小学数学课堂教学模式的反思六年级.docx
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小学数学课堂教学模式的反思六年级
小学数学课堂教学模式的反思
永昌城关一小乔学雄
我国小学数学课堂教学模式主要表现为:
“以旧引新→讲授新课→巩固练习→归纳小结”这四个重要环节。
通过多年的实践证明,这种教学模式如果运用适当,有利于教师传授系统的知识,有利于学生较快较准确地形成教学概念。
理解有关知识,形成基本的技能。
它往往是以教师为主体,教师是知识的传播者和主宰者。
学生只是被动地、机械地接受知识。
这种教学模式不利于发挥学生主观能动性和积极性,更不利于培养学生的创新意识和综合能力。
而“创设情景,提出问题→自主探究,合作交流→练习反思,归纳总结→达标测评,质疑深化,这一新的教学模式,教师不再是知识的主宰者,而是知识的引导者、参与者和合作者,学生才是学习的主人。
一、创设情景,提出问题
井然有序的情景设计,可以充分调动学生的学习兴趣,激励学生的学习热情,使学生全身心地投入到学习中去。
但教师在创设情景中要考虑学生的认知基础,给学生留下思考的余地,不能只存在表面形式之上。
让学生结合他们的生活经验和已有的知识水平,去分析思考。
于是,学生都纷纷思考,畅所欲言。
这样,学生在探索中产生问题,主动提出问题。
二、自主探究、合作交流
当学生产生问题之际,教师可组织引导学生以小组为单位,通过动手操作、自主分析、合作探究等教学活动,尽可能让所有学生都有发表意见的机会,相互了解彼此的见解,使学生的思维得到充分的发散。
有利于集思广益、取长补短,不断地反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路加以分析、整理,做出合理的判断。
这样,既培养了学生的自我意识、自我分析、自我调整等认知能力,又通过学生之间的互相评价,培养学生合作意识与交流能力。
三、练习反思,归纳总结
学生在初步理解知识的基础上,进行尝试练习,并对练习进行反思,此时老师再引导学生说出自己探究的过程和得出的结论,共同分析和探究思路的对错,让他们自我检查、自我反省,逐步体验成功的喜悦,增强自信心。
同时,老师要善于收集学生学习的各种信息,加于整理,得出结论。
四、达标测评,质疑深化
达标测评主要是巩固和完善所学的新知识,并能运用新旧知识有机地结合起来,去解决一些简单问题,质疑深化是在新的知识的基础上,更进一步地挖掘和开发知识的潜能,了解它们的内在联系,以便更好地加以灵活运用。
同时,也培养了学生的创新意识和创新能力。
小学数学复习课教学模式的反思
永昌城关一小乔学雄
复习课是小学数学教学的重要课型之一。
上好复习课,对于系统掌握数学知识,促进学生思维的发展,有着极其重要的作用。
针对不同教学内容总结出不同的复习课教学模式进行教学,才能提高复习课的课堂效益。
为此,就北师大教材的使用体会和教学实践,我对复习课教学进行了探索与研究,初步建立了复习课的基本模型:
创设情景,引出课题——小组合作,自主整理——汇报交流,评价反思——总结梳理,构建网络——类化练习,拓展延伸。
一、创设情景,引出课题。
数学教学首先应使学生产生问题,教师必须创设良好的“问题情境”,培养学生良好的问题意识。
如教学六年级下册“数的认识”整理和复习,可用信息报道的形式提供下列信息:
观察生活中的数(课件出示主题图中信息)
(1)一本词典有1722页。
(2)太白山海拔3763米。
(3)南极洲年平均气温-25℃。
(4)毛衣成份:
羊毛40%,化纤60%。
(5)我市空气质量达到良好的天数占全年的4/5。
通过阅读信息,一方面使学生感受到数学来源于生活,又应用于生活,数学就在自己的身边;另一方面使学生初步回顾了数的不同表示形式,为后面教学做了铺垫。
二、小组合作,自主整理。
1、通过回顾与重温教材,搜集与课题有关的所有知识。
要让学生通过回忆再现,同时结合读书,搜集与课题有关的知识,清楚每一知识点的意义。
当学生不能完全回忆时,可以结合教材去搜索,教师及时板书,这样,学生通过思维的再现、记忆的提炼,有了初步的记忆表象,为课堂进一步系统复习,打下坚实的基础。
2、找准“探索点”——系统化整理。
当学生搜集与课题有关的知识点,并明确了每个知识点的意义后,让学生对这些知识加以整理,从而使知识系统化。
3、教师要巡视指导,体现“组织者、指导者和参与者”的作用。
教师应尽可能参与到各个学习小组的合作探索活动之中,这样才能丰富自己对学生探索活动和探索结果的认识,了解不同层次水平的学生对问题认识的不同,以便指导接下来的汇报交流活动。
三、汇报交流,评价反思。
1、有序开展汇报交流活动。
所谓“有序”,是指教师在充分了解学生探索情况的前提下,按照从简单到复杂、从特殊到一般、从现象到本质的顺序指导学生汇报交流。
2、展示思维活动过程。
对数学问题的完全理解,不应只是显性的知识结论,还应有隐性的思维活动过程。
展示学生思维活动过程,重要的不只是让学生说出“是怎么做的”,而是“是怎样想到要这么做的”。
3、反思评价学习活动。
首先,学生是评价的主体,要让学生从被评价中解放出来,使他们成为评价者。
其次,评价要从不同侧面展开,既可以是对整理结果的评价,还可以是对整理形式的评价,还可以对思维过程进行评价。
四、总结梳理,构建网络。
1、利用学生的整理结果进行知识梳理。
如果学生的整理结果能揭示知识之间的联系,形成较为完整的知识系统,完全可以用学生的“作品”进行知识梳理。
2、教师引导梳理。
当学生的“作品”还不能满足“形成知识系统”这一目标时,教师应引导学生对各小组的整理结果进行观察,建立起纵向与横向的联系,不断补充与完善,形成稳定的知识系统。
这就要求教师在备课时一定要“备知识系统”,做到心中有数。
五、类化练习,拓展创新。
复习课的功能要着眼于“提高解决问题能力”之上,突出练习的针对性、综合性、灵活性和发展性。
1、综合性练习。
要求学生能通过习题的解答,建立起相关知识之间的联系,提高学生的数学能力。
2、开放性练习。
传统复习课提供给学生的大多是一些封闭性题目,思考空间小,思路狭窄,设置开放性练习,可以有效地弥补这一不足。
3、解决问题练习。
要求题目具有较强的现实性与开放性,以培养学生筛选信息、合理选择信息、抽取问题实质的能力。
六年级下册数学教学工作总结
永昌城关一小乔学雄
一学期已经过去,可以说紧张忙碌而收获多多。
总体看,我能认真执行学校教育教学工作计划,在继续推进我自己的“最适合自己班级的”课堂教学模式的同时,认真学习新课程标准,注重和本年级组的老师进行教学方法、策略的交流,结合本校的实际条件和学生的学习情况,制定教学计划,并按计划实施。
使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。
并努力提高自身的业务水平和教学能力。
把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到良好的效果。
为了克服不足,总结经验,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作做出如下总结:
一、取得的主要成绩
通过一学期的辛勤工作以及师生的共同努力,顺利完成了本学期的全部教学内容,并取得了良好的成绩。
二、采取的有效措施
首先,开学之初,我认真钻研了教材、研读了教学用书,仔细研究了教材重难点及注意点和关键,了解了教材前后相关的知识体系,研究了班级情况,掌握了学生的知识结构水平,思想动态,家庭情况及学习情况和学习兴趣情况。
针对了解的情况,写出了符合班级情况的教案,并注意分析了上课得失,并适当写上了课后小记,以便知识的弥补和信息反馈。
认真上好了每一节课,认真批阅了学生的作业。
在课前,我总认真熟记教案内容,分析可能出现的情况;课堂上,有计划、有目的地进行教学,并遵循教学基本原则,因材施教,因势利导,面向全体学生,面向学生各个方面,努力提高了随堂课的教学质量。
课后,我总是留给学生适量的适度的练习题,对学生的作业,我做到了认真及时、全批全改。
有的还适时注明批评,激励学生学习的兴趣。
其次、做好每一次的单元测验与课后辅导工作。
本学期教学工作中,教学完每个单元,就立即反馈检测,对学生知识掌握情况进行单元测验,测验后我认真做出成绩单,对学生成绩进行认真细致的分析,对成绩好的学生进行表扬;对成绩不理想的学生及时找出原因做相应的处理。
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。
对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
第三、利用网络资源进行学习
现如今办公室、家庭都有电脑了,我注意利用电脑进行学习。
在上教研课时善于从网上搜集各种教学信息,比如在教学“设计运动场跑道”一课时我看了好多网上发表的教学设计、课件、说课,还看了网上的示范课录象,根据我班学生的具体情况设计我的教案、课件。
课上学生兴趣盎然,各抒己见,积极性很高,得到了教师们的好评,并收到了良好的教学效果。
同时我注意增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,准确化,条理化,做到线索清晰、层次分明、言简意赅。
在课堂上也存在一些问题,今后要加强师生交流,语言还得更有激情些,让学生学得轻松愉快。
三、呈现出的新经验、突出的特点
回顾自己在这一学期的教学工作,感觉有优点更有失误和不足。
要说优点,那就是我的经验是要提高数学成绩必须做到:
1、将学过的数学公式,性质、概念等必须让学生熟记。
这样才能运用它们准确解答数学题,正确解决数学问题。
如各种图形的面积公式,周长公式,体积公式、还有利息公式、出勤率、比例尺等,又如比例的概念,比例的基本性质等知识必须让学生记会。
2、学好数学基础知识与基本技能是提高数学成绩的前提。
学生只有掌握了基础知识,熟练了基本技能和解题技巧,才能解答稍难的应用题,也才能灵活的解决实际问题,且能做到一题多解。
3、通过“兵教兵”(一名优秀生对一名学困生)形式将有关的数学知识适当过关,这样有利于提高数学平均成绩。
如本学期解方程,解比例、简便运算等知识是必考的知识,就得人人过关。
4、在课堂教学中,教师必须用亲切,生动的语言将抽象的数学知识具体化,这样才能激发学生学习数学知识的兴趣,有了兴趣学生才能主动的学习数学,也才能提高数学成绩。
5、在教学工作中注意密切联系社会生活,学以致用,举一反三。
6、复习阶段按--数的认识----数的运算----量的计量----比和比例----式与方程---图形的认识与测量---图形的位置与变换----统计与可能性---策略与方法,9个模块,对每个模块的概念,重点知识点,结合课本练习。
7、在学圆柱和圆锥时,学生对于它们的展开图比较抽象,这时要充分使用教具,把抽象的知识变的更加形象,让学生更容易理解。
8、将立体图形--如:
圆柱切开后如何计算它们的体积。
9、将一个圆柱展开后,是一个正方形,它的底面的周长等于圆柱的高。
四、存在的问题与主要原因
1、“先学后教,当堂训练”的教学实践力度不够,课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。
3、与学生家长的沟通不足,缺乏与家长的交流。
4、对个别学困生的辅导还不到位,进步不明显。
五、今后的工作的思路
一份耕耘,一份收获,教学工作中苦乐相伴。
总体而言,这学期的教学有得有失,对于“得”我会把它当作自己的财富,对于“失”会在今后的教学中努力去改善,力争把教学工作做得更好。
总体感觉本学期的工作较过去有所长进,今后我将一如既往地勤勉,务实地工作,将再接再厉,争取把工作做得更加扎实有效,让各级领导放心,让家长满意,让社会肯定,让学生喜欢。
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