部编语文二年级上学期 第一单元教案.docx
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部编语文二年级上学期 第一单元教案.docx
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部编语文二年级上学期第一单元教案
江滨学校小学部电子备课表——第一单元
备课时间:
2017年8月28日授课时间:
9.2
课题
小蝌蚪找妈妈
课时
2
教材分析
这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。
教材插图根据课文的内容,形象生动地展现了小蝌蚪的变化过程。
学情分析
经过一个多学期的学习,学生能够借助拼音读课文,大致了解课文的梗概。
特别是有关童话故事,更能吸引学生。
课文中人物角色较多,语言生动趣味性强。
当学生朗读这篇课文的时候,一定会受到感染,在有声有色的朗读中一定会体会人物心情,读准相应语气,增强学生对自然科学的兴趣。
设计理念
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。
因此,我将通过创设课文中的情境来激发学生的学习兴趣,吸引学生的无意注意,持以读为基础,读训相结合的方法,侧重培养学生分角色朗读对话的能力,帮助学生更好的去把握课文的重难点。
教学目标
1.借助已有的识字方法,认识14个生字,读准多音字“教”,会写“两、就”等10个字,会写“快活、哪里”等8个词语。
2.能分角色朗读课文,借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语,了解课文内容。
3.结合课文内容,借助课文上,按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程,能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4.通过分角色朗读和讲述故事,感受小蝌蚪遇事主动探索的精神,增强阅读科学童话的兴趣。
教学重难点及策略
教学重点:
1、流利、有感情地朗读课文,并能熟练书写10个生字。
2、了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。
教学难点:
了解青蛙成长的变化,增强学生对自然科学的兴趣。
突破策略:
借助图片,引导学生抓住重点句子、词语理解课文。
课前准备
小蝌蚪变化的视频
现代化
教学
课件
教学方法
组织引导法
学习
方法
启发引导
教学过程
第一课时
课时目标:
1.借助已有的识字方法,认识14个生字,读准多音字“教”,
2.通过指导观察会写“两、就”等10个字,会写“快活、哪里”等8个词语。
3.初读课文了解课文大意。
4.学习课文的第一自然段,知道小蝌蚪的样子,感受叠词、动词的表达效果。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、识字激趣,导入新课(用时:
5分钟)
1.导入:
池塘里有一群小蝌蚪,他们想找自己的妈妈,但又不知道妈妈是谁,她在哪儿。
我们跟他们一起去找找,好吗?
(板书课题)
2.引导学生有感情地朗读课题。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
1.学生对比观察图片,认识蝌蚪和青蛙。
2.学生有感情地齐读课题,读准字音。
重读“找”,“妈妈”要读得亲切一些。
课堂伊始,教师可以出示蝌蚪和青蛙的图片,激发学生的学习兴趣。
二、初读课文,识记生字(用时:
20分钟)
1.教师范读,要求学生听准字音、注意停顿。
2.引导学生在读中识记、理解生字。
(1)边读课文边在文中圈出生字,读准字音,多读几遍。
(2)标出自然段序号。
(3)同桌交流识字。
(4)同桌互考,检查识字情况。
(5)流利地朗读课文。
3.教师检查自学情况。
1.学生注意听准字音和停顿。
2.学生同桌之间开展自学。
自由朗读课文,标出自然段序号,圈画生字,反复认读和识记生字,练习把课文读正确、读通顺,在自学的基础上同桌之间开展相互交流。
3.师生互动、生生互动,交流自学情况。
(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语,师生相机正音:
“捕”读bǔ,不读pǔ;“迎、顶”是后鼻韵母,不要读成yín、dǐn。
(2)根据已有经验交流对字形的识记。
4.学生运用多种形式朗读课文,把课文读正确、读通顺。
识记生字环节,教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣,也可制作汉字部件,进行拼字游戏、扩展词汇。
三、图文结合,感悟快乐(用时:
9分钟)
1.指导学生看图说话。
(1)这幅图中画的是哪儿?
有谁?
他们在干什么?
(2)说说小蝌蚪的样子。
2.出示课文第1自然段,自由读。
(1)画出小蝌蚪的样子。
(2)交流小蝌蚪的样子。
(3)结合课文,找出相关语句,读一读。
3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。
(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。
(2)指导朗读:
强调重读“大大的”“长长的”,“游来游去”要慢点读,表现出小蝌蚪的自由自在。
1.学生看图,按要求说图意。
(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。
(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子:
大脑袋、长尾巴。
2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”,明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。
3.学生用多种方式读第1自然段。
在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。
1.“一群”指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群、建筑群”。
2.通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。
在朗读中体
会“甩”的意思。
在这里
“甩”是摆动的意思,如:
牛甩着尾巴。
3.“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪的心情很高兴,他们自由自在地在水中游着。
四、堂清
巩固生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字,再次认读,并练习组词。
2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置,交流书写注意点,并指导临摹。
3.指导反馈。
1.认读生字,给生字组词,扩词。
2.
(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。
(2)观察老师范写并在田字格内临摹。
3.同桌、全班相互交流,指出书写过程中的优点和不足,并改正。
教学前,教师可以通过课件出示带田字格的生字,让学生仔细观察生字每一笔在田字格中的位置,先请同学说一说占格位置再进行范写。
引导学生养成良好的书写习惯,写规范字。
第二课时
课时目标:
1、联系课文内容并结合生活实际辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
2、理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图学文了解青蛙在生长过程中几个不同阶段形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
2、
4.会分角色有感情地朗读课文。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾,深入学习(用时:
3分钟)
1.复习生字、生词。
2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。
3.导入新课。
1.学生齐读课题,开火车读词语。
2.交流课文的重要内容。
教师可以听写词语,检测学生学习效果。
二、图文结合,自读自悟(用时:
22分钟)
1.指导学生小组合作学习课文第2~6自然段。
出示自学提示:
(1)学习第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过几个小动物的帮助找到妈妈的?
(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的?
(4)找到青蛙妈妈时,小蝌蚪变成了什么样?
2.引导学生再读全文,说一说:
小蝌蚪的身体发生了几次变化?
每一次是怎样变化的?
3.小蝌蚪找到妈妈了吗?
他们的妈妈什么样?
4.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
5.指导学生分角色朗读课文。
6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。
1.学生自由阅读课文,合作探讨后回答自学提示中的问题。
(1)小组合作学习第2~6自然段中的生字。
(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。
(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪:
“你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。
”乌龟告诉小蝌蚪:
“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。
”
(4)找到妈妈时,小蝌蚪变成了小青蛙。
2.学生回答:
小蝌蚪的身体发生了四次变化,先长出了两条后腿,再长出了两条前腿,接着尾巴变短了,最后尾巴不见了。
3.按老师指导分角色朗读课文。
4.一组同学戴头饰表演,其他同学观看,并评价。
1.学习第2自然段时注意以下几点:
(1)着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”,以及鲤鱼妈妈讲的青蛙的特征——“四条腿”“宽嘴巴”。
(2)随机教学“迎”,抓住“迎上去”一词体会小蝌蚪的心情。
(3)随机指导学生学习生字:
“哇、两、捕、就、阿、姨、哪、宽”和多音字“教”。
2.引导学生用学习第2自然段的方法试着学习第3自然段。
先试着让学生说图意,然后,图文对照读一读第3自然段,接着说说读懂了哪些词和哪些句子,最后小组讨论,交流意见。
3.注意品析重点词语:
比较“游过去”与“迎上去”
“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。
三、小组合作,拓宽思路(用时:
5分钟)
1.指导学生学习汇报课外搜集的资料:
其他小动物的成长过程。
2.教师激励学生积极探索学习。
(师结束语:
大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。
)
学生根据搜集情况进行汇报。
预设:
1.蝴蝶的成长过程。
2.蝉的成长过程。
此环节教师应渗透保护动物,保护环境的教育。
四、堂清练习(用时:
10分钟)
一、选字填空。
那 哪
1.你去( )里?
2.( )是我们的学校。
已 以
1.你( )经是一年级的小学生了。
2.( )前,你家住在哪里?
二、按课文内容填空。
1.小蝌蚪长着()的脑袋,黑灰色的身子,甩着()的尾巴,()地游来游去。
2.池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出了两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。
3.小蝌蚪向_______(谁)问他们的妈妈在哪里,把_______(谁)错误地认为是他们的妈妈,_______(谁)才是他们真正的妈妈。
4.小蝌蚪的妈妈唱歌的声音是()。
A.呱呱呱B.哈哈哈C.嘻嘻嘻
板书
设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪 大脑袋 黑灰身子 长尾巴
↓
长出后腿 鲤鱼阿姨 “四条腿”“宽嘴巴”
↓
长出前腿 乌龟 “大眼睛”“绿衣裳”
课后
反思
阅读教学中,教师要以多种形式为学生创设朗读的机会,让他们享受成功的愉悦。
如教学《小蝌蚪找妈妈》的第一自然段时,孩子们就抓住了“一群”、“甩”、“快活”这几个词语,体会到了小蝌蚪的快乐、自由。
更从这里感受到了小蝌蚪的外形特点:
大大的脑袋,灰黑色的身子,长长的尾巴。
梁老师在教学中采用多种方法进行朗读训练,(带表情读、带动作读等),这对于低年级学生来说,极大地激发了学生对读的浓厚兴趣,学生通过读,加深了对课文内容的理解,也丰富了学生的语言,培养了语感。
这样一来,读中感悟、悟中激情,这些生动、活泼的形式都会令孩子兴致盎然。
总之,教师只有在新的教学理念的指导下,凭借教材的优势,创造性地进行教学,才能为学生打下坚实的语文基础。
相信,只要我们在阅读教学中用心去引导,孩子们一定会喜欢阅读,喜欢语文的。
江滨学校小学部电子备课表——第一单元
备课时间:
2017年8月30日授课时间:
9.4
课题
2、《我是什么》
课时
1
教材分析
《我是什么》是一篇常识性课文。
本课以第一人称"我"的叙述方式,生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。
课文内容生动有趣,语言朴素而生动,是一篇寓科学知识于趣味故事的课文。
通过学习引导学生了解水的不同状态的变化,知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。
学情分析
根据课文的结构特点,利用二年级儿童观察生活,感知生活的特点,以他们喜闻乐见的动画视频的的形式生动地导入课题,接着在教学生字的方式方法上,采用集中识字与随文识字相结合的方法,在识记过程中方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。
然后在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自主感知课文,并利用童趣化的课件、图式板书来帮助学生理解文本,希望能达到预期的效果。
设计理念
教是为学服务的,选择适当的教法,能最大限度地调动学生学习的主动性,依据课标理念,教材特点和学生实际,本课我采用“一法为主,多法相辅”的策略,以“自主合作法”为主,情境教学法、以读代讲法、多媒体演示法、鼓励欣赏法为辅,优化组合,多法并用,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
教学目标
1.运用已有的识字方法在交流中认识14个生字,读准多音字“没”,会写10个字,会写9个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.通过多种形式练读,以读代讲,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
4.通过读文,结合生活及插图,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水能给人们带来好处也能带来灾害。
教学重难点及策略
重难点及突破:
借助图片、关键句、表示动作的词语,了解课文内容,说清楚“我”是什么,“我”会变成什么;体会文章用词的准确。
课前准备
水的多种变化的图片
现代化
教学
课件
教学方法
组织引导法
学习
方法
自主互助学习
教学过程
第一课时
课时目标:
1.借助已有的识字方法,认识14个生字,读准多音字“教”。
2.通过指导观察会写“变、极”等10个字,会写“天空、傍晚”等8个词语。
3.初读课文了解课文大意。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、谜语激趣,简洁导入(用时:
3分钟)
1.教师说出谜语:
“千条线,万条线,落到水中看不见。
”
2.引导学生猜出谜底,随机板书课文题目。
1.听谜语,思考谜底。
2.猜出谜底,齐读课文题目,进入新课。
用谜语引入有助于激发学生的学习兴趣。
二、自由朗读,学习字词(用时:
20分钟)
1.初读课文,学习生字词。
(1)提出自读要求:
自由读课文,注意把字音读正确,把课文读通顺,如果遇到不认识的字,可以借助书上的注音。
(2)提出再读要求:
再读课文,标出自然段的序号,圈出生字,并与同桌互相认读生字。
(3)出示生字卡片,组织学生认读。
2.再读课文,整体感知。
(1)分自然段指名读课文。
(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。
1.在教师的引导下,自主学习生字词。
(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。
(2)圈出生字,同桌互相认读生字,并说说自己记住生字的好方法。
(3)班内认读生字卡。
2.再读课文,整体感知。
(1)学生分自然段朗读课文,做到读准确、读通顺。
听读的同学积极地参与评价,并思考课文各段的主要内容。
(2)互动交流,感知课文内容,交流:
各个自然段写了什么内容?
1.学习字词环节,教师应强调“晒”是翘舌音,“猜、作”是平舌音;“没”是多音字,在“淹没”一词中读mò。
2.读文中要注意“散”是多音字,在本课读sàn,不读sǎn。
3.在交流课文内容时要抓住“我”的变化来谈。
三、范写引导,自主写字(用时:
10分钟)
1.课件出示会写字中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。
2.教师范写,边写边强调重点。
3.教师巡视,指导写字,发现问题,及时解决问题。
1.汇报观察结果,重点观察左右结构的字在田字格中的位置。
2.认真看老师范写,并用小手跟着书空。
3.学生描红,临写,自由练写,然后在小组内展评。
写字环节需要注意以下几个字:
变:
两个竖要短。
极:
横折折撇要一笔写完。
给:
右侧的短横不要丢掉。
四、快乐游戏,巩固识字(用时:
7分钟)
1.随机点名读会认字中的字。
2.引导学生开展竞赛游戏,巩固会认字中的字。
1.认真听读和准确接读会认字中的字。
2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。
教师可以通过制作课件帮助学生巩固识字。
对于出现错误较多的生字教师要带领学生反复认读。
第二课时
课时目标:
1.能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2.通过多种形式练读,以读代讲,了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。
3.通过读文,结合生活及插图,知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪;了解水能给人们带来好处也能带来灾害。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、入情入境,复习旧知(用时:
5分钟)
1.齐读课文题目,直接引入。
2.课件出示上节课所学生字词,检测学生掌握情况。
强调平舌音、轻声。
3.指名分段接读课文。
1.学生齐读课文题目,明确学习任务。
2.开火车认读生字词。
3.认真听读,准确接读,回顾课文内容。
本课中易读错的字较多,教师要反复强调。
二、合作探究,读中感悟(用时:
27分钟)
1.启发思考。
(1)课件出示探究问题。
①水是怎样变化的?
可以变成什么呢?
②你除了知道水会变化,还知道有关水的什么知识吗?
(2)组织班内汇报,组内讨论结果。
2.引导合作探究。
教师深入各小组,参加各小组的自主学习,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。
3.展示自学成果。
引导学生分小组汇报自学情况。
教师随机用课件结合学生的汇报,帮助学生巩固认识,加深理解。
4.指导有感情地朗读。
1.积极思考。
(1)认真地自读探究问题并思考如何解决。
(2)积极参加组内研讨,群策群力。
(3)交流学习方法。
①小组读书,边读边找。
②用表格的形式表现水的变化。
③用图示表现水的变化过程。
④用画画的形式体现水的变化。
⑤用查资料反馈的形式理解水的特点。
2.合作探究。
学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。
3.展示自学成果:
各小组派代表汇报自学情况,其他学生补充、总结。
4.积极参加朗读挑战赛。
1.在探究交流环节,教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。
2.教师应充分利用多媒体,运用课件演示水的不同形态,展示水的变化过程,激发学生的学习兴趣。
3.为了让学生更好地理解课文,可以在班级开展活动,让学生把自己当成文中的“我”,介绍“我”给人们生活带来的便利和麻烦,还可以让学生们讨论一下怎样解决这些麻烦。
4.在演一演环节,教师可以安排六名同学扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上台表演读,允许学生加上自己的语言和动作。
三、堂清练习
深化情感,拓展延伸(用时:
8分钟)
引导学生课外画一画水的变化的连环画。
用简笔画的形式画出水变化的不同样子,并分别配上词语或一句话。
可以开展晒一晒活动,展示自己的作品。
板书
设计
2.我是什么
(水)→ 云 → 雨 → 雹子 → 雪
(升) (落) (打) (飘)
课后
反思
学生用自己喜欢的方式识记字形时,能充分调动学生的识字兴趣,教师随机为学生总结出识字方法,为学生积累学法。
理解课文时,以多种形式读,促进了学生读得有情有趣,以读代讲,促进了对课文的理解,所以在以后的教学中把重点放在指导学生朗读上。
江滨学校小学部电子备课表——第一单元
备课时间:
2017年8月30日授课时间:
9.6
课题
3.《植物妈妈有办法》
课时
2
教材分析
本文是一首充满儿童情趣的小诗,从题目到内容都运用了拟人和比喻的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,这首小诗语言优美、生动,贴近儿童的生活,读起来朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
学情分析
本班学生是生长在农村的孩子,对课文中所列举的蒲公英、苍耳、豌豆并不陌生,加上课文采用拟人手法,语言生动有趣,能够引起他们浓厚的学习兴趣,不过由于他们年龄尚小,对身边事物无意注意,不可能观察得很仔细,因此,这三种植物传播种子的方法将成为他们学习中的难点。
设计理念
教学中我引导学生主动参与、大胆质疑、手脑并用,促进学生积极主动地学习。
在教学手段上,根据教材内容,充分利用直观、生动的教具,把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前,激发学生的学习兴趣,拓展学生的思维空间,让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识,受到情感熏陶,享受审美乐趣。
教学目标
1.运用已有的识字方法认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”,会写“法、如”等10个生字,会写“办法、如果”等8个词语中。
2.通过反复练习及教师指导能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读交流中,结合图片理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
有能力的学生可以依照课文的句式,说一说其他植物传播种子的方法。
4.通过阅读学习激发观察植物、了角植物奥秘的兴趣。
教学重难点及策略
教学重点:
知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙。
教学难点:
了解课文里的“降落伞”、“铠甲”指的是什么。
突破策略:
借助图片、抓住关键词句、表示动作的词语引导学生朗读理解。
课前准备
有关植物传播种子的资料
现代化
教学
课件
教学方法
组织引导法
学习
方法
自主互助学习
教学过程
第一课时
课时目标:
1.借助已有的识字方法,运用已有的识字方法认识“植、如”等12个生字,读准多音字“为、得”。
2.通过观察指导学生会写“法、如”等10个生字,会写“办法、如果”等8个词语中。
3.通过反复练习及教师指导能正确、流利地朗读课文
4.初读课文了解课文大意。
5.学习课文的第一小节,知道植物为什么旅行,理解重点词语“四海为家”。
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭示课题,尝试质疑(用时:
5分钟)
1.课件出示一些植物的照片,引导学生说出它们的名字。
2.揭示课文题目并板书课文题目。
3.引导学生质疑,并对学生提出的问题进行梳理。
1.指导学生观察图画并说出植物的名字。
2.学生齐读课文题目。
3.学生提出自己想要了解的问题。
对二年级学生质疑能力的培养要循序渐进,只要学生能够提出自己想要知道的问题就应该给予表扬,激发学生探究新知的欲望是最重要的。
二、初读课文,学会字词(用时:
20分钟)
1.鼓励学生带着问题自由朗读课文,注意读准字音。
2.组织学生小组合作学习,小组内检查课文朗读情况,并交流生字词的学习方法。
3.检测生字学习情况。
(1)指导学生分小节朗读课文,相机正音。
(2)组织学生交流识字的好方法,进行归类指导。
4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。
其中强调女字旁和“女”字的区别。
1.学生带着疑问自由朗读课文,圈画生字,力争把课文读正确、读流利。
2.小组之间交流自读生字新词情况。
(1)小组分工合作朗读课文。
(2)交流识字的好方法。
3.汇报生字学习情况。
4.仔细观察会写字中的生字,找出这些字的特点。
(1)观察生字在田字格中的位置,说出怎样才能把字写好看。
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