部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案.docx
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部编语文七年级下册《老王》省优质课一等奖教案
教学设计
主备课人
课型
新授课
班级
授课时间
2课时
课题
老王
教
学
目
标
知识与技能
掌握生字词,整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法
1、学习自主、合作、探究的学习方式;
2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。
情感态度价值观
从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
重点
1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;
2、领会作者的思想感情及文章主旨,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
难点
理解本文的主旨,让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
教学准备
导学案、作者作品相关资料。
教学过程
一、导入新课,预习自学。
一个瞎眼的乞丐向大文学家雨果乞讨,他便在乞丐面前的纸牌上写了一句话:
“春天就要来了,可我看不见她!
”于是,被感动的路人纷纷把钱放入乞丐的铁罐......。
多美的诗句,“春天就要来了,可我看不见她”;多美的举动,身为大文学家的雨果没有忽视卑贱的乞丐,而且施以援手。
我相信他的举动让瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗,但也有温暖。
就像《爱的奉献》这首歌里唱到“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”。
怀着善良的心关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间会多一份阳光。
爱不仅是一种情感,更是一种美德,杨绛女士的《老王》将通过写与车夫的交往,向我们诠释了这一并不深奥的生活命题,下面我们一起来学习这篇文章。
(一)、知识积累
1、作者简介
杨绛,生于1911年,钱钟书夫人,本名杨季康,著名的作家、评论家、翻译家、学者。
祖籍江苏无锡,生于北京。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《洗澡》。
钱钟书(1910—1998),江苏无锡人。
学者,作家,著名作品:
小说《围城》)。
2、背景介绍
《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
(二)、分发导学案,提出学习要求,巡视指导学生预习自学。
二、互动展示
(一)、学生展示预习自学情况。
(导学案字音、词义。
)
伛(yǔ)惶恐(huáng)荒僻(pì)塌败(tā)取缔(dì)骷髅(kūlóu)滞笨(zhì)愧怍(zuò)攥(zuàn)镶嵌(xiāngqiàn)翳(yì)
荒僻:
荒凉偏僻。
体悟:
体验。
取缔:
明令取消或禁止。
愧怍:
惭愧。
(二)、小组交流、展示:
1、(朗读1—4段)作者给我们介绍了关于老王的什么情况?
从这些信息你读到了什么?
(从职业、家人、外貌、居住条件等方面来看)
职业:
蹬三轮车→谋生手段艰苦
外貌:
半瞎子→生理缺陷生活艰苦
居所:
塌败小屋→居住条件恶劣老王是一个苦人
老光棍、孤独终老
老王(没名)
地位低微精神凄苦
受恶意攻击被人瞧不起
老王是个善人
2、(阅读5—22段)作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段(写了哪些事情)?
从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征?
这些片段又是按什么顺序来写的?
(时间顺序)
带送冰快,车费减半;冰块大一倍,冰价相等忠厚老实,不贪钱
载病人看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心善良淳朴
改装三轮,装护栏,为客着想心地善良,一心为人着想
临死给我送来香油、大鸡蛋懂得感恩
老王性格特征:
忠厚老实心地善良知恩图报
3、别人对老王是恶意攻击、不敢坐他的车,那作者一家对老王又是怎么样的呢?
写到了哪些事情?
坐他的车,照顾他的生意
老王再客气也给他应得的报酬
询问老王能否维持生计以善良对待善良
老王送来香油、大鸡蛋,不让他白给,也给了他钱
我女儿知道他有夜盲症,便送他大瓶鱼肝油
作者一家性格特征:
富有爱心,具有同情心,尊重别人
(三)合作探究
1、文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人?
(明确:
临死前送鸡蛋、香油还人情。
)
朗读8—16段,讨论:
1作者刻画人物时主要运用了哪些描写手法(动作、语言、神态、肖像)?
找出具体的语句加以体会。
②你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?
为什么重病还坚持亲自送礼?
(提示:
感激“我”家平时对他的关心照顾知恩图报)
③为什么老王说不收钱但又把钱收下?
(提示:
老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。
体现了老王的朴实、善良。
理解“我”不愿意白接受礼物的想法)
④“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?
提示:
简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形。
叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。
小结:
老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。
对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。
但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。
2.怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
”
一个社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境,让他们过上好日子。
作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。
3.这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?
文章的线索是什么?
以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。
开头四段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。
下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。
(四)总结与扩展
在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?
这反映了作者什么样的呼声?
呼吁我们:
对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心。
“送人玫瑰,手留余香”;“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。
”同学们,让我们用善良体察善良,用爱心浇灌世界。
愿我们的爱心能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,让世界变成美好的人间。
(播放歌曲,《爱的奉献》)
三、反馈测评
1.下列加点字注音或字形不正确的一项是( B)
A.滞笨(zhì) 荒僻(pì) B.取谛(dì) 愧怍(zhà)
C.攥着钱(zuàn) 惶恐(huánɡ) D.骷髅(kū lóu) 伛(yǔ)
2.仔细看看句子里有没有错别字,如果有,请改在句子后的括号里。
(1).他从没看透我们是好欺负的主顾,他大慨压根儿没想到这点(慨—概)
(2).看见一个破破落落的大院,里面有几间踏败的小屋。
(踏—塌)
(3).那直僵僵的身体好像不能坐.稍一弯曲就会撒成一堆骨头。
(撒——散)
3.完成《优佳学案》第29页“综合实践与运用”的第一大题第1题。
4.选词填空,仔细品味选择后的词语在表达上的好处。
(1).他送的冰比他送的大一倍,冰价相等。
A.前任B.前一个三轮车工人
(2).我说:
“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?
”
A.笑着B。
强笑
(3).我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地。
A.镶嵌在门框里B.站立在门口
5.完成《优佳学案》第30页第二大题“综合实践与探究”的第2题
《老王》导学案
一、知识链接。
1.作者简介。
见《优佳学案》第29页“作家作品”。
(补充:
杨绛著有散文集《干校六记》《将饮茶》等,译有《堂吉诃德》,著名作品有《我们仨》,《洗澡》。
钱钟书(1910—1998),江苏无锡人。
学者,作家,著名作品:
小说《围城》)。
2.背景介绍。
《老王》作于1984年。
这是一篇回忆性的散文,是作者在文化大革命的背景下写的。
作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”,被下放到干校劳动锻炼去了。
但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇,由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。
二、积累字词。
1.给下列加点字注音。
伛()惶恐()荒僻()塌败()
骷髅()滞笨()愧怍()取缔()
镶嵌()翳()攥()
2.解释下列词语。
荒僻:
体悟:
取缔:
愧怍:
三、整体感知课文。
快速阅读课文,熟悉文章内容,整体感知文章大意,并思考问题。
1.1—4段作者给我们介绍了关于老王的什么情况?
从这些信息你读到了什么?
职业:
→
外貌:
→生活
居所:
→居住条件恶劣老王是一个的人
老光棍、孤独终老
老王(没名)
地位精神
受人被人
2.(阅读5—22段)作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段(写了哪些事情)?
从这些片段中体现出了老王怎么样的性格特征?
这些片段是按什么顺序来写的?
3.别人对老王是恶意攻击、不敢坐他的车,那作者一家对老王又是怎么样的呢?
写到了哪些事情?
四、探究感悟
1.文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人?
朗读8—16段,讨论:
1作者刻画老王这个人物时主要运用了哪些描写手法?
找出具体的语句加以体会。
2你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?
为什么重病还坚持亲自送礼?
3为什么老王说不收钱但又把钱收下?
④“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。
我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。
”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?
(小结:
老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。
对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。
但是老王又是可敬的,他的送礼淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。
)
2.怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。
”
3.这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?
文章的线索是什么?
五、总结与扩展
在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?
这反映了作者什么样的呼声?
“爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之”
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- 老王 语文 年级 下册 省优 一等奖 教案