上常存在一些误区。

　　误区一：

家长不够尽责。

有的家长认为给孩子找一所好学校、一个好班级或一个好老师，就万事大吉了。

尤其是一些事业型的父母，两人工作都很忙，无暇顾及孩子的学习，认为由老师全权代劳就行了，平时也不与老师沟通。

一旦孩子出了问题就急了，再打骂孩子，如此教育往往适得其反。

　　误区二：

父母对学校的期望值过高。

许多家长给孩子提出了很高的要求，但这样做其实是拔苗助长，孩子会感到压力很大，学习起来反而有负担，所以家长对孩子的要求一定要适度。

　　误区三：

忽视孩子习惯的养成。

说到底，孩子的差异是由于家长对孩子习惯的培养造成的。

如有的家长在孩子不听话时会说：

“上了学，让老师管你。

”这样孩子会对学校产生惧怕感，上学后表现为事事胆小。

　　另外，我们的家长要注意，孩子刚入学，对于他们来说，生活中的很多方面都会发生改变，提醒并教会孩子应对这些改变，对孩子一定受益良多。

一般来说，六七岁的儿童上学了，他们的生活将发生三个方面的变化。

　　一是主导活动的变化。

入学前，儿童的主导活动是玩，他们常常做游戏，没有任何学习上的压力；入学后主导活动是学，他们的心理发展起了重大变化，游戏不能完全满足他们的需要，学习成了最适合儿童心理发展特点的活动。

　　二是社会角色的变化。

学龄前儿童是贪玩的，是寸步不离成人照看的孩子；一入学就不同了，他们是集体的正式成员，必须严格遵守学校和班级的一切纪律，如按时上学、认真完成作业等，学生不仅要对自己负责，还要为学校和班级争取荣誉。

所以，一年级小学生看到自己角色的转变又高兴又自豪，家长要十分关注孩子这一心理发展，对“入学”给予高度重视。

　　三是人际关系的变化。

儿童入学前与家庭成员的依附关系密切，一举一动都是成人指点；入学以后，儿童每天都要离开家长在学校独立生活，这将进一步促进儿童从依附向开始独立生活转化。

他们的交往圈子，不再是家庭内有限的几个成员。

　　对于刚入学的新生，孩子也通常会经历三个时期。

这三个不同时期，家长如能正确

　　理解和对待，同样能帮助孩子顺利渡过这段充满不适应感的入学初期。

这三个时期，孩子的表现各不同：

　　第一个时期是兴奋期。

儿童入学前心情激动，兴奋得睡不着觉，充满自豪感，都有当个好学生的愿望。

第二个时期是厌倦期。

开学一个月左右的时间，新鲜感逐渐消失，加上在学校生活感到纪律上受到了约束，生活上又紧张，学习知识不如想象得那样容易，有一部分学生感到负担重而不想上学。

第三个时期是适应期。

开学两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应并喜爱学校生活。

大二班

2011.4

家庭教育最典型的5个误区

人父母或祖父母者（外祖父母）都爱自己的孩子或晚辈，古今中外，概莫能外。

然而怎样爱、怎样对子女或晚辈进行科学有效的教育和培养，则不是每个家庭都能做得好的。

由于主客观的种种复杂原因，当前我国家庭教育中出现了某些误区。

主要表现是：

第一，认为满足孩子的要求就是爱孩子，没有认识到儿童眼前快乐与长远幸福的相互关系。

第二，认为重视孩子的学习就是重视教育，不知道成才不一定成人，成人是成才的基础的道理。

第三，认为学习就是学知识，取得高分数就是学习好的唯一标志，不明白知识和智力的辩证关系，更不了解情商比智商更重要的道理。

第四，认为说就是教育，认识不到在家庭教育中“言教、身教、情教”结合的重要性，更不懂得高素质的孩子需要有一个培养和训练的过程。

因而把说教做为唯一的或主要方式对子女进行教育。

第五，认为教育是学校的事，家庭只负责抚养。

家庭教育中的盲目性、随意性普遍存在。

大二班

2011.5