中学生心理剧.docx
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中学生心理剧.docx
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中学生心理剧
关于首届校园心理剧比赛的相关细则
校园心理剧是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。
它把学生在生活、学习、交往中的心理冲突、烦恼、困惑等,以小品表演、角色扮演、情景对话等方式编成“小剧本”进行表演。
在剧中融入心理学的知识原理和技巧,学生表演发生在他们身边熟悉的,甚至是亲身经历的事,从中体验心理的细微变化,进而达到宣泄、释压和领悟其中道理。
通过学生“自己演,演自己”,把“大道理”用“心理剧”的形式表现出来,既能够让中学生从中受到心灵上的启迪,又能够使中学生感受到现实生活的美好,还能够增进学生间的互动和交流,增进学生间的感情和友谊,使学生正确的认识自我和成长自我。
因此,校团委将在5•25”心理健康宣传周系列活动中开展首届校园心理剧比赛,现将有关细则通知如下。
一、比赛时间:
5月最后一周,具体时间待定
二、比赛地点:
室内篮球馆
三、参与对象:
在自愿报名的基础上各支部组织代表队参加
四、负责人:
各班心理委员及团干
五、校园心理剧的相关知识
(一)校园心理剧标准:
1. 发生在校园中,与学生的生活和心理发展过程息息相关的短剧。
2. 既然是戏剧的一种,就一定要符合戏剧所需遵循的准则。
例如,要通过人物的对白,动作,表情等肢体语言来展现其矛盾的起因,发展,高潮和结局。
其中激烈的矛盾冲突是戏剧的核心,也就是说,一切都要围绕矛盾冲突展开。
3. 要求一定的舞台背景、道具、音效等。
(二)校园心理剧,不同于一般戏剧的地方:
首先,有对环境的要求,即发生在校园里;
其二,有对人物的要求,主人公必须是校园中的一员,学生;
其三,其矛盾必须是心理矛盾,这种心理矛盾可以是已经解决的,也可以是依然存在的。
其四,校园剧反映的问题可以很单纯,也可以很复杂,但一定要具有必要的现实意义。
归根到底,校园心理剧是与校园心理教育密切相关的,换言之,是为后者服务的。
因此,教育意义是其中不可或缺的要素。
六、评分标准:
总计(100分)
1.主题思想 (10分)
所选择的内容的主题思想要健康向上,符合校园心理剧的上述标准。
2.服装道具(10分)
能借助一定的服装道具,使得主题的表达更加形象,起画龙点睛之意。
3.演员表现(80分)
演员的表现是校园心理剧的核心内容,主要从以下四个方面进行评价:
其一:
语言 25分
语言是表达的灵魂。
演员须借助语言表达来完成对主题思想的表述。
要求:
能使用标准的普通话,语音清晰,语速适宜,思维连贯流畅。
其二:
表情25分
演员表情符合剧情需要,在配合语言的基础上生动形象的较好的表达出剧中人物的内心冲突。
其三:
动作 10分
以恰当的动作配合语言和表情,使得心理剧的表演更具有艺术色彩。
其四:
艺术表现力10分
考核全体演员在舞台上的表现力,是否具有一定的艺术性。
其五:
总体印象 10分
对全体演员的表现给予总体评价
中学生心理剧《开心面对》
【内容简介】
本剧讲述的是一位大家公认的好学生,遭受到学习上的挫折,信心发生动摇,由于害怕成绩退步,失去老师和同学的喜爱,于是想逃避考试,继续维持好学生的假象,幸好老师及时发现,在老师和同学们的帮助下,终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
【人物介绍】
郝吉星:
男、班长、人称“好记性”
副班长:
女,乖巧听话
学习委员:
女,绰号“心理专家”
纪律委员:
男,四肢发达,捣蛋鬼
班主任:
女
心理老师:
女(可以由一人扮演班主任和心理教师)
第一场(郝吉醒家里)沙发一组,座椅一组;
[郝小声唱《我不想长大》,后独白]:
我,郝吉星,一直是老师和同学们心目中的好学生,在班里担任班长,学习在年级中也名列前茅,在学生会里又担任要职,我一直对自己充满了自信,在大家面前也总是很风光,可是,上次月考这么差,我怎么对得起老师、家长,这次期中考试还有几天要到了,不知道怎么搞的疲倦、失眠、厌食、头脑混乱,我实在没有信心参加考试……
[班主任及副班长、学习委员、纪律委员到郝吉星家探望,有慰问品若干]
[纪律委员敲门]好记性,班主任来看你了……
[郝吉星开门迎接,彼此拥抱、问好]
[班主任,关心地]身体现在怎么了?
[郝吉星苦恼地]谢谢老师关心!
也不知道怎么了,精神不好,老拉肚子,失眠……过两天身体好点我马上就去上学。
[学习委员]你没有来上课,同学们可想你了,几个班干部让我把他们的课堂笔记带给你看看。
[纪律委员大声地]去去去!
你就知道学习,别人病了,应该好好休息,养养身体才对!
是不是老师!
[副班长给老师和同学倒水,正好给了纪律委员一杯水]好了!
谁像你,你就知道玩,考试再差也不在乎,照玩不误!
心理素质好!
[纪律委员一伸头]考试不好怎么了,我努力了。
再说了“三好学生”,思想好、表现好、体育好,怎么了!
是不是呀,老师!
[班主任,笑笑]郝吉星,要注意休息,但最近的课程很紧张,如果身体允许,要看看书,如果有什么不懂的要问问老师和同学,最好是休息、学习两不误。
这次呀,我们就是来帮你补习补习的……
[班主任老师和郝吉星紧邻而坐,其他同学分散两边,作补习功课状……片刻]
[班主任,起身]今天就到这里,我先走,你们几个同学多陪陪班长散心。
要注意身体。
再见!
[班主任离去后,几个同学马上放松起来]
[学习委员神秘地]同学们,我有一个重大发现,马上将向大家公布!
[众人围在学习委员身边督促]
[班长]什么事!
[副班长]有什么就说,神秘什么呀!
[纪律委员举起拳头、夸张地]说!
快说!
不说我扁你!
[学习委员故作害怕似的]我怀疑班长没有病,是不想参加期中考试,是装病!
[众同学怀疑、惊异]
[副班长面对班长]是不是呀?
?
[纪律委员面对学习委员,举起拳头]你胡说什么呀?
[班长低下头]不愧是心理专家!
[副班长、纪律委员惊奇地]真的!
你真是?
?
!
[学习委员也惊奇地]真的被我猜对了?
?
?
!
[班长无奈地]都是铁哥们,我也不瞒大家,心理专家说对了一半,我的确是病了,但不是很严重的,要是以前我就上学去了,但这次我真的害怕上学,我想把这次期中考试躲过去,一想起上次考试的失败,我就紧张,担心如果要是再考砸了,怎么向老师、家长交代,怎么见同学呀!
[副班长思索状]我也害怕考试,有时候考试前2天我就不想吃饭,晚上睡不好觉……
[学习委员]我也是,有几次,我一进考场就心跳加快、手发热、出汗、看见监考老师就害怕……
[纪律委员]我呀,也是,一看难题就懵了,结果很简单的题目也出错,但一出考场就知道什么地方错了……
[学习委员]对了,我最近刚好看了篇文章,这叫“考试焦虑”,是心理问题,不如这样,干脆我们明天一起到学校找心理老师聊聊,看看有什么好办法……
[众同学面对班长]我们一起去找心理老师去好不好!
[班长点头]好!
就怎么定了!
第二场(心理咨询室)沙发一组,办公桌椅;
[心理教师]还有一星期就要期中考试了,许多班主任、科任教师以及学生都说这学期的压力大,希望学校开一次讲座,我得好好准备准备……[伏案写作]
[班长、副班长、学习委员、纪律委员到心理咨询室,敲门]
[心理教师]请进!
[学生进门,有礼貌地低头、齐声]老师好!
[教师引导学生入座]
[心理教师]好记性、心理专家,各位同学!
有什么可以帮到你们!
[班长不好意思地]我最近害怕考试,失眠、紧张,甚至想开小差逃避考试!
[副班长]我也很紧张,还有不少同学和我一样!
[学习委员]老师!
这是不是什么“考试焦虑”呀!
[心理教师]你们知道的不少呀!
应该是!
[纪律委员]老师,我们能知道多少,就知道个名字而已,还是您给我们讲讲吧!
[心理教师]考试焦虑是指学生在应试情境下,通过不同程度的情绪性反应,表现出来的一种心理状态。
它有三种,一种是过分紧张,把考试看得过分重要,要求自己必须得多少分,反而会影响考试情绪的正常发挥,尖子学生考不好,常属于这种情况;一种是满不在乎,把考试看得无所谓,当然不会有考试焦虑,自然也不能激发积极的考试行为,成绩不好的很多学生属于这种情况;适度的焦虑可以提高人的警觉水平,充分调动身心潜能,使个体的知识经验、技能技巧和智力体能达到激活状态。
这时,人的注意力会更加集中,思维更加敏捷,反应加快,从而能更好的完成任务。
大量的科学实践证明保持着适当的紧张度、焦虑感,它可以维持学生的兴奋性,增强学习的积极性和自觉性。
[学习委员]看来真的什么都要一分为二了!
连“考试焦虑”也有好处呀!
[心理教师]法国大作家大仲马说过:
“人生是一串由无数的烦恼组成的念珠,达观的人总是笑着念完这串念珠的。
”
[班长感悟道]您是说要微笑面对烦恼!
[心理教师]如果焦虑情绪达到比较严重的程度,就可能发展为考试焦虑症。
焦虑状态使考试不佳,而考试失败又加剧了焦虑状态。
于是,形成恶性循环。
[众学生]那您说说有什么办法吗?
[心理教师]考试焦虑症是由三种成分而成的一种情绪反应。
第一种是认知成分,以担忧为特征,有的学生一看到重大考试害怕。
[副班长]有时候我会想:
惨了!
糟了!
这次完蛋了,肯定考不好。
[心理教师]就是这些负面的认识上维护了焦虑状态,从而干扰正常水平发挥。
第二种是生理成分。
如心率加快,呼吸急促,肠胃不适,尿频多汗,头痛失眠等。
生理现象的反常,导致焦虑加深,情绪浮躁。
[学习委员、副班长]就是、就是,经常是这样头痛、失眠、紧张!
[心理教师]第三种是行为成分。
常以防御或逃避性反应表现在一定的行为方式上。
如考前惶恐不安,多余动作或思维负担加重,草率答题,严重时逃避考试。
就象班长这次想借身体不舒服而不参加考试。
[纪律委员]那我故意乱答题也是焦虑的表现?
?
!
[心理教师]也是。
[众学生]那有什么办法可以消除考试焦虑吗?
有什么好办法吗?
[心理教师]面对考试焦虑,一是坚决杜绝用“完了,我糟糕透顶了……”这类消极语言暗示自己。
二是消除大脑中错误信息,如“没有考好,老师会另眼相看”、“爸爸、妈妈会受不了”等,不应过于顾虑失败的后果。
[班长]那应该怎么想呢?
应该怎么具体暗示自己呢?
[心理教师]考试前要用肯定的态度暗示自己,比如:
“我行,我一定能行!
”“我都复习过了,一定能考好的!
”等等……
而事后应该用“我努力了,我问心无愧”、“我能成功”等话语宽慰放松自己。
[学习委员]光心理暗示就可以解决问题了吗?
?
[纪律委员]老师,我就在事后经常这样安慰我自己,但我的问题好象还是没有解决呀?
[心理教师]知识准备是心理准备的前提和基础。
首先,积极的迎考必须有坚实的知识作基础。
要掌握科学的学习方法。
复习的方法要多样化:
比如文、理科搭配;阅、听、读、写结合,尽量避免枯燥单一的复习方法,这样会提高记忆效果。
对所考科目的概念、定义等,都了如指掌、研习透彻,做到“胸有成竹”,而要做到这点必须靠平时学习中的努力,不是考前几天乃至一星期、二星期的突击所能达到的。
焦虑往往与心中的底数有关,平时复习好,把握大了,考试就比较轻松。
否则考试就容易紧张、焦虑,所以扎实有效的复习是解决考试焦虑根本的措施。
[众学生点头,班长说]是呀,每次复习好了就不害怕,害怕的几乎都是没有把握的时候。
[心理教师]复习中要做到劳逸结合巧用脑:
要充分利用大脑的“最佳时限”,学习和休息巧安排。
当头脑清醒、精力充沛时,要抓紧学习;当头脑疲劳时,可睡觉休息或做适当的户外活动,以使大脑神经细胞恢复正常。
那种考前通宵达旦复习的方法,绝非良策,往往事倍功半。
要减轻压力,放下包袱:
改变那种“压力越大,效率越高”的错误观念,引导考生恰当地估计自己的能力,重视学习过程而不要太计较考试结果,养成将考试当作业,作业当考试的习惯。
[纪律委员思索状]您是说要重视平时,将每一次作业当考试!
大考大玩、小考小玩,不考不玩!
[众学生齐声]很有道理!
[心理教师]其次必须掌握一定的应试技巧。
考前对考试的范围、难度等最好能有所了解,考试时对不同题型的解题方法,对难题的处理等都应有一定的方法。
[学习委员,摇头晃脑]知己知彼,百战百胜!
[众学生附和后半句]
[心理教师]要掌握一定的放松技术。
放松的方法很多,你们知道那些方法呢?
[班长]可以散步、找好友聊天。
[副班长]欣赏自己的得意作品、做运动。
[学习委员]写日记、听音乐、大吃大喝。
[纪律委员]玩游戏、到空旷的地方大声喊几嗓子、对人发发脾气。
[心理教师]你们说的都是有效的方法,但由于考试是一个特殊时期,可以采用“调整呼吸节奏法”。
[学生按教师的模仿]做法是坐姿端正,身体放松,做深呼吸,从下腹部逐渐地往胸膛充气,呼气时要腰部用力,尽量放开腹部将气挤出去;吸气时,腰部也要用力,尽量收缩腹部将气吸进来。
这样反复5-7次,能消除极度的紧张心理,达到放松的目的。
[纪律委员看老师]这么简单。
[学习委员高兴地]我学会了!
中学生心理剧剧本
【主题】:
探讨高中生青春期恋爱问题
【目的】:
通过菲凡收到求爱信的生活事件,呈现高中生常见的内心冲突,反映不同人对青春期恋爱的看法,引发学生观众和演员自身的思考,最终学会抉择和促进个人成长成熟。
【技术】:
角色扮演、幻想、替身、童话
【剧长】:
7分钟
第一幕纸飞机
(提出问题)
(灯亮,报幕。
配乐,早上,同学们三五成群去上学。
菲凡无精打采、慢吞吞地走着。
)
雯雯:
菲凡,还不赶快,要迟到啦!
菲凡:
(抱怨)难道每天的生活就是三点成一线,就不能有一丝惊喜吗?
哎……
莹莹:
菲凡,小心!
那,那是什么……(惊呆)
(一只巨大的心型飞机飞向菲凡,音效)
菲凡:
什么,你说什么!
(心不在焉)
雯雯:
在你后面,有东西追着你,小心!
(担心)
菲凡(转头,瞪大眼睛):
什么,U……UFO!
救命啊!
(纸飞机降落,音效,菲凡吓得一屁股坐在地上)
快跑,外星人来啦!
(站起身,正想跑)
雯雯:
你在乱说什么啊!
咦?
上面有你的尊姓大名,菲凡!
(惊讶)
菲凡:
是吗?
我好像不认识其他星球的人啊!
(半信半疑)
莹莹:
哗,心型纸飞机,肯定是求爱信!
好浪漫哦!
(陶醉,雯雯拉着莹莹跑去上课)
菲凡:
求爱信?
会是谁呀?
是他吗?
(疑惑、渴望、惊喜,看信)
旁白:
缘分让我遇见你,感觉让我喜欢你,思念让我记住你,请给我一个机会,好好地去爱你,好吗?
一个为你心动的傻瓜:
哲宇。
(配乐)
(菲凡沉浸在幸福之中,上课铃声音效,菲凡急忙带着纸飞机离开,灯暗。
)
第二幕白日梦
(探讨问题)
(灯亮,报幕。
课室里,老师在上课,菲凡手里拿着纸飞机,呆坐在座位上做白日梦。
)
菲凡:
是他吗?
(偷偷望向正在听课的哲宇)真的是哲宇,我倾慕许久的白马王子,他说喜欢我,爱我!
(边说边站起身来,离开座位走至左前台,追光菲凡,其余人定格)
菲凡:
我该怎么办?
答应,还是不答应?
(苦恼,配乐,徘徊,跌坐椅子上。
追光,望向右侧舞台)
Part1
(右舞台亮灯,下雨音效。
菲凡替身没带伞在避雨,哲宇撑着伞迎面走来。
两人害羞、回避、对望、牵手,配乐,一小段浪漫舞蹈。
坐下,定格)
狗仔队队员甲:
阳阳,快来!
有人报料说这里有大新闻,果然没错!
(兴奋,指着菲凡哲宇两人)
狗仔队队员乙:
明明,哼!
这有什么好写的,不就两个穿校服的高中生在拍拖嘛!
狗仔队队员甲:
不如标题这样写:
“中学生恋爱95%是自咽苦果,只有5%能共同进步”,如何?
狗仔队队员乙(摇头):
没新意,“学校独创的‘恋爱保证金’交了也白交”,有卖点吧!
狗仔队队员甲(摆手):
不行,“恋爱保证金”早就给教育部门勒令禁止缴交啦!
“暑假成少女意外怀孕高发期”,够吸引眼球了吧!
狗仔队队员乙(取笑):
都9月1号啦,还说暑假的陈年旧闻。
(狗仔队队员甲正想说,乙制止了,指指一对互相搀扶着上台的老年夫妇。
)
老爷爷(担忧):
老太婆,你瞧瞧,真不像话,这么点年纪,就谈恋爱。
毛主席说过:
“没有无缘无故的恨,也没有无缘无故的爱”,像他们这样,没有什么感情和物质基础,以后日子可怎么过啊?
老奶奶(不认同,且有些羡慕):
老爷子,不见得吧!
我倒是挺羡慕的。
想当年,我可是樱桃小口,柳叶眉,可咱那时,唉,那是一点儿浪漫——也没赶上呀!
(老年夫妇下,狗仔队队员甲追着去采访,青年上)
社会青年:
嘿,这年头啥都涨,猪肉在涨,快餐面涨,房价涨,股票涨,连中学生拍拖也热情高涨,就是不见工资涨,哎……(青年下,狗仔队队员乙追着去采访)
菲凡:
浪漫的爱情是个美丽的泡沫,似乎会在社会的熔炉中灰飞烟灭,叫我如何是好?
(追光菲凡,右舞台灯暗,配乐,替身和哲宇下)
Part2
(右舞台亮灯,闪烁,比武音效。
菲凡替身与母亲绕圈对峙。
)
替身:
妈,你都知道了?
(低头,扮作强硬)
母亲:
Yes,我全都知道了!
(冷酷)
替身:
那就……
母亲:
没错,不用再多说了!
替身:
妈,你又想用那一招吗?
母亲:
你又猜对了,接招!
(亮灯,音效,母亲从身后拉出一条大毛巾用于拭泪,坐下,替身坐在母亲脚旁,配乐)
母亲:
你爸去得早,从小就缺少父爱。
可这些年我又当爹又当妈的,一把屎一把尿地把你拉扯大,容易吗?
本指望你好好读书,将来能有点出息,才不愧你爸给你取“菲凡”这个名字呀。
替身:
妈,这我知道!
从小到大我都在努力学习,成绩一直都很好呀!
母亲:
拍拖就会影响学习,不为你妈,也要为你自己的未来前途着想呀!
替身:
我长大了,相信我会处理好感情和学习的关系的……(母亲打断菲凡的话)
母亲:
就是因为你长大了,更要懂事,妈这是为你好,听妈的话没错的!
菲凡、替身:
妈……
菲凡:
难道爱情和学习真的是水火不相融吗?
我有能力兼顾好鱼与熊掌吗?
(追光菲凡,右舞台灯暗,配乐,替身和母亲下)
Part3
(右舞台亮灯,比赛喝彩音效。
拉起“青春期恋爱辩论乒乓赛”横额,学生分成两派,菲凡替身充当裁判。
)
替身:
青春期恋爱辩论乒乓赛现在开始!
正方辩手请发言!
正方辩手:
我方百分之一百赞同青春期恋爱!
反方辩手:
我方百分之二百反对青春期恋爱!
正方辩手:
中学生爱情单纯、浪漫、少功利。
反方辩手:
中学生爱情盲目、跟风、不稳定。
正方辩手:
有人关爱,情感寄托。
反方辩手:
随时失恋,情感受挫。
正方辩手:
爱情助人成长,学会负责。
反方辩手:
爱情消耗时间,花费金钱。
正方辩手:
我们需要爱,对你爱爱爱不完……(郭富城《对你爱不完》,齐唱)
反方辩手:
不要轻言爱,有多少爱可以重来,有多少人愿意等待……(迪克牛仔《有多少爱可以重来》,齐唱)
菲凡(捂耳摇头):
别说啦,都别说啦!
(众人齐望菲凡,定格,右舞台灯渐暗,同学们就座,替身下)
菲凡(苦恼):
还没开始爱,就这么多苦恼了!
爱情,到底是什么?
(配乐,灯暗,回到座位上)
第三幕抉择与责任
(解决问题)
(灯亮,报幕。
课室里,老师在上课,菲凡把弄着纸飞机,在座位上发呆。
下课铃声音效。
)
老师:
Ok,classisover!
(全班起立,只有菲凡还坐着,雯雯拍了拍菲凡,菲凡条件反射地站了起来)
同学:
Good-bye,Miss!
菲凡(同时):
Idon’tknow!
(师生惊讶,寂静,接着一场爆笑,师生下)
(菲凡手里拿着纸飞机脸红耳赤、不知所措)
旁白:
小菲子,慈禧太后有请。
菲凡:
啊?
老师找我!
(匆忙下,灯略暗)
(菲凡上,在舞台上寻找老师)
菲凡:
咦?
不是慈禧太后找我吗?
去哪里了?
(老师变身女超人上,音效)
老师:
菲凡,我来也!
请跟我来!
菲凡:
老师!
(音效,交通灯、人群上,菲凡随老师穿梭在繁忙的十字路口中)
老师:
(配乐,每人手拿标语牌)
爱情不只是一种感情,它同样是一门艺术,需要学习和创造。
——(法)巴尔扎克
爱,有权利也有义务。
爱情是一种责任,一种承诺,是情感与理智的和谐。
舒婷——《致橡树》:
我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。
根,紧握在地下,叶,相触在云里……我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓,仿佛永远分离,却又终身相依。
你“可以毫无理由地去喜欢一个人,却不可以糊里糊涂地去爱一个人”。
(菲凡沉思)
(其他标语:
窈窕淑女,君子好逑。
——诗经;不在乎天长地久,只求朝朝暮暮;曾经沧海难为水。
)
老师:
在这人生的十字路口上,相信你会慎重地做出你自己的选择,并且无怨无悔,承担抉择后的结果!
(菲凡点头,思考,放飞纸飞机,配乐)
全剧结束。
中学校园心理剧剧本《转弯》
【剧情介绍】
本剧讲述的是一位大家公认的好学生,遭受到学习上的挫折,信心发生动摇,由于害怕成绩退步,失去老师和同学的喜爱,于是想借考试作弊,继续维持好学生的假象,幸好老师及时发现,在老师和同学们的帮助下,终于使主人公的错误观念发生了角色转变。
【剧中人物】
班长:
男,相貌堂堂,郝小明
副班长:
女,乖巧听话
学习委员:
男,绰号四眼田鸡,瘦皮猴
纪律委员:
男,四肢发达,捣蛋鬼
辅导员
任课老师
郝小明舍友:
郑枫
第一场
[郝独白]:
希望道路平坦,却难免遭遇岔路和崎岖,
希望讲和顺畅,却难免遭遇逆流和旋涡,
希望庄稼丰美,却难免遭遇旱滞和虫害,
希望人生圆满,却难免遭遇挫折和失败,
人这一声总要做错一些事才会成长,就想河水遭遇暗礁,迎头撞上只有满身碎骨,我们只有拐个小弯方能继续向前。
我,郝小明,一直是老师和同学们心目中的好好学生,在班里担任班长,学习在年级中也名列前茅,在学生会里又担任要职,我一直对自己充满了自信,在大家面前也总是很风光,可是,有一天,当我在宿舍了的时候……
郑枫:
喂,班长大人,我那水快开了,劳你大驾帮我把那热得快拔下来吧。
郝:
我不早跟你说不能用的嘛,学校可是三令五申,绝对不能用的,万一出事怎么办啊,要是被辅导员查到了你可就惨了。
郑:
哪有那么巧的事啊,你不说,我不说,谁会知道啊。
郝:
你下次可不能用了。
[边说边把热得快拔下来]
[此时,辅导员推门而入,郑,站在一旁,目瞪口呆的看着辅导员,不知所措]
郑:
啊……恩,王…老师,
[郝猛的抬头,把手里的热得快忙藏到身后]
郝:
啊,王老师,我……我正在……
辅导员:
你背后是什么东西,拿过来给我看看,藏什么啊。
[辅导员走上前去,看到了他手中的热得快,从他手中拿了过来]
辅导员:
这是什么啊,学校不是强调绝对不能用这个的吗,[这时,郑悄悄的溜出宿舍,朝郝做鬼脸,求他不要说出的样子]
[郝一脸无奈和无辜]
辅导员:
你身为班长,居然带头违反学校规定。
郝:
这,这个不是……我这是头一回。
辅导员:
是嘛,这么巧啊,我只是临时的一次抽查就让我碰到了,你这怎么解释!
!
!
郝:
我,我,我,[底下头,不知道怎么办]
辅导员:
你就这么起带头作用的吗,你给别的同学都造成了什么样的影响,你好好反思一下吧,然后写个检讨。
明天交给我,我再想想该给你怎么样的处分。
[辅导员生气的拿着热得快,走出宿舍]
郝:
(心理活动,独白)哎,真倒霉啊,郑枫也真是的,居然心安理得的把责任都推给我,自己溜掉了,让我多没面子,这个还不知道受什么处罚,肯定会在辅导员心里留下不好的印象,今后评优可就难办了,郁闷,怎么就这么倒霉呢。
第二场
上课回答问题教室
[第二天,副班长、学习委员及纪律委员等人走进教室]
副班长:
好可怜!
学习委员:
这已经是第几次了?
副班长:
第三次了。
[三人陷入沉默。
稍停]
纪律委员:
他只是一时失常。
副班长:
我也是这样觉得。
学习委员:
我刚才看到他在那愣神,是不是因为昨天的事情啊,他的英语学的一向都还不错的。
副班长:
是呀,而且,他看到别人都回答出来了,他心里发慌。
学习委员:
他快失去信心了!
副班长:
我们应该对他有一点同情心,他一定觉得受到很大挫折。
[
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